只有一个地球教学设计15篇

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一、教学目标设计：

1、认知目标：

了解地球的有关学问，熟悉地球资源的现状，了解爱护环境的重要性，迫切性。

2、力量目标：

通过网上教学和同学网上冲浪，让同学自主地学习，培育他们利用网络猎取学问的力量和分析问题，解决问题的力量。

3、情感目标：

通过学习，增添同学的环保意识，让同学感受到网上收集资料的乐趣，愿意主动参加探究问题，讨论问题。

二、教学内容及重点，难点分析：

《只有一个地球》以简练的语言介绍了地球的有关学问，告知同学人类活动范围之小，自然资源的溃乏以及我们无法移居别的星球，这些学问涉及面广，内涵丰富。而通过这些学问的综合，让同学体会环境爱护的重要性，迫切性是本课的教学重点，要让同学在短短的一节课了解如此多的学问是一个难点，传统的以老师讲授为中心的课堂教学肯定无法满意同学的学习欲望。因此，利用网络教学，以超媒体方式组织学习内容，通过敏捷的导航机制，创设一个开放的学习环境，在非常宽松的气氛中，同学依据自己的愿望选择学习挨次，自主地发觉，通过合作沟通互补的协作学习，解决本课的重难点。

三、教学对象分析：

如今的学校生由于课外书籍看得少，因此，对于地球的有关学问把握不多，环境爱护的意识并不强。但他们思维活跃，可塑性强，有较强的求知欲望，爱动手，动脑，思索问题比较肤浅。通过两年的信息技术教育，五班级的同学已初步把握了上网操作力量。针对同学的这些特点，让同学通过网络查找学习伙伴，分组学习，通过课堂商量到达学问互补，并让同学通过bbs论坛进展自己的看法，进行环保宣扬，从而到达自我发觉，自我宣扬，自我教育。在整个课堂教学中，同学是学习的主体，是学问的探究者。

四、教学策略及教法设计：

依据教材内容，教学目标及教学对象分析，本课的教学通过语言讲授和同学操作计算机，以启发同学探究学习为主线，辅以商量式，协作式，个别辅导式等方法组织教学过程。其教学流程为：创设情境，明确目标→网上分组探究学习→组织商量沟通→网上环保宣言→作品展现，反馈评价→归纳总结，产生建构。在整个教学过程中，老师不再是传统教学中学问的拥有者，权力的象征者，而是一个组织者，促进者，是网上资源的供应者，同学学习的支持者。通过简炼的语言，引导同学参加学习，激发同学的动力，使同学的学习活动不断改良。同学的自主学习过程，就是老师组织，调控，订正同学学习行为的过程。

五、网络教学环境设计：

考虑目前互联网传输速率过慢，学问良莠不齐，因此，本课教学采纳的网络环境为多媒体计算机网络教室，同学通过ie扫瞄局域网〔如传神20xx仿真internet系统〕了解信息，沟通思想。课前，利用frontpage制作网站《只有一个地球》，将教学中要利用的网上信息，设计成三大模块：生活的地球是怎样的，目前地球的状况，该怎样对待地球，通过超级链接的形式与网站中有关图片，文字内容相连。同学通过netmeeting查找学习合作伙伴，组成学习爱好小组，进入相应网站进行学习。老师组织同学商量学习所得，并通过bbs发表自己的环保设想。在课堂教学中，网络只是同学学习的工具或媒体，同学通过网络扫瞄信息，进行沟通，不断融入自己的思想观念，进行分析问题，提炼问题，探究解决问题。

六、教学过程设计与分析：

教学过程

设计思想及网络环境运用分析

[创设情境]

播放《喜爱地球妈妈》

引入课题《只有一个地球》

创设问题情境，把同学引入学习主题，提高同学学习爱好，激发他们的求知欲望。

[提问]

1、你知道地球的哪些学问

为什么说只有一个地球

2、提出围绕主题的三大问题

〔1〕生活的地球是怎样的；

〔2〕目前地球所面临的问题；

〔3〕我们该怎样对待地球。

提出学习目标，使同学学习有的放矢。

渗透教学目标，将重点难点分解成三大模块，便于同学学习。

[组织合作小组]

依据爱好组成学习爱好小组，分别学习地球学问，环境状况，环保措施三大模块。

同学通过netmeeting查找志同道合的伙伴，形成学习小组，将传统教学的师生之间单向沟通或双向沟通转变为师生之间，生生之间的多向沟通，为同学独特进展供应了宽阔的场所。

[网上搜寻]

引导同学进行学习，并供应适当关心和指导，对同学学习中遇到的问题作个别辅导。

通过ie扫瞄学习网站，了解相关学问，实现同学自主学习。培育同学娴熟的上网操作力量，自我掌握，自我约束的力量。

[组织沟通]

1、沟通自己所学的学问

2、同组同学补充，更正

组织同学商量是为了培育同学的求异思维，同学可以自由表达自己的观点，或赞同，或反对别人的观点，同学踊跃发言，互相补充互相启发，使同学从感性熟悉进展到理性熟悉。

[网上宣言]

将自己的环保设想，环保作品展现给其他同学。

通过bbs论坛，发表自己环保设想，增添同学的环保意识。作品的展现是为了将同学的学习成果化，便于教学评价和的量化。

[教学评价]

1、呈现优秀环保设想

2、同学自主点评作品

将bbs论坛上优秀的环保设想呈现给同学，使环保由意识变为措施。

传统教学的评价以学问为重点，网络教学则应以力量为主轴对同学进行评价，并可适当进行自我评价，让同学体验学习的乐趣。

只有一个地球教学设计2

教学要求

1.通过学习课文，使同学熟悉地球，学习地球的有关学问，教育同学要维护人类的生存环境。

2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的挨次进行表达的。

3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“奉献”造句。

4.能有感情地朗读课文。

5.学完课文，谈体会，学写读后感。

教学重点

按肯定的挨次写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的挨次进行表达的。

教学难点

1.通过学习课文，使同学增添维护人类生存环境的意识。

2.指导同学仔细写好读后感。

教学时间3课时。

教学过程

第一课时

一、课前谈话

我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的?你了解多少?我们应当怎样对待地球呢?

二、老师范读课文

考虑：课文介绍了哪些有关地球的学问，向我们提出了什么要求?(同学可简洁回答。)

地球是渺小的。

地球所拥有的自然资源是有限的。

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。

……

三、同学自读课文，自同学字、新词

1.读课文，认读10个生字，要读准字音。

2.查字典理解不明白的词语。

四、检查自学效果

1.读生词：

漫游灿烂(这两个词要读准字音。)

裹着渺小矿物赏赐慷慨奉献滥用威逼目睹

以上9个词语要求不但会读，还要会写。

2.指出难写的字：

裹滥胁(留意让同学练习、当堂记忆。)

3.让同学说说自身查诞生词的意思。

五、同学再读课文

1.标出自然段序号。

2.想想每一个自然段都写的什么内容。

3.依据自然段的内容给课文分成两段。

第一段：(1～4自然段)

其次段：(5～9自然段)

4.依据分段状况，说一说课文先讲了什么?又讲了什么?(按怎样的挨次记叙的?)

(先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要维护地球。)

5.质疑，提出不懂的问题。

六、支配作业

1.抄写生字、生词。

2.练习朗读课文。

3.找找有关地球的资料。

其次课时

一、通读全文，从整体入手

1.课文共分几段，为什么这么分?

2.提出你不明白的问题。

(同学从整体熟悉课文后，把自身不懂的问题提出来，带着问题有目的地学课文。老师应对同学提出的问题加以留意，讲到此问题时要赐予解决。)

二、学习课文第一段

1.自身读1～2自然段。

考虑：从课文中你了解到关于地球的什么学问。通过详细的词句谈自身的理解。

地球是渺小的：半径只有六千三百多公里，外表积是5.1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。

以上的数字标明白什么。

人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大，地球并不大，供人类活动的范围也很有限。

2.练习朗读，体会地球并不大的含义。

3.默读课文3～4自然段。

(1)考虑：地球有什么特点?课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?

(请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语，然后谈自身的理解。说话时要按课文的先后挨次。)

(2)指导同学从这几方面考虑：

地球的特点：地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。

课文从以下几方面讲人们对地球的破坏：

a.不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。

b.重点理解这两句话，指导同学多读多体会。投影。

人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来就可以不时再生，长期给人类做奉献。但是由于人们随便毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严峻的威逼。

(引导同学谈出自身的看法，使同学熟悉到破坏地球、破坏自然，会带来灾难。假如这样连续下去，人类将不能在地球上生存。)

(3)指导朗读这一局部。

4.概括第一段的段意。

(地球是渺小的，它拥有的自然资源是有限的，人类对它的破坏，将会给人类生存带来威逼。)

第三课时

一、学习课文其次段

1.默读课文，考虑：为什么说假如地球被破坏了，“我们别无去处”?

(引导同学抓住重点句、关键词语谈体会。)

2.组织同学商量

3.汇报。

4.引导同学从这几处考虑：

a.科学家证明，没有适合人类生存的其次个星球。

b.去火星和月球的设想也是不行能的。

5.我们别无去处，为了生存，我们应当怎样做?我们应细心地维护地球，维护地球上的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。

6.指导朗读。

7.概括段意。

(假如地球被破坏了，我们别无去处，我们应细心维护地球。)

二、总结考虑

请你谈一谈读完课文想到些什么?我们应当怎样维护地球。

(说完后，老师指导，然后写成二百字左右的读后感。)

三、指导造句

渺小、奉献。

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一、学习目标

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增添爱护环境的自觉性。

二、教学重难点：理解“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了”。

三、教学过程：

〔一〕、情景导入：播放火箭生空录象，初步感受地球的可爱。

〔二〕、整体感知课文

自由读。提问：你能用一句话来形容地球吗？

〔三〕、了解地球的“可爱”

１、从哪些句子可以看出地球的可爱？请找出来，用自己喜爱的方式读出来，也可以边读边商量。

同学汇报〔请一位同学说，说完后请一个同学评。并再请同学说〕听了你们的读，老师也禁不住想试一试，能给我一个机会吗？〔课件出示句子，师范读，生齐读〕

２、刚刚，我们体会到了地球的可爱，还有从哪里也感受到？〔慷慨〕〔师板书、并指导写法〕你知道慷慨的意思吗？〔生答〕其实，地球就是一个宝库，它毫无保存、无私地供应着各种资源，培育着我们人类。然而，我们人类却没有好好爱护它们。〔出示相片：浓烟、伐木……〕

看到了这些，你觉得怎样？想说什么？

〔过渡〕我不禁想起宇航员说的那句话：“地球太可爱了，同时她也太简单破裂了。”〔板：易碎〕〔出示课件句子〕

〔四〕、了解地球的“易碎”

〔１〕提出问题：为什么我们地球太易破裂了？我们人类究竟对地球做了什么？请同学们自读课文３、４自然段。然后小组商量。小组长负责记录。

〔２〕小组汇报。

〔３〕师小结：所以，宇航员不禁感叹：地球太可爱了，也太简单破裂了。

〔五〕、总结归纳：

〔１〕进一步熟悉“只有一个地球”的道理。

我们不要等资源枯竭，如今就移居到别的星球，怎么样？〔生答〕既然这样，我们应当怎么做？〔商量发言〕

〔２〕我们学校生应当怎样爱护地球？〔商量发言〕〔完后师投幻灯，绿化〕

〔３〕让同学写一句最想对地球母亲说的话，并有感情地朗读出来。

1.我们要爱护地球，以为我们――〔生读课文〕

2.大家把你最想说的一句话写在课题上吧！

３、完后汇报。

〔六〕师总结。

同学们，当今日哺育华夏儿女的长江，黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲伤的时候，我们的明天是否能与山水相伴呢？大自然的警钟已经敲醒，我国已把环保作为一项基本国策，每年４月２２日的世界地球日更让我们感到爱护环境的重要性。同学们，让我们行动起来，爱护我们眼中秀丽的地球吧！

〔七〕扩展延长

要求课后选做以下内容〔可以完成一题或多题〕

a)动笔写一条环保室宣扬格言或画一幅环保宣扬画。

b)写一篇３００字左右的读作感。

c)围绕“爱护地球”着一主题办手抄报。

d)开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的状况。写一份简洁的报告。

板书：

只有一个地球

〔秀丽、慷慨〕可爱

易碎〔资源有限〕

爱护

〔别无去处〕

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教学目标：

1、通读课文，初步了解有关于地球的一些学问。

2、训练同学说话，写话的力量。

3、增添同学爱护地球的意识。

教学重难点：结合课文学问，利用课外学问，练写劝告稿。

教学预备：录象、课件

教学过程：

一、课前谈话：

1、说说我们在哪里？〔要求思路开阔〕

2、跺一跺脚，并大声召唤：地球，你好！

二、激趣导入：

1、同学们，喜爱游览太空吗？

2、观看课件。

三、初读课文，体会地球的美。

1、这水蓝色的星球就是我们的地球，喜爱吗？请用一句话夸夸我们的地球。

2、读第一自然段，看看课文是如何来赞美地球的。

3、出示句子：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的秀丽壮丽，和气可亲。

4、感情朗读这句话。

四、通读全文，自学质疑

1、为什么称地球为“人类的母亲”、“生命的摇篮”？

2、自由读课文，思索问题并质疑问难。〔小组商量全班沟通〕

3、同桌互读课文。

4、说说课文告知我们哪些关于地球的科学学问。

5、看课题，为什么用“只有一个地球”做题目？〔出示练习：由于“只有一个地球”，所以。〕

6、齐读课文最终一段。

过渡：爱护地球，珍爱生命，是我们的共同信念，可是，并不是全部人都这么想，下面我们先阅读两条网上消息。

五、出示两条消息〔略〕

六、研读课文，深化体会

1、同学自读消息。

2、读完消息后，你有什么想法？你的心情怎样？

①、做表情

②、谈感受

③、写劝告稿

④、全班沟通劝告稿

七、总结并布置作业

建议同学们以班级的名义写一封信给布什，盼望能转变他的看法。

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教学目标：

1、学会7个生字，能正确读写“渺小”“矿物”“赏赐”“慷慨”“滥用”“目睹”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增添爱护环境的自觉性。

教学重、难点：

1、理解“我们的地球太可爱了，同时有太简单破裂了”。

2、理解领悟“只有一个地球”的道理。

设计理念：

1、鼓舞同学自主阅读，主动猎取学问，提高自学力量。

2、在活动中实现师生角色的转换，提高同学的学习爱好。

3、在收集和汇报资料的过程中进行合作学习，实现资源共享，把握多方面猎取学问的方法。

4、在沟通商量的过程中实现口语交际力量上升，提高同学爱护环境的自觉性。

5、打破传统的作业布置方式，鼓舞同学主动投稿，提高写作水平，致力于环保学问的宣扬工作，实现自我价值的升华。

教学过程：

第一课时

一、充分阅读，理解内容。

1、老师支配时间让同学充分阅读，鼓舞同学用不同的方法扫清词句障碍，体会文章内容。

2、深化理解文中关于地球的学问，鼓舞同学找出文中佳句，反复朗读感悟。

二、设计活动，激趣自学。

1、活动方案：老师转换角色，以报社主管的身份组织“报社创刊暨记者聘请会”，同学以“国务院下属各部委员”的身份作“报告”，整个活动以“只有一个地球”为主题，语言感悟为中心，到达听说读写兼收的效果。

2、活动要求：

水利资源部〔小组〕、林业部〔小组〕、矿产资源部〔小组〕：〔1〕充分感悟课文内容，主动参加对我国乃至世界相关资源状况资料的搜集整理；〔2〕能采纳统计图表与文字相结合的方式作详细说明课文内容〔作报告〕。

宇航局〔小组〕：充分感悟课文内容，〔1〕依据文中描述搜集有关航天事业进展状况的资料；〔2〕依据文中描述设想人类飞往外星球所需费用和时间，作出计算；〔3〕起到使课文更具劝说力的作用。

环境爱护局〔小组〕下设水污染与治理办公室、大气污染与治理办公室、野生动植物爱护办公室、沙尘暴治理办公室：〔1〕主动收集各类污染状况；〔2〕能够画出污染前后的对比图片，结合课文语句详细说明；〔3〕列举近年来发生的生态灾难如洪灾、酸雨、沙尘暴等资料；〔4〕使课文更具有劝说力。

三、抽签分组，开展活动。

用抽签的方法使各小组的人数按教学设想确定。老师要指导同学在各类报刊杂志、图书馆及网上收集有关资料。

其次课时

一、转换角色，制造气氛。

〔有条件的可在此时播放课件：配有课文的解说词的有关地球学问的录象片段，在美丽的音乐声中呈现出来，把同学带进一个深厚的气氛。〕

师〔报社主管身份〕：大家好！本报创刊暨记者聘请会如今开头！我报即将创刊，可是我作为报社的主管，却始终为本报的刊名而发愁：究竟是用《地球报》好呢，还是用《只有一个地球报》好？请大家帮我拿个想法吧！

〔同学主动发言商量，为了使自己的说法更具劝说力，老师适当引导同学引用书上的语句。〕

二、沟通商量，组内汇总。

师：感谢大家为本报社提出珍贵的建议。我宣布，我报正式命名为《只有一个地球报》。今日，有幸请到了“国务院各部的委员”参与会议，如今请“委员”们根据各自选定的“部门”，坐在一起“办公”，沟通汇总所搜集的资料，并推举一名“委员”担当“部长”或“局长”代表本部门作“报告”。

三、成果展现，资源共享。

师：如今请各位部长、局长到主席台就坐。

1、首先，请“矿产资源部部长”作“报告”。

2、如今请“林业部部长”作“报告”。

3、下面请“水利资源部部长”作“报告”。

师：听了这几位部长的报告，我为生活在这秀丽富裕的国度而傲慢，为生活在这蓝色的星球而骄傲。如今欢迎“环境爱护局局长”作“报告”！

〔1〕、环境爱护局水污染与治理办公室的资料展现。〔举例：同学展现两幅自制图片：一幅是一条宽敞的小河，清清的河水里小鱼在自由地游玩；一幅是同一条河已被污染，河道变窄，河面上漂移着垂死挣扎的小鱼。图上引用书中语句配上文字说明：人类生活需要的水资源，原来是可以再生、长期为人类作奉献的，但是由于人们不顾后果地随便破坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来严峻威逼。〕

〔2〕、环境爱护局大气污染与治理办公室的资料展现。

〔3〕、环境爱护局野生动植物爱护办公室的资料展现。

〔4〕、环境爱护局沙尘暴治理办公室的资料展现。

〔有条件的可在此时播放从电视上拷贝的关于拍卖地球上最终500克纯洁的水、地球上最终一罐没被污染的空气的广告片段。〕

师：地球资源在不断削减，地球环境在不断恶化，地球正在从蓝色星球变为黑色地狱。人类该怎么办呢？是到宇宙中另外一个地球上去吗？还是请宇航局长帮我们打算打算吧！

4、宇航局局长汇报世界航天事业的进展状况。〔举例：依据课文内容设想在离地球40万公里处有一颗可供人类居住的行星，假设造出了一艘以光速飞行的飞船，请大家计算需要多长时间：大约为250年，仅以人类自己的寿命相比，说明这是根本不能实现的。〕

师：〔带着消沉的语调，遗悟而悲伤的口吻作情感渲染〕假如你就是被污染的河水里那条垂死挣扎的鱼，或是在被污染的空气里飞行的一只小鸟，你会有什么样的感受？你又将对人类说些什么？作为人类的一员，你又将怎么办呢？〔同学自由商量〕

四、活动延长，价值升华。

师：〔引用书中宇航员的话〕“我们的'地球太可爱了，同时又太简单破裂了”。让我们来细心地爱护地球，这是本报宣扬的主题，让我们来爱护地球的生态环境，这是本报服务的宗旨。在会议结束之前，我作为报社主管，在此聘请《只有一个地球报》主编、记者和通讯员，请有志于爱护地球环境事业的“小作家”踊跃应聘，主动投稿，将自己身边发生的爱护环境的优秀事迹发扬光大！

〔现场聘请，在同学踊跃应聘的同时，可任命各位“部长”担当主编，全体同学为记者或通讯员，并发给聘用证书及标志，课外办好《只有一个地球报》，发行于全校。〕

只有一个地球教学设计6

【教学目标】

１、学问目标：

⑴知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济进展的各种需要，都是从地球上索取。

⑵使同学知道世界人口增长过快，资源和能源紧急，环境污染等世界性的社会问题。

⑶使同学知道只有一个地球，为了人类的持续进展必需爱惜地球，以及如何以实际行动爱惜地球。

⑷使同学明确，确立“地球日”是为了宣扬和呼吁爱护人类共有的家园──地球。

２、力量目标：

通过上网教学和同学上网冲浪，让同学自主学习。培育他们通过因特网猎取学问的力量和分析、解决问题的力量。

【教学重点】

１、人口增长过快，资源和能源紧急，环境污染成为世界性问题。

２、为了人类的全面进展，我们必需爱惜地球。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、组织教学

二、引入课题

１、播放地球丰富的资源，以及患病破坏后的情景录象。

２、引导同学谈感受。

３、师小结、揭题。问题：

⑴我们为什么要爱护地球？

⑵我们应当怎样爱护地球？

三、探究新知

１、引导同学提问题，师小结。

２、上网自学：

自学书１３０～１３４页，也可以依据老师供应的网址，上网查找自己需要的资料，然后把学到学问和小组的同学商量、沟通。

〔课件出示问题和网址，同学上网自学，师巡察。〕

３、沟通汇报。

〔老师相机小结、板书。〕

四、课外延长

１、设计爱护地球的宣扬标语或宣扬画。

〔同学用演示文稿设计，师巡察。〕

２、展现沟通。

３、谈收获。

五、总结全文

通过今日的学习，盼望同学们从今日开头，从自己做起，共同把我们的地球装扮得更年轻、更美丽！

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【教学目标】

１、过程与方法

了解说明事物的方法。

２、学问与技能

⑴理解课文内容，弄明白为什么说“只有一个地球”。

⑵领悟文章的思想进行小练笔，培育同学学习语言的力量。

⑶电脑网络操作，培育同学自主选择、自我评价、协作参加的力量和创新实践的力量。

３、情感看法与价值观

使同学受到爱惜环境、爱护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。

【教学内容及重点、难点分析】

本课既是一篇很有科学性的说明文，又是一篇语言文字非常美丽的文章。一方面它从地球上可供人类生存的范围特别有限、资源已遭到严峻破坏、破坏了地球人类将别无出路等角度说明不能再破坏地球上的生态环境了，呼吁人们爱护地球、爱护人类赖以生存的家园；另一方面文中描写地球秀丽的美丽词句让同学积累了更多的语言，感受到祖国语言文字的美丽。

１、教学重点

让同学明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。

２、教学难点

如何采纳合理的教学手段，使同学更加深刻熟悉目前地球面临的危机，从思想深处接受爱惜环境的教育。

针对教学重难点，设计最优化的教学手段，改良教法，激发同学的学习爱好。把很多真实的、具有震撼力的画面摆在同学面前，不必老师多做分析，同学联系实际生活，便能很简单地理解课文内容，并能受到思想教育。

【教学对象分析】

本课支配在五班级其次学期，同学在以前的学习中已经把握了肯定的自学本事，如预习，自同学字、新词，查字典等。所以在课前可以支配同学充分预习课文，这样便给课堂留出更多的时间加强力量训练，比方本课的朗读、说话、写小练笔训练。

五班级同学也有肯定的电脑操作力量。在网络教学中，更有利于培育同学的自主学习力量，还使他们在查找资料，学习课文中扩大学问面，提高学习爱好，品尝探究的乐趣，收获的欢乐。

新大纲要求我们：语文教学要让同学更贴近生活实际，在生活实际中感悟。因此，在本节课中，我充分利用cai的优势，让同学通过生活实际中的各种现象来感悟生态环境的破坏。

【教学媒体设计】

主题教学内容媒体策略使用方式时间

【教学过程设计与分析】

〖教学过程〗

一、导入新课

１、课前２分钟，利用苏亚星在网络上打开老师课件，出示电子相册。

２、上课后：同学们肯定还在回味刚刚所看到的秀丽的自然风光和所听到的那活泼、开心的旋律吧。这首歌的名字叫《喜爱地球妈妈》，它告知我们要爱惜秀丽的大自然，爱护地球，爱护生态环境。今日，我们一起来学习讲解并描述同样内容的第９课──《只有一个地球》

３、齐读课题

问：在读题时，我们应当怎么读？

为什么？

４、再齐读课题

二、学习第一部分

１、过渡：同学们肯定对地球的全貌布满了奇怪   ，今日，老师让同学们做一回宇航员，一起来领悟一下地球的风采。

[同学操作网上扫瞄]

２、此时你想说些什么？

３、课文把地球描绘得如何呢？

同学操作：自由读第一自然段，运用课件中的铅笔工具，把课文中描写地球秀丽的语句画出来，并反复有感情地朗读。

老师操作：老师网上扫瞄，相机指导。

４、沟通：

利用苏亚星把指名同学的操作结果调至全班同学的桌面上，全班同学共同参加沟通，并进行品读。

５、沟通地球的另一特点──渺小

同学操作：利用课件中的计算器计算，同时利用课文中所给出的数字，“地球的面积有５．１亿平方公里，而适合人类居住的陆地只占地球的五分之一”，现今全球人口有７０亿，算出每人占面积多少平方公里。

６、通过计算，你熟悉到了什么？

７、地球在茫茫的宇宙中就像一叶扁舟，它却载着７０亿人类，人类的安危全系于这叶小舟。那么，我们人类又是如何对待这生命之舟的呢？

三、学习其次部分

１、同学自学３、４自然段：

同学操作：

⑴自由读３、４自然段

思索：课文从哪两方面介绍了人类对地球的破坏。

⑵什么叫再生？

⑶提示：如文中有不明白的地方，可点击“再生”，上指定网站，并结合实际了解资源再生过程。

２、老师组织同学汇报自学成果

３、老师小结

同学操作：

⑴同学登陆进入“救救地球”

⑵同学自主选择观看各种有关资源破坏的图片、网站。

⑶选择最令你触目惊心的内容，说说你的感受。

４、网上沟通

网上展现指名同学的桌面，让同学练说。

四、学习第三部分

１、你们说得这么可怕，然而“有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球。在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？”〔指名说〕

２、做个假设

在离地球４０亿公里处发觉有一星球适合人类居住，利用四班级学过的课文《太阳》中学到的学问：太阳离地球１．５亿公里。人类乘飞机到达太阳需二十年，那么，人类要飞到离地球４０亿公里处需要多长时间呢？

同学操作：利用计算器计算。

３、发觉需要用三、四百年的时间，所以人类要移居到别的星球上去是不行能的。

４、引导再读课题：所以，我们──“只有一个地球”。

五、假如我们人类在这唯一的地球上再任意破坏，后果则不堪设想。地球这个生命之舟将不复存在，而人类将无处容身。所以，请大家爱我们的地球吧！

老师操作：网上放音乐《喜爱地球妈妈》。

六、延长课题，预备小练笔

１、为了我们人类，对于这唯一的地球，我们不得不爱护。那么我们将如何以实际行动来做呢？〔同学网上畅谈〕

２、下面就请同学们把自己的金点子化成一篇篇富有号召力的文章。

３、同学操作：网上搜查作文资料

⑴同学登陆进入资料库

⑵搜查资料

⑶自由练写

〔这一环节若课上时间不够。可连续到课后进行。〕

附录：⑴《假如我是环保局长》存有指定网站的各种文字资料、图片资料，以及有关环保局长的职责，让同学对其有也许的了解，并写出符合实际的文章。

中国干净煤技术网

⑵《我为母校设计绿化方案》设置了我校新校舍的平面图，并结合一项电脑拼图，以及相关网站，为同学供应写作的各种资料。

上海绿化网

⑵《五十年后的家乡》存有各种有关家乡——无锡的网站，对无锡的历史和污染状况做了具体的介绍。

中国无锡网

⑷自定，存有一篇有关《只有一个地球》这篇课文的读后感，供同学学习参考。

【教学设计目的】

培育同学搜集信息、加工信息、处理信息及运用信息的力量。让同学查寻资料，从而到达共享资源的目的。网上相互沟通，可以培育同学自主选择、协作参加、制造实践的力量。

只有一个地球教学设计8

教学目标

学问目标：

1、通过学习课文，使同学熟悉地球，学习地球的有关学问。

2、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。

力量目标：

1、初步培育同学利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的力量，试进行探究性阅读。

2、能有感情地朗读课文。

情感目标：

教育同学要爱护人类的生存环境。

教学重点

理解地球的可爱与易碎。

教学难点

理解题目“只有一个地球”的含义，从而明白我们应当怎样对待地球。

教具预备

ppt课件

教学课时

1课时

(一)创设情景，激发爱好。

播放“地球”在宇宙中的动态课件，熟悉地球的秀丽可爱。

(二)初读课文，整体感知。

1、检查同学课前学习状况：课文介绍了有关地球的哪些学问?画出宇航员感叹的句子。

2、生汇报沟通。出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了!”生对此句质疑。

3、用自己喜爱的方式读书，用“——”划出描写地球“可爱”的句子，用“~~~”划出地球简单“破裂”的句子。

(三)小组沟通，合作探究。

1、了解地球的“可爱”

(1)课件出示：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际游览时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕互相交叉，四周裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

A从哪里体会到地球的可爱。

B朗读、品读、齐读，体会地球的可爱。

(2)课件出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的秀丽壮丽，和气可亲。

A为什么说地球是人类的母亲，生命的摇篮?

B生结合收集的资料谈。

C指名读、齐读。师引导同学有感情朗读。

(3)了解地球的无私。生沟通资料，地球向人类供应了哪些资源?、。

2、了解地球的“易碎”

过渡：地球是那样的秀丽壮丽，又无私地向人类供应一切资源，而地球最终得到的回报又是什么呢?

(1)自读课文3、4自然段，哪个词最扎你的心?结合收集到资料谈谈。

(2)生态灾难有哪些?生沟通。师出示相关的课件。

(3)师播放人类破坏地球及生态灾难的课件，生观课件谈感悟：此时你面对的是一个怎样的地球，你的心情如何?

(4)小结：看到伤痕累累的地球妈妈，我们禁不住难过，禁不住惭愧，禁不住想起了宇航员说的那句话：

出示课件，生齐读“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了”。

3、了解“无法移居”

(1)地球是那样可爱，同时又太简单破裂，但人类还不以为然，总认为(引读出示：“宇宙空间不是大得很吗?……我们不能移居到别的星球上去吗?”)

(2)究竟能不能移居呢?

(四)沟通谈话，升华情感。

1、同学们，今日我们最终真正熟悉了另一位妈妈——地球，我信任，同学们肯定有许多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们打快乐声，把自己最深感受写下来。

2、生沟通感受。

(五)课文小结，拓展延长。

1，小结：宇宙之大，假如人类再不断地破坏地球，人类将无立足之地。由于我们只有一个地球，人类只有一个地球。假如它被破坏了，我们别无去处!假如地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要“细心爱护地球，爱护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”

2、创作一条宣扬环保的公益广告，在班上沟通。

3、调查家乡环境遭破坏的状况，写一封关于环保方面的建议书。

只有一个地球教学设计9

一、课文内容分析

《只有一个地球》这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的洪亮口号，本文以此为题，采纳科学小品文〔文艺性说明文〕的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关学问，说明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应当珍惜资源，爱护地球。

课文层次分明、脉络清楚。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随便毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威逼；然后用科学家讨论的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到其次个适合的星球上；最终告知读者：人类应当细心爱护地球，爱护地球的生态环境。

课文采纳了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面学问，有力地说明白“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采纳比方、拟人等手法，表达了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学学问的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。

二、学情分析

学习本课之前同学就已经接触过多篇说明文，已经具备了肯定的阅读说明文的力量，绝大多数同学娴熟把握常用的说明方法及其作用，对说明文的结构及语言特点也都有所了解。对于“环境爱护”这一类的题材，同学在社会宣扬，校内活动，科学课以及课外阅读中都有比较广泛深化的接触，所以同学在课文内容和主题的理解方面较为简单，在理解体会“结论是如何一步步得出的”这一论证方法上面稍显吃力。

三、教学目标

1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。

2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。

3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。

4.结合实际，设计环保宣扬语，并与同学沟通。

四、教学重点和难点

1.抓住关键句，说出课文主要内容。明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、爱护地球的生态环境。

2.把握文章的主要观点，体会课文是如何一步步得出“爱护地球”这一结论的。通过联系实际思索问题，加深对课文的理解，并将爱护地球的意识付诸行动。

五、教学过程

第一课时

一、沟通预学，检查字词

1.这节课我们学习课文《只有一个地球》，请同学们齐读课题。

2.老师导：“只有一个地球”，所以_________。

〔预设并板书：爱护地球，爱护生态环境。〕

〔设计意图：“只有一个地球”，是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的洪亮口号。同学们齐读课题的过程就是喊出口号的过程，加之在预习时同学已经通读过课文，此处就自然地带出了的“呼吁”，直入主题。〕

3.同学们特别会读书，能从题目推想到要呼吁的内容。下面我们来看看下面的词语，哪个简单写错、哪个简单读错？词语的意思你是否都弄明白了。

晶莹包裹摇篮和气可亲矿产资源映入眼帘

慷慨供应奉献滥用基地目睹即使渺小

4.指导书写：莹蔼慷慨裹〔形近字：褒衷衰哀衮〕

5.强调读音：映入眼帘供应滥用即使。

6.理解词语。

晶莹：光亮而透亮。文中指地球的外表光亮而透亮。

赏赐：原指帝王赐予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。

滥用：胡乱或过度地使用。文中指胡乱或过度地使用化学品。

威逼：用威力逼迫、恫吓，使人屈服。文中指自然资源被破坏及一系列的生态灾难，会对人类的生存造成极大的危害，甚至最终使人类无法生存下去。

渺小：特别微小。

〔设计意图：扎实字词基础，催促同学养成良好的预习习惯。〕

二、抓关键句，梳理内容

1.出示课后第一题。

〔1〕默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几方面的内容？

同学默读课文，逐段批画关键句，留意抓住要点不遗漏。

〔2〕第1、2自然段关键句。

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样秀丽壮丽，和气可亲。

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

〔要点：秀丽渺小〕

〔3〕第3、4自然段关键句：地球所拥有的自然资源也是有限的。

〔引导熟悉：自然资源可分为“不行再生资源”和“可再生资源”。作为不行再生资源的矿产由于人类不加节制的开采，必将加速枯竭。可再生资源由于人们滥用化学药品，不但不能再生，而且威逼人类生存。〕

〔4〕第5、6、7自然段关键句：人类不能希望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。

〔引导熟悉：在肯定范围内，没有适合人类居住的星球，建筑移民基地也不行行。〕

〔5〕第8、9自然段关键句：我们要细心地爱护地球，爱护地球的生态环境。

〔引导熟悉：引用宇航员的感叹，以假设式的递进写出人类的选择只有这一个〕

〔设计意图：扎实字词基础，催促同学养成良好的预习习惯。〕

2.集体沟通商量，明确主要内容。

随着同学商量，相机出示：

〔1〕地球秀丽但渺小；

〔2〕地球的自然资源有限；

〔3〕目前，人类还无法移居其他星球；

〔4〕我们要细心爱护地球。

〔设计意图：关心同学进一步整理和明确主要内容，了解文章的表达挨次，为体会各要点关系做铺垫。〕

三、厘清每段内容，体会内在联系

以上四个内容，最想说的是哪一个内容？这个呼吁，也可以叫作“结论”在课文的第几自然段？

〔第9自然段：我们要爱护地球，爱护地球的生态环境。〕

这一结论，是怎样一步步得出的？我们一起来看看课文第一部分，请2名同学分别读课文的1、2自然段。同学们一起说说，课文从哪些地方写了“地球秀丽又渺小”？

〔引导熟悉：从宇航员的视角，抓住颜色、样子等特征描写地球的秀丽，接着以列数字的方式说明地球相较于宇宙而言是渺小的。〕

其余的三个方面，在表达上又有什么特点？先写什么再写什么？默读课文，自主批画。

集体沟通，聚焦：

其次部分从“自然资源有限”感悟“只有一个地球”。文章从“不行再生资源的枯竭”与“可再生资源患病破坏”两方面入手，描写了地球资源面临的危机：首先矿物资源的形成需要经过“几百万年，甚至几亿年”，因此，“假如不加节制地开采”，就可能面临“枯竭”的危急。另外水资源、森林资源、生物资源、大气资源等各种原来可以再生的资源，由于人们“随便毁坏”“滥用化学品”，不但不能“再生”，还酿出“生态灾难”，威逼人类的生存。假如地球上的各种资源都枯竭了，人类很难从别的地方得到补充。另外，从“但是”这个转折句前后可以看出自然对人类的看法是“无私的、慷慨的”，人类对自然的看法是“不加节制的、随便毁坏、不顾后果的”。

第三部分从“目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。课文引用科学家讨论成果说明：“至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内”，这里需重点引导同学理解“40万亿千米”的概念，如，可以通过举例，以目前一般飞机的飞行速度来估量，40万亿千米大约需要600万年时间才能到达，同时要强调对“至少”这个词语的理解，体会文章用词的严谨。从而使同学明白：就算有适合的其次个星球，人类也无法到达，因此，地球是唯一适合人类居住的星球。而至于在火星或月球上建筑移民基地的种种设想，即使能够“实现”，也是遥远的事情，况且不行能有多少人去居住。

第四部分联系实际，提升情感，使每一个同学明白：我们要细心爱护地球，爱护地球的生态环境。抓住“可爱、简单破裂”再次体会地球的“秀丽、无私”与人类的“丑陋贪欲”，体会说明事物，表达情感从“感性——理性——升华情感”的手法。

课文是如何一步步得出结论的：

内容上，首先写宇航员介绍太空看地球秀丽壮丽的样子，通过列数字和同整个宇宙作比较的方法，说明地球是渺小的；然后通过地球是无私、慷慨地供应矿产资源的典型事例，说明地球所拥有的资源是有限的；接着以“我们不能移居到别的星球上去吗”的问题，用科学家的讨论成果，说明人类无法移居到别的星球，最终，宇航员的感叹令人为之一振，呼吁人们爱护地球，不能再破坏地球的资源了，进而得出结论：“我们要细心地爱护地球，爱护地球的生态环境”。

规律关系上，它们之间存在着因果相关的内在规律，前者是根据，后者是结论。使得的呼吁经过问题的说明，引人深思，发人深省。

表达情感方面，从“感性——理性——升华情感”，首尾都以宇航员的视角，同时也是看待问题的最高视角，说明白“爱护地球，爱护生态环境”的重要性。

〔设计意图：通过沟通和商量，鼓舞同学提出看法，做出自己的推断，领悟文章的表达方法，培育规律思维力量，提升思维。〕

其次课时

一、品读语言，体会特点

1.默读课文，想想文章在语言上有什么特点，批画句子，进行佐证？

〔大量采纳说明方法；多种修辞或描写或抒情；连词的使用；句式的改变〕

2.集体沟通，感受课文语言精确、严谨、科学以及生动的特点。

以下为预设：

〔1〕据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际游览时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕互相交叉，四周裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

〔这句话运用了描写，绽开想象。“裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。”“晶莹的球体”可以感受到，在宇航员的角度看地球的秀丽壮丽，从而也更能够体会“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了。”〕

〔2〕地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样秀丽壮丽，和气可亲。

〔这句话运用了打比方的说明方法，形象生动地说明白地球是人类及其他生命繁衍的地方，地球与世间万物是不行分割的，读起来极富感染力。〕

〔3〕地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的赏赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质改变才形成的。

〔这句话运用了举例子的说明方法，以矿物资源为例，详细地说明白地球上矿物资源生成特别不易，而且是有限的，提示我们珍惜资源，假如不加节制地开采，会加速地球上矿产资源的枯竭。〕

〔4〕人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，原来是可以不断再生，长期给人类作奉献的。

〔“原来”是“原先、从前”的意思，用在这里说明水资源等自然资源以前是可以再生的，但由于人类的破坏，变成不能再生了，表达了语言的精确性。〕

〔5〕再说，又有多少人能够去居住呢？

〔这句话运用了反问的修辞手法，加强语气，说明即使建筑移民基地的设想能实现，也没有多少人能够去火星或月球上居住。〕

〔6〕只有一个地球，假如它被破坏了，我们别无去处。假如地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要细心地爱护地球，爱护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！

〔结尾既是对全文内容的总结，同时又揭示了文章的中心，升华了文章的主题，呼吁人类爱护地球，爱护地球的生态环境，让地球更好地造福于子孙后代〕。

〔设计意图：引导同学学习基本的说明方法，体会表达效果。聚焦课文中有表现力的语言，体会表达的妙处，进而理解文章主旨。〕

二、结合实际，设计环保宣扬语

1.说一说：读下面的句子时，你想到了生活中的哪些现象？

由于人类随便毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严峻的威逼。

〔孩子们联系自己的生活实际，就“破坏环境”“滥用化学品”现象进行自由地表达沟通〕

2.设计环保宣扬语。

〔现象：乱砍乱伐、乱倒垃圾、无节制开采、大肆捕杀、乱排乱放导致水资源及大气受到污染等现象。〕

标语：〔1〕树木拥有绿色，地球才有脉搏。〔2〕地球是我家，绿化靠大家。〔3〕爱护生态环境，共建美妙家园。

〔设计意图：在沟通商量的过程中，互相启迪，碰撞出创新的火花。跨学科的学习，由课内延长到课外，让课堂走进了社会，真正表达了大语文教学观。〕

只有一个地球教学设计10

【设计理念】

着眼于每个同学的进展，力求将“以人为本，发挥同学主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给同学一个开放的课堂。课前让同学自己查阅有关的资料，完成生字词预习，这样不仅增加了同学的阅读量，培育同学的自主学习力量，也激起了同学学习的爱好。在课堂上让同学自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展现出来，以培育同学的语文素养和学习的自信念及自主、合作学习的力量，最终，细心设计选择性作业，促进同学把课堂上所获得的学问、情感延长到课外的语文实践中去。

【教学目标】

学问与技能：

1.了解本课介绍的有关地球的学问，受到初步的爱护环境的教育。

2.了解说明事理的方法。

3.学习本课生字。正确读写“遥望、晶莹、矿物、赏赐、节制、滥用、威逼、目睹、希望、移民、设想、和气可亲、资源、枯竭”等词语。

过程与方法：

1.通过拼读、组词等到达把握本课生字与新词；

2.通过多读、有感情的朗读，到达熟读课文的目的；

3.通过理解文中重点句子的含义，体会课文的思想感情。

情感看法价值观:通过本课的学习，加深对地球的了解，激发同学珍惜资源，爱护地球的情感。

【教学重点】：明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、爱护地球的生态环境。

【教学难点】：通过联系实际思索问题，加深对课文的理解，并将爱护地球的意识付诸行动。

教学预备：多媒体课件

教学时间：2课时。

【教学流程】

第一课时

一、谈话导入

1、谈话：同学们，我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，还把什么也叫做母亲？〔老师、祖国、大地、黄河、地球……〕今日，老师就带你们去见一见这个秀丽的星球，人类共同的母亲——地球妈妈。

２板书课题，齐读课题。同学们，读了课题，你想知道什么？〔鼓舞同学质疑、老师表扬。〕

二、检查同学预习生字词状况。

１、课件出示生字词指名读，齐读。

2、多音字：薄扁

3、留意“蔼”、“竭”、“赐”写法。

三、整体感知，自主阅读

1、让同学选择自己喜爱的方式自主朗读课文，想一想，课文写了地球那几个方面的内容？

2、一边读课文一边用“——”划出描写地球“可爱”的句子，用“~~~”划出写地球简单“破裂”的句子。

四、合作学习，解决问题

1、引导同学归纳课文讲了地球那几个方面的内容。

2、抓住重点词句体会地球的“可爱”。〔鼓舞同学汇报并朗读体会，重视语感培育。〕

①“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕互相交叉，四周裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。”

②“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的秀丽壮丽，和气可亲。”

③“地球是无私的，它向人类慷慨地供应矿产资源。”

3、小组汇报说明地球“易碎”的句子。〔课件出示〕

4、举例说说哪些是生态灾难？〔课件出示〕〔老师此时应成为参加者，参加到同学的学习活动中去〕。

5、相机出示资料引导同学读：看了这些，你想说什么？

6、有感情地齐读“我们这个地球太可爱了，同时也太简单破裂了！”

7、我们应当怎样对待地球呢？齐读最终一个自然段，把你此刻感受到的尽情读出来，站起来用你们的声音、你们的力气呼吁全人类。〔齐读〕

五、小结：

茫茫宇宙，绚烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，我们只有一个地球，除此之外，我们别无去处。本篇课文是一篇说明文，本节课我们学习了关于地球很小、自然资源有限、目前人类无法移居三方面的内容，还知道地球的可爱和易碎。下节课我们将连续学习本课的表达方法和说明方法以及进一步体会如何爱护地球。

六、选择性作业：

善待地球，这是一个永久的话题，由于我们只有一个地球，由于人类只有一个地球！友爱的同学们，你们知道４月２２日是什么日子吗？作为地球村的小村民，我们应当赶快行动起来，是吗？请看屏幕上的提示〔课件显示〕：我们的口号是──小行动爱护大地球！请同学们课外完成……

友爱的同学们，让我们行动起来，用我们的绿色行动让绿色永久吧！

小画家：请你画一幅“珍爱地球，爱护环境”的环保宣扬画。

广告设计师：请你设计一个“人人都来爱护地球”的广告。

宣扬员：请搜集爱护地球的资料，练好朗读，然后上街宣扬。

小作家：请写一份建议书，号召人们要自觉爱护地球、美化环境。

绿色使者：请围绕“世界地球日”策划一次绿色行动。

小讨论员：请确定一个环保小课题开展讨论活动。

板书设计：

地球的渺小

13.只有一个地球自然资源有限细心爱护、造福后代

〔秀丽、可爱〕目前人类无法移居

只有一个地球教学设计11

教学要求：

1、了解本课介绍的有关地球的学问，受到初步的爱护环境的教育。

2、了解说明事理的方法。

3、学习本课生字。把握裹着、渺小、矿物、赏赐、慷慨、奉献、滥用、威逼、目睹、和气可亲、资源枯竭、生态环境等词语。

4、朗读课文。

教学重点：

了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题只有一个地球的意思。

教学时间：

2课时

教学地点：

网络教室

一、导入课文

1、同学们，在没上新课之前请大家打开电脑，我们一起来看一段影片。

2、你看到的是什么？〔宇宙〕

3、宇宙给你留下怎样的印象？

4、在这茫茫的宇宙中，有一个跟人类关系特别亲密的星球，它就是地球。这节课我们就来学习《只有一个地球》——齐读课题。

二、新授

[学习第一段]

自由读第一段，说说你读到了什么。

〔当同学说知道了地球的外貌很美时，老师让同学打开网站中的秀丽的地球看一段影片，亲眼目睹地球的秀丽。〕

[学习其次段]

1、学习方式：小组合作学习，汇报学习成果。

2、出示自学提示：

〔1〕感情地朗读其次段；

〔2〕说说通过读课文你读懂了什么。

〔3〕选择本小组最感爱好的一种资源，通过上网查找资料了解有关此资源被污染状况的资料，向同学们汇报，并谈谈本小组的看法或想法。

过渡：有人说，宇宙空间不是大的很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能根据到别的星球上去吗？学习了其次段你就知道了。

[学习第三段]

1默读第三段，借助上网查找资料，想一想：人类能依移居到别的星球上去吗？为什么？

[学习第四段]

1、导读第八自然段：因此，宇航员游览太空目睹地球时发出这样的感叹：。

2、导读第九自然段：所以，我们呼吁全人类。

三、为了呼吁人们爱护地球，请每小组商量并设计一张图文并茂的宣扬海报。

〔在画板上作，可自己画图，可从网上下载图片。〕

四、总结全文。

五、板书：

外表

秀丽

活动范围小

细心

只有一个地球

资源

再生

不能再生

爱护

移居

即使……也……；再说……地球

教学反思：

在语文教学中发挥网络的优势，利用网上的资源丰富了课内学问，有利于激发同学的学习爱好，拓展同学的思维，加深了对课文的理解，延长课堂教学，从而由课本走向社会，从课内走向课外。

利用网络资源，同学看到了地球的自然资源政被污染，而且日趋严峻。这让同学们感到地球的危机，也让同学们熟悉到要爱惜我们的地球，地球是我们的家，我们只有一个家。

只有一个地球教学设计12

第一课时

教学内容：人教版学校语文六班级上册《只有一个地球》

教学目标

⒈学习生字词。

⒉初知课文，理清脉络，稳固快速阅读。

⒊学习课文第一段，学习发表自己的见解。

教学重点

初知课文，理清脉络，稳固快速阅读。

教学难点

按肯定的挨次写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的挨次进行表达的。

教学过程

一、导入课文。

同学们，我们人类都生活在地球上，全世界人民都是地球的居民。但是，我们居住的地球是怎么样的？它能供我们人类生活多久呢？今日我们学完第9课《只有一个地球》后就知道了。

二、初知课文。

⒈自由读课文，画诞生字词，学习生字词。

⒉检查生字词学习状况。

⒊再读课文，依据材料的性质给课文分段，并想想为什么这样划分？

⒋课文主要讲什么？

三、学习课文第一段。

出示以下思索题，同学自学后商量：

⒈用“——”画出描写地球样子的句子，你是怎么理解的？

⒉地球的特点“小”是怎么写的？

四、稳固练习。

五、作业。

其次课时

教学目的

⒈进一步理解课文内容，了解地球上有限的资源及面临的生态被破坏的状况。

⒉让同学明白爱护地球的紧迫性、重要性。

教学重点

通过学习课文，使同学增添爱护人类生存环境的意识。

教学难点

指导同学仔细写好读后感。

教学过程

一、复习。

二、理解内容。

⒈这段从哪些方面来说明“地球所拥有的自然资源是有限的”？资源不能再生的缘由是什么？会造成什么后果？

⒉自读第三段，思索商量：

人类目前为什么不能移居到别的星球上去？

⒊自读第四段，商量：

〔1〕这段讲几层意思？

〔2〕我们应当怎样爱护地球？

三、总结归纳。

⒈这课主要讲什么？

⒉在写法上哪些值得我们学习？

四、稳固练习。

师：我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了。同学们，我们只有一个地球，你们能依据课文的理解动笔写写爱护地球的宣扬语吗？立刻课堂里喧闹了起来，各学习小组绽开了强烈的商量，大家各抒已见，跃跃欲试。〕

五、作业。课课练。

六、板书设计〔略〕

只有一个地球教学设计13

一课题名称

人类只有一个地球——搜集与处理文字资料

二概述

1.所用教材：大连理工高校出版社学校信息技术一班级上册

2.所需课时：二课时

3.学习内容包括：

1).熟悉Word并把握一些基本操作。

2).搜集文字资料并对文字处理和保存。

3).编辑加工文字资源(文字的修饰、文本框的边框和底纹、段落的设置)。

三教学背景：

〔一〕教材分析

教材目标是想运用word以“人类只有一个地球”为题制作一个环境爱护的板报，以此来使同学把握word文字编辑软件，让同学在解决实际问题中，把握文字处理的学问和技能。同时，本课中也涉及到了网上猎取相关信息的部分，进而加深同学对互联网的使用，扩展同学对网络的熟悉。环境问题是当今世界的焦点问题，同学在日常生活中也通过各种渠道了解了环境的很多问题。因此，通过此课中环保板报的制作对同学环境爱护意识的培育也有很大的作用。

〔二〕同学分析

在如今飞速进展的社会中，同学对四周环境的改变有很深刻的熟悉，计算机的进展为人类的学习和生活供应了很大的便利，因此，对把握向word这种文字处理软件的技能是必不行少的。同时，同学对网络也并非常不生疏，因此，通过网络猎取一些有关信息，并将这些信息应用也不是一个难题。

由观看我了解到同学的水平不一，有的同学已经对Word有了很高的熟悉，然而有的同学并没有接触过，同学原有把握学问不同。所以，在授课时我必需给不同起跑线上的同学提出不同的要求。

〔三〕教学策略

1.对教材的处理

以教材“人类只有一个地球”的板报为主题，遵循教材中的主要内容培育同学应用word进行文字编辑的力量。同时，让同学学会应用网络猎取资源并应用有用信息的方法。

2.课时支配

对于大多数同学来说是初次接触word，因此对word的一些基础学问及使用方法要具体的讲解并描述，同时也要配以同学自己的动手实践，理论与实践结合，加深同学的熟悉。另外，对于网页保存及网页中内容的使用