教学设计 项目学习过程设计

项目学习教学设计模板（一）项目主题：_____温馨的港湾，我的家________适用年级：__四年级_______设计者：___李艳____1．教学内容这是一个培养学生爱家情感的项目。第四单元Myhome学习的主题是家里的居室及相关设施。通过听、说、读、写、唱、游戏、演、画、做等形式，学生已掌握相关单词及句型，再让学生小组合作——Makeanicehome（装修设计自己的家或从网上找出自己喜欢的家的图片）或把自己的家用相机拍下来，以小组为单位制作成小册子展示，并用英语上台介绍自己的家(如：Thisismyhome,youcansee……/wehave6rooms,2bedrooms,abathroom……)，比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？有特殊才能的同学可以制成ppt或在网上交流。这样让学生在乐中学、学中用，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。2．相应课程标准语言技能：

1、能根据指令做事情，能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等；

2、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；能做简单的角色表演；

3、能正确书写字母和单词。

语言知识：

1、语音清楚，语调自然；

2、知道名词有单复数形式；知道主要人称代词的区别；

3、能理解和表达有关下列话题的简单信息：个人情况、家庭、学校、朋友等。

情感态度：

能体会到英语学习的乐趣;在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。

学习策略：

1、积极与他人合作，共同完成学习任务；对所学习内容能主动练习和实践；

2、积极运用所学英语进行表达和交流；3．项目学习目标知识与技能

1、能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、livingroom、bed、table、sofa、fridge、phone。

2.能熟练朗读并模仿本单元的对话,能够在真实或模拟的情境中运用句型Whereis...?Issheinthestudy?Whereare...?Aretheyonthetable?来询问物品位置并能运用句型Yes,sheis./No,sheisn’,theyare./No,theyaren’t.进行回答。

3.能理解Let’sdo内容，并按照指令做出相应的动作。

4.能够正确说出元音字母u在单词中的发音,并能够逐步做到见到符合u-e发音规律的单词能够拼读，听到符合u-e发音规律的单词能够拼写。

5.学会唱歌曲Myhome，能在图片的帮助下听懂和读懂Storytime中的故事。

过程与方法

以活动为课堂教学的主要形式，通过听、说、读、写、唱、游戏、演、画、做等大量的语言操练和练习，小组合作设计并介绍自己的家，评出最佳设计师和最佳解说员，做到在玩中学，在乐中用。

感态度与价值观

1、在生活中能主动询问或对别人的询问能热情应答。

2、能够感受家的温馨，从而激发学生爱家、爱家人的情感。

3、能主动收拾物品并摆放整齐，养成良好的生活习惯。4.框架问题基本问题：怎样使我们的家更美好？单元问题：1、怎样布置我们的家，使她更温馨？2、whatcanwedoforourhome?我们能为我们的家做些什么？内容问题：1、Howmanyroomsarethereinyourhome?Whatarethey?我们的家里都有那些房间？

2、What'sinyourrooms?各个房间里都有什么家具？

3、Canyouintroduceyourhome?你能向大家介绍你的家5.评价计划项目前项目中项目后提

问

目的：评估学生需求《》阶段性汇报目的：鼓励自主学习和合作

监控进程

检查理解和鼓励元认知《》《》目的：展示理解和技能6．过程设计任务支架技术工具第一阶段

活动准备，展示主题1、创设情境，歌曲调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，提出问题：“你觉得你的家幸福温馨吗？”

引出本次项目问题：怎样使我们的家更美好?2、完成

表3、播放ppt助学演示文稿，学生充分了解本次活动的目标和任务，初步商定本小组的展示形式。给予学生不同程度的指导，找出重点解决的地方。项目学习的基本理论在项目开始前用表和提问了解学生已经知道的与家里的居室及相关设施的英语知识，从而确保在学习过程中有针对的指导和帮助。

表ppt助学演示文稿第二阶段

亲身实践，搜集信息1、收集一些myhome相关的资料，如照片，图片等，也可以通过动手画的途径2、整理他们要进行介绍的资料，学生根据实际情况进行分组。3、阶段性汇报。学生对有用信息进行简单的归纳与类比，交流自己的研究思路和初级成果。4、汇报完毕后，小组长带领组员填写《》《》对小组成员活动表现进行评价、建议。并填写《》，记录参与探究活动的心得、收获，与他人分享交流。对学生进行实践前的指导：1、电脑培训：让学生生接受电脑操作知识培训。2、简单了解《版权知识》内容规范地上网收集资料。3、在此过程中特别关注天才学生与需要帮助学生的情况，必要时做出适当的调配，争取能让每一小组的总体水平处于平均状态。家长在电脑技术上做一些幕后的指导。1、会画画

2、会摄影

3、会上网搜集需要的资料

4、部分学生会制作ppt第三阶段：实施活动，提出任务（阶段性评价）学生通过所学知识及网搜索家的资料，各组之间开展合作，集体交流，制作与我爱我家画集，便于翻阅和交流。1、班级分组，小组分工。策划能力强的同学可以规划生活事件的安排等，充分发掘小组的力量，共同完成任务。2、召开班级会议，最终决定小册子主题、形式、规划事件等内容。这时，教师可以在课堂中巡视了解学生对知识的掌握情况。A、与同伴合作绘画，并把设计成自己喜欢的家,集结成“我爱我家”画集。B、做成一个小册子，定期修改、扩充，并设成共享与大家分享自己生活中的点滴。

3、

在小组中评出本组的优秀案例，在小组中共同修改，为参加全班评比做准备。为差异性教学做好的调整需要帮助的学生：1、在任务安排和活动探究过程中，可以选择一些难度较低的内容,如在家拍照；在展示交流过程，要求学生用照片或直接引用书上图片做成展品。

2、对英语能力较弱的学生：把他们安排在活跃的小组，让他们从观察中，学习和同伴的配合和合作。天才学生：1、让他们担任整个活动的组织者，在学习深度上也可以加强，用ppt交流

2、要为小组内的每位成员记录小组合作记录，同时为他们分析单元学习单的项目学习指南，当然，还必须完成其他学生的评审者意见卡，收集小组内的反思随笔。在项目过程中，采用《》和来掌握学生参加小组合作活动状况,也使学生通过自我评价，保持自主学习的方向。同时采用提问和阶段性汇报会等方法对学生的项目实施过程进行监控，了解每个小组项目的进展情况。部分学生会制作ppt《》第四阶段

交流分享、展示评价（终结性展示会）1、作品展示学生以多种形式展现学习成果，如：绘画“我的家”、照片“我的家”、演示文稿“我的家”及解说词或等2、用设计成的册子当道具，向全班展示，介绍我的家与问题解答。

教师向学生交待角色准备，你将成为一名解说员，对你们小组形成的作品进行介绍解说。

3、学生根据》、《》《》评价成员在展示活动中的表现。

同学和老师根据《》《》《》对学生成果做出科学合理的综合评价。最后学生填写的《》，帮助学生评估自己的单元收获。《》、《》》、《》《》附：各种评价量表（部分）《温馨的港湾，我的家》评估学生需求表K（know）——W（what）——L（learn）我们已经知道的（举例回答）我们想知道的我们已经学到的bed床room房间其他的房间和家具用英语怎么说？学生小册子交流评价量规姓名 日期 题目 小册子评价量规项目标准描述评价（优、良、合格）内容

标题文字组织较好，非常吸引人。所有资料的组织和写作都需围绕本单元的主题。内容丰富，能体现单元的特定主题，支持教学目标的实现，阐述观点时条理清楚。能完整记录下所引用的各种资料来源。技术上能组织小组成员的想法，制作过程中每个成员都能发挥自己应有的作用图片与内容相关，能突出主题，并具有吸引力，小册子制作要简洁明快，布局合理，便于操作。交流

在演示过程中口语表达流利，语速适中。语言清晰，有层次，吸引听众表达自然、仪态大方、有协作精神设计和布局

小册子符合格式要求，以便老师和合作伙伴能容易地，快捷地访问。作品浅显易懂，图文并茂最后评价评价人：

同伴反馈你的姓名：________________________________同伴评论者的姓名：________________________________项目名称：________________________________

工作中值得称赞的两点是

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