关于八年级生物教案集锦8篇

Word第第页关于八年级生物教案集锦8篇八班级生物教案篇1

教学目标

1、概述尿液的排出过程。

2、明白排尿的意义。

3、了解皮肤的结构、皮肤的再生和皮肤的卫生保健学问。

4、理解皮肤的功能。

教学重点：尿液的排出过程与汗液的排出

教学过程

一、引入新课：

人体每天要产生大量的尿液，这些尿液是如何排出体外的呢？人体除了依靠形成尿液排出废物外，还有那些排出废物的方法？我们应当了解哪些泌尿系统的卫生学问，怎样用这些学问指导我们养成良好的生活习惯。

二、新课讲解

1、尿液的排出

师：请同学依据泌尿系统的结构，能不能简洁表达一下尿是如何排出的？

生：肾脏中形成的尿液，经输尿管流入膀胱临时储存，当膀胱内的尿液储存到肯定量时，人就产生尿意，进行排尿，尿液经尿道排出体外。〔板书〕

2、排尿的意义泌尿系统的卫生：

师：.排尿有什么重要性？

同学：阅读思索，回答下列问题，从而很自然地得出排尿的意义。

师生：共同总结排尿的意义：排出废物，调整人体内水分和无机盐的含量，维持细胞的正常生理功能。

师：怎样留意泌尿系统的卫生

①适量饮水②准时排尿③保持尿道外口清洁

3、皮肤的结构

夏天刚过，很多同学都发觉自己的皮肤变黑了，这是为什么呢？人们常说“这个人的脸皮可真厚”，脸部的皮肤真的很厚吗？一些同学进入初二以后，发觉自己的脸上长出了“小痘痘”，这是怎么回事又该怎样预防呢？皮肤常年暴露在外接触很多细菌，为什么不腐烂变质呢？人的肤色为什么会有差异……这些问题都与皮肤的结构亲密相关。

皮肤掩盖在人体外表，是人体最大的器官，成年人的皮肤绽开面积接近2平方米，重量约为人体重的1/20。虽然是最大的器官，皮肤却很薄，平均2毫米左右，最薄的部位是眼皮的皮肤，只有0.5毫米，而最厚的部位是手掌和脚跟的皮肤，也不过为4-5毫米。既然是“器官”，同学们回忆一下器官的概念，想想皮肤应当是由哪些组织，按着什么样的方式构成的呢？可以触摸自己手部或脸部的皮肤，体会一下，或许对查找答案有所关心

人的皮肤分为表皮和真皮。死亡的表皮细胞不断脱落，有人计算过，把一个人一生中脱落的皮肤表皮加起来，平均重量将超过227千克。表皮的深层细胞具有很强的分生力量，补充脱落的角质层的任务正式这层结构完成的，由此可以推断深层细胞具有什么特点？具有很强的分裂力量。板想想看，平常我们不当心擦伤了皮肤，过几天伤口就痊愈了，如今你能解释其中的缘由吗？

生理性再生：正常代谢过程中的再生〔如：角质层细胞脱落后会自然得到补充〕补偿性再生：由损伤引起的再生〔如皮肤擦伤后伤口愈合〕

夏天过后我们的皮肤变黑了，就与这种细胞有关——黑色素细胞。黑色素细胞可以产生黑色素，黑色素可以汲取紫外线，防止其损伤深层皮肤，对人体有爱护作用，是人体对环境的一种适应性表现。参与室外活动对青少年的生长发育很有好处，但在夏天外出或进行日光浴时应当适度，由于过度的日晒会加速皮肤的老化，甚至会引发皮肤癌。思索一下：严峻的大面积皮肤烧伤的病人为什么简单死亡？〔加强同学对皮肤是爱护人体的重要屏障的熟悉〕

皮肤损伤会有血液流出，触摸皮肤会觉得有弹性，尖锐的物体遇到皮肤会觉得疼……这些现象的产生都与表皮下方的结构——真皮有关。皮肤具有弹性，由于真皮中有弹性纤维和胶原纤维。天气热或运动时，可以看到脸部的皮肤发红，天冷或不运动时则相反，为什么会这样呢？缘由在于真皮层内有丰富的血管，人体血液循环中10％的血液要流经皮肤。这对人体有何意义呢？调整体温。

我们的皮肤就是有表皮和真皮两个部分构成的，不过皮肤在长期的适应过程中，还演化出了一些附属结构，它们也有特别重要的作用。指〔趾〕甲、毛发、汗腺、皮脂腺

4、皮肤的卫生保健

皮肤的清洁：

〔1〕去除皮肤外表的污垢，使皮肤能正常发挥功能

〔2〕削减病原微生物的生长繁殖，防止皮肤病的发生

皮肤的熬炼：

〔1〕改善皮肤的血液循环和汗腺、皮脂腺的分泌功能，促进皮肤的新陈代谢

〔2〕提高皮肤对温度突然改变的适应力，削减疾病发生

三、课堂小结

本节课主要讲了尿液的排出与汗液的排出，介绍了皮肤的结构与它的基本功能，了解如何留意泌尿系统的卫生，如何爱护皮肤。

四、板书设计

人体内废物的排出〔2〕尿液的排出与汗液的排出

1、尿液的排出

2、泌尿系统的卫生

①适量饮水②准时排尿③保持尿道外口清洁

3、皮肤的结构

表皮：角质化细胞；深层细胞

真皮：血管和神经末梢

五、教后反思

八班级生物教案篇2

教学目标

(一)学问性目标

1.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的形态结构。

2.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的养分方式和生殖方式。

3.了解酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系。

(二)技能性目标

1.通过指导同学观看酵母菌、青霉或曲霉，连续培育同学的动手试验力量和观看力量。

2.尝试培育青菌和曲菌，并用显微镜观看。

(三)情感性目标

通过了解酵母菌和霉菌与人类的关系，学会用一分为二的方法分析事物。

重点、难点分析

重点：酵母菌和霉菌的形态结构和生活特点，酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点学问。

1.通过学习酵母菌和霉菌的形态结构，让同学与所学过的植物细胞结构、细菌细胞结构进行比较分析，归纳总结出它们在细胞结构上的异同。

2.通过学习酵母菌和霉菌的生活特点，有利于了解酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系，使同学懂得讨论微生物的重要任务之一就是用其利，避其害。了解真菌在经济上所隐藏的潜在价值是巨大而多样的。

难点：酵母菌的养分方式是本章的教学难点：

酵母菌既是异养(腐生)厌氧型真菌，又是异养需氧型真菌，要讲清酵母菌获得能量的方式有肯定难度。

教学建议

一课时

实践训练：观看酵母菌的形态

创新训练：霉菌的培育

教学过程

1.课前预备A：

首先做好酵母菌的培育。酵母菌的简易培育方法如下：

①提前2～3天用3%～5%的蔗糖或2%葡萄糖溶液放入鲜酵母或一小块发面，恒温22℃培育。

②将苹果皮切碎或用散发酒味的水果皮，装入瓶内，留意瓶子不要太大，轻轻压实，加入凉开水浸没，不用接种，在较暖和的地方培育2～3天镜检，即能找到酵母菌。

2.课前预备B：

①介绍霉菌的简易培育方法。布置同学在课前2～3天用橘子或陈旧的馒头培育青霉或曲霉。

②利用二次接种的方法培育较纯洁的青霉或曲霉。在课前2～3天，制备好青霉或曲霉的培育装片。详细操作方法详见课本。

讲授新课

1.酵母菌

(1)关于酵母菌形态结构的教学：

指导同学制作含有大量酵母菌的临时装片，并指导同学用显微镜观看酵母菌的形态结构。通过对酵母菌形态结构的观看，对酵母菌建立感性熟悉。课前画好酵母菌结构的投影片，利用挂图及书中的插图，在课上放一段酵母菌形态结构的录像片段。讲解并描述酵母菌结构时留意指导同学与植物细胞结构和细菌细胞结构进行比较。让同学指出它们的异同。这样使同学明确熟悉到：酵母菌的结构中有成形的细胞核。酵母菌是单细胞个体，属于个体微小的真菌。

(2)酵母菌养分方式的教学

强调指出：酵母菌不含叶绿素，不能进行光合作用，因此不属于自养生物。酵母菌在有氧的条件下生活，能把葡萄糖分解成二氧化碳和水;而在在无氧条件下，又可把葡萄分解成二氧化碳和酒精。

做演示试验：在课前1～2天用两个试管分别倒入含酵母菌的培育液，把其中一个试管用塞子堵上，一个敞着口，课上请同学分别闻一闻，让同学说出哪个有明显的酒味。并问为什么?同时让同学观看分析培育酵母的糖液中为什么会有气泡?

(3)在酵母菌与人类的关系

利用同学已经把握的学问设问，如：

1、馒头、面包为什么是松软多孔的?

2、你们知道酵母菌有哪些利用价值?

归纳总结：酵母菌是我国古代劳动人民应用较早的一类微生物，自然界中几乎处处都有酵母菌，已发觉的酵母菌达数百种之多，绝大多数都是人类的好伴侣，特另提在酒类酿造方面已经有四千多年的历史。另外酵母菌中含有丰富的蛋白质、维生素等养分物质，因此可利用酵母菌的菌体捉取辅酶A、细胞色素C、凝血质、卵磷脂和多种氨基酸等。近几年，酵母菌在石油脱蜡、酶制剂和发酵饲料等方面的应用也有了新的进展。

(4)关于酵母菌生殖方式的教学：

指导同学，制作临时装片，在显微镜下观看正在进行出芽生殖的酵母菌，在黑板上画简图示意，制作投影片。强调酵母菌出芽生殖的芽与绿色开花植物的芽不是一个概念。酵母菌细胞上长出的突起，比母细胞小得多，是母细胞上的一个芽体，脱离母体后，即成为个新的酵母菌，属于无性生殖。酵母菌还有另一种生殖方式为孢子生殖，在条件恶劣时，产生孢子，由孢子发育成新个体。

二、讲解并描述霉菌的形态结构时，运用讲解并描述与试验结合的方法。详细方法如下：

(1)进行试验观看：

①取一块长有青霉的橘皮或长有曲霉的馒头，用放大镜进行观看。观看青霉或曲霉的形态和颜色;

②指导同学制作橘皮培育出的青霉装片，让同学在显微镜下观看。留意以下问题：取材用解剖针挑取少量，要从颜色很浅的绿色部分取材做装片，这样既能看到无色的分枝菌丝，又能观看到菌丝顶端的绿色孢子。

③课前制备好的青霉或曲霉的培育装片，做好示范镜，让同学观看。

(2)同学观看后提问同学看到了什么?

让同学描述青霉或曲霉的形态和颜色。告知同学在镜下观看到大量绿色成串的青霉的孢子，曲霉的孢子。常见的是黑、黄和橙红色，无色的部分是菌丝。然后进行青霉和曲霉形态结构的讲解。指出：青霉和曲霉呈现出的不同颜色是孢子的颜色，而它们的菌丝是无色的。

青霉和曲霉的菌体是由很多菌丝组成的，分为直立菌丝和养分菌丝。由于上有横隔，是多细胞个体。但不是全部霉菌都是多细胞个体。青霉和曲霉的每个细胞中都有细胞核，是真核生物。另外参照书中插图让同学比较青霉与曲霉分生孢子梗的区分：青霉孢子梗顶端无膨大;曲霉分生孢子梗顶端膨大成为球状。

(3)关于青霉与曲霉的养分方式

强调：由于青霉和曲霉菌丝体中无叶绿素，不能进行光合作用，只能汲取现成有机物，进行腐生生活，所以为异养生物。

(4)青霉和曲霉的生殖方式

让同学从孢子梗的形态及孢子的颜色上辨别青霉和曲霉，指出它们是靠孢子生殖的，这种孢子可在空气中传播，每个孢子落到适合的环境中，都可以发育成新个体。在暖和潮湿的季节里衣物有时会发霉，正是霉菌孢子大量繁殖的结果。

青霉、曲霉与人类的关系是怎么样的?

组织同学商量青霉和曲霉对人类有益和有害的地方是什么，而后归纳总结。着重指出：曲霉是发酵工业及食品加工方面的重要菌种。20xx年以前我国就已利用曲霉制酱，也是我国民间用以酿酒、制醋曲，制某些副食品的重要菌种。例如我国生产的腐乳有白腐乳、青腐乳和红腐乳之分，当你看到红腐乳时不要以为染了化学颜料，其实它是红曲霉分泌的红曲加工而成，由于人们选用了不同工艺，因此使腐乳各具特色。

青霉除了用于提取青霉素外，还用于制造有机酸、葡萄糖氧化酶和淀粉酶等。

讲完课后依据教学目标进行检测，准时反馈，并请同学回答“动动脑”中提出的问题，而后指导同学看课外读物“青霉素的来历”。

作业布置：同步训练

板书示例：

第一节酵母菌和霉菌

一.教母菌：形态结构酵母菌是单细胞个体，属于个体微小的真菌。

养分方式腐生生活。

生殖方式无性生殖、孢子生殖。

二.青霉与曲霉:形态结构由很多菌丝组成的。

生殖方式孢子生殖。

养分方式异养生物。

八班级生物教案篇3

教材分析：

生物进化的历程极其漫长而冗杂。因此，本节教学内容，要求老师要把握好教学目标，不要增加学问的难度。

学情分析：

同学对生物进化的历程比较感爱好，但对生物进化的挨次和推断根据却不甚清晰。所以，老师应留意多从生活实际动身，通过资料分析、商量，加强同学的感性熟悉，使同学进一步理解、把握。

教学目标：1、举例说出讨论生物进化的方法。2、概述生物进化的主要历程。

教学策略：

创设情景分析商量解决疑难得出结论

教学过程：

教学内容

同学活动

老师活动

1、学习讨论生物进化的方法生物学讨论中常用比较的方法，通过比较，可以推想生物之间的亲缘关系。在讨论生物进化过程中，化石〔fossil〕是特别重要的证据。地球上现存的生物都是进化的结果，对他们亲缘关系的讨论，可帮我们追溯生物进化的过程。科学家通过对不同年月化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，可推想诞生物进化的大致历程。

2、生物进化的大致历程生物进化的历程大致是：由简洁到冗杂、由低级到高级、由水生到陆生。激情、质疑激发爱好表述沟通看书思索表述沟通得出结论看书分析商量表述沟通得出结论练习稳固进一步明确稳固新知创设情景：生物圈中形形色色的生物到底是怎样有地球上的原始生命进化来的？导入新课。组织同学看书进行资料分析点拨指导组织同学看书〔生物进化树〕组织同学技能训练学问回顾感悟与收获达标检测：眺望角进一步探究布置作业课后记：生物化石作为进化证据，生物进化的总趋势这两个问题同学很简单理解，关于进化历程有了前面学习的基础，也能很好理解，只是要按挨次记起来，有些同学有难度。另外课本中进化树与原来静的进化过程不相符，例如软体动物在环节动物之前，爬行动物在鸟类和哺乳动物之后，这是什么缘由，需要查资料解决。

八班级生物教案篇4

教学目标：

1.描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。

2.理解变态发育的含义。

3.培育同学收集、分析、处理信息的力量。

4.关注两栖动物的生殖发育与环境的关系，增添同学的环保意识。[来源:ZXXK]

重点难点：

1.描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。2.理解变态发育的含义

教具教法：

课件、挂图；观看法，商量法，讲解并描述法

教学过程：

一、两栖动物的生殖

师：“稻花乡里说丰年，听取蛙声一片”，"黄梅季节家家雨，青草池塘到处蛙",这两句诗都是描写了蛙的叫声,那么请大家思索一下一般在什么季节可以听到蛙叫？青蛙一般生活在什么样的环境中？

生：春末夏初青蛙叫得很厉害。青蛙一般生活在有水的地方，池塘里、小河旁。

师：说的很对。那么青蛙为什么会鸣叫呢？是为了显示自己的歌喉还是有其他缘由？是不是全部的青蛙都会鸣叫呢？

生：我想青蛙唱歌和孔雀开屏差不多，都是为了吸引雌性。

生：只有雄蛙才会唱歌。

师：回答得特别好，看来平常大家的观看很认真。雄蛙的口角两边或一边有鸣囊，一到繁殖季节，它们便卖弄自己的歌喉，吸引雌蛙。雌蛙以鸣叫声来选择雄蛙。所以说青蛙的鸣叫是和生殖有关的一种现象。那么，除了鸣叫之外，青蛙在繁殖季节还有那些现象呢？

生：有时在水里面会看到一只青蛙爬在另一只蛙背上。

生：它们还紧紧的抱在一块儿。

师：同学们观看的特别认真。这就叫“抱对”。抱对后，雌蛙排出卵细胞，雄蛙释放出精子，雌雄生殖细胞在水中结合形成受精卵。那么，大家思索一下“抱对”有什么意义呢？

生：雌雄蛙紧紧的抱在一块儿，可以使卵细胞和精子更好的结合形成受精卵。[来源:]

师：说得很对。大家见过这种受精卵吗？它是什么样子的？上下两面颜色一样吗？

生：见过，而且是许多粘在一块儿，一团团的。

生：它上面的颜色深些。

师：很对。上面的颜色深有什么好处呢？对，主要是为了汲取光，利于本身的发育。大家通过学习蛙的生殖活动，想一下青蛙的生殖有什么特点？必需在水里进行吗？

生：青蛙是体外受精。

生：雌雄异体，并且生殖活动离不开水。

师：特别正确。青蛙的生殖特点是：雌雄异体，体外受精。

二、两栖动物的发育

师：大家还记得“小蝌蚪找妈妈”的故事吗？下面请同学把这个故事讲一下。大家在听的同时思索为什么小蝌蚪总是找不到自己的妈妈？[来源:ZXXK]

〔同学讲《小蝌蚪找妈妈》〕

师：为什么小蝌蚪找不到自己的妈妈呢？

生：它总是根据自己的样子找。

生：小蝌蚪不知道自己和妈妈长的差异太大，由于一般动物孩子和父母都长的差不多。

师：蝌蚪和青蛙有哪些主要区分呢？

生：蝌蚪像鱼，有尾巴，青蛙没有。

生：蝌蚪没有四肢，青蛙有。

生：生活环境也不一样，青蛙既能生活在水中也能生活在陆地上，蝌蚪只能生活在水里。

师：大家看课本P48彩图思索青蛙的发育过程经受了几个时期呢？

〔同学思索、回答)

生：受精卵--蝌蚪--幼蛙--成蛙

生：受精卵--蝌蚪--有后肢的蝌蚪--幼蛙--成蛙

师：大家看那组同学更正确呢？

生：第一组。

师：很好。像青蛙这样，幼体和成体在形态结构上有明显区分的发育过程叫变态发育。大家知道青蛙属于两栖动物，那么谁可以准确的说一下什么样的动物是两栖动物呢？

〔同学思索、商量〕

生：像青蛙那样，幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体可以生活在水中也可以生活在陆地上，主要用肺呼吸，兼用皮肤帮助呼吸，这样的动物叫两栖动物。

师：很好。那么大家知道有哪些动物是两栖动物呢？[来源:]

生：蟾蜍也是。

师：很好，其实还有许多，像：大鲵，也叫娃娃鱼，还有蝾螈等等都是。我们学习了青蛙的生殖发育过程，那么大家总结一下两栖动物的生殖发育有什么共同点呢？

生：体外受精，变态发育。

师：很好。大家通过学习知道青蛙的生殖和发育都离不开水，那么水环境的好坏对青蛙有很大的影响。青蛙是我们人类的伴侣，那么我们应当怎样来爱护青蛙呢？

生：爱护水资源，使青蛙可以更好的生活。

生：爱惜青蛙，不乱捕杀它们。

师：说的很好。那么就让我们大家一起来爱惜我们珍贵的水资源，来爱护青蛙吧！

测试题：课后练习

八班级生物教案篇5

教学目标

学问目标:

(1).举例说诞生物的变异

(2).举例说诞生物的变异类型〔重点〕

(3).描述变异的生物学意义〔难点〕

⑷.举例说出遗传育种在实践上的应用

力量目标：

运用生物变异的学问,初步学会分析生物的变异现象

情感看法与价值观目标：

教学过程

教学环节准时间支配老师活动同学活动设计意图

创设情景

激发爱好

2分钟【多媒体展现】有显著遗传特征的父子的照片：瞧这父子俩

1.房祖名长得像成龙这在生物学上叫什么？

2.房祖名和成龙长得一模一样吗？这种现象又叫做什么呢？

遗传物质从亲代传给子代，所以亲子间有相像性，即有遗传现象产生。那变异又是如何发生的呢？今日我们就来探讨这个问题。[板书课题：第四节生物的变异]

回顾旧知思索回答：这种子女和父母之间长得像的现象在我们生物学上称遗传

同学通过观看回答：

显而易见他们长的不一样，这种现象应当叫变异。通过为同学创设问题情境，利用同学的奇怪   心激发同学的学习情趣及探究心里。而明星恰恰是同学比较感爱好的，贴合同学的“胃口”。

引出课题

导入目标

2分钟多媒体展现学习目标：…生明确学习目标了解本节课的重难点，即将要达成的目标。通过展现学习目标使同学明确学习的方向和将要到达的目标。做到有的放矢。

自主学习

4分钟过渡：今日我们将要探讨变异的哪些问题呢？请同学们自学课本。

自学提示：请带着以下问题阅读课本。〔时间4分钟〕

①什么是变异？

②变异可以分为哪两种类型？

③可遗传变异是由什么引起的，能否遗传给后代？不行遗传变异是由什么引起的，能否遗传给后代？

④生物变异的意义？并举例

⑤了解转基因技术及其应用同学们阅读课本P8788在课本中找到并思索：要求同学快速阅读课本，并在课本上把获得的信息做好标记。不理解的地方打上“？”。通过自主学习培育同学的自学力量，养成良好的学习习惯。会的得到稳固，不懂得有待仔细听讲和理解。

引导探究层层推动

14分钟过渡：同学们的自学状况怎么样呢？接下来就让我们一起展现一下自学成果。

〔一〕变异的现象与概念

在我们四周，可以看到许多变异现象。什么叫做变异呢？请同学们做一个小结。

〔板书一.变异的概念〕

提问：你们知道哪些变异现象？

过渡：说得很好。不同种类的生物当然千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。

多媒体展现：生物变异图片

1.变异存在于同个物种之内：菊花

2.变异存在于同个物种之内：马

3.变异存在于一家三口之内

总结与过渡：从以上图片我们可以看出，生物的变异和遗传一样也是普遍存在的。那么，引起这些变异的因素是什么呢？接下来我们就来探讨变异的缘由

〔二〕变异的缘由

同一品种的小麦种在不同的田里，小麦的麦穗有大穗、小穗，产生大穗、小穗的缘由可能是什么？请同学们商量、回答。

你们的回答都有肯定的道理。假如你是一位育种专家，你将如何证明这些差异是由环境造成的还是由于基因的组成发生改变引起的？

假如是由环境影响引起的变异，将表现为大穗的种子种到土壤条件差的田里。同学们推想一下后代表现是什么？为什么？

假如是基因组成发生改变引起的变异，也就是遗传物质发生改变引起的变异，将小穗的种子种到土壤条件好的田里，同学们推想一下，后代表现又会是什么？为什么？

同学们的表现特别棒，分析的也很透彻。那么你能否依据以上的事例，归纳出变异的缘由和类型？

请你来总结：变异的类型有哪几种？

变异的

类型可遗传的变异不遗传的变异

表现给后

代给后代,一般只表如今

缘由由而引起遗传物质没有发生转变,____改变而引起的

〔板书二：变异的类型1.不遗传的变异

2.可遗传的变异〕

举例：肤色正常的夫妇和他们白化病的孩子这种变异属于哪种类型？

回答正确，人类的白化病就是由于基因的转变引起的

学以致用

【多媒体展现】请同学们分析两个例子

〔1〕某对色觉正常的夫妇生了一个色盲的儿子。

〔2〕某兄弟二人，哥哥长期在室外工作，弟弟长期在室内工作。哥哥与弟弟相比脸色较黑。哪一种变异可以遗传？为什么？

【多媒体展现】请同学们观看下面的图片〔要求：同学仔细观看昆虫的形态、体色与环境的颜色〕，思索这种变异有什么意义？

提问：玉米苗中的白化苗有利于生存吗？〔提示：叶绿体是进行光合作用的场所，叶片之所以呈现绿色是由于有叶绿体〕

可见变异对生物个体有利、还是不利，这要看变异是否有利于生物的生存。依据变异是否有利于生物的生存，我们可以把变异分为哪两类？

学以致用【多媒体展现材料】

〔1〕小麦要获得高产，人们实行的方法往往是多施肥、多浇水。肥多水多，小麦的茎秆会长高，茎秆高，小麦成熟时简单倒伏，又会造成粮食减产。在这种小麦中，消失矮秆小麦，可以抗倒伏，但不会影响小麦在肥多水多的状况下长大穗。

〔2〕一些玉米植株发生变异会消失没有叶绿素的白化苗。绿色植物生长要进行光合作用，这种白化苗就无法生存下去。

提问：高秆小麦变异为矮秆小麦，绿色玉米苗变异为白化苗，这都是变异，他们对生物个体的生存有什么影响？

提问：通过以上的事例，你能说说变异在生物上有什么意义？〔提示：从整个种群的生存来说〕

〔板书三、变异的意义〕

过渡：总结的特别好。下面我检测一下大家对学问应用的状况。

请同学观看课本87页-88页图4.4-13推断以下变异属于哪种类型，说明其推断理由。

很好。可见染色体数目的改变以及遗传物质的重新组合都属于遗传物质的转变。

【多媒体展现图片：】推断以下变异是否有利于生物生存

同学踊跃举手回答：

变异：生物的后代与亲代之间、以及后代不同个体之间存在差异现象称为变异。

同学利用平常所见所闻，相互沟通变异的现象。之后选一个小组代表回答

同学1.金鱼有很多种类

同学2.菊花有很多颜色和形态

同学3.狗有许多品种同学4.不同的土地里结的花生是不一样大

……

观看老师展现的变异图片，认同生物变异的普遍性。

小组商量、沟通后选代表回答：

生1：我们小组认为可能是土壤条件不同，也就是由环境影响引起的变异

生2：我们小组认为大穗和小穗是一对相对性状，也可能是掌握这对相对性状的基因引起的变异。

假如我是育种专家，就将大穗和小穗的种子收获后分别种到土壤条件好的田里，它们的后代假如都表现为大穗那就是由环境的影响引起的变异。假如小穗的后代表现仍为小穗，那就是由基因组成发生改变引起的变异。

生：小穗，由于由环境引起的变异是不遗传的。

生：小穗，由于由遗传物质发生改变引起的变异是可以遗传的。

同学依据以上的事例，归纳出变异的缘由和类型。

可遗传的变异：变异由遗传物质确定；

不遗传的变异：变异由外界环境影响引起。

同学看图思索，做出推断，并说出理由：遗传物质发生了转变，属于可遗传的变异。

同学依据所学学问做出推断，并说出理由。

⑴是由于基因转变引起的，属于可遗传变异

⑵是由环境转变引起的，遗传物质没有发生转变，属于不遗传的变异

同学仔细观看昆虫的形态、体色与环境的颜色，回答：螳螂的体色、形态与环境特别相像，有利于生物的生存。

叶片消失白色说明叶片中不含叶绿体，不能进行光合作用制造有机物，就意味着它无法生存。

总结：依据变异是否有利于生物的生存，我们可以把变异分为有利变异和不利变异。

⑴高秆小麦变异为矮秆小麦可以抗倒伏，有利于生物生存

⑵绿色玉米苗变异为白化苗无法进行光合作用，不利于生物生存。

生物的变异有利于物种的进展和进化。由于有利的变异会通过遗传不断地积累和加强，不利的变异会被淘汰，使得生物群体更加适应四周的环境。

观看、推断、回答：

1、2、3幅图属于可遗传变异；他们都是由遗传物质转变引起的变异。4幅图属于不行遗传变异。它仅由环境引起而遗传物质未发生转变的变异。

回答：

图1是有利变异

图2是不利变异通过老师的问题引领，引导同学深化课本，加深对自学内容的熟悉。使同学的自学力量得到表达。而自学中不理解的问题，通过问题的层层推动得到圆满的解决到达理解的层次。

通过一组图片的展现，加深对变异概念的熟悉认同生物变异的普遍性。

通过小组间的沟通、分析与商量既培育了同学的分析问题、解决问题的力量，又培育了同学间的合作力量。

通过比较和总结，既培育了同学归纳总结的力量，又使同学的主体地位得到表达

通过学以致用环节加深同学对变异不同类型的熟悉，到达理解应用的层次。

通过“火眼金睛”培育同学观看力量，同时

在老师的提示下思索生物的这种变异对生物个体而言有什么意义。

在获得新学问后，准时练习应用，加深同学对有利变异和不利变异的理解。

通过一系列的有力变异和不利变异的事例，很自然的得到变异的意义。

组织沟通

点拨建构

8分钟过渡语：正是由于有了变异，生物才会如此地多姿多彩，我们也可从丰富的生物世界中选择人类所需，加以培育，并为人类服务。这就是我们在农业生产中的人工育种工作。请问，在这个工作中，我们利用的是哪一种变异呢？

对了。怎么利用可遗传变异进行育种呢？下面我们就来探讨这个问题。

〔板书四、人类应用遗传变异原理培育新品种〕

【多媒体展现】

对，基因突变可以引起生物的变异。还有染色体的转变也可以引起变异。它们引起的变异类型都属于可遗传的变异。利用遗传变异的原理培育新品种的方法还有很多，同学们课后可以查阅资料，一起沟通。

出示“袁隆平与杂交水稻”的图片或有关录像资料，使同学熟悉到我国科学家的宏大和科技造福人类的实例。并向科学家们学习他们的科技创新精神。

【多媒体展现】

同学：利用可遗传的变异，这种变异可以遗传给后代。

同学分组探讨遗传变异原理培育新品种

A组：商量人类是怎样从产量不同的奶牛中选育出高产奶牛。

B组：商量通过杂交怎样培育高产抗倒伏小麦。

C组：商量分析太空椒是怎么回事？

D组：商量分析染色体的加倍的草莓。

同学小组商量沟通后分别选一名代表回答

A组代表：由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛掌握产奶量的基因组成可以不同，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来〔含有掌握高产奶量的遗传物质〕，通过繁育，后代还会消失各种变异，再从中选择、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。

B组代表：通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起，可以产生高产抗倒伏小麦。

C组代表：太空椒是在太空条件下，引起基因发生转变而培育成的新品种。

D组代表：用人工诱导的方法，使细胞中的染色体数量加倍，产生新品种。

通过让同学分组商量，来培育同学的小组合作力量，同时以问题为驱动，让同学在问题的驱动下主动思索、分析、商量，在此过程中使同学的分析问题、解决问题的力量和合作学习的力量得到了培育。

通过生物变异在生活实践中应用的事例，培育同学对生物世界探究的奇怪   心及爱护意识，培育同学严谨的科学看法和喜爱科学的爱好。

学问整合

迁移应用

5分钟过渡：同学们这节课表现的特别杰出，老师也为你们感到傲慢。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些怀疑？

拓展应用

有人说“假如没有遗传的变异，就不会产生新的生物类型，生物就不能由简洁到冗杂、由低等到高等不断地进化。”

你认为这种说法有道理吗？谈谈你的观点。生总结本节课所学到的学问〔要求：合上课本，用自己的语言加以描述〕

同学依据所学学问，回答：有道理。由于各种有利的变异会通过遗传不断地积累和加强，不利的变异会被淘汰，使得生物群体更加适应四周的环境。所以生物的变异有利于物种的进展和进化通过自主合作学习后，由同学自我总结所学与所思，得出结论性的学问，并能用规范的语言加以描述。强化了学问的识记。

八班级生物教案篇6

教学目标：

一、学问目标：

1.通过学习，知道种子的主要结构。

2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；

3.能说出种子植物比其他三类植物占优势的.缘由；

4.识别校内或本地公园内常见的裸子植物和被子植物。

二、力量目标：

1.学会科学观看的基本步骤及方法，培育同学观看、分析思索的力量；

2.通过小组活动培育合作意识。

三、情感教育目标：

1.参加收集种子和果实的活动，体验与人的沟通和合作。

2.通过熟悉本地常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人类生活的亲密关系。

3.培育同学探究生物科学的爱好，体验探究学习的欢乐。

教学重点：

培育同学通过试验、观看、思索、商量得出正确的科学的结论。教学难点：

一、同学试验的顺当进行；

二、把教学过程设计成一个指导同学进行讨论、探究的过程，使同学动手、动脑、主动参加到教学活动中来，并在活动中体验胜利的喜悦。

课时支配：二课时

教学方法：

讲授法，多媒体教学。

同学分析：

初一同学生物学问积累不多，特殊是试验的机会少、动手力量差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应当教会他们初步的试验方法及步骤。初一同学的思维比较活跃，凡事都想知道个为什么，因此，讲课前支配恰到好处的提问，不仅能把同学留意力吸引过来，还能极

大的提高同学学习生物的爱好与主动性。本课内容较多，同学年龄小，大脑兴奋中心简单疲惫，留意力集中的时间较短，需要老师在教学设计、教学活动中不断变换教学方式赐予刺激和加强。

教学过程：

老师活动同学活动

展现五张图片〔海带、苔藓、桫椤、油菜、南瓜〕哪些植物能结种子？提问：这些植物的种子结构是相同的吗？通过下面的观看试验，你会找到答案。

提示：在动手观看之前先阅读P83—P84试验内容。

提示留意：观看种子结构的基本步骤是由表及里、先形态后结构、先宏观后微观。

板书：菜豆种子的结构

强调：菜豆种子的子叶是2片，且肥厚，储存养分物质。

板书：玉米种子的结构

强调：玉米的子叶只有l片，瘦小，不储存养分物质小结：种子的大小、样子千差万别，但它们的结构是基本相同的，都有种皮和胚。胚包括胚芽、胚轴、胚根、子叶，它是幼小的生命休，是种子结构的最重要部分。

提问：你想知道种子植物比苔藓、蕨类植物分布更广，种类更多的缘由吗？

小结：低温、枯燥条件下种子的寿命可以延长。

过渡：种子植物的种类确实特别的繁多，你能说出以下种子植物中哪些种子有果皮，哪些没有吗？

小结：种子植物依据种子外面是否有果皮包被被分为二大类

演示：一组图片〔如银杏、冷杉、塔柏、马尾松、罗汉松、法国梧桐、女贞、夹竹桃、茶花、石榴等〕，以校内或本地公园植物为主。播放录像：蒲公英、鬼针草、杨、柳、竿彬等植物种子的传播方式小结：果实由果皮和种子组成，果实对种子起到爱护作用，所以被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广泛，种类更多。总结：放CAI课件〔内容：菜豆种子、玉米种子的结构，及两种种子结构的比较〕反馈：出示抢答题

同学通过识图自己总结山种子植物的概念。〔启动思维，激发同学的爱好点〕

请两位同学在实物投影仪前展现自己收集的五种植物的果实或种子，并介绍它们的名称。〔角色互换，调动同学的视觉、听觉，猎取新信息。〕〔启发思索，同学带着问题阅读。〕

同学统一将胚芽涂成黑色、胚轴涂成黄色、胚根涂成绿色、子叶涂成红色。〔通过试验活动，充分调动同学学习生物的主动性。〕

请一位同学在实物投影仪前展现自己的“作品”，全班同学赐予评价，并评价自己的试验效果。最终得出菜豆种子的结构。〔通过探究性学习，引导同学主动参加、乐于探究、勤于动手，逐步培育同学猎取新学问的力量，〕

步骤同上〔同学在玉米种子上涂色、展现“作品”、评价、总结〕〔再一次通过探究性学习，培育同学的实践动手力量。〕

分组商量：P841、2、3、4题，并将

答案填在书上，〔在老师指导下，在小组内绽开商量，培育同学沟通与合作的力量，〕

阅读P84第一段。〔同学带问题阅读课文，培育同学分析、解决问题的力量。〕

判别实物〔小麦、蚕豆〕。比较它们的寿命，谁长谁短？

在实物投影仪上展现同学收集的花生、豆角、松子、白果、苹果、橙等实物

同学答：〔略〕

请十位同学快速推断哪些是裸子植物、哪些是被子植物？〔考查同学快速反应力量，同时活跃课堂气氛。〕

看录像，让一个同学上讲台来充当老师，对同学提问，同学回答：〔略〕〔角色互换，逐步转变旧的学习方式，增添同学学习的主动性。〕请一同学对剩余内容进行总结。〔给同学更多的机会展现自己。〕同学抢答：〔略〕〔通过抢答的形式，加深对所学学问的理解。〕

板书提纲

一、种子植物：

1.菜豆种子的结构：2.玉米种子的结构:

种皮果皮和种皮

胚芽胚芽

胚轴胚轴

胚根胚根

子叶〔2片〕子叶〔1片〕

胚乳

二、种子植物的分类：

1.裸子植物：种子暴露，没有果皮爱护。

2.被子植物：种子外面有果皮，种子被包在果实中。

3.被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广，种类更多。

练习反馈：

书P5练习123题，课课通P1—3

八班级生物教案篇7

教学目标

学问目标

1、知道呼吸系统的卫生保健学问，以及吸烟和吸毒的危害。

2、知道体育熬炼和适合的体力劳动有利于青少年呼吸系统的发育和加强。

力量目标

1、通过课余时间收集与课上内容相关资料的过程，让同学学会利用不同的途径猎取信息的力量和在课上利用分析得到的信息为所学内容服务的力量。

2、通过让同学在课上表达自己收集的资料，熬炼同学的表达力量。

情感目标

1、通过本书学问的学习，使同学能自觉地参与体育熬炼和体力劳动，养成良好的卫生习惯。

2、自己不吸烟，并劝家长、亲友戒烟;宣扬吸毒的危害误国、害民、坑家庭、毁自己。

教材分析

主动熬炼身体，讲究呼吸卫生和禁止吸烟、吸毒的道理是本节的重点。

从学问的角度来看，本节无难点。但从素养教育的角度来看，熟悉体育熬炼的重要性，养成熬炼的习惯应当是终身必要的。同样，养成良好的卫生习惯也不是通过一节课就能做到的，对于大多生物生来说，正处于对吸烟奇怪   的时期，家庭、社会的影响经常大于学校的教育作用，真正做到不吸烟、尤其是终身不吸烟则更难。吸毒常自吸烟开头。

教法建议

呼吸系统的卫生保健，首先要让同学明确呼吸系统在人体生命活动中的重要作用。在此基础上提出对呼吸系统保健的措施。关于体育熬炼对呼吸系统的影响，老师让同学联系学过的呼吸频率、呼吸深浅与肺活量的关系，结合自身参与体育熬炼的体会，领悟体育熬炼对呼吸系统的良好作用。讲解并描述这部分内容，可以利用第一节中同学测得的胸围差和肺活量，指导同学对本班常常进行体育熬炼和不常常进行体育熬炼的同学进行对比，分析说明体育熬炼对肺活量的影响和适应气温改变的力量。这样做可以提高同学熬炼身体的自觉性。

有关吸烟的危害的内容，建议让同学查阅资料，及做吸烟有害的社会调查调查肺癌患者与吸烟的关系，烟草生产为国库增加多少利税?解决了多少人的就业问题?我国用于治疗吸烟所造成的疾病费用和弥补劳动力丢失及早逝造成的经济损失又有多少?并写出调查报告在班里演讲，最好与班主任协作，利用一节班会时间开一个烟弊大于利的主题班会，让同学分角色扮演政府主管部门的决策人，肺癌专家，卷烟厂厂长，班主任，同学会宣扬部长等，各自陈述自己角色的观点。在同学参加活动的过程中，促使同学良好的行为习惯的养成。

另外老师还可以通过课上支配同学观看烟雾中尼古丁等有害物质对小白鼠等的毒害和对呼吸器官的影响的录像，或带同学参观自然博物馆，看到吸烟人的肺与不吸烟人的肺做对比的标本展览，深刻理解吸烟危害自己和他人健康的道理。到达对同学教育的目的。

教学设计示例

引入：每个人的生存都离不开呼吸，而呼吸的完成又与呼吸系统各器官的健康与否亲密相关，青少年的身体正处于快速发育时期，保证呼吸系统的健康就尤为重要了。

进行新课：

阅读课文并考虑以下几个问题：

1、体育熬炼和适合的体力劳动对呼吸系统有哪些好处?

2、讲究呼吸卫生应从哪几方面做起?我们能够做到哪些