部编版秋四年级语文上册12盘古开天地教学实录

师：相传好久从前，海洋里的老龙王有四个儿子，为了锻炼四个儿子治水的本事，老龙王就把东海分给了大儿子，把南海分给了二儿子，把北海分给了第三个儿子，到了小儿子的时候啊！老龙王对他说：“我此刻手里再没有海能够分给你了，假如你是英勇的龙的后代，那你就自己去建筑一片海洋吧！”听了老龙王这么说呀，小儿子驾起云头，各处找寻能够造海的地方，他飞啊飞啊，飞到了大西北，他看到这里有一大片广阔的空地，于是摇身一变，变为了一条巨大的青龙，他绕着这片空地，越飞越快，立时从四周刮起了巨大的暴风，暴风席卷着四周108条河流的水不停的流向这块空地，就这样水越积越多，面积越越大，足以和我们的南海、北海、东海相抗衡，这就是西海，由于西海的海水清亮透明，人们又称它青海，这就是此刻的青海湖。听了这个故事，是否是这里更漂亮了呀！（生齐答：是）师：好，老师刚才讲的是一个神话故事，同学们，你们都读过哪些神话故事呀？你说。生：我读过的神话故事有精卫填海、夸父追日、后羿射日、女娲补天、嫦娥奔月。师：看我们班的同学读了许多的神话故事。你们为何这么喜爱读神话故事呀？你说。生：由于神话故事很风趣。我感觉写神话故事的作者想象力必定很丰富。师：是啊，带我们进入进入了奇异的世界。生：我感觉神话故事特别风趣，很巧妙，并且，故事中的主人公特其他英勇，正直。师：说的太完好了，你说。生：我感觉神话故事里面有很多的想象的色彩，里面的主人公、人物一个个都绘声绘色的。师：听了同学们一说呀，看同学们真的特别喜爱读我们的神话，今日这节课呀，我们学习的，也是一篇神话故事，同学们，你们准备好了吗？生：准备好了。师：那准备好，我们开始上课吧。上课。生：老师您好。师：同学们好，请坐。师：神话。神，就说明故事充满了奇特。话，就是口口相传，今日我们学习的神话故事叫：生：盘古开天地。师：伸出你的手，和老师一同书写题目。盘，上下构造，上边写的时候要注意笔顺，这里是点、横、点，盘古是中国神话最古老的一个神。他要干什么呀？同学们。生：开天地。师：好，我们一同再读一读故事的题目。（生齐读：盘古开天地）师：这故事啊，就在同学们的桌洞里。，取出课文纸。把课文纸拿起，自由读一读这个故事，边读边想想故事是环绕哪句话写的。开始吧。（师巡视，“拿起课文纸”，纠正学生念书姿势）师：看同学们喜爱齐读。读了故事，故事是环绕哪句话写的？你说。生：他是环绕最后一句话“人类的老祖宗盘古用他的整个身体创建了漂亮的宇宙”这句话写的。师：和他相同找的这句话的同学举一下手，嗯，看同学们都找的是这句话，我们一同读一读。生齐：人类的老祖宗盘古用他的整个身体创建了漂亮的宇宙。师：这一句话中的哪个词告诉我们“盘古开天地”啊？你说。生：漂亮两个字。师：告诉我们盘古开天地了吗？再想想，你说。生：创建。师：赞同吗？（生齐：赞同）师：是创建，同学们认真看老师写这两个字，创，左右构造，写的时候右侧的捺要变为一点，创右侧是个立刀旁，说明创就要工具，造，上边一个告，底下一个走之底，告诉我们创建就要行动。请同学们取出笔，把这两个字写在课文纸后边的田字格里，注意写字的时候要身正、肩平、足安。每一笔每一划都要工工整整、认认真真的写。（师巡视：字写的刚毅有力，老师很喜爱。对，注意到了字的间架构造，老师很喜爱）写完的同学能够同桌相互评一评，在你们以为写的好的字旁画上五角星。师：我感觉这两个字写的都很漂亮。生：感谢老师。师：这一点，特别不错。写完了吗？生齐：写完了。师：好，写完我们坐直。读了故事，盘古为何要创建天地呢？你说。生：由于他们自一片混沌里，他感觉这个世界很杂乱，就用斧头一砸，天和地就要分开了。师：你刚才说了一个很重要的词，可是你读的不太正确，，你再读一下。生：混（二声）沌（四声）师：注意，他们都是读四声的。生：混（四声）沌（四声）师：谁再读一读这个词，你。生：混沌。师：去了拼音谁再读。生：混沌师：全班一同。生齐：混沌师：读了故事，故事中混沌是什么样子的呀？你说。生：我用我自己的话给大家介绍一下，应当就是一片乌黑。师：她用了自己的话，理解的很正确。你说。生：混沌就是一个。。师：注意，读什么。生：混（四声）沌（四声）就是一个东西特别的杂乱，很黑暗。师：你说。生：我感觉混沌的意思就是说一片黑暗，特别杂乱的意思。师：同学们说的就仿佛是这样杂乱一片、模糊不清。这就是混沌，由于宇宙混沌，因此我们的盘古才要创建天地。师：盘古是怎么创天地、造万物的呢？别焦急，我们放平课文纸，不出声，静静地再读这个故事，边读边用横线划下盘古创天地的部分，用波涛线划下盘古造万物的部分，听清了吗？好，开始。（师巡视，相机指导）师：我们许多的同学都有了许多的收获。同学们，画完了吗？生：画完了。（有学生没画完，老师说等一等，巡视）师：我们先看看盘古是如何创天地的。谁说？你说。生：请大家把眼光投向71页，第二自然段，只听一声巨响，混沌一片的东西竟然分开了，轻而清的东西向上涨，变为了天。重而浊的东西慢慢降落，变为了地。师：这日地分开了，一声巨响，怎么会有这一声巨响呢？你持续，把它说完好。生：那是由于盘古他抡起他的大斧头，朝混沌一片的黑暗中砍了下去。师：文章中间是砍吗？生：劈了下去。师：对，劈。抡起、猛劈，谁能读好这两个充满力量的动作？，你。生：抡起、猛劈。师：抡起，再。生：抡起、猛劈。师：谁再读？你。生：抡起、猛劈。还有，在方才的开天地中我能够用一个成语表示，开天辟地。师：开天辟地，一个词就归纳了刚才这位同学说的这一部分，是否是？抡起、猛劈，我们谁再带到句中读一下。你。生：抡起、猛劈。师：带到句子中。生：他见四周一片乌黑，就抡起大斧头，照眼前的黑暗猛劈过去。师：抡起大斧头，读一声，你再读。生：他见四周一片乌黑，就抡起大斧头，照眼前的黑暗猛劈过去。师：朝眼前的黑暗。生：朝眼前的黑暗猛劈过去。师：对，朝眼前的黑暗猛劈过去。你再。生：他见四周一片乌黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。师：听，盘古就是这样劈开了天地。刚才这位同学还说到了后边天地分开的过程，这日地分开的过程中，同学们，你们有什么发现吗？你说。生：地就是重而浊的东西，天就是轻而清的东西。师：你发现它们。。生：我发现它们都是反义词。师：反义词，这是个很重要的发现。还有吗？生：在这一段里有好多的反义词，轻和重是一对反义词，清和浊也是一对反义词，上涨和降落也是一对反义词，天和地也是一对反义词。师：真了不起，一下就找出了这一段中全部的反义词，就像我们刚才这位同学说的相同。轻而清亮，这就是天的样子。女生，用你们柔和的声音读出这日的明朗。起女生齐读师：重而浑浊，这就是地的样子，男生，用你们厚实的声音读出这地的坚固，起。男生齐读师：有了反义词的发现，这一部分，还有发现吗？你说生：我还发现了一对近义词。师：哪里？生：慢慢和慢慢。师：慢慢和慢慢他们都表示。生：比较慢，像蜗牛那样行走或许上涨降落。师：很慢，那么认真找一找，这一部分中还有和这两个词意思邻近的字吗？生：还有逐渐。师：逐渐。这一部分中，连用三个表示迟缓的词，你们领会到了什么？你说。生：他们动作都很慢。师：什么动作。生：天是很慢很慢的上涨，地是很慢很慢的降落。师：天地分开的特其他慢、特其他不简单，是否是？，读一读，读出这日地分开的困难。师：嗯，那用刚才那一位男同学说的词，这一部分呀，盘古开天辟地。（图片展现）师：谁能借助这幅图片和文字，再说一说盘古开天辟地的过程呢？我们请这一位女同学。生：有一天，盘古抡起大斧头，朝眼前的混沌一片的东西猛劈过去，只听一声巨响，轻而清的东西慢慢上涨，变为了天，重而浊的东西慢慢降落，变为了地。师：说的很完好，可是，假如能加上一些动作，这部分就更吸引人了，是否是？那接下我们的盘古又是如何创天地的呢？你说。生：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。师：这是创天地吗？生：天地分开此后，盘古怕它们还会集在一同，就头顶着天，用脚用力的蹬着地，天每日高升一丈，地每日下沉一丈，盘古也跟着越长越高，这样不知道过了多少年，天和地逐渐成型了，盘古也累得倒了下去。师：就这样一每日、一年年，不论风吹日晒、炎暑寒冬，盘古就这样头顶着天，脚--生：蹬着地。师：直到--生：天地逐渐成型了。师：直到--生：天地逐渐成型，我在这儿能够又用一个成语表示：盘古顶天立地。师：好一个顶天立地，一个词又归纳了这一部分。看这个男同学的归纳能力可真强啊。师：接下，我们的盘古又是如何造万物的呢？你说。生：他呼出的气味变为了四时的风和漂浮的云，他发出的声音，化作了咚咚的雷声，他的双眼，变为了太阳和月亮，他的四肢，变为了大地上的东南西北四极，他的肌肤，变为了辽阔的大地，他的血液，变为了奔腾不息的江河，他的汗毛，变为了旺盛的花草树木，他的汗水，变为了滋润万物的雨露。师：这一部分呀！听着就充满了奇特。我们一同读一读，我读前面的，同学们读后边的。他呼出的气味--（生齐读）师：他发出的声音--（生齐读）师：他的双眼--（生齐读）师：他的四肢--（生齐读）师：他的肌肤--（生齐读）师：他的血液--（生齐读）师：他的汗毛--（生齐读）师：他的汗水--（生齐读）师：盘古用他的整个身体--（生齐读）师：化作了万物，创建了宇宙。师：这一部分最后有一个省略号，说明--生：还有其余，他身体的部位也会变为其余的东西。师：这里也留给了我们无量的想象。因此当我们看到这人间万物的时候，我们忍不住就会想起，那就是盘古身体的一个个部分。师：（音乐）当四时的风吹过，漂浮的云拂过时，那就是--生：盘古呼出的气味。师：当我们听到隆隆的雷声时，那就是--生：那就是盘古发出的声音。师：当我们看到太阳与洁白的月亮时，那就是--生：他的双眼。师：当我们看到大地上的东西南北四极时，那就是--生：盘古的四肢。师：当你看到生：辽阔的大地时。师：那就是--生：肌肤。师：当你看到生：当我看到奔腾不息的江河时，那就是他的血（三声）液。师生：（纠正读音）血（四声）液。师：当你看到生：旺盛的花草树木师：那就是生：那就是盘古的汗毛师：当你看到生：滋润万物的雨露师：那就是生：盘古的汗水师：盘古的汗水。人类的老祖宗盘古就这样--生齐读：用他的身体创建了漂亮的宇宙。师：此时，你的眼前涌现了一个如何的盘古呢？生：顶天立地的盘古。生：一个力气很大的盘古。生：一个高大、伟大、为了创建漂亮的宇宙牺牲了自己的身体。师：相信这伟大的盘古已经矗立于你的心中。，孩子们，读生：人类的老祖宗盘古用他的整个身体，创建了漂亮的宇宙。生：我的眼前出现了高大非常、为创建宇宙，为后代们的生活环境而牺牲自己身体，勇于献身的盘古。师：是啊，他还留下了这可贵的精神。，孩子，读。生：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创建了漂亮的宇宙。师：让我们带着对盘古的仰慕与赞叹一同读一读。起生齐：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创建了漂亮的宇宙。师：我们读了故事，想了故事。神话故事啊，我们还要口口相传的讲下去，除了我们要讲好盘古创天地、造万物的部分，我们还要讲清故事的次序。找一找，故事中有哪些能够帮助我们讲清故事次序的词汇呢？（生自找，师巡视）师：你说生：第一个是好久好久从前师：好久好久从前，久到那时的宇宙生：混沌一片。师：对，混沌一片，这样的词呀，常常就在我们的段首。还有吗？你说。生：在这混沌之中，有个叫盘古的巨人，向来睡了十万八千年。师：这仍是好久好久从前。你说生：有一天师：有一天怎么了？生：有一天盘古突然醒了。师：因此他开天辟地。你说生：天地分开此后，盘古怕他们还会集在一同师：于是他生：于是他顶天立地。师：以后呢？你说生：他用他的身体创建了万物。师：对，那是盘古。生：盘古倒下此后。师：对，那是盘古倒下此后。清楚了故事的次序，我们就能把故事完好的讲下了。讲故事除了完好，还要吸引人。同学们，我们怎么讲，故事才能吸引人呢？你说生：最好是要有肢体语言，这样会更丰富。师：是啊，加上自己的动作。生：要读的有感情，有些字要读的重一些会吸引人。师：老师听清楚了，我们讲故事的时候声音要有高有低、有快有慢、有变化，是吧？你说生：还要流畅有感情。师：是呀。你呢？生：能够把重要的词读重一点，让他们感觉自己在那个场面相同。师：对，你说。生：我们要把这一篇故事读的重感情，由于盘古开天辟地，是顶天立地的大英豪，假如不读重感情的话，有可能就感觉盘古不太重要。师：要讲出自己的感情。好，接下，我们同学们就四人一个小组，每一个同学呀，选此中的一个部分，合上课文纸，用自己的话，加上动作，加上不相同的声音，讲给组内的同学听。等一会儿，我们请一个小组的同学把这个故事讲给大家。此刻开始（生合作读，师巡视，相机指导）师：好，同学们，讲完了吧。好多组都已经讲完了，接下，我们哪一个小组的同学，想把故事讲给大家听啊。我们请这一个小组的四位同学。师：同学们，注意听我们的故事。我们的故事就要开讲啦。（音乐）生：好久好久从前，天和地还没有分，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人在这混沌之中向来睡了十万八千年。生：有一天，盘古诚然醒了，他见四周一片乌黑，就抡起了大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去，只见一声巨响，混沌一片的东西逐渐分开了。轻而清的东西慢慢上涨，变为了天，重而浊的东西慢慢降落，变为了地。生：天地分开此后，盘古怕他们还会集在一同，因此就头顶着天，脚蹬着地。生：就这样，每日天高升一丈，地降落一丈，盘古也就这样跟着越长越高。生：不知这样过了多少年，天和地逐渐形成了，盘古也累得倒了下去。生：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气味变为了四时的风和漂浮的雨，他发出的声音，化作了隆隆的雷声，他的双眼，变为了太阳和