(部编版)一年级上册课文四雪地里的小画家优秀教学设计

《雪地里的小画家》教案设计教案背景(1)让学生搜集有关冬眠的知识(2)熟读本篇课文。教学课题通过学习使学生能够对课文熟读成诵并知道四种小动物爪(蹄)子2．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状，知道青蛙冬眠的特教材分析本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、不同，说明它们的脚趾形状不同。教学重点：教学难点：知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学方法教学过程师：大家是不是觉得很奇怪，我们刚学的课文还被编成了歌曲呢？想不想学唱这首歌？如果大家今天认真听讲，积极发言，能很快完(板书：雪地里的小画家)师：上节课呢，我们学习了这篇课文生字的拼音和组词，那么现在师：还有个别生字脱了帽子之后大家还不太熟悉它，我们再读一次师：上节课老师已经让大家预习过课文了，那么现在有谁能给老师4、出示课件：谁还记得我们上节课认识的两个标点符号？感叹号和问号是句号的兄弟，也表示一句话的结束。现在，大家数一数，课几句话？(2)师：同学们有没有见过下雪啊？师：那同学们想不想看见雪啊？如果天气预报说明天就会下师：好，那现在请一个同学来用高兴的心情读第一、二句话好2．思考回答：雪地里的一群小画家是谁？(出示课件)师：我们的课文题目是学弟里的小画家，那么，大家想一想，师：恩，大家真厉害，有这么多的小画家，那么它们是一个小师：对，那课文里的“一群”是多少呢？一个人能称“一群”教师小结：三个以上才能称“一群”，你们听过的“三五成师：现在大家接下去看课文，看下我们雪地里的小画家们都化了什5．老师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，让学生说出这6．小动物们是怎么画画的呢?(课件播放动物在雪地留下脚印师：为什么说小鸡画竹叶呢？(小鸡的爪子印出的形状像竹叶。)以同样的方式依次问学生其他几个动物画的为什么是……(小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼(pǔ)连着，印出样子像7．读第四句话。(学生自己练读后老师再指名读。)师：你们平常画画时要用什么？这四位小画家是怎样画画的呢？ (出示句子：不用……不用……几步就成一幅画。)适时引导学生步印象。话。师：大家想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？学生讨论。(因为青蛙是一种冬眠动物。)温而不吃不喝，这种现象叫冬眠，等到春天诵读或者背诵。1．把“几”“用”“鱼”分别与熟字“儿”“同”“角”进行比冬眠教学反思《雪地里的小画家》是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上上课伊始，就以歌曲《雪地里的小画家》调动起了学生的学习兴趣，因为把课文作为歌曲来唱对学生来说是一件非常新奇的事。其次趁热打铁，利用多媒体课件引导学生复习生字新词，认识两种新的标点符号。然后充分运用多媒体课件，在图文对照的情况下引导学生了解到文中四种小动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点，在理解文本的过程中进行了朗读指导，强调了生字写法，理解了“一群”的意思并进行了思维拓展训练，让学生了解到还有哪些动物有冬眠的特点。接着再次引导学生有感情朗读课文并试着背诵课文。最后再次强化生字书写，并通过学唱歌曲《雪地里的小。总得说来，教学思路清晰，把握住了课文的重难点，做到了图文结合、识字与理解文本结合，在多媒体课件和一系列问题的启发下调动了学生的积极性，课堂自始至终气氛活跃，从学生完成学习任务效果好。导导入单位名称年级/册单位名称年级/册填写时间教材版本一年级(上)部编版语一年级(上)部编版语文雪地里的小画家正雪地里的小画家正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情教学目标“小画家”雪地作画的快乐之情，要用朗读体现重点分析重难点分析难点分析学生朗读课文时感情水平较难点分析正确流利朗读课文教学方法教学过程教学环教学过程入，复习检查。师：我们平时用什么画画呢？(颜料和笔)，小动物们为什么不用颜料不用笔？同学看课文，(齐读)：(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙)，小动物们的画是怎么来的啊？生：是踩在雪地上的脚印。知识讲解师：那小鸡画什么啊？(指名答，点击小鸡脚印动图)， (难点突破) (因为小鸡的爪子很像竹叶，所以在雪地里踩出了竹叶形状的脚印)，小狗画什么啊？(指名答，点击小狗脚印动图)，因为小狗的爪子有厚厚的肉垫，所以在雪地里踩出梅花形状的脚印)小鸭画什么啊？(指名答，点击小鸭脚印动图) (因为小鸭的脚蹼很像枫叶，所以在雪地里踩出枫叶形状的脚印)，小马画什么？(指名答，点击小狗脚印动图) (因为小马的蹄很像月牙，所以能画出月牙形状的脚印)5、师：小动物们画的画美不美啊?(美)，那谁来美美的读一遍(指名读——全班美美地读一遍)。6、师：这些小动物们可厉害了，几步就成一幅画。师：雪地里这么热闹，青蛙为什么没参加呢？师：问句读法，语气稍微上扬。(生齐读)师：青蛙在睡觉，我们能不能吵醒它啊？(不能)，所以我们读最后一句话的时候要小声点儿，别把青蛙吵醒了。(师范读——生齐读)感情地朗读课文。师：你还知道哪些动物需要冬眠吗？指名答：(蛇、熊、乌龟、刺猬、蝙蝠等)。课堂练习师：小画家们回家了，它们的作品还在。哎呀，谁能帮帮我？(出示课件“读一读连一连”) (难点巩固)经过刚经过刚才的学习，我们知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物因为爪子和蹄子的形状不同走在雪地上留下的脚印好像在画画，以及青蛙冬眠的特点。小结2、感悟课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青3、感受诗歌的节奏美、意境美和语言美，使学生喜欢上诗歌。文章的第三句“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”以及青蛙冬眠的特了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙为什么要冬眠。导入：小朋友们，我们已经顺利的闯过了“词语宝宝”关，现在进入“课文妈妈”关。看看雪啦，下雪啦！”点哦！你能高兴地读给大家听吗？你读得真高兴。我们一起把这个好消息告诉大家吧。句子。。师：他们画了些什么呢？出示第三句：“小鸡画竹叶，小狗花梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”书：叶小狗——梅花小鸭——枫叶小马——月牙么？师：你能读给大家听听吗？读得真棒，你是棒棒的小老师，大家跟着他一起读一遍。？生：像梅花。师：他留下的脚印就像一朵朵漂亮的小梅花。所以说“小狗画梅花。”(生齐 (3)出示小鸭的图片和句子。师：小鸭嘎嘎嘎地在雪地里溜达呢！仔细观察，你发现了什生：我发现了小鸭的小脚像枫叶。师：你观察得真仔细！小鸭的脚掌像枫叶，他留下的脚印就像一片片小小的枫叶，所以说“小鸭画枫叶”。请这一小组的小朋友读一读，我们一起读一读。 (4)出示小马的图片和句子。师：小马哒哒哒地在雪地里游玩呢！仔细观察，你又发现了生：我发现小马的脚印像月牙。师：你的小眼睛真厉害！小马的脚印就像一个个小小的月牙，所以说“小马画月牙”。谁能读一读这句话。你真是个厉害的小老师，我们一起读一读吧。(5)填空练习，连线练习，熟记内容。师：小朋友们读得真棒！观察得也很仔细。我们一起来玩玩游戏吧！出示：我会说，填空练习。老师说，你们猜。你们真是太聪明了！。现在老师要考考小朋友，你能帮他们找到自己的画吗？了！用笔。只要走几步就画成了。出示第四句：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”没参加。出示第五句：“青蛙为什么没参加？”师范读，注意疑问的语气。这里又出现了一个新的小标点朋友，他叫小问号“？”生：你为什么迟到了？小丽为什么没有来上学？(句子说得很好但要注意说出疑问的语师：青蛙为什么没参加？我们一起看看大屏幕。生：他在洞里睡着了。师：嘘，别那么大声音，会吵醒了青蛙的。轻声读一读。真是有礼学科(版小学语文(教育部审定2016义务教育教科章节第八单元本)书)学时1年级一年级上册3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子(蹄子)的不同形状及青蛙冬眠的知识。分析《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识知识为一体的儿歌，它以韵文的形式，设置下雪的环境，采用拟人的手法和形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征；又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识，语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。行识字写字，不仅需要老师声情并茂地教学，还可以借助现代教育手段和设备优化但他们刚刚迈进小学，对课堂学习还不适应，有意注意的时间比较短，注意力容易分散，容易疲劳。他们的知觉发展不够充分，在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾，注意力范围狭窄；要保持充沛的经历坚持如何把课文读通读顺、读出感觉，如何在学习的过程中进行高效识字，真正让学“学习兴趣浓厚的四十分钟”，就成为我设计本课的重点。地作画的快乐。了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子(蹄子)的不同形状及青蛙等冷血动物要冬眠的特点。(4)借助贴图和课件，理解课文难点---为什么说这些小动物画了这些形状38”-文，尝试背诵。25’3.跟着音3.跟着音乐做小动物模仿操。3.短短几十秒动，给了学生更多的人性关怀，做到“劳26’1.重点识字写字28”-(1)利用平台“互1.正确写40’