古诗两首的三年级下册语文教案

古诗两首的三年级下册语文教案古诗两首的三班级下册语文教案1

学习目标

1.熟悉“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

3.懂得喜爱家乡，珍惜亲情。

课前预备

1.课文插图。

2.同学课前查阅这两首古诗及的有关资料。

3.同学搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。

第一课时

学习《夜书所见》

沟通资料，了解背景

1.同学沟通课前所查阅的资料。

2.老师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独拘束外。一个傍晚，他外出漫步     ，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗?

3.看图说话：(出示课文挂图)瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家认真看图，说一说你们看到了什么。

自主学习，初步感知

1.自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

2.同桌互读：要求同学把这首诗读给同桌听、相互评议、相互教导。

3.自学古诗：借助课后解释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。

4.小组合作学习：沟通已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。

5.课堂沟通：小组指派代表沟通，一起解决疑难问题。

再读感悟，体会情感

1.自由读诗，边读边在脑海中出现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景?

2.小组沟通，组内成员相互补充。

3.指名描述画面，老师可相机引导同学把想象的画面说详细、说生动。

4.体会情感：假如你就是这个离乡背井、独拘束外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情?

5.感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让同学读好这首诗。

图文结合，熟读成诵

依据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。

指导写字

1.出示要写的字。

2.让同学观看范字，沟通识字写字阅历。

3.同学练习书写生字。

拓展活动

你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。

其次课时

学习《九月九日忆山东兄弟》

背诵古诗，导入新课

1.指名背诵《夜书所见》。

2.出示《九月九日忆山东兄弟》。提问：你了解这首诗的王维吗?

小组合作，争论自学

1.依据学《夜书所见》的方法，小组争论确定本诗怎么学习。

自学基本步骤：

a、自读：读准字音，并借助课后解释或工具书理解词义。

b、自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的怀疑。

c、沟通：读读、说说、问问。

2.同学按自己小组议定的方法自学，老师巡察指导。

师生沟通，解决疑难

1.每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。

2.其他组的同学与老师参加其中，或争论解决或补充己见。

感情朗读，启发想象

1.指名朗读诗文。问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情?

2.引导以情促读。问：你能用读来表现出这种思想感情吗?

3.引导以读促发想象。问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能沟通一下吗?

4.同学沟通想象的景像，并再次有感情朗读。

熟读成诵，品赏文字

1.自由朗读，达以成诵。

2.同桌互读，练习背诵。

3.品赏文字，述说感觉。问：你觉得这首诗中，哪些文字用得特殊好?

习写生字，当堂展评

1.出示生字：忆、异、逢、佳、信、遥、遍、插，组词朗读。

2.说说这些生字写时要留意些什么。

3.练写生字，或相互评点或大堂展评。

拓展活动

1.你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。

2.有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心中产生了怎样的思想感情。

古诗两首的三班级下册语文教案2

教学目标:

1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

2、背诵两首诗。

3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人喜爱春天大自然的感情，感悟大自然的美妙。

教学重难点:

让同学大体了解诗句内容，体会的思想感情，记背诗句是重难点。

教学预备:

收集两首古诗的有关资料;背诵春天的古诗。

教学支配:3课时

教学过程:

第一课时

(学习《咏柳》)

一、背诵古诗，导入新课

师:春天是一幅多姿多彩的图画，很多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?(指名背通)/今日我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?

二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求

1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦，

2、指名读诗，提示读准“绦”“妆”“裁”

3、依据解释了解诗歌的大意。

4、小组沟通;相互释疑，争论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

2、全班沟通，相机点拨:

(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)

(2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵长和松软)

(3)说说自己对“不知绿叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐，体全大自

然的宏大奇妙)

(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比方?

3、结合理解，练习有感情地朗读。

(1)自己练习读，边读边想象。

(2)指名读，师生评议。

(3)以读代讲，师生合作:老师朗读散文，同学用恰当的诗句来对答。

师:你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去似乎用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条，松软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带!

生:碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

师:再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢?

原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!

四、背诵古诗。

其次课时

(学习《春日》)

一、复习导入

指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。

二、学习《春日》，自读完成以下要求

1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。

2、指名读诗，提示读准“胜”“泗”“滨”

3、依据解释了解诗歌的大意。

4、小组沟通:相互释疑，争论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

]、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。

2、全班沟通，相机点拨:

(1)到泗水边查找春天，他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新”吗?(引导同学利用自己的生活积累详细感知“无边光景一时新”)

(2)“万紫千红”是说春天的什么?能详细说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷颜色，春天的漂亮景象)

3、结合理解，练习有感情地朗读。

(1)自己练习读，边读边想象。

(2)指名读，师生评议。

(3)以读代讲，师生合作:老师朗读散文，同学用恰当的诗旬来对答。

师:在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边查找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。

生:胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。

师:人们寻常中都知道有春风，但要是真正熟悉它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，处处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。

生:等闲识得东风面，万紫千红总是春。

四、背诵古诗。

第三课时

(复习旧知;指导书写生字;沟通占诗)

一、指名背诵《春日》，用自己的话说说诗句的意思。

二、识字写字

1、出示生字认读:咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫

2、出主识记字形，集体沟通:

提示:咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁;泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁;绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字:剪，用刀来剪，下面是刀字;妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。

3、先描写观看重点笔画，再集体沟通:

“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最终一笔是点，不是捺;“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔;“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。

三、书写练习。

四、拓展阅读:你还知道哪些描写春天的古诗，相互沟通，背诵。

作业:

背诵古诗给家人听，默写古诗。

古诗两首的三班级下册语文教案3

学习目标:

1.会认9个生字，会写12个字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。

3.激发学习古诗的爱好。积累古诗中的名句。

教学流程：

第一课时：

一、导入：

1、小伴侣们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展现漂亮奇妙的自然景象。大自然更是一部永久也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你肯定会得到更多的乐趣，发觉更多的隐秘。今日我们就一起来观赏一幅画。

2、同学观看图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。今日我们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导熟悉生字“庐、瀑”，并引导同学了解。

二、感悟读诗并识字

1.在语境中整体识字。

(1)通读古诗，在详细的语言环境中圈画出不熟悉或认为简单读错的字。如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。

(2)用自己习惯的方式自主识字。如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音;可以请教老师或四周的伙伴。

(3)再把生字放入诗中识字

2.调动生活阅历识记生字。

出示生字，随着提示语“我会认”，同学自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么方法记住这个字的。在沟通中老师要留意多鼓舞同学，激发同学在生活中识字的爱好，让同学体验胜利的喜悦，调动同学自主识字的乐观性。

3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。自由读、单个读、评读。

4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么?

5.个人情感体验巩固识字。

让同学在会认、会写的字中，选择自己最喜爱的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜爱。同学依据自己的喜好选择喜爱的熟识的字组词说话，在详细的语言环境中理解字义，

三、示范讲解指导书写生字。

“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，