大班表演区观察记录

时间：二O二一年七月二十九日题目：幼儿在自主游戏的成长之邯郸勺丸创作时间：二O二一年七月二十九日事例描绘地区活动时,亮亮几集体选了饰演区,我说：“今日你们想饰演什么呀？”亮亮赶忙举手说：“老师,我们想饰演“不怕不怕”,我说：“好啊,谁来当筹备员”别的小朋友都默声不语,亮亮持续说：“我想当筹备员”我点了点头“有需要我帮忙的地方就跟我说”只见亮亮指挥道：“谁想唱歌”小红说“我想唱歌.”“我也想唱歌”小兰也高声的说,亮亮点了点头“好,你们两个都能够唱歌”小红去选了个红色的蝴蝶结,小兰带了一顶长长的假发,安插好了小红和兰兰,亮亮又说：“明显,你想干吗呀,要不你饰演打击乐吧,还有鼓,还有手铃”但是明显不说话,亮亮急了,“老师,老师,明显他不听我的”我说“你得问问人家想饰演什么呀！”“明显你想饰演什么”亮亮走到明显身旁,明显看了看我,看了看亮亮,用极小的声音说“我想弹吉他”亮亮高声说：“好”拿起一顶时髦的红绿假发给他,明显接过假发站在镜子眼前看了看,没有作声.我说：”你是不喜爱这个吗？”他点了点头,“那能够换一个.”明显看了看亮亮,拿起了一顶牛仔帽,戴在了头上.这下,能够开始饰演了,亮亮主动的站在舞台中间,说：“大家好,我们要饰演的节目是“不怕不怕”我辅助放音乐,音乐一开始,小红和兰兰从房屋里跳了出来站在了时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日小舞台的中间地点,拿着小话筒.“哎呀,怎么没有跳舞的呀”小不雅众席冒出了一个声音,亮亮看了看小乐队,还真没有跳舞的,这可真么办?明显走到小不雅众席那对洋洋说：“你能够来跳舞吗？”洋洋痛快的答应了,好了,这下能够饰演了.亮亮小主持人说：”大家好,我们要饰演的节目是“不怕不怕”音乐一开始,小红和兰兰从房屋里跳了出来,跟着音乐唱着歌,明显在后边弹着吉他,亮亮也敲着鼓,洋洋在旁边扭动着身体,跟着音乐的最后一句停止,几个小演员站好,一同说：“感谢大家”分析与指导从上述的事例中,我们能够看到,幼儿在游戏中的成长是各不同样的.1、合作行为：最先,亮亮集筹备、主持、演员为一身,到明显从胆怯到主动介入,以及人手不敷时主动去不雅众席上邀请别人客串,伙伴间的交流从主动到主动.2、特征成长：幼儿在游戏中的行为不只影响着别人,也简单收到他人的影响.亮亮作为这个乐队的核心人物,思想、判断、解决问题的能力获取了牢固成长,明显从胆寒、不敢饰演到去招揽不雅众,能随着自己的意向选择自己想戴的饰品.小红和兰兰能够选择自己喜爱的角色、饰品,说明他们在整个饰演过程中是享受的,心情是快乐的.在伙伴学习中,每一个孩子都有快乐、成长.时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日反省幼儿园教育指导纲领》指出游戏是幼儿的基本活动,幼儿园应当以游戏为基本活动.教师要为幼儿创建快乐、自觉的游戏环境,创建时机和条件,支持幼儿自觉的艺术表示和创建.在幼儿自主游戏时,教师要适合介入,当幼儿没有碰到问题时,教师的介入是剩余的,给幼儿一个思虑的空间,让幼儿学会自己解决问题.《指南》指出活动时能与伙伴分工合作碰到困难能一同战胜,能够看出大班幼儿在活动中的年纪特色是“合作化的配合学习”在自觉游戏中不论是主持人、演员、伴奏都来自于幼儿的已有经验,这说明游戏是幼儿力所能及的活动,幼儿在游戏中还小步递进、自我成长的.而在上述事例中,能够看出这几个孩子里亮亮属于能力较强的幼儿,其余幼儿就像他的小随从.在此后展开近似活动时,教师可进行分工,比方饰演游戏,教师可经过环境来提示幼儿,这一饰演游戏中都有哪些角色,也可煽动鼓励能力强的幼儿与别人进行合作,带动能力衰的幼儿,让强势的幼儿当主力幼儿,其余幼儿进行配合.关于在自主游戏中能力较弱的幼儿,比方明显、小兰这些没有自己主见的幼儿,或许是害羞的幼儿,教师可进行交错行的指导,适合介入游戏,语言指导,依据幼儿游戏的状