关于小学语文教案范文集合7篇

关于小学语文教案范文集合7篇学校语文教案篇1教材分析：《海滨仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋·海滨仲夏夜》。抓住夕阳落山不久——月到中天这段时间的光线和颜色的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和沙滩上劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了对奇妙生活的赞美之情。教学目标：学问与力气目标了解“霍霍”、“绯红”、“广漠”、“苍穹”等词语的含义。过程与方式目标运用自主、合作、探究的学习方式深化理解文章，品尝精妙语言，以达到提升语言分析力气，接受情感熏陶的目的。初步学会课文抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。情感态度与价值观目标结合课文对学生进行美育训练。教学重点：体会本文以“流淌的画面”表现夜景及人物感受的写景的方式。教学难点：情景交融、融情于景的写法学情分析：前面学习了两篇写景抒情的散文，教学时应指导学生学习抓住景物特征，用生动、形象的语言去描绘。教学方式：导读、争辩式学法课前预备：课前预习，处理字词，熟读课文。一、导入新课同学们，我们生长在山村，结识大海的机会很少，但我们并不遗憾，由于我们有一双想象的翅膀。假如我们能置身海边享受着晚霞、轻风、星光与明月带给我们的奇异意境，定会深醉其中。今日，峻青给了我们一次机会，让我们跟随峻青的脚步，伴着诗一般奇异的语言共同去领悟《海滨仲夏夜》的诗情画意吧！二、老师范读要求：同学们闭上眼睛，想象文中消逝的画面读完后老师问：听罢此文，你脑中消逝了怎样的画面？找同学回答老师：老师也构思了几幅，请同学们欣赏一下。（出示幻灯片）三、朗读课文文中消逝了很多的景物，且把这些景物描写的都很美，下面请同桌之间大声的朗读课文，拿起手中的笔勾画出文中消逝的景物和你认为的一些精彩语句或语段。四、品读课文1、师设问：文中消逝了哪些景物？生回答：晚霞、启明星、明灯、人2、老师连续问：把这些景物写的很美，如同几幅图画，我们来给他们起个名字吧。老师范起名字，学生跟随：霞光图、明星图、夜色中（月色中）海滩图3、老师设问：你最欣赏其中的哪一幅图或文中的哪个语段？学生分组争辩回答，老师引导学生从修辞、景物特征、颜色变化上分析。示例海滨仲夏夜的.景色美霞光图：抓住颜色的变化，描绘了天上的霞光由橘红——深红——绯红——浅红，在描绘霞光时，还写出了动态，以动写静，使整个画面滚动了起来，这一天一海，一静一动，互为衬托，这幅流光溢彩，海天一色的壮美景象美不胜收，使人感到一种自然美。明星图：当天际的那一抹颜色淡下去之后，继而代之的是一幅静谧的图画，“当一切红光消逝”，这时“高而远了的天空”“呈现出一片肃穆的”神色，这些描写为启明星的消逝作了铺垫。假如说霞光下的大海是一位焕发着青春热忱的少女，那么启明星下的大海则像一位温存娴雅的女孩，在深蓝的天空下，闪烁着一颗明星，整个画面显得高雅、古朴、庄重，它的静谧、诡异令人沉醉。夏夜乘凉人的感受美夜色、月色下的海滩图：面对多姿多彩的大海，在领悟了它的热忱、温存之后，此时充溢心间的是无法言喻的兴奋和愉悦，感受到了海的温存、宁静，接触到了海滩是软绵绵的，看到海水轻轻的摩挲沙滩，听到海水发出温存的刷刷声，迎面吹来的海风清爽而又凉快，夹杂着大海和田禾相混合的香味，面对如此的良辰美景，的心情怎能不愉悦呢。在沙滩上闲逛     的乡亲们的心情也感染了，他们在谈论着收成，大好的年景鼓舞着他们，谈话声布满了愉悦欢快的笑声，也为他们的幸福生活而兴奋。人与自然的和谐美一篇好的写景抒情散文，一定要达到自然美与人的和谐统一，这是我国散文所追求的意境，认为人最终要回归自然。如：朱自清的《春》“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球。赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”峻青的《海滨仲夏夜》“沙滩上的人，有的躺着……休憩吧。”这些都贯穿了人与自然的和谐统一。五、主题探究把景、人的感受写的那么美，他最终的写作意图是什么呢？（对生活的的赞美突出主题）六、练笔许多文学作品都是用语言来呈现大自然中的颜色美，都会在读者头脑中形成一幅幅绚丽的图画，坚信同学们的文采也不亚于，下面老师给同学们一次呈现才华的机会。老师提出要求1、拿起手中的笔，勾画你心中美丽的图景，呈现你心中的那份最美。2、选择校园的一处场景，用文笔描绘它的美。老师提示：校园中有很多花草树木，正值秋季，他们的颜色可谓丰富多彩，同学们可抓住颜色的变化来写；再者校园外就是一片果园，秋风送爽，也送来了瓜果的香味，可调动你的感觉器官来写。学校语文教案篇2教学目标：1、熟识本课2个生字。2、能正确流利的朗读课文。3、能基本读懂课文，理解树的年轮、树冠的有关学问。培养对科学的爱好。课时支配：1课时教学过程：一、导入新课：同学们，前段时间，我们进行了查找秋天的脚印     系列活动，同学们从树上找到了秋天，原来五颜六色的树叶就是一个季节变化表。其实，看似平凡的树，还深藏着许多的科学神奇呢！这节课，我们来学习一有关树的文章《院子里的悄悄话》，（板书）坚信大家一定会有特殊大的收获。看了题目，你有什么疑问吗？板书。二、读阅读提示，看看向导给我们提出了哪些问题？三、引导学生自己读懂课文。1.为了关怀大家更好地完成学习任务，老师补充两个要求：（1）读课文，读准字音，读通句子。（2）不仅要沟通读懂了什么，还要提出不懂的问题，通过大家的沟通读懂课文，收获学问。2.学生按要求自学：初读课文，读准字音，读通句子。标己读懂的内容。不懂的地方标上问号。3.沟通收获，质疑。同桌相互说说，相互解答。4.全班沟通收获，有问题实在弄不懂，提出来，大家沟通处理。（1）筛选问题：哪些有利于我们理解课文？哪些与课文关系不大，可以课外通过查阅资料、争辩处理？（2）让学生通过画一画、讲一讲、改一改等方式，理解：年轮、树冠、气候等词语。（3）让学生通过问一问、谈一谈等方式，相互释疑，理解课文。四、老师：这节课，大家学得很认真，谈得很喧闹，从小槐树和老槐数的`悄悄话中得到了很多科学学问。五、分角色朗读课文。那么，你宠爱老槐树和小槐树吗？他们留给你怎样的印象？请同学们再次走进老槐树和小槐树的故事，同桌两个一人当老槐树，一人当小槐树，分角色在在来读读他俩的悄悄话。声音要轻。六、，布置作业：大自然就是一个较大的学问宝库，树木就是他的宠儿，人类的伴侣，不仅教给了我们学问，而且改善了我们的生活环境。那么，假如你就是校园里的一棵树，你想跟同学们说些什么悄悄话呢？教后反思：一、教学设计是科学的。这是一阅读课文，阅读课文就是要让学生运用过去学过的一些阅读、理解课文的方式，通过多种形式的读，自己去读懂课文，培养学生的阅读力气和自学力气。遵循这个原则，我设计了质疑、自读、沟通、画画、改改、讲讲、体验分角色读、想象谈话等方式引导学生通过自己的努力读懂课文，符合阅读课文的教学要求和新课程标准的要求。二、学生学习常规好：活动有秩序，主动思维，举手发言，勇于质疑，认真读书。三、问题是多方面的：1.估量学生不足——备学生不充分。教学任务没有完成，30分钟的课，内容支配过多。2.学生质疑内容太宽泛，不能紧扣课文内容提问题，占用了太多的时间。3.读书时间少，不够充分。重建：1.今后要强化质疑力气的培养。引导学生对所提问题进行筛选，选择、围绕重点问题，开放读书，充分读书，把读书的权利和时间还给学生。2.引导学生在读书的同时体验角色，走进故事，分角色朗读，在读中更好的理解课文。学校语文教案篇3学习目标：1.快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容。2.自主阅读，读中感悟，从精彩片段中体会汤姆的性格特点。3.在片断赏析过程中选取一个语言训练点，让孩子开放想象进行小练笔。4.扫瞄精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的爱好。教学重点：扫瞄精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的爱好。教学难点：在片断赏析过程中选取一个语言训练点，让孩子开放想象进行小练笔。学习过程：一、单元整合，自然导入新课1.同学们，回忆第四组课文，我们已经学习了哪些外国名家的作品?2.今日魏老师又给大家推举一部外国长篇小说《汤姆·索亚历险记》（板书），你知道它的是谁?马g·吐温，你了解他吗?课前有谁搜集到他的信息，我们来沟通一下。（板书：幽默夸张）二、初读梗概，了解主要内容。请同学们翻开课文，我们先来学习文章的梗概部分：1.阅读梗概，自学要求：（1）请快速阅读整部作品的梗概，想想文中主要写了汤姆几次历险，用小标题的形式来概括。（2）抓住课文主要信息，概括主要内容。2.自主学习，沟通反馈：（1）用小标题的形式概括五次历险（2）现在谁能抓住课文主要信息来概括文章主要内容呢?汤姆索亚历险记主要记叙了以汤姆为首的一群孩子为了摆脱枯燥无味的”功课，呆板的生活，所作出的种种冒险经受以及与强盗乔埃斗争的过程。三、自主沟通，领悟历险精彩1.了解了梗概部分的主要内容，接下来让我们走进精彩片段!请同学们扫瞄作品的精彩片段，想想这属于哪一次历险后的故事?说说你从中知道了些什么?A.自由读课文。B.检查反馈。2.在初读我们对精彩片段有了初步的了解，精彩片段毕竟精彩在哪儿呢?出示自学要求：（1）默读精彩片段，找出你认为最精彩的句段，写写自己的心得体会。（2）请在独立学习的基础上与同桌沟通自己的学习心得。3.自主学习，沟通学习成果重点沟通：他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最终又描述了他怎样离开贝琪去探险，怎么在风筝线能达到的状况下顺着那两条通道向前探路，怎么又去探究第三条通道，直到风筝线不够用了为止。A.指名读，说说自己的体会。B.课堂练笔：洞内岔道横生，漆黑一片，如同迷宫一样，当贝琪无望的事情，而汤姆却能用手中仅有的风筝线来探路。汤姆是怎样离开贝琪去探险，怎么在风筝线能达到的状况下顺着那两条通道向前探路，怎么又去探究第三条通道，直到风筝线不够用了。假如你是汤姆，你会怎样向大家“吹嘘”自己用风筝线探路的经过呢?开放我们的想想，来写一写吧!C.反馈练笔状况。D.此时，你对汤姆有了怎样的熟识?（机智勇敢主动乐观）四、谈话沟通，激起阅读爱好1.同学们，从刚才的沟通中我们体会到了“山洞历险片段”的“精彩”所在，其他几次历险，又是怎样写的呢?同学们想知道吗?那么，假如现在就让你读《汤姆.索亚历险记》这本文，你想先读哪部分呢?2.师小结：《汤姆所亚历险记》是马g·吐温文学作品中一颗闪亮的明珠，读着它，我们仿佛在与文学大师进行沟通。坚信读完整本文，你会发觉，在了解录音内容之后，先从确立________，再选择________，然后将重点材料写________，最终按记叙文的要求将________。四、揭示要求，循序练习1．同桌沟通学校老师和同学中消逝的好人好事，按采访要求进行采访，然后文。2．指名口述，老师指导集体评议。3．练习写稿。板书设计：习作2确立中心选择材料开放想象，写具体学校语文教案篇6一、教学目标：1.熟识“闲适、松弛、尴尬、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。2.引导学生借助词语学习课文内容，能在辨别与争论中，体会用词的精确     性。3.学会抓住关键词语品读课文，领悟课文先概括后具体叙述的表达方式，积累漂亮的语言。4.正确、流利、有感情地朗读课文。5.了解泰国大象的特点，感受泰国的独特风情与文化，体会大象与人类和谐相处的奇妙画面。二、教学重难点：抓住与象共舞的画面引导学生开放丰富想象，在比较与欣赏中感受人象共舞的和谐画面，感受语言的魅力。三、教学过程：（一）神游泰国，揭示课题1、谈话导入。今日老师带着大家神游另外一个国家（播放图片）。简介：泰国富有“千佛之国、黄袍之国”的美誉。这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了许多奇妙的气息。今日，我们既不去欣赏泰国迷人的热带风情，也不去感受它佛教文化的奇妙，而是跟随赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣。（板书课题：强调“象”与“舞”的写法）设计意图：播放异国风情，拉近了学生理解的时空，激发学生学习的爱好，使学生对泰国有真实、直观、具体形象的感觉。并由“大象节”引入课题，为下文学习打下了感性理解的基础。（二）自主学习，制定目标通过这节课的学习，你想了解些什么?请为自己制定学习目标。在学生支离裂开的目标制订过程中老师关怀学生梳理完成以下目标：（读：了解内容想：情感表达方式用：迁移运用）设计意图：学生经过五年的学习，已经完全习惯被老师牵着走，大胆放手让他们自己制订学习目标，赐予学生充分的信任，使他们逐步懂得自己学习的必要性。（三）初读课文，初次识象1.自由读课文，努力完成学习目标。自己试着处理自己提出的问题。（强调留下读书的痕迹：兴奋处疑难处、共鸣点）2.和同桌简洁沟通读书感受。3.检查读书效果：自己感觉读书效果怎么?做个小测验，把书合起来，想想自己记住了多少和“象”有关的四字词语?设计意图：赐予学生充分的自学时间，让学生学会思考，学会靠自己去成功。词语的检测重在强调要学会“积累”——由于“学文如聚沙”。4.思考词语：（老师也搜集了一些词语，请你读一读这些词语都和谁有联系?）（1）不慌不忙闲适冷静晶莹温顺闲适而去课文中这些词语都是形容大象的，透过这些词语你看到了一头怎样的大象?（温顺闲适拘束）用不慌不忙、闲适拘束的语气读这组词（2）冲锋陷阵攻城守垒以一当十以一抵百透过这组词语你又看到了怎样的大象?（威猛）（读出来）（3）行礼谢幕彬彬有礼透过这些词语你对泰国的大象有了什么新的熟识?（温文尔雅的大象聪慧乖巧的大象）（4）翩翩起舞摇头晃脑踮脚抬腿舞之蹈之读着这些词语你仿佛看到了什么?你对泰国的大象有了什么新的熟识?（聪慧灵敏的大象活泼可爱的大象）设计意图：词语是有感情的.，只有联系课文透过词语看到它背后传达的情意才能感受文学的魅力。通过词语教学奇异地将课文内容进行梳理。5.再读词语，用心感受：老师有意把词语串成每段的第一句话，并相机呈现：“熟视无睹、国宝、聪慧而有灵气、跳舞”等词语。引导学生在倾听中发觉：每段的第一句话就是全段的中心句，把中心句串起来就是课文的主要内容。6.小结：大家在第一环节教学中，自己读书，了解了主要内容，老师作为你们的学习伙伴和大家一同学习，关怀大家学会了在读书中摘记关键词语，并且引导大家学会思考，学会运用。再看这些词语，你还会有什么发觉?（初步感受“和谐”及象在泰国的特殊地位）设计意图：通过词语教学奇异地将课文内容进行梳理。渗透写法，了解了全文的写作特色。同时在一次次读词语的过程中，引导学生一步步有所发觉，逐步化难为易，有效地保证了学习效率。（四）抓住重点，读中感悟1.当象在我们心目中越来越神圣的时间，认真回忆全文，课文哪一段将这种奇妙境界进行了最精彩的描述?2.自由读第五段，有一个词具有传神的功力，找到它就可以感受“与象共舞的奇妙境界”。学生自学设计意图：一个奇异的问题设计赐予学生学习的具体导向，他们在读书中辨别，在读书中思考，再次感受词语的魅力。3.汇报沟通。①预设1：翩翩起舞：引导学生联系下句理解：舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右抖动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。请学生反复朗读这段文字。设计意图：结合学生找到的词语进行朗读训练，强调朗读要努力做到眼中有景，心中有情，才能精确     传达出文字的感情。把具体的描写还原成画面能让阅读自好玩味，舞之蹈之的大象才能消逝在我们面前。②预设2：感染：在欢快的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽敞的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，喧闹的气氛感染了在场的每一个人。引导学生思考“感染”的根源，在思考中想象“人群和象群混杂在一起舞之蹈之的喧闹气氛”。设计意图：结合学生找到的词语进行想象训练。抓住看似一般的词语大胆想象，引导学生感受书中自有黄金屋的乐趣。同时奇异地将口语表达与想象力训练有机结合。③预设3：沉醉：毫无疑问，它们和人一样，沉醉在音乐之中了。引导学生充分地阐述“沉醉”的理由，在叙述中回忆全文，感受人象相处的和谐奇妙。设计意图：结合学生找到的词语进行小结训练。抓住词语引导学生回忆全文，感受象在泰国的特殊地位才能感受象完全放心地与人类和谐共处的缘由。4.小结并指导朗读这段话：设计意图：由于每一个词语都是细心构思而成，每一个词语都表达了人与象和谐共处的奇妙画面。筛选词语不是目标，在筛选学校会思考，学会运用才是目的。（五）回扣全文，总结提升1.人们敬重大象，大象信任人们，信任往往可以制造奇妙的世界!这种彼此的信任足以让我们看到与象共舞的和谐画面。（播放音乐——天籁之音）推举阅读赵丽宏的书——《异乡的天籁》设计意图：课堂小世界，学习大舞台!务必 奇异地将学生引到宽敞的学习空间，让他们爱上阅读，在读书中不断提升自己的文学修养。2.呈现一组组大自然和谐的画面，升华主题——冰心老人说：“美的真谛应当是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融汇在环境中，就造就了环境的美。”设计意图：将与象共舞的和谐拓展到自然界，在一组组画面的欣赏过程中既受到审美熏陶，也逐步理解了美的真谛——和谐!在学生心灵深处埋下一颗种子，一颗“和为贵”的种子。学校语文教案篇7教学目标：1、学会4个声母dtnl，能够读准音，认清形，正确书写。2、连续学习拼音读写方式，学习看图读带调音节和拼音词。教学重点，难点：掌握dtnl的发音。教具预备及关心活动：投影仪卡片挂图板书设计：4dtnldadedidutatetitunanenilaleli作业设计：练读dtnl的音节。教学过程：第一课时一.复习检查1.抽读字母卡片。2.说说下列字母中哪些是单韵母，哪些是声母。ｂｉｏｍａｆｅüｐｕ二.揭示新课内容1.引导看情境图。（1）出示挂图。（2）争辩：a图上画的是什么地方？ｂ图上有谁和谁他们在干什么？孙悟空的表情怎样？哪吒心里会想些什么？（3）小结图意：哪吒和悟空战了几个回合后，哪吒敌不过悟空，败下阵来。哪吒心里想：他的本领特别大！悟空见哪吒逃跑了，乐得哈哈大笑。2、读语境歌。悟空本领特别大，天兵天将都不怕，战胜哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。相机出示：detenele告知学生：我们今日要学的声母和这4个音节有关。三．教学声母d和t1．教学声母d（1）学d的读音。ａ出示座钟笔筒图。争辩：图上有什么和什么？ｂ告知学生：我们今日要学的一个字母的样子，就有点像连到一起的座钟和笔筒。出示声母ｄ。ｃ老师范读三遍。ｄ领读，齐读，指名读。（2）教学d的书写。ａd和我们学过的哪个字母有点像？与ｂ区分。指名说说不同的地方。ｂ谁能想个顺口溜记住ｄ？（座钟笔筒ｄｄｄ或反写６字ｄｄｄ）ｃ请小伴侣看看书上ｄ的写法。谁来说说ｄ有几笔，先写什么，后写什么？写在四线格中什么位置？师范写，生描红。２．教学声母ｔ。（1）教学t的读音。ａ出示模特图，指名说说图上画的是什么。ｂ出示声母ｔ。告知学生：它和模特的特的读音有点像。ｃ老师范读ｔ。ｄ齐读，开火车读，指名读。（2）教学t的.字形及写法。ａ指名观看图画，说说怎样借助图画记忆。（t的竖像模特的身子，弯部像模特拖在地上的裙子，一横就像模特的肩饰）。ｂｔｆ比较。ｃ启发学生自编顺口溜。（时装模特ttt或伞柄朝下ttt）d自学t的写法。e检查自学状况：t有几笔？先写什么？后写什么？指导书写：师范写，生描红。四．教学dt与aeｉu相拼的音节1．出示：指名逐个拼读，直呼，老师留意订正读错的音。2．出示：dadedidutatetitu学生自由试读，标出感到困难的音节。