乘华图翅膀圆教师梦想

高分策略篇教师事业部咨询电话华图翅膀圆教师梦想年安徽幼儿教师招聘笔试考前高分必看知识点为了帮助各位考生顺利通过笔试，华图教育教师团队对合肥市幼儿教师招聘考试历年真题进行了深入剖析，从历年真题命题规律出发，整理出考前笔面试高分策略考点，助广大考生一臂之力。笔试考前高分策略篇考点一：著名的儿童教育思想代表人物著名思想代表作人物语录福禄贝尔（被誉为“幼儿园之父”）自我发展的原理《人的教育》《母亲之歌与爱抚之歌》《幼儿园教育学》“游戏是生命的镜子”；“父母是孩子的第一任教师”游戏理论协调理论亲子教育蒙台梭利（1907创立儿童之家）吸收性心智《童年的秘密》《儿童的发现》《有吸收力的心理》“我听见了，我就忘记了，我看见了我就记住了，我做了就理解了”重视环境重视教师的作用感觉教育、敏感期陈鹤琴（1923年创立中国第一所学前教育实验中心）活教育《家庭教育》创立“南京鼓楼幼稚园”“一切为了儿童，为了儿童的一切，为了一切的儿童”五指活动家园合作杜威（创设的学前教育部，招收4-8岁儿童）儿童中心论《我的教育信条》《民主主义与教育》“从做中学”“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备”教育即生活、生长教育即经验的改造夸美纽斯（第一个对学前教育作系统论述的人）人文主义的儿童观《世界图解》《母育学校》《大教学论》“教师的职业是太阳底下最光辉的职业”“把一切有用的知识教给一切人”重视早期教育考点二：儿童观1.社会本位的儿童观:儿童是氏族、社会或国家的财富，是家族传承和繁衍的工具，是未来的劳动力和兵源。例如，自古以来世界各地都存在着杀婴、溺婴现象。2.人本位的儿童观：尊重儿童，尊重儿童所有的各种权利，如生存权、发展权、教育权等；儿童一出生就具有一切道德的、理智的、身体的能力萌芽；教育机会均等；儿童是学习主体。这种儿童观，是人类关于儿童认识史上的一次“哥白尼式的革命”。现代儿童观1.儿童是独立的人儿童是自身权利的主体儿童是自身学习的主体2.儿童的个别差异和独特性个别差异、因材施教有自身特点的独特个体3.儿童是整体发展的个体儿童是完整的个体儿童是具有巨大发展潜力的个体考点三：幼儿机构名称创立者时间地位湖北幼稚园/武昌蒙养院张之洞、端方1903/1904我国第一所幼儿园南京鼓楼幼稚园陈鹤琴1923我国最早的幼儿教育实验中心江西实验幼师陈鹤琴抗战时期我国第一所公立幼稚示范学校南京燕子矶幼稚园陶行知1927我国第一所乡村幼稚园其中的湖北幼稚园于1904年改名为武昌蒙养院，1904年，清政府颁布癸卯学制，规定我国幼儿教育机构的名称为蒙养院。考点四：游戏的分类根据不同的种类可以将游戏分成很多类型，在历年考试中常以单选题的形式出现，结合题干中的案例选择正确的游戏种类，其中最常考的有：1.按照教育的作用和目的：创造性游戏（表演游戏、角色游戏、结构游戏）和规则性游戏（体育游戏、音乐游戏、智力游戏）2.按照社会性发展的水平：偶然的游戏、旁观的游戏、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏（其中应重点关注后四种游戏的年龄阶段和游戏特点）3.按照认知发展水平：练习性游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏。考点五：角色游戏之所以将角色游戏单列出来，是因为它是考编客观题中的必考知识点，其含义是幼儿通过扮演角色，运用想象、创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，幼儿期最典型、最具有特色的一种游戏；我们可以归结为两点：角色游戏的特点是什么？角色游戏的指导要点是什么？1.角色游戏的特点：创造性——对社会现实生活的一种创造性再现;过程性——从开始到结束有完整过程，所占时间较长，条件较复杂;变化性——内容随社会生活变化而变化2.角色游戏的指导要点1、小班特点独自游戏、平行游戏为主；角色意识差，内容为重复操作，主题单一；儿童之间交往少。指导提供种类少、数量多且形状相似的成型玩具；平行指导或参与指导；注意规则意识培养。2、中班特点内容、情节较丰富；处于联合游戏阶段，主题不稳定；不善于合作和交往；有角色意识。指导提供丰富材料，鼓励玩多种主题或相同主题游戏；以平行游戏或合作游戏等方式解决纠纷；用游戏讲评引导儿童分享经验；指导儿童学会并掌握交往技能与规范。3、大班特点主题新颖，内容丰富；处于合作游戏阶段；游戏中解决问题的能力在增强。指导引导儿童一起准备游戏材料和场地，多用语言指导游戏；观察儿童游戏的种种意图，给儿童提供开展游戏的练习机会和必要帮助；允许并鼓励儿童在游戏中的点滴创造，通过讲评让儿童相互学习。考点六：幼儿园环境创设幼儿园环境按其性质可以分为物质环境和精神环境两大类。1.幼儿园环境创设的原则：目标导向性、发展适宜性、幼儿参与性、开放性、经济型；2.幼儿园家主设计的原则：安全卫生、美观舒适、适应需要的原则；3.幼儿园室内布置的原则：教育性、主体性、创造性、美观经济性；物质环境广义的物质环境自然风光、城市建筑、社区绿化等狭义的物质环境幼儿园内园舍建筑、园内装饰、场所布置等精神环境广义的精神环境社会的政治、经济、文化、艺术、道德等狭义的精神环境幼儿园人际关系、幼儿园文化氛围等考点七：家园合作方式含义地位开放日制度定期让家长来园参观或和幼儿一起活动最常用的方式电访与家长进行电话联系最快捷也最灵活的方式家访分为新生家访、定期家访、情感性家访、问题儿童家纺等重要而有效的方式个别谈话属于家长间接参与重要渠道家长学校向家长宣传教育知识，帮助家长树立正确教育观念，学习教育方法家长接待日园长或主要管理者接待家长的来访，听取家长的意见和建议家长委员会由家长民主推选产生，参与和协助幼儿园工作，反映家长的意见和要求考点八：幼小衔接的指导思想1.长期性而非突击性：将幼小衔接置身于终身教育的大背景下考虑；2.整体性而非单项性：将德智体美各方面全面进行，不应仅偏重某一方面；3.培养入学的适应性而非小学化：重点应当放在培养幼儿的入学适应上；4.家园校的一致性而非孤立性：幼儿园与家庭共同进行，而非孤立开来。考点九：幼小衔接的工作内容与方法1.培养幼儿对小学生活的热爱和向往2.培养幼儿对小学生活的适应性培养幼儿的主动性培养独立性发展人际交往能力培养幼儿的规则意识和任务意识3.帮助幼儿做好入学前的学习准备培养良好的学习习惯培养良好的非智力品质发展思维能力和基础能力考点十：幼儿园教育教育活动内容的选择应体现的原则（一）既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。（二）既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。（三）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。考点十一：教师应如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者？（一）以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。（二）善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。（三）关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。（四）尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。（五）关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。考点十二：实施《指南》应坚持以下几个方面：1．关注幼儿学习与发展的整体性2．尊重幼儿发展的个体差异：切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。3．理解幼儿的学习方式和特点：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的；4．重视幼儿的学习品质：如好奇心、学习兴趣、积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。考点十三：思维幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。具体形象思维的派生特点：经验性：幼儿的思维是根据自己的生活经验来进行的。比如，一个3岁的孩子给埋在土里的小鸡浇水的行动。幼儿会拒绝“假设情景”下的推理。拟人性：幼儿往往把动物或一些物体当作人。他们把自己的行动经验和思维感情加到小动物或小玩具身上，和它们交谈。表面性：幼儿思维只是根据接触到的表面现象进行。因此，幼儿的思维往往只是反映根据事物的表面联系，而不是反映事物的本质联系。比如，幼儿听妈妈说：“看那个女孩子长得多甜！”他问：“妈妈你舔过她吗？”。片面性：幼儿的思维常常是片面的。他们不善于全面地看问题。幼儿喜欢问“谁是好人？”“谁是坏人？”思维的片面性在守恒实验中表现尤为明显。固定性：思维的具体性使幼儿缺乏灵活性，常表现为“认死理”。近视性：思维的具体性还表现在幼儿只能考虑到事物眼前的关系，而不会更好地思考事物的后果。考点十四：德育幼儿德育教育目标内容途径萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。①发展幼儿的社会性②发展幼儿的个性日常生活是实施幼儿德育最基本的途径；专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段；考点十五：最近发展区1.提出者：维果斯基“教学应走在学前儿童发展的前面”；2.含义：幼儿能独立表现出来的心理发展水平，和在成人指导下能表现出来的心理发展水平之间的差距；3.地位：是幼儿心理发展潜能的标志，也是可接受教育程度的标志；4.时期：在幼儿心理发展的每一时刻都存在，同时，时刻都在变化，而变化又因人而异考点十六：口语的发展1.语音的发展：3-4岁幼儿已初步掌握本民族、本地区的全部语音；2.词汇的发展：幼儿期是人一生中词汇量增加最快的时期；词类范围以名词为最多，其次是动词，再次是形容词，最后才是副词；代词是使用频率最高的词；3.句型的发展：单词句：在1-1岁半；电报句又称双词句：1岁半到2岁左右；4.口语表达能力的发展：从对话言语到独白言语；从情境性言语到连贯性言语；5.出声的自言自语：是内部言语的过渡形式。考点十七：学前儿童注意的时间3岁幼儿能集中注意3-5分钟左右，4岁幼儿注意可持久10分钟左右，5-6岁幼儿注意能保持20分钟左右。因此教师在设计活动、组织活动时，不应太单调、时间太长。考点十八：记忆的概念记忆包括识记、保持、再认或者再现三个基本的环节；再认：识记过的事物重新出现时，感到熟悉，确知是以前感知过或经历过的；如“儿童听到《我爱北京天安门》，知道自己曾唱过”就是典型的再认；再现：识记过的事物并没有再次出现，由于其他事物的影响而使这些事物在头脑里呈现出来的过程。考点十九：想象的夸张性1.夸张性的表现：（1）夸大事物某个部分或某种特征；（2）混淆假想与现实；2.夸张性的原因：（1）认知水平的限制；（2）情绪对想象的影响；（3）想象表现能力的局限；考点二十：依恋回避型母亲在场或不在场对这类儿童影响不大安全型这类儿童与母亲在一起时，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极，并不总是偎依在母亲身旁反抗型这类儿童遇到母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪。爱因斯沃斯根据陌生情境实验提出了这三种类型。考点二十一：气质类型气质类型特点胆汁质精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事多血质反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶粘液质稳重有余而又灵活性不足、踏实但有些死板、沉着冷静但缺乏生气抑郁质敏锐、稳重、多愁善感、怯懦、孤独、行动缓慢考点二十二：亲社会行为和攻击性行为亲社会行为攻击性行为含义指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向是一种以伤害他人或他物为目的的行为影响因素社会生活环境儿童日常的生活环境移情（导致亲社会行为最根本、最内在的因素）父母的惩罚榜样强化挫折（攻击性行为产生的直接原因）特点分享行为是幼儿期亲社会行为发展的主要方面工具性攻击向敌意攻击性转化；主要依靠身体上的攻击而不是言语攻击考点二十三：学前儿童自我评价发展的趋势和主要特点1.从依从性的评价发展到自己独立评价；2.从对个别方面的评价发展到对多方面的评价；3.从外部行为的评价向对内心品质的评价过渡；4.从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智的评价考点二十四：幼儿性格特征性格是表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征，3-6岁幼儿的性格特征主要为：1、活泼好动2、喜欢交往3、好奇好问4、模仿性强5、好冲动考点二十五：儿童绘画表现的常见特征大班幼儿的绘画处于图式期，常表现为以下几个特征：1.拟人化的表现：人的特征表现在各个事物上，如图1；2.透明式的表现：将重叠或被挡住的事物也画出来，也被称为X光式的表现，如图2；3.展开式的表现：会把多个角度观察的结果，组合在一张画中，如图3；4.夸张式的表现：把自己认为重要的突出的画出来，如图4。考点二十六：学前儿童文学作品活动设计的基本结构1.学习文学作品内容这是文学教育活动首要的环节。2.理解体验作品经验3.迁移作品经验4．创造性想象和语言表述开展创编、续编、仿编、谈话等让学前儿童大胆想象，尝试艺术性结构语言的活动。考点二十七：幼儿园的任务幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。考点二十八：幼儿园教育应贯穿的原则和要求(一)德、智、体、美等方面的教育应当互相渗透，有机结合。(二)遵循幼儿身心发展规律，符合幼儿年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。(三)面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发引导的正面教育。(四)综合组织健康、语言、社会、科学、艺术各领域的教育内容，渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。(五)以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。(六)创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。考点二十九：艺术领域的学习与发展目标（一）感受与欣赏目标1——喜欢自然界与生活中美的事物；目标2——喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品；（二）表现与创造目标1——喜欢进行艺术活动并大胆表现；目标2——具有初步的艺术表现与创造能力；考点三十：幼儿园教师专业标准（1）基本理念：幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习（2）基本内容专业理念与师德专业知识专业能力职业理解与认识、对幼儿的态度与行为、幼儿保育和教育的态度与行为、个人修养与行为；幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识、通识性知识环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展面试考前宝典合肥市教师招聘考试的笔试考试内容固定，形式较好把握，但面试是由各区自主承担的，灵活性较强，所以进入面试环节的各位考生应充分了解各地区的面试考情，做好充足的准备。面试中的无生试讲是什么？怎么进行备考，安徽华图的招教团队结合资深的教研能力和历年考生的相关经验，将从以下方面进行分析：面试基本信息汇总无生试讲流程梳理合肥市历年真题回顾2017年合肥市各县区幼儿教师招聘面试基本信息汇总区域入面比例笔面比例考试内容庐江县（36人）1:36:4无生上课长丰县（39人）1:26:4无生上课80分、答辩20分蜀山区（40人）1:36:4无生上课80分，答辩20分；钢琴弹唱占40分，舞蹈占30分，绘画占30分瑶海区（30人）1:26:4无生上课40分、（弹琴、舞蹈、绘画）60分肥西县（40人）1:26:4无生上课80分、答辩20分庐阳区（119人）1:26:4无生上课80分，答辩20分；钢琴弹唱占40分，舞蹈占30分，绘画占30分肥东县（40人）1:26:4无生上课80分、答辩20分巢湖市（62人）1:26:4无生上课从上表中我们可以看出，2017年合肥幼儿园教师招聘考试各县区面试情况与去年基本上没有太大变化，一般来说，10个工作日左右公布笔试成绩，后20天左右进行面试资格复审。资格复审公告一出，面试即会进行，所以华图教师团队提醒各考生不要坐等面试资格公告，应提早做好准备。另外，从上表我们也可以看到，面试的内容基本上都是无生试讲为主，个别地区考察三项技能，那么关于“无生上课”到底要注意什么，有哪些内容，我们在此作了梳理：无生试讲流程梳理现场抽取题目1.面试流程梳理现场抽取题目现场抽取题目，部分地区是按照考生号的顺序抽取，部分地区是随机抽取的，例如庐江县就明确是随机抽取考生号，后抽取题目。现场抽取题目，部分地区是按照考生号的顺序抽取，部分地区是随机抽取的，例如庐江县就明确是随机抽取考生号，后抽取题目。活动设计编写备课（30分钟）活动设计编写备课（30分钟）注意：结构化答辩没有备考时间 无生上课答辩无生上课答辩技能展示（钢琴、舞蹈、绘画）面试面试工作小组成员根据应聘人员的表现在测评表上逐项打分，签名后交工作人员统计核分。部分区是当场亮分，例如庐阳、肥东、肥西等。评分面试工作小组成员根据应聘人员的表现在测评表上逐项打分，签名后交工作人员统计核分。部分区是当场亮分，例如庐阳、肥东、肥西等。评分面试作为考生应聘教师岗位最后的技能考核，是通往成功的最后一个台阶。以上是面试的整体流程如图，因为面试不是统考，相应的也会有些小的变动，但是大的方向不会变动很多，考生在备考之前一定要认真关注公告信息，了解自己所报考市区县的面试形式，根据具体情况进行备考。2.各领域无生上课模式梳理健康领域语言领域社会领域科学领域艺术领域音乐音乐欣赏唱歌韵律、打击乐器、舞蹈美术手工绘画欣赏3.无生上课基本结构开始部分：1.故事、谜语、儿歌导入2.动作导入3.歌曲导入4.情境导入5.经验导入6.谈话导入7.演示导入8.游戏导入等基本部分见上图五大领域教学设计梳理；结束部分1.和幼儿一起总结并评价这次活动。这是很多活动的结束方式。2.提出要求或建议，让幼儿在活动结束以后继续探索，这样的结束可以使活动继续延伸。3.制作活动可以以幼儿相互展示自己的制作成品结束。这样没有完成的幼儿也可以在轻松的气氛中继续完成自己的活动。4.以艺术的方式（如绘画、唱歌、跳舞）结束，这样可以让幼儿充分地表现自己在活动的发现或感受。5.迁移幼儿的学习经验，可由教师提出一个类似的问题情境，让幼儿用已有的经验去解决，以检验幼儿对知识的掌握情况。2016年合肥面试真替回顾2016年合肥市面试真题：音乐活动《头发肩膀膝盖脚》20分钟歌词：头发肩膀膝盖脚膝盖脚，膝盖脚头发肩膀膝盖脚眼睛耳朵鼻子嘴真题分析：这是2016年巢湖市幼儿园教师招聘考试面试试讲题目，简单的歌曲《头发肩膀膝盖脚》要配上20分钟的无生试讲就变得不那么简单了，考生首先第一步要做到的是教学过程梳理，包括确定年龄班、给歌词配备动作、设计音乐游戏等；其次是在现场利用有限的资源进行教具设计（有些县区提供材料），这里我们进行了简单的无生上课过程梳理。在此附上教学流程简案供大家借鉴：幼儿园小班音乐活动《头发肩膀膝盖脚》活动目标：1、能用欢快的音调演唱歌曲，并伴有动作。2、初步了解人体部分器官的名称及用途。活动准备：卡通男孩人体像一幅、VCD光盘一张活动过程：利用男孩人体像引出歌词内容，让幼儿初步了解歌词。通过创设情景：昨天，有位大哥哥到照相馆照了一张相，他想叫我们班的小朋友看一看，(出示人体像)瞧，大哥哥的样子多神气呀，他好像在跟我们说哩：小弟弟，小妹妹，我想出道题考考你们。1、请幼儿仔细观察说出人体像上标有圆圈的部位名称。（头发、肩膀、膝盖、脚）2、引导幼儿着重观察头部，说说头部器官的名称及用途。（眼睛、耳朵、嘴巴、鼻）教师小结：我们每个人都有头发、肩膀、膝盖、脚，头部有两个眼睛，两只耳朵，一个嘴巴，一个鼻子，今天我们就来把这些人体器官的名称编一首歌。二、教唱新歌“头发、肩膀、膝盖、脚”1、教师边做动作边示范演唱歌曲。2、邀请幼儿跟教师一起边做动作边朗颂歌词2—3遍。3、教师弹唱。幼儿根据自己的意愿边唱边做动作，对表演动作恰当的幼儿给予肯定和表扬。4、观看天线宝宝演唱歌曲，激发幼儿演唱的兴趣。跟教师一起演唱歌曲1—2遍。三、结束部分：欣赏国外的小朋友用他们自己的语言演唱歌曲。活动延伸以家园共育的方式进行活动延伸，请幼儿回家与爸爸妈妈共同欣赏这首歌曲。2.2016年合肥市面试真题：中班语言活动《马路