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《认识图形（二）》同步测试1．连一连。2．填一填。（1）起码（）根相同长的小棒能够拼成一个正方形；起码（）个相同的正方形能够拼成一个大正方形。（2）用两个完整相同的三角形能够拼成（），还能够拼成（）。3．数一数。4．画一画，算一算。1缺了（）块。5．实践作业：“小小设计师”。亲爱的小朋友：请你用彩色的手工纸，先着手剪一剪，剪出几个我们近来学过的平面图形，再把它们拼一拼，设计一幅你喜爱的作品，并给它起个名字吧！2《认识图形（二）》同步测试答案1．连一连。考察目的：经过对详细物体的察看，领会“面从体;”知识同时，能用语言表征出图形的特色，并娴熟掌握。本题用连线方式突出对应的关系。答案：略分析：本题不单让学生要娴熟掌握各立体图形的特色，还得认真审题，分辨其需要的对应条件，防止扰乱条件。2．填一填。（1）起码（）根相同长的小棒能够拼成一个正方形；起码（）个相同的正方形能够拼成一个大正方形。（2）用两个完整相同的三角形能够拼成（），还能够拼成（）。考察目的：学生能依据图形的特色，进行拼组，发现图形间的变化和规律。答案：（1）44（2）三角形长方形（正方形、平行四边形）分析：由学生经过对图形的实质操作，直观感悟上涨到语言表述能力。33．数一数。考察目的：学生对构成图案的不一样图形的数目进行分类计数，及稳固对平面图形的认识又浸透分类与整理的知识。答案：圆4个正方形6个长方形4个三角形3个平行四边形2个分析：培育学生能正确对图形的计数，有序思虑和计数的方法能力。4．画一画，算一算。缺了（）块。考察目的：培育学生空间观点和空间想象力，能利用实质操作与实质研究相联合的方法是学生能力的表现。答案：13块分析：本题能够依据学生程度不一样进行解说，预计、增补绘图或学具摆出，允许学生有一个理解、感悟的过程。45．实践作业：“小小设计师”。亲爱的小朋友：请你用彩色的手工纸，先着手剪一剪，剪出几个我们近来学过的平面图形，再把它们拼一拼，设计一幅你喜爱的作品，并给它起个名字吧！考察目的：让学生疏解图形，设计图案。既直观感觉到各样平面图形的特色，又提升学生着

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