中班教案《彩虹尽头》含反思

中班教课设计《彩虹的终点》含反省合用于中班的语言主题教课活动中间，让幼儿能用“对来说，宝贝就是”的句式往返答故事中动物们的宝贝并试试描绘自己的宝贝，依据教课设计演示聆听、理解故事内容，知道故事中的“宝贝”的涵义，领会故事中獾和狐狸之间的宝贝是友谊，快来看看幼儿园中班《彩虹的终点》含反省教课设计吧。活动目标：1、依据教课设计演示聆听、理解故事内容，知道故事中的“宝贝”的涵义。2、能用“对来说，宝贝就是”的句式往返答故事中动物们的宝贝并试试描绘自己的宝贝。3、领会故事中獾和狐狸之间的宝贝是友谊。4、经过察看图片，指引幼儿叙述图片内容。5、能剖析故事情节，培育想象力。活动准备：绘本插图制作的PPT教课设计配以有关的音频。活动过程：一、游戏导入，激发幼儿兴趣。1、师：小朋友，你知道什么是宝贝吗？（出示獾和狐狸的图片）1/72、师：獾和狐狸是一对很要好的好朋友，今日他们也要去找宝贝，我们随着他们一同去找宝贝吧！我们来看看他们会去哪里找宝贝呢？3、教师叙述故事开始，议论彩虹终点有什么宝贝。师：我们一同来听一听吧！（播放录音：开始）师：獾和狐狸是怎么说的？你感觉彩虹的终点会有什么宝贝呢？师：那就让我们随着獾和狐狸一同去彩虹的终点看看吧！（评析：经过发问，指引幼儿谈谈自己理解的宝贝，充分调换幼儿的生活经验，鼓舞幼儿在集体眼前勇敢的表述自己对“宝贝”的认识，分享沟通对“宝贝”的理解。由此引出跟从獾和狐狸一同去找他们的宝贝，并在听听，学学中，指引幼儿仔细聆听对话并进行复述，锻炼语言表达能力和聆听能力，经过情形式的指引，自然的引出故事。）二、赏识故事书，逐渐认识故事内容，探究故事发展。1、场景一：丛林——松鼠。（认识松鼠的宝贝，学说句式。）师：瞧，它们在丛林里碰到了谁？（松鼠）它在干什么？师：听一听，松鼠在说什么呢？（听录音：松鼠1）师：你听到了什么？能学一学松鼠说话吗？师：松鼠的宝贝是松果，你知道为何说松果是它的宝贝呢？师：我们来听一听它是怎么说的呢？（听录音：松鼠2）2/7教师小结：松鼠过冬需要好多的食品，所以食品关于松鼠来说是最重要的，这是松鼠的宝贝！（评析：出示图片指引幼儿察看画面内容，经过请幼儿聆听松鼠的话并试试一同学习，自然的引出悬念“为何松鼠说松果是他的宝贝？”并由小松鼠来揭露答案，防止了单调的教师叙述，幼儿聆听的模式，使整个环节拥有情境性，充分调换幼儿的兴趣和踊跃性。经过与幼儿一同学说对话，初步学习句式“对来说，宝贝就是”）2、场景二：池塘——鸭妈妈。（认识鸭***宝贝，练习句式。）师：瞧，池塘边有谁？它又会说些什么呢？我们一同来听一听！（听录音：鸭妈妈1）师：你感觉鸭妈妈在找的宝贝会是什么呢？为何它是鸭***宝贝？师：听一听鸭妈妈是怎么说的吧！（录音：鸭妈妈2）师：鸭妈妈是怎么说的？教师小结：鸭妈妈爱自己的宝宝，所以鸭宝宝是鸭***宝贝！（评析：指引幼儿先听录音再进行猜想鸭***“小宝贝”是谁？鼓舞幼儿勇敢的在集体眼行进行表述，经过以鸭***口吻揭露宝贝就是鸭宝宝，体验认识因为鸭妈妈爱鸭宝宝，所以鸭宝宝是鸭***宝贝，体验爱的感情。）3、场景三：山坡——兔子爷爷。（认识兔子爷爷的宝贝，会说句式。）师：瞧，这会儿他们又碰到了谁？兔子爷爷的宝贝会是什么呢？请你和小朋友议论一下！3/7师：我们一同来听兔子爷爷谈谈吧！（听录音：兔爷爷1）师：什么是回想？（幼儿自由讲话）师：这个答案仍是请兔子爷爷来告诉我们吧！（听录音：兔爷爷2）师：回想终究是什么？为何兔子爷爷感觉回想是宝贝？（请幼儿谈谈兔子爷爷的话）教师小结：关于兔子爷爷来说，宝贝就是它对旧事的回想，比方你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友师：小朋友，你一定也有属于自己的美好的回想，谁想来将你的回想和大家分享一下？（邀请2~3个小朋友谈谈自己的回想）（评析：在出示图片后，指引幼儿自由议论“兔爷爷”的宝贝是什么？赐予幼儿自由表达的时机，充分调换幼儿的自主性和想象力，加油幼幼之间的互动，沟通相互的猜想和想法，并赐予幼儿在集体眼行进行表述的时机。经过由兔爷爷揭露自己的宝贝，自然的引出问题“什么是回想？”经过兔爷爷的解说和调换幼儿生活经验指引幼儿谈谈自己的美好回想，详细感知“回想”这类无形的东西。）4、认识獾和狐狸的宝贝。（出示獾和狐狸高兴的画面）师：瞧，獾和狐狸怎么样了？你感觉他们找到自己的宝贝了吗？你是怎么看出来的？4/7师：大家都有自己的宝贝，请你猜猜獾和狐狸的宝贝会是什么呢？我们来听一听它们是怎么说的？（听录音）师：为何它们都说自己的好朋友是自己的宝贝呢？教师小结：獾和狐狸的好朋友，它们的宝贝是它们之间的友谊。（评析：引入“友谊”的观点，经过学说并加以适合的动作，进一步体验“什么是友谊？”。在第二部分中分别出示场景一、二、三，引出獾和狐狸在找寻宝贝的过程中碰到的三个小动物，知道每个小动物都有自己独到的宝贝，并鼓舞幼儿试试学说动物的对话。逐渐认识宝贝的含义。并学习句式：对来说，宝贝就是）三、完好赏识故事，拓展幼儿经验。1、完好赏识故事，升华故事主题。师：其实这是一个好听的故事，名字叫做彩虹的终点，你们想一同来听一听吗？此刻让我们随着狐狸和獾一同去找寻它们的宝贝吧。（播放教课设计，教师叙述故事，对话时指引幼儿一同谈谈）2、学用句式谈谈自己的宝贝。师：好多小动物都找到了自己的宝贝，这些宝贝中间，有的是看获得摸获得的，像松鼠、鸭***宝贝，有的则是看不到摸不到的，像兔爷爷、獾和狐狸的宝贝。老师也有宝贝，对我来说，宝贝就是小朋友。那你们的宝贝是什么呢？（指引幼儿试试运用句式谈谈自己的宝贝）3、议论沟通爸爸***宝贝。5/7师：松鼠、鸭妈妈、兔子爷爷、獾和狐狸都有自己的宝贝，我们也有宝贝，那我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶他们一定也有属于自己的宝贝，你知道他们的宝贝是什么吗？师：我们来听听看，爸爸***宝贝究竟是什么？(播放爸爸***录音)教师小结：因为爸爸妈妈、爷爷奶奶爱我们，所以我们是他们的宝贝！师：那你们爱爸爸妈妈、爷爷奶奶吗？他们是你们的宝贝吗？那我们能够对爸爸妈妈说什么做什么呢？（评析：在第二部分幼儿初步认识故事内容的基础上，一边观看教课设计，一边完好的聆听故事，与教师一同学说故事中的对话，解决本活动的要点，并再次为战胜难点进行铺垫。在完好赏识后，教师对故事中的宝贝进行简单的总结，使幼儿知道，宝贝中，有的是看获得摸获得的，有的则是看不到摸不到的，稳固幼儿关于宝贝多样性的认识。经过老师指引示范，请幼儿用固定句式进行表述，发展语言表达能力。体验与伙伴沟通的快乐，在沟通中知道自己是爸爸***宝贝。体验爱的感情，并试试谈谈自己能为爸爸妈妈做的事。）活动反省：在本次活动中，生动的教课设计以及配以相应的对话音频，很好的吸引幼儿的兴趣和注意力，教师以启迪式的发问，指引幼儿察看、思虑、猜想、表述等，让幼儿在看看、听听、谈谈、学学中，逐渐理解故事内容，学习故事中的对话，以及固定句式“对来说，宝贝就是”，可是，在指引幼儿理解无形的宝贝“回想”和“友谊”的时候，因为关于这些无形的东西，幼儿没法确实的感知，固然老师指引幼儿自己来谈谈自己美好的回想等，可是在幼儿表述的时候没有进行重申，6/7戴八种颜色。未能使幼儿对回想