初级留学生疑问句的偏误分析,汉语言文学论文

初级留学生疑问句的偏误分析,汉语言文学论文【题目】【第一章第二章】【第三章】【第四章】初级留学生疑问句的偏误分析【第五章】【结论/以下为参考文献】4初级留学生学习疑问句的偏误分析本文所讨论的初级留学生学习疑问句的偏误案例来源于：2020年2月至2020年1月作者教授的为期一年的对外汉语白话课课堂〔B班〕、2020年3月至2020年4月白话课听课记录〔B班〕、课间与学生的交谈记录以及为调查所制定的调查问卷。通过对收集的语料进行整理,从疑问句问句和答句两个方面入手，对偏误案例进行了大致的分类，并分析造成偏误的原因。4.1问句的偏误分析4.1.1从疑问标记来看4.1.1.1错用疑问标记例①玛丽为什么喜欢麦克吗?②※你是不是饿了吗?③※你喜欢什么水果吗?④※你喜欢吃肉吗,还是菜吗?⑤※谁有多少件衣服?⑥※你在哪儿吃什么?以上五个句子是对疑问标记的错用.①句假如放在一定的语用环境下，不是错句.比方问者讲:玛丽为什么喜欢麦克?,答者若没有听清楚而进行重复性回声问,有时会讲:你是问我玛丽为什么喜欢麦克吗?,该句是正确的.但是假如单纯发问,此句是有疑问点的特指问,不能加吗.②③④是错误的,这三句都有疑问点:是不是、什么、还是,因而不能用吗.⑤⑥句是疑问代词中两种疑问标记的错用.在特指疑问句中,不能同时出现两种不同的疑问方式.但是能够出现一样的疑问词语,比方谁是谁的学生?原因:对于吗的使用不当源于学生对疑问句的使用情况不清.特指问句、正反问句、选择问句有明确的疑问点,不能用吗,特指问句中不能同时出现两种不同的疑问方式,这些都是老师应该注意的.4.1.1.2疑问代词混淆例①※你的朋友是什么?②※怎么样的衣服?③※教师,如今是多少月?④※哪是什么花?⑤※你喜欢苹果或者西瓜?以上五个句子犯了疑问代词混淆的错误.①句想要表示出的意思是你的朋友是谁?,学生将形容动物和形容人的疑问代词弄混了.②句正确的为什么样的衣服?,询问衣服的种类或样式.③句在询问月份时应用几,几一般用于1-10以内的数字,还能够和哪组合构成哪+几+量词的形式.在询问月份时应用几而不使用多少.④句由于哪和那的读音接近,因而混淆了它们,用哪误代了那.⑤正确句子应为你喜欢苹果还是西瓜?,或者一般用于陈述句中,还是来源于疑问句,所以或者没有放在疑问句中这样的用法。英语or被译为或者、还是,学生在使用时倾向于使用较为简单的不加区分的或者.原因:疑问代词的混用有些源于某些疑问词具有相近的发音〔哪和那〕，有些源于具有一样的含义〔多少和几〕,因而遭到了目的语类似项之间的干扰,这属于语内负迁移导致的偏误.某些偏误也遭到了习得顺序和使用频率的影响，比方什么习得时间早,适用频率高,对于初级留学生,容易用什么代替较为复杂的其他问句,造成什么使用过度泛化.还有一些偏误跟中文翻译直接相关，or被翻译为或者和还是,使用同一个英文翻译,但并没有给出区分,因而学生在使用时会混淆二者.4.1.1.3疑问代词顺序问题例①※什么水果你喜欢吃?②※什么时候你回你的宿舍?③※怎么会我不想学汉语?④※中国很美,哪儿你去玩了?①②③句是留学生非常喜欢问的疑问句形式,假如从书面语角度来看，这些句子是有问题的，疑问代词应该往后放。但是作为白话，这三个句子能够讲。留学生这样讲,主要原因有两个.一是跟该句子的英文翻译有关系,英语中,疑问代词where、what、when等均位于问句之首.二是从语用层面来看,学生由于焦急、急于表示出等情况,可能会将关注点什么水果、什么时候、怎么会提早.除此之外,③句是个反问句,应为我怎么会不想学汉语呢?.这个句子是学生在课后的练习作业,有的学生造该句是对怎么会不记得你呢?的模拟.这属于对固定构造的随意套用致使的错序.④句是疑问代词的位置放错了,应为你去哪儿玩了?原因:疑问代词的偏误原因有两个.一是受母语迁移的影响,在解释句子时,老师通常会给出相应的英语翻译.而英语的疑问代词位于句首,因而学生受语际迁移和翻译的影响,将什么、什么时候、哪儿等词置于谓语动词之前.这种情况多见于初学汉语的留学生.二是由于句子构造的复杂性导致学生对已学的类似构造的套用,但因句子的意义和功能不同而导致错误.学生将③句的S怎么会VP呢?和被模拟的构造怎么会VP呢?搞混了，③句的主语应位于句首.句子的复杂和类似性对初学者的迷惑大,因而老师在教学经过中应多注意句子细节的区别.4.1.1.4吗、呢、吧的使用例①你如今回你的宿舍?②--下午来我家玩?--我下午很忙.--晚上?③※麦克肯定很喜欢玛丽吗?④※你找了好工作,高兴极了吗?除了前面所讲的有关吗和其他疑问词错用的情况外,关于吗、呢和吧的使用有误漏、误代和回避的情况出现.①和②不是错句,但也不是完全正确的。①句误漏了疑问语气词吗,吗不仅含有疑的含义，也含有问的含义.而漏掉吗,句子更多的表示的是疑惑.这种情况也在初学者中普遍存在,用声调升高的方式表示出疑问.②句漏掉了呢,作者揣测源于留学生的使用简化原则.③句应为麦克肯定很喜欢玛丽吧?,此处误用吗.④应为高兴极了吧?,不应用吗.张斌先生以为,吗表疑问,但是吧不表疑问,这两个句子在提出时,已经有了表肯定和确信的前提肯定和你找了好工作,所以问者心中已经有了答案:,提问的目的在于进一步确认提问前提，所以不应再用吗,而需要用吧来表强调、深究.表1问句的习得情况中，吧的使用次数很少，且正确率为100%.由此推出,学生回避吧的使用.原因在于吧的习得时间晚,且使用率明显较低,所以会回避不普遍的形式,而使用普遍的形式.原因:吗、吧和呢等疑问标记的使用较多,固然这三个疑问语气词的形式和用法类似,但各自具有不同的语义功能,但是吗是疑问语气词中最早出现且使用频率相当高的词语,因此初级留学生在不能区分细微差异不同的时候,会用常用的代替不常用的.浅层次原因是学习者为了避免使用较难的构造而过度使用较简单的构造,以及避免使用不普遍的形式.深层次的原因是学生处在初级阶段,由于知识容量的局限性很难区分三者的细微差异不同,只知其同不知其异.4.1.2从非疑问标记来看4.1.2.1词语方面的错用例①※哪一个衣服你不喜欢?②※你有多少个猫?③※这儿离食堂有多大距离?有关词语而非疑问标记的偏误有很多情况,这里只列举了具有代表性的三个偏误案例.①②句都是由于量词的错误使用导致的偏误.初级班学生的课堂非常强调量词的使用,量词也是难点,因而错误较多.③句应为多远,距离的形容词应用远而不是大.原因:词语方面的错误源于词语的学习缺乏.4.1.2.2句子成分问题例①※你来中国几年?②※你吃什么得很快?③※多少?〔学生想问多少钱时,同时拿出钱〕④※你的男朋友,谁?⑤※你跑不跑步得很快?以上四个句子的句子成分有一定的问题。①句应为你来中国几年了?,了表示过去，已完成,不能缺少。②应为你吃什么吃得很快?,得前需有直接动词或形容词,V+什么后不能再加得.③属于实义词的缺失.句子应为多少钱?,这种情况可能是由于学生不会讲钱,可以能是用拿钱的动作来替代钱字.④句缺失是,应为你的男朋友是谁?.⑤句和②句类似,都是对得的前后成分使用不当,⑤句应为你跑步跑得快不快?.带程度补语的句子,在使用正反问句时，构造应是补语的肯定加否认式置后,而不是被修饰词语的肯定加否认.原因:句子成分的缺失在很大程度上源于使用简化原则,十分是初级留学生在表示出意思时,经常把几个简单的词语拼在一起,并在句末以声调的形式表示出出来.对较为复杂的句子的把握程度不高也是一个原因.4.1.2.3句子的语序问题例①※你吃了没有饭?②※你去玩在汉口?以上句子的语序有一定的问题，①句应为你吃饭了没有,了没有后不接词语.②句应为你在汉口玩?或者你去汉口玩?,这个句子也是遭到了英语语序的影响,该句用英文讲是:DidyouplayinHankou?原因:句子语序问题遭到一定的母语迁移的影响,还有对句子构造和语法认识不清的原因.4.1.2.4句子形式套用过度例①※好不好去医院如今?②※是不是你是我的教师?初级留学生在学习句子时，经常采用的学习方式方法就是模拟和套用，但汉语句子的使用不仅考虑语法和构造,还考虑句子成分的含义和功能.①②句是过度套用句子形式的典型.①中的好不好意为行不行和可不能够.一般的助动词的正反重叠构造可置于谓语前,如能不能去医院?、可不能够去医院?,学生将类似词语套用在句子中,属于过度套用.②句是是对是不是S+VP的套用.句子的语法是正确的，但是忽视了是的原始含义，是不是是正反问句,有疑问点,而你是我的教师表示清楚了该句没有疑问点,因此句首的是不是和后面的是重复了,两个成分不能放在一起.应改为你是不是我的教师?.原因:对类似词语的模糊认识和对句子习得的简化策略导致了句子形式套用的过度.4.2问句的偏误分析小结：通过对疑问句问句的偏误进行分类和分析,总结出的偏误原因如下：4.2.1使用问句时采取简单化使用策略初级留学生学习汉语的时间有限，把握的内容有限,因而在使用句子时经常以简代繁,即以常用项目代替不常用项目.比方用什么、为什么代替怎么,用吗代替呢和吧,用常用的是非问句代替少用的正反问句等等.这属于心理认识范畴.4.2.2对形式或意义类似的项目所采取的套用策略针对几个用法类似的词语，这些词语具备一定的迷惑性和模糊性，学生在使用时难以区别,选用时具有随意性.因而会按照已习得的、熟悉的项目,将类似的项目套用其上,而忽略这些项目的差异性.比方以上所分析的吗字问句的错用、疑问代词之间的混用等偏误.这属于语内迁移范畴.4.2.3将母语形式照搬,迁移母语中的强标记学习者将母语中的形式照搬到汉语的习得上，由于母语和汉语在构造形式上的区别导致偏误.主要具体表现出在疑问代词的顺序和句子语序上面.但是这种情况多出如今习得的早期,属于母语负迁移范畴.4.2.4回避不普遍的形式采取回避原则的原因有二，一是对使用率较低的疑问句，二是和母语构造差异较大的疑问句.和母语构造差异大的疑问句,学习者不能在华而不实找到具有一样规则的语言项,感到难以把握其用法,所以采取回避策略.比方回避吧的使用和回避有没有、+了没有的使用.4.2.5教学方式方法的失误在听课经过中发现,老师对疑问句的教学没有构成系统，且教学经过中碰到学生的错误的提问时,少有纠正.在解释疑问句时常采用英语翻译的方式,造成母语负迁移.对某些常用疑问句的讲解不区分细节,只列出构造框架,造成生搬硬套的习得方式方法.这属于教学法范畴,在后一部分会有具体阐述.4.3答句的偏误分析通过以上分析,能够发现,问句的偏误类型主要具体表现出在句子的语法和构造上,留学生在提问时会有想问但不知该怎么问的问题，因此会有语法、语序、词语等方面的偏误.但是,通过问卷调查发现,答句的偏误不同于问句,学生对于答句的偏误多来源于对问句的理解。理解了问句,大部分学生能够做出正确的答句.因而,有关答句的偏误分析如下:4.3.1疑问代词含义的混淆例①※--你怎么去上课?--我喜欢上课.②※--你怎么不去上课?--我不走去上课.以上例子犯了疑问代词含义混淆的错误.两个句子的疑问代词都是怎么,怎么有三个含义,分别表询问方式、询问状态和询问原因.对应的英文翻译为how、what、why,①句中的怎么意为how,询问去上课的方式,因而答句应回答方式.学生将这里的怎么的含义弄混,误以为表原因。②句中的怎么意为why,询问原因,因而答句应回答原因.学生将这里的怎么误以为表方式.疑问代词含义的混淆多发生在具有多重含义的疑问词语上,且面对形式类似的问句时,学生假如对含义较多的疑问词的用法不了解的话，极易混淆其含义，造成答非所问.针对这种情况，除了教会学生把握该疑问词语的各个含义,根据语境来区分该词语的不同含义的用法,还能够从句法角度出发,告诉学生根据疑问句的句子形式来判定该词语的含义.比方本例中的怎么,怎么后面直接接谓词则表示怎么意为方式,而怎么后面不直接接谓词时，比方怎么+副词+谓词或者怎么+助动词+谓词时,常表示原因,比方②句中的你怎么不去上课?,谓词去前面是副词不,再比方你怎么能够去他家里玩?,谓词去前面是助动词能够,所以这里的怎么表示原因.老师能够从句法的角度讲解疑问词语的用法，告诉学生什么形式的句子中的疑问词语表示出什么含义，假如能够找出句法上的不同,那么学生在区分不同含义疑问代词的时候就会愈加容易.4.3.2疑问点的理解不清楚明晰例①※--你喜欢什么颜色?--我喜欢颜色.②※--你喜欢哪个同学?--我喜欢3个同学.③※--你最喜欢哪几位教师?--我喜欢3位教师.学生在做问卷时,出现了对疑问点的理解不清楚明晰因此导致错答的情况。但出现这种情况的学生很少.①句疑问点为什么,需回答颜色的种类.学生在回答时针对喜欢作答,而不是针对颜色的种类作答,作者揣测该生遭到了你喜欢颜色吗?这类是非问句的影响.②句的疑问点为哪,应回答学生名字,学生将哪个理解为数量,做出了错误地回答.③句的疑问点为哪和几,所以回答时不仅要回答老师是谁,也要回答老师的数量.此句学生只针对数量进行了回答,而忽视了另一个疑问点哪.调查问卷显示,出现这类偏误的学生较少,讲明大部分学生对疑问点的理解是比拟清楚明晰的.4.3.3语境的忽略例①--你好吗？--我很好。--白话教师呢?--她很好。②※--白话教师呢?--她很好。③--白话教师呢?--她出去了.以上偏误犯了忽略语境的错误。陆俭明在(由非疑问形式+呢造成的疑问句〕一文中把非疑问形式的语言成分记作W.他指出：当W为体词性成分时,W+呢可用作始发问句,询问人或物之所在.不做始发问句时就不限于询问住所①.所以，当白话教师呢作为始发句单独出现时,通常用于询问白话教师在哪儿,而不是她的身体状态怎样.②句的偏误就在于此。③句的回答是正确的.而①句则根据上下文的内容,能够准确作出判定,此处是询问白话教师的身体状况,应答她很好.所以,在回答以下问题时,不应忽略语境,否则可能答非所问.4.3.4母语负迁移例①--你喜欢喝牛奶，是吗？--是,我喜欢喝牛奶.②※--你喜欢喝牛奶，不是吗?--不是,我喜欢喝牛奶。③※--你不喜欢喝牛奶,是吗?--不是,我不喜欢.④--你不喜欢喝牛奶,是吗?--是,我不喜欢.⑤※--你不喜欢喝牛奶,不是吗?--是,我喜欢喝牛奶.⑥--你不喜欢喝牛奶,不是吗?--是,我不喜欢.汉语和英语中,都有附加式是非疑问句.例如Sheisabeautifulgirl,isntshe?、Thehouseisntverybeautiful,isit?.且形式为前肯后否,前否后肯.英语这类句子的答句是根据答语的内容,表肯定的用Yes,表否认的用No,答语前后保持一致.但是汉语的附加是非疑问句却要根据问句的内容回答,表肯定的能够用是,可以以用不,比方①句全句都表肯定,那么答句能够是是,我喜欢,可以以是不,我不喜欢③句的正确答句应是不,我喜欢,由于问句的前半部分是表否认的你不喜欢喝牛奶,附加对前半部分肯定的是吗,因而要表示喜欢喝牛奶,就必须否认前半部分的问句.汉语的附加是非疑问句表否认能够用不,可以以用是.例如②句的问句前半部分表肯定,附加否认前半部分的不是吗,所以要表否认答句中应用表否认的我不喜欢喝牛奶,④句问句前半部分表否认,附加肯定前半部分的是吗,所以要表否认答句中应用对问句肯定的是和我不喜欢.⑤⑥句亦如此.留学生遭到了母语答句迁移的影响,所以在不熟悉汉语规则时,就会用错.4.3.5答句的语法错误例①※--你是不是不喜欢学习汉语?--我不是喜欢学习汉语.②※--你有没有吃饭?--我有吃饭.③※--你吃饭了没有?--我没有吃饭了.答句的语