一次高中生物全程探究性学习活动及其思考

一次高中生物全程探究性学习活动及其思考

G633.91B文件编号：1003－7586（2009）12－0006－02探究性学习是指在教师的指导下学生运用探究的方法进行学习，主动获取知识、发展能力的实践活动。教育部2003年颁布的《普通高中生物课程标准（实验）》倡导探究性学习。为实施这一理念，笔者尝试运用了“全程探究”的教学策略。下面结合自己的教学实践，谈谈对此的一些做法以及几点粗浅的体会和认识。1做好探究性学习前的准备工作高三的第一学期，学校安排了选修三《生物技术实践》。其中专题四中有“探讨加酶洗衣粉的洗涤效果”这一课题，笔者让学生进行全程性探究学习。在课堂上，教师做了下列几件事。1.1向学生说明探究性学习的重要意义（1）有利于培养学生的科学素养。（2）有利于培养学生的合作精神。（3）有利于提高学生的学习品质和学习效果。（4）有利于提高学生能力，挖掘学生潜能。1.2讲解科学探究的基本环节科学探究通常包括提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论和表达交流这六个环节。1.3激发探究欲望，活跃学生创新思维教师向学生介绍：生物学史上的许多重大发现和成就都是科学家们的奇思妙想，不懈地探究所致。如1975年，英国科学家米尔斯坦和柯勒在前人工作的基础上，继续探索和尝试，并且充分发挥想象力，设计了一个极富创造性的实验方案：把一种B淋巴细胞与能在体外大量增殖的骨髓瘤细胞进行融合，制备出单克隆抗体。1.4鼓励学生在探究性学习过程中，提出有价值的问题教师引用了爱因斯坦的一句名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为要解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”1.5推选组长，布置任务教师按座位把每个班的学生分成3个小组，让每组学生推荐一位同学当组长，负责仪器的保管和总体安排探究性学习活动。考虑到高三学习时间紧，计划一个星期完成探究性实验，并且在此期间每一小组要书写一份实验报告，设计一份既科学而又吸引人的广告。另外，每一位学生要写一篇作文（正标题自拟，副标题是：探讨加酶洗衣粉的洗涤效果有感）。1.6最后提出这次活动的几点要求（1）重过程，也要结果。（2）如实地记录实验现象、结果，哪怕与教材或资料上的数据相差甚远。（3）团结一致，克服困难，认真对待此次活动。2活动中，教师充当了“引导者”、“合作者”、“促进者”等多种角色这个星期的课外活动时间，教师与学生们一起积极地参与这次活动，学生们遇到的问题、困难很多。例如：如何控制单一变量？怎样保持恒温？用什么方法和标准判断洗涤效果？血渍哪里来？……对于这些情况，教师尽量让他们分析并解决此类问题，必要时才出谋划策。还有学生问到：洗衣粉上的“复合表面活性剂”、“抗再沉积剂”以及“水软化剂”等是指什么？当时，教师对学生们说：不好意思，我不清楚，回家后上网查询。活动中最大的困难是学生没有买到蛋白酶洗衣粉。于是教师特地乘车到安庆市区，跑了好几家大型超市，还是没有买到。因此，根据当时的条件，学生选择了两个问题进行探究（普通洗衣粉和加酶洗衣粉对衣物污渍的洗涤效果有什么不同？在什么样的温度下使用加酶洗衣粉效果最好？）。在探究过程中，教师对一学生的奇思妙想进行了高度赞扬——生：老师，生活中有没有某种物质含有蛋白酶？师：有，动物、植物和大部分的微生物都含有蛋白酶。生：能不能把它加入到普通洗衣粉中，制成“蛋白酶洗衣粉”来完成这次探究实验呢？师：可以，但需要提取出来，才能使用。好孩子，真是天才的想法……这将使教师再次悟到“教学相长”的道理。3批阅实验报告、广告、作文，完成表达交流环节经过一个星期课外活动时间的探究性学习，学生取得了一定的可喜成绩，特别是对创新精神和实践能力的培养起到了很好的促进作用。实验报告中写得好的地方，教师都用简洁的文字进行赞许；对于或多或少的错误或不足，教师也一一做了注解。广告设计得都有特色，如：“加酶洗衣粉，只为您舒心的微笑而存在；用了加酶洗衣粉，天天欢喜（洗）；洗衣粉还是加酶的好，一般人我不告诉他……”作文正标题有许多学生拟得很不错，如；“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行；切身体验，永记于心；没有人能随随便便成功……”当时教师选了几篇作文、广告在班上点评，并讲解实验报告书写的要领与技巧。在进行表达交流前，教师向学生做了如下说明：（1）学生要用响亮的声音、清晰的语言把自己的思想观点准确地传递给他人。（2）每位学生要专心倾听，不要随意打断别人的发言。（3）要勇于发言、敢于质疑。（4）应当尊重他人的不同意见，分析不同观点产生的原因，形成共识；学会在无法达成共识时如何保留自己的意见。学生们在表达交流过程中都能畅所欲言，教师也以民主、平等的原则积极地参与其中。课堂气氛活跃，秩序良好。下面选取师生的部分对话及学生的发言片段：（1）生：听广告上说，有不伤手的洗衣粉，老师，洗衣粉真的不伤手吗？师：或多或少会伤手，像复合酶洗衣粉中含有蛋白酶。（2）生：我认为蛋白酶洗衣粉难以买到的原因可能是：蛋白酶洗衣粉所能去的污渍有限，另外，复合酶洗衣粉中就含有蛋白酶。（3）生：老师，他的广告（洗衣粉还是加酶的好，一般人我不告诉他）是抄袭的。师：电视上确有“一般人我不告诉他”这句广告词，该词不是用于宣传洗衣粉。他是借鉴，不叫抄袭。牛顿不是说过“如果说我能看得更远一些，那是因为我站在巨人的肩膀上”这句话吗？以后大家在撰写学术论文时，经常要引用文献资料，不过一定要注意合理使用。（4）生：不能说60℃时该洗衣粉中酶的活性最高，因为温度升高，分子的运动加快，温度上升本身就能促进去污，这个因素不容忽视。（5）生：洗衣粉加得越多，衣服洗得越干净吗？（6）生：为何我的手接触到洗衣粉时会有发烫的感觉？4对全程探究的几点思考4.1教师要提高自身的探究素养教师平时要看看相关的文章，学习有关的理论知识，借鉴成功者的案例，运用到自己的教学中。4.2探究活动的选择和设计应该符合学生的认知发展水平太难的活动任务，如超出了学生掌握的知识、技能、方法等范围，会导致学生难以完成研究任务而对探究活动产生畏惧心理；太容易的课题探究起来意义不大，还耽误学习时间。4.3要激发学生的内驱力，充分调动学生探究的积极性和主动性教师要善于引导，激发探究的欲望，使得学生愿意探究，乐于探究。4.4“要面向全体学生”，防止两极分化加重成绩好的学生能积极地参与活动，主动构建知识体系；成绩差的学生表现被动，甚至根本不参与。4.5要适时、适量地安排全程探究活动全程探究难度大、耗时多，与学生有限的学习时间产生了一定的矛盾，应从教学