留守学生工作总结(多篇)

留守学生工作总结(优选多篇)第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：留守学生工作总结第二篇：留守学生工作总结第三篇：留守学生工作总结第四篇：关爱留守学生工作总结第五篇：关爱留守学生工作总结更多有关范文正文第一篇：留守学生工作总结留守学生工作总结-黎南一.我班“留守学生”现状剖析家庭环境不利于学生成长：大部分出门务工人员将孩子留给爷爷、奶奶、外公、外婆照料，或寄养在亲戚家里。担当监护孙子(女)的祖辈文化水平低，没法对孩子进行有效的学习指导，思想教育，人品培养等。有的尊长管教不严、一味纵容，有的尊长不辩是非、偏袒孩子的不良行为，无形中滋生了“留守学生”骄横嚣张的气势，“骄”、“娇”二气十分严重。有的监护人甚至认为孩子的成长主要靠学校，说：“孩子在学校，家长出钱学校管，自己还操什么心?”许多家庭的老人不迷信、常打牌、喝酒等，对学生产生不良影响。“真空时段”影响学生成长：双休日或节假日是留守学生自我支配的时间，学生一方面在学习上缺乏必需的指导而感觉无助，另一方面与祖辈间因认知代沟、心理代沟而缺乏交流，易遇到社会不良民风侵害，形成“家庭管不好，学校管不到”的“真空时段”。亲情缺失不利于学生健康心理的培养：父亲母亲常年在外，孩子缺乏亲情的关心，成长中的心理需求没法知足，造成许多留守学生孤单、自我关闭、情绪异样，甚至产生敌视心理。.不良道德危害学生的正常发展：一些常年在外做务工、经商的家长，因为经济条件宽裕，出于一种赔偿的心理，给孩子钱十分大方，无计划、无克制。因为学生缺乏必定的理财能力和自控能力，他们自恃家长有钱，生活上追求享受，学习上怕吃苦头，不思进步，自由涣散，玩物丧志。甚至有少量“留守学生”出现厌学、逃学，乱花费，爱上网等不良行为，成了“问题学生”。在改正学生不良行为习惯中，因为学校单方施教，常常见效甚微。学校教育的“困区”：对“留守学生”的教育和管理，周一至周五还好办，可是一到了双休日，老师就感觉力所不及。出了问题找不到监护人，很多“留守学生”以自我为中心，逆反心强，加上设在教师眼前的“高压线”太多，学校老师不敢采纳严苛举措。学校虽对“留守学生”指定老师管理，可是跟着“留守学生”队伍的日趋宏大，教课竞争日趋强烈，老师好多时候是心有余而力不足。二、拟订“留守学生”教育管理举措从检查研究中能够看出，“留守学生”广泛存在着家教单薄、亲情缺失、缺乏精神关心等突出问题，为了全面增强留守学生教育管理工作，我校提出成立“代管家长”队伍、成立帮扶帮教体制、整合家校教育协力等一系列举措，要求全体教师高度重视，全面贯彻落实，仔细作好“留守学生教育管理工作。.成立“代管家长”队伍：学校要求班主任、课任老师与留守学生“结对子”，当起学生的“代管家长”，踊跃担当“留守学生”的监护职责，做学生生活的知情人，学习的带路人，成长的保护人。“代管家长”各显身手，因材施教，主要工作表此刻以下几方面：①掌握留守学生的基本状况，做到“三个一”：每个月进行一次家访，每个月与家长通一次话，每学期给家长写一封信。②关心学生的精神成长：把学生的喜怒哀乐放在心上，侧重留守学生心理生活，道德情操、审美情味的教育，与学生交流情感，填充“留守学生亲情的缺失。③提供必需的帮助，关心孩子的饮食起居，办理突发状况等。④睁开“结对子”帮扶：安排班干部、团员、优异学生以及“留守学生”街坊与其“结对子”，在生活、学习上赐予帮助。⑤改正不良行为习惯，转变“问题孩子”。.成立“留守学生”档案与成长记录袋：我校为每个“留守学生”成立了档案，全面认识掌握每个学生的家庭、学习、生活状况，关注学生成长中碰到的生理、心理问题，侧重心理劝导，感情交流，习惯养成。成长记录袋采集学生学习、活动、平时行为表现、感情表现等资料，记录学生发展过程中的有关评论，班主任实时将有关状况报告给家长。为了让留守少儿每周起码有一次与出门父亲母亲交流的时机，学校安排每班每周上一节亲情教育课，并将亲情课的详细时间通知给家长。留守学生在老师的组织下，利用微机室、电话商场等资源，分批给家长打电话，报告自己的学习、生活、思想等，认识父亲母亲在外工作、生活和身体状况，与家长和蔼交流。学校成立家校联系卡，以全面认识代理监护人的基本状况，如姓名、性别、年纪、家庭地址、联系电话、与留守学生的关系等等。学校依照上司要求，开设心理健康教育课，向全体学生普及心理健康知识，提升自我调适能力，并为学生供给心理咨询，培养其健康的心理，形成优异的人生观和世界观。学校创办心理咨询室，装备专职心理指导员，为留守少儿和全体学生排难解忧，帮助他们解决感情上的疑惑、学习中的愁闷、生活中的烦忧。第二篇：留守学生工作总结一．我校“留守学生”现状剖析1．“留守学生”数目许多。我们xxx共有中学x所，小学x年，共有中小学生xxx人，此中父亲母亲出门务工有xxx个，约占学生总数45%。“留守学生”成为我校新的学生集体。．家庭环境不利于学生成长：大部分出门务工人员将孩子留给爷爷、奶奶、外公、外婆照料，或寄养在亲戚家里。担当监护孙子(女)的祖辈文化水平低，没法对孩子进行有效的学习辅导，思想教育，人品培养等。有的尊长管教不严、一味纵容，有的尊长不辩是非、偏袒孩子的不良行为，无形中滋生了“留守学生”骄横嚣张的气势，“骄”、“娇”二气十分严重。有的监护人甚至以为孩子的成长主要靠学校，说：“孩子在学校，家长出钱学校管，自己还操什么心？”许多家庭的老人不迷信、常打牌、喝酒等，对学生产生不良影响。．“真空时段”影响学生成长：双休日或节假日是留守学生自我支配的时间，学生一方面在学习上缺乏必需的指导而感觉无助，另一方面与祖辈间因认知代沟、心理代沟而缺乏交流，易遇到社会不良民风侵害，形成“家庭管不好，学校管不到”的“真空时段”。．亲情缺失不利于学生健康心理的培养：父亲母亲常年在外，孩子缺乏亲情的关心，成长中的心理需求没法知足，造成许多留守学生孤单、自我关闭、情绪异样，甚至产生敌视心理。．不良道德危害学生的正常发展：一些常年在外做务工、经商的家长，因为经济条件宽裕，出于一种赔偿的心理，给孩子钱十分大方，无计划、无克制。因为学生缺乏必定的理财能力和自控能力，他们自恃家长有钱，生活上追求享受，学习上怕吃苦头，不思进步，自由涣散，玩物丧志。甚至有少量“留守学生”出现厌学、逃学，乱花费，爱上网等不良行为，成了“问题学生”。在改正学生不良行为习惯中，因为学校单方施教，常常见效甚微。学校教育的“困区”：对“留守学生”的教育和管理，周一至周五还好办，可是一到了双休日，老师就感觉力所不及。出了问题找不到监护人，很多“留守学生”以自我为中心，逆反心强，加上设在教师眼前的“高压线”太多，学校老师不敢采纳严苛举措。学校虽对“留守学生”指定老师管理，可是跟着“留守学生”队伍的日趋宏大，教课竞争日趋强烈，老师好多时候是心有余而力不足。二、拟订“留守学生”教育管理举措从检查研究中能够看出，“留守学生”广泛存在着家教单薄、亲情缺失、缺乏精神关心等突出问题，为了全面增强留守学生教育管理工作，我校提出成立“代管家长”队伍、成立帮扶帮教体制、整合家校教育协力等一系列举措，要求全体教师高度重视，全面贯彻落实，仔细作好“留守学生教育管理工作。．成立“代管家长”队伍：学校要求班主任、课任老师与留守学生“结对子”，当起学生的“代管家长”，踊跃担当“留守学生”的监护职责，做学生生活的知情人，学习的带路人，成长的保护人。“代管家长”各显身手，因材施教，主要工作表此刻以下几方面：①掌握留守学生的基本状况，做到“三个一”：每个月进行一次家访，每个月与家长通一次话，每学期给家长写一封信。②关心学生的精神成长：把学生的喜怒哀乐放在心上，侧重留守学生心理生活，道德情操、审美情味的教育，与学生交流感情，填充“留守学生亲情的缺失。③供给必需的帮助，关心孩子的饮食起居，办理突发状况等。④睁开“结对子”帮扶：安排班干部、团员、优异学生以及“留守学生”街坊与其“结对子”，在生活、学习上赐予帮助。⑤改正不良行为习惯，转变“问题孩子”。．拓宽育人门路：我校在“留守学生”教育管理上，坚持以严格的要求规范行为，以丰富的活动发展能力，以文明的环境熏陶性情，以优良的服务保障成长。①建立了心理健康教育咨询室，搭建师生心灵交流的平台；②踊跃睁开活动，促进“留守学生”的管理。学校以重要节日为契机，并重视于“留守学生”睁开一些确实有效的活动：举办“关爱留守学生见真情”主题班会，睁开“为留守学生献爱心”募捐活动，举行“我是家里的小主人”演讲竞赛等。每学期招集全校的留守学生睁开一至二次安全与法制教育讲座，增强他们安全意识与法制观点。踊跃地睁开各项活动，有利于除去“留守学生”孤单、悲观的暗影，让他们意会到学校大家庭的暖和、关爱之情，使他们快乐生活，放心学习。③创办家长学校，把学校教育延到留守学生的家庭。成立“留守学生”档案与成长记录袋：我校为每个“留守学生”成立了档案，全面认识掌握每个学生的家庭、学习、生活状况，关注学生成长中碰到的生理、心理问题，侧重心理劝导，感情交流，习惯养成。成长记录袋采集学生学习、活动、平时行为表现、感情表现等资料，记录学生发展过程中的有关评论，班主任实时将有关状况报告给家长。4、实行留守学生寄宿制度：目前，有xx中学本部、塔市中学、马安中学和中心小学踊跃创建条件让留守学生住校，已有700多年住宿，占留守学生的70%，填充了留守学生在校时期的生活方面的管理空白。、结对子由父亲母亲均在家、家庭友善、家长素质较高的学生与一名留守学生结成对子，视为兄弟姐妹，在生活学习中比学赶帮。、亲情教育课为了让留守少儿每周起码有一次与出门父亲母亲交流的时机，学校安排每班每周上一节亲情教育课，并将亲情课的详细时间通知给家长。留守学生在老师的组织下，利用微机室、电话商场等资源，分批给家长打电话，报告自己的学习、生活、思想等，认识父亲母亲在外工作、生活和身体状况，与家长和蔼交流。、家校联系卡学校成立家校联系卡，以全面认识代理监护人的基本状况，如姓名、性别、年纪、家庭地址、联系电话、与留守学生的关系等等。、举办代理监护人培训班学校计划每个月举办一期代理监护人培训班，实时向代理监护人反应留守学生的学习生活状况、思想表现等，听取他们的建议和建议。、开设心理健康教育学校依照上司要求，开设心理健康教育课，向全体学生普及心理健康知识，提升自我调适能力，并为学生供给心理咨询，(我们必定会做的更好：/第三篇：留守学生工作总结留守学生工作总结我校是一所职业高中，远离城郊，地处偏僻山区，现有在校学生400多人，上学年统计留守生18人，本学期统计留守生23人，比率奉上涨趋向。这些“留守”的孩子，生活上缺乏关照，精神上缺乏关心，学习上缺乏管理。同时，因为学校教课任务重，加之“留守学生”队伍日趋扩大。所以，留守学生易出现学习、生活、心理和道德等方面的问题。这不可以不惹起社会的关注，学校的重视。一年来，我校在增强留守学生思想教育与管理方面做了一些探究：一、高度重视，增强领导学校十分重视对“留守学生”的教育工作，为了使这项工作能够一致领导、管理及追踪服务，我校成立了以校长为组长，副校长为副组长，中层干部和班主任为成员的留守学生领导小组。小组按期召开会议，研究和议论留守学生思想道德现状，拟订有关的举措，保证留守学生活动顺利睁开；保证留守学生留得下、稳得住、学得成；保证留守学生的自我管理，自我保护和自我调理能力的提升。二、成立档案，增强对留守学生的管理第一，成立“留守学生”专项档案。经过班主任仔细检查摸底，掌握学生信息，摸清本班留守学生的数目和基本状况，由学校德育室负责成立并保存“留守学生”档案。基本状况包含三个方面：（一）、学生方面（姓名、性别、出生年代、联系电话）；（二）、监护人方面（姓名、联系电话）；（三）、家长方面（姓名、务工地点、联系电话）。成立“留守生”状况统计表。档案的成立，有利于帮助发现留守学生计在心理、身体、生活方面等问题，剖析问题的成因、拟订策略、进而找到解决问题的方法，提升工作的针对性和实效性。学校还要求班主任努力做到：留守学生不辍学、留学生在班里学习不落伍、留守学生在校没有严重的违纪现象。三、创建优异环境，拟订管理制度学校为鼎力创建学校优异的育人环境，拟订详确的“留守学生”管理制度。管理制度力争给每一个留守学生在心理上赐予关爱，生活上赐予照顾，学习上赐予指导和帮助，公正地对待每一位留守学生，让每个“留守学生”感觉到师生关系、生生关系的同等与真挚。为“留守学生”创建一种“家庭式”的同等、民主、和睦的学习气氛。按期举行“留守学生”会谈会、开通“亲情热线”、为“留守学生”筹办诞辰聚会等，以此填充亲情缺失对“留守学生”人品发展的悲观影响。四、睁开帮扶活动，精神上赐予爱惜，生活上赐予关心由班主任合理安排任课老师和留守学生结对子。由纯真学习上的指导者变换为对生活、感情、心理、烦忧等方面都给予关注和劝导的“代理家长”，并要修业生按期与“代理家长”进行思想交流及学习、生活状况报告。班主任按期招集“代理家长”交流情况，有针对性地进行工作。合时安排“代理家长”与“留守学生”监护人会面会，以增强联系，形成教育协力。同时推行“手拉手，心连心”工程。即同班级的德才兼备的学生固定帮助一名“留守生”，为其检查作业，指导功课，以求共同进步。五、学校、家庭、社会亲密配合，共建留守学生教育系统成立留守学生家长与学校的联系制度。班主任多渠道、多形式地帮助和教育出门务工的家长，使其进一步认识对儿女生活和教育中应担当的法律责任。帮助、敦促、家长执行监护职责。让孩子领会到父爱、母爱。在“留守学生”的管理和教育中，做了一些确实的工作，获得了一些成绩。最主要的育人方式是正面教育指引：1、睁开“五自”教育。对留守学生教育的目的是培养他们优异的思想道德和行为习惯，班主任依据不一样学生的状况，仔细剖析学生的心理状况，侧重“心育”，力争治本，坚持正面指引、激励、辅以严格要求，培养他们“自觉、自理、自律、自强、自信”的能力。班级按期召开主题班会或个别交流，一同拟订学习目标，睁开“比、学、赶、帮、超”活动，提升他们生活和学习的勇气。2、睁开“五个一”活动。详细内容是“更正一个弊端，做一件好事，交一份满意答卷，为学校添一份光彩，做一名合格高中学生”。3、要求家长许诺兑现“五个一”目标。详细内容是要求出门务工、经商的家长每周一个电话，每个月一封信，每个月与班主任联系一次，每学期与科任教师联系一次，每年起码回家一次。“留守学生”的教育与管理工作是一项系列的社会工程。他们是特准时代下的产物，长久存在，决定着“留守学生”的教育和管理的长久性。学校、教师应赐予他们更多的关爱，促进他们同非“留守学生”同样，在德、智、体等方面获得全面健康的发展，成为新世纪合格的主人。只需我们以“关爱、尊敬、科学”为前提，工作中做到“爱心、仔细、耐心”，采纳劝导、启迪等方法，晓之以理，动之以情，就必定能够教育管理好留守学生。一年来，我校固然做了必定的工作，也进行了一些探究，但短缺的地方还好多，此后还需连续努力。第四篇：关爱留守学生工作总结关爱留守学生工作总结张丽“留守”的孩子，生活上缺乏关照，精神上缺乏关心，学习上缺乏管理。同时，因为学校教课任务重，加之“留守学生”队伍日益增大，学校正校外“留守生”的教育和管理力所不及。所以留守学生易出现学习、生活、心理和道德等方面的问题。这惹起了学校及社会的关注和重视。特别县教育局及关爱工程办领导高度重视关爱留守学生工作。学校领导把关爱留守学生工作看作大事要事来抓，成立了关爱班子，派专人进行调研工作，对留守学生状况进行了仔细的检查摸底统计。“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”孩子是将来，孩子是希望，能让留守学生和有父亲母亲关爱的孩子同样生活在同一片蓝天下，让他们在和睦的环境中快乐的学习，欢乐的生活，健康的成长才是我们现代教育工作者的责任和义务，为此，近一年来，我校在增强留守学生思想教育与管理方面做了以下一些工作：一、成立档案，增强对留守学生的管理第一，成立“留守生”专项档案。经过班主任仔细检查摸底，掌握学生信息，摸清各班留守学生的数目和基本状况。包含：学生方面（姓名、性别、出生年代、联系电话等），监护人方面（姓名、联系电话），家长方面（姓名、务工地点、联系电话）。成立“留守生”状况档案。档案的成立，有利于帮助发现问题学生，剖析问题行为的成因、拟订策略、选择方法，提升工作的针对性和有效性。学校要求班主任努力做到：留守学生不辍学、留守学生在班里学习不落伍、留守学生在校没有严重的违纪现象、留守学生假期无安全事故。并要求各班做好以下四方面的工作：1、班委建立关爱委员，明确职责分工。成立关爱留守少儿关爱小组，让班委成为老师的眼睛和耳朵，因为年纪的差距和学生性格的要素，有的留守学生不肯意和老师交流和交流，却更愿意和同学倾吐和闲谈，所以建立关爱委员和关爱小组有助于老师认识留守学生的思想动向，也更便于老师和留守学生的感情交流，把学校、老师对学生的关爱融入学生中去。2、施之以爱，晓之以理，动之以情，排难解忧1）老师常常与学生交流谈心，认识学生的学习和生活上的困扰，侧重进行矫治和帮助，并实时的赐予解决，如留守学生张某同学，母亲60多岁，神志不太清楚，且丧失劳力，生活很困难，学校想方设法给他经济上救援。关于行为习惯较差、居心理阻碍的留守学生，数十次赖心地与他们谈心，使少量留守学生更正弊端，不停进步。2）在班上睁开爱心排难解忧活动，让学生互相之间提出困难，由老师和有能力帮助的学生一同帮助解决，如班集体睁开“一人帮一餐”活动，解决了因父亲母亲寄钱不实时而没饭吃的同学的暂时生活困难等，使留守学生感觉集体的关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，除去不良感情体验，建立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。一直使班级是一个团结，互帮，友善，和睦的大家庭，让学生感觉到暖和。3）多夸奖，少责备，树楷模。4）组织周末兴趣活动小组，让更多的同学和留守学生同度周末，使他们生活快乐、充分，使他们感觉家的温馨，爱的连续。5）睁开青春期教育和咨询活动，帮助他们度过了烦忧的青春期。6）经过让留守学生每日统计自己的“三闲”（闲话、闲思和闲事），培养他们自我管理能力，使他们把更多的时间精力用于学习和参加有利的活动。7）指导留守学生如何进行道德涵养：一是学习自律好楷模；二是铭刻自律好警语；三是重点时刻换位想；四是不时势事省自己，做一个有涵养道德崇高的人。3、学习上优先指导。留守学生缺乏倾吐对象，加上敏感又简单受损害的性情，很简单让他们在学习眼前徘徊，郁闷，所以，对学生特别是留守学生在学习上加以指导显得尤其重要。所以，要增强科任老师与学生与班主任的联系与交流，联合“三联三帮”推行了科任教师负责制度：一名老师对班上五名留守学生进行学习上的指导，并实时认识学生的学习动向，成立进步退步状况表，合时地帮助留守学生学习的进步。4、生活上优先照顾。领导、教师，特别是班主任，对留守学生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生高兴、家长放心。留守学生生病时，实时送他们去诊治，并尽心照顾他们；留守学生有压迫时，努力帮他们排难解忧，让他们健康快乐成长。并对学生生活自理能力加以指导，让他们养成文明健康的生活习惯；班级活动上也鼓舞他们踊跃参加，使其欢乐身心，使他们生活在欢喜、友善的气氛中，找到家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐，又培养了他们独立生活的能力。进而指引鼓舞他们努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建设者和接班人。二、创建优异环境，拟订管理制度鼎力创建学校优异的人文环境，拟订学校“留守学生”管理制度。我们力争给每一个留守学生在心理上赐予关爱，生活上赐予照顾，学习上赐予指导和帮助，公正地对待每一位留守学生，让每个“留守生”感觉到师生关系、同学关系的同等与真挚。为“留守学生”创建一种“家庭式”的同等、民主、和睦的学习气氛。按期举行“留守学生”会谈会，填充亲情缺失对其人品发展的悲观影响。三、学校、家庭、社会亲密配合，共建留守学生教育系统成立留守学生家长、监护人与学校的联系制度。我们拟订了住宿生讲话制度、按期家访制度、电话接见制度、网络讲话制度、书信来往制度等，多渠道、多形式地帮助和指导出门务工的家长，使其进一步认识对儿女生活和教育中应担当的法律责任，帮助、敦促家长执行监护职责，让孩子领会到父爱、母爱。四、校踊跃睁开活动，坚持正面教育指引，促进“留守学生”的管理。1、睁开“五自”教育。对留守学生教育的目的是培养他们优异的思想道德和行为习惯，班主任依据不一样学生的状况，仔细剖析学生的心理状况，侧重“心育”，力争治本，坚持正面指引、激励、辅以严格要求，培养他们“自觉、自理、自律、自强、自信”的能力。班级按期召开主题班会或个别交流，一同拟订学习目标，睁开“比、学、赶、帮、超”活动，提升他们生活和学习的勇气。2、睁开“五个一”活动。详细内容是“更正一个弊端，做一件好事，交一份满意答卷，为学校添一份光彩，做一名合格中学生”。3、提出“五个一”要求。详细内容是要求出门务工、经商的家长每周一个电话，每个月一封信，每个月与班主任联系一次，每学期与科任教师联系一次，每年起码回家一次。“留守生”是特准时代下的产物，他们长久存在，决定着“留守学生”的教育和管理的长久性。关注和解决“留守孩子”的问题，关系到这些孩子的健康成长，关系到我国人口的整体素质，更关系到我们这个社会的和睦和可连续发展。“留守学生”的教育与管理工作是一项系列的社会工程。学校、教师应赐予他们更多的关爱，促进他们同非“留守学生”同样，在德、智、体等方面获得全面健康的发展，成为新世纪合格的主人。只需我们以“关爱、尊敬、科学”为前提，工作中做到“爱心、仔细、耐心、匠心、恒心”，采纳劝导、启迪等方法，晓之以理，动之以情，就必定能够教育管理好留守学生第五篇：关爱留守学生工作总结关爱留守学生工作总结大量农民常年出门务工经商，以致很多未成年人不可以跟从父母念书，成为“留守学生”。“留守学生”广泛存在亲情缺失和家教缺位，在学习、生活、安全、健康等方面存在突出问题。为贯彻上司有关文件精神，帮助“留守学生”解决学习生活中碰到的实质困难和问题，促进“留守学生”健康成长，我校睁开了以下一系列的工作。一、睁开“留守学生”普查。各个班级的班主任在学校领导的一致部署下，对班级的“留守学生”状况睁开仔细