初中美术说课稿模板汇编八篇

Word第第页初中美术说课稿模板汇编八篇学校美术说课稿篇1

说教材

东皋印派在中国篆刻流派中占有重要的地位，她是从雪渔派、徽派的基础上进展起来的一个区域性流派。东皋印派的印人留传下来的艺术遗产非常丰富，是中国文人篆刻的珍贵财宝。东皋印艺讲求构思精致、刀法细腻、章法平稳、均匀调和。印作把书法、章法、刀法三者进行了有机结合，充分展现出书法的笔意美、布局的结构美、用刀的镌刻美，表达出“方寸之地，气象万千”的意境。

本课教材是本人在课题讨论的基础上实践后编写的，编写时我关注了学校同学的认知。找到了由他们来继承东皋印艺这一非物质文化遗产的方法，就是通过观赏来走进东皋印派、通过设计来了解东皋印艺、通过制作来深化东皋印艺、通过讨论来传承东皋印艺。

本课的教学重点为：东皋印艺的艺术特色与传承。本课的教学难点为：东皋印作印文设计与制作。

说学情

学校同学经过多年的美术及其他学问的学习和积累，无论是在学习方法上，还是学问的容量上，已经具备了解决部分实际问题的力量。对于来至本土的地方民间美术——南通东皋印艺，则更接近于他们的生活，更简单激发他们学习的热忱，这些都给本课的学习带来了强大的推动力。

说目标

就本课教学内容而言，主要是通过观赏、设计、制作来体验、探讨、讨论东皋印艺，并在学习过程中加强地方民间美术文化资源的开发与传承，让同学在乡土美术学习中打开制造之门，培育综合创新力量。由此，我将本课的教学目标界定成三块：

一、学问与力量。通过教学活动，使同学在愉悦中增长学问，关注南通篆刻艺术的进展，提高同学的艺术设计力量和制造力。

二、过程与方法。要求同学在探寻东皋印派中感受不同东皋印作的艺术魅力并尝试设计或制作。

三、情感与价值观。了解东皋印派作为区域性流派的辉煌历史。引导同学传承地方美术文化资源的爱好，培育同学爱家乡、为家乡而骄傲的思想情感。

说教法、学法

从同学和教材的实际动身，我主要实行了四种教学方法：

一、创设情境法：通过创设与本课符合的情境，会使同学轻松的把握学问。因此本课在导入部分通过播放张艺谋导演的《中国印——舞动的北京》宣扬片，使同学从宣扬片中了解中国传统艺术——印章的历史和在生活中详细的有用价值，并由此导入讨论的主题——东皋印艺。

二、合作学习法：通过“确定主题”和“探究”让同学围绕老师拟定的相关东皋印派的课题来讨论或自己确定的其他东皋印派的讨论课题组成自主合作讨论小组，完成讨论任务。

三、自主探究法：同学是学习的主体、进展的主体，而课堂教学是进展同学主体性的主要渠道，对于地方民间美术资源的讨论更是如此。本课通过“合作探究”环节，让同学在自主学习活动中，感受不同东皋印作的艺术特色与艺术魅力。

四、拓展延长法：学校美术本身就是生活美术和乡土美术的归纳与提升，东皋印派作为南通地方美术中的一朵奇花，我们仅在课堂上学习是远远不够的，还要擅长将她们运用到生活中去。本课要求同学运用东皋印派的艺术特色尝试进行自己姓名章的设计、制作并尝试运用，不仅促进了这一文化的传承，也将该艺术进行了拓展。

说教学设计

根据前面的分析，我的教学设计如下：

首先进入课前预备阶段，这时老师不仅需要预备相关的东皋印派的资料和图片，多媒体演示设备和美术课笺等常规物品，还需要预备让同学感爱好的音乐、视频及图片制作成多媒体、另外篆刻工具和篆文字典的预备也是必需的。对同学预备，我要求同学，在预习教材的同时还要收集相关东皋印派的其他资料及篆刻时需要的相关工具和材料。

关于课堂教学，首先导入特别重要，由于她能创设情境，让同学快速融入课堂，所以我预备了张艺谋导演的《中国印——舞动的北京》宣扬片，让同学在中国印的介绍中了解篆刻、进而了解东皋印艺，进入课题。

我们知道，老师的引导对同学学问的积累具有较强的作用，而自主探寻则是同学进展的动力，因此在“探究”环节，我要求同学自由组合，确定各组讨论东皋印派的主题，形成自主合作探究小组。让同学在自主学习活动中总结、归纳东皋印派的艺术特色。本环节先由老师初步确定课题讨论方向并供应主要资料，不仅促进了同学完成讨论的速度，也保证了讨论方向的精确性，降低了讨论难度，有助于培育同学讨论的爱好，从而使课堂朝着有效的方向进展。

第四个环节是“观赏分析”，这个环节老师的主导特别重要，虽然前面我们进行了“探究”，同学已经领会到了一些东皋印派的艺术特点，但他们往往不简单形成合理的分析与系统的归纳。因此我重点通过观赏与分析东皋印作，和同学来讨论东皋印艺的设计与制作特点，以便于他们了解东皋印派的设计风格，把握设计技巧。

作业是学问积累，技能熬炼的稳固过程。由于课堂的时间有限，所以在本环节我只要求同学能运用已经把握的学问，进行自己姓名的设计即可。而对条件成熟的同学则可在我的指导下用蔬果块茎或肥皂、橡皮等易于操作的材料进行刻制尝试。

最终，作业的展现也是对同学美术学习的一次检阅与沟通，在这个环节我要求同学将完成的作品在全班沟通，并进行立体的评价。

说评价与拓展

而对同学的评价我注意其进展的整体性和可持续性。这时老师作为评价的组织者和引导者，需留意因人、因时、因地的组织和引导同学开展评价活动，充分表达多元评价的内涵。本人在评价方式的设计上采纳了多种方法。如美术课笺中“教学反馈条”就是一个贯穿课堂教学始终的评价方式。而作品展现时的自评、互评及老师点评则是课堂评价的主要表达。结合本课特点，本课我还增加了最正确设计〔创意〕奖与最正确制作奖的设置，形成了主动向上学习气氛。

总之，科学的评价方式对于课堂教学的拓展具有很大的现实意义。一个合适的评价方法必定会刺激同学去关怀、去探寻其相关的课题。这对课堂的延长、同学的进展都是有好处的。本人依据教学实际和本课的特点，认为可以抓住同学在初步把握东皋印派设计特点的基础上尝试技法的创新，以让东皋印艺真正得到传承与进展。

我的说课结束了，感谢大家！

学校美术说课稿篇2

今日我说课的题目是《缤纷家用电器》，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程、等几个方面对这堂课的教学设计进行讲解并描述。

一、说教材

1、教材分析〔教材所处的地位及前后联系〕

本课是湘版八班级美术上册的第3单元内容，属于“设计·应用”类型课，以日常家用电器的造型设计作为教材的主体内容，旨在培育同学关注日常生活中的设计产品，形成面对生活实际需要的设计意识，通过探究性的学习过程，提高同学自主探究的学习力量。

2、教学目标

教学的目的是通过家用电器设计活动，让同学从中体会到家用电器设计的规律性学问。提高同学对家用电器设计的学习爱好，加深对家用电器审美价值的本质熟悉、，进而培育同学观赏美、发觉美、制造美的力量。依据学校同学心理、智力进展水平以及当前美术教学的实际状况，我确定本节课的教学目标为：

〔1〕学问目标：

*能够参加有意识的市场调查、信息收集和处理活动，培育思索和解决问题的习惯。

〔2〕力量目标

*能够依据整理的调查信息，提出改进产品设计的方案，并画出大胆创新的创意稿。

*能够把握家用电器设计效果表现的基本技巧，绘制具有肯定美感的创意效果图。。

〔3〕进展目标：

*能够培育同学面对生活需要的设计意识，体验设计对人们生活品质提高及社会进步所产生的主动作用。

〔4〕情感目标：

A.培育同学仔细学习的看法和探究新学问的爱好。

B.培育同学以审美之心来观看事物，感受生活，看待社会。

3、教学重点和难点：

〔1〕教学重点

本课侧重于培育同学面对生活需要的设计意识

〔2〕难点

如何构思立意，依据功能、样子、颜色、材料、质感等方面设计出更人性化的家用电器。

攻破这一难点在教学中我运用多种方式讲解:一、运用手工绘画表现；二、运用多媒体手段对家用电器多层次的展现，来加深同学的理解和熟悉，同时让同学亲自动手实践。

通过以上教材分析,才能使同学到达教学目标,我预备用以下教法和学法:

二、说教法

日常家用电器，是同学接触最多的电器产品，老师通过对日常家用电器作用的提示，引发同学对日常家用电器设计的思索，并支配同学参加课前市场调查，到市场观摩各具特色的日常家用电器，建议同学针对家用电器产品使用者的状况，市场销售的状况，国内外同行业的产品状况等绽开调查。例如同学针对产品使用群体分类调查时，可分别记载长辈与同学对此产品的看法反馈。在调查过程中用表格形式记录产品特点，例如可以视其功能、样子、颜色、材料、质感等予以记录，再赐予等级印象评定。特殊是把宠爱的日常家用电器录下来以便沟通。

老师组织同学以小组为单位沟通日常家用电器的调查结果，商量宠爱的家用电器的特性和不同设计形式，分析怎样的家用电器更具有市场吸引力。通过沟通进入学习情境。老师在同学商量的基础上对家用电器设计的相关学问进行归纳与总结，如家用电器的设计要从功能、样子、颜色、材料、质感等方面去考虑，结合图例讲解，培育同学设计时的创新意识和人性化观念。

湘教学校美术缤纷家用电器说课稿,标签：美术说课稿,美术说课教案,

三、说学法

整个基本学习过程由“信息调查——设计创意——效果表现”三部分组成，先是同学分组自行进行市场产品调查，收集相关信息，然后整理资料，提出设计方案，进行创意设计构思，再绘制设计创意稿，尝试创意设计，最终绘制产品设计效果图。对学习过程中遇到的问题，或者同学比较麻烦的问题，老师进行适当的引导，鼓舞同学之间的学习互动与沟通。在教学中，老师应充分强化自己的角色意识，始终以同学的伴侣身份消失，让同学时刻感受到与老师处于公平的地位。

四、说教学过程：

生：信息调查——设计创意——效果表现

师：引导观看——情景创设——启发点拨——汇总归纳

1、信息调查

首先发动同学以学习小组的方式，分工协作调查了解与一件家用电器相关的产品信息，并整理成文字资料。这件家用电器可以选择同学自己家中认为设计不够满足的产品，也可以直接调查同学自己宠爱的家电产品，比方ＭＰ３播放器、随身听等电子产品，目的是为“活动二”的设计改进活动顺当绽开做预备。

2、分析讲解课文范画，感知课文

通过教材供的家用电器图片，使同学了解到好的产品造型设计表达了产品的形、色、质诸多要素的最正确组合。并遵循以人为本的设计原则。依据其有用和审美的功能，在材料、构造、颜色和装饰等方面进行的综合设计。对设计手法赐予肯定提示使同学获得更多信息，用作同学练习时参考。消退同学的畏难心理，树立学习信念，集中留意力主动主动的学习，把学习当作一种愉悦的享受，为学好本课搭好基架。

3、自主探究,设计创意

尝试让同学以小组为单位，在课外进行“活动一”的资料整理，写出调查总结的同时，画出通过小组充分酝酿的家用电器改造方案创意稿，并写上设计说明后，再进入到“活动二”的课堂教学中来。老师让各个学习小组之间交换创意稿。每组同学从消费者的角度对其他小组同学的设计创意提出自己的不同看法。每组同学也可以主动说明自己原有的设计创意主见，补充、完善本组的改进设计。这时老师在教室里巡回指导，发觉问题准时解决，教学过程始终在同学互动促进中进行。

4、展现与评价

最终每组自评后将一张最好的作品上交，在屏幕上进行展现点评。同学介绍分组对比原有家用电器的设计，介绍本组最正确设计作品的特点，老师主动引导同学之间探讨各组设计作品的特点与缺乏所在。

五、说板书设计：

美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中，应将示范讲解与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清晰，突出主题，照看全面。

学校美术说课稿篇3

一、教材分析：

本课是“造型表现”学习领域的重要内容。通过熟悉与理解线条、样子、颜色、空间、明暗、质感等基本造型要素，尝试描绘物体的立体感，提高同学对身边物体的关注，并能运用多种工具材料去记录身边的物品，更好地发挥同学的主观能动性和制造欲望。理解用不同的工具表现任何物体都可以表达自己的感情。

本课与单纯的素描技法教学有明显不同，以往大多画石膏几何图形，明暗更强调同一表现方法，同一种工具，同一角度。而本课最大的不同则将物品当作有生命的物质，工具材料只是用来表达自己对物品情感的一种手段，同时也是表现自己独特的手段，它更注意同学的观看力量、表现力量和合作力量、制造力量的培育，更关注每个同学的进展。在教学中，结合课本的文字和图片，充分利用现代化教学手段，用直观的教学方法，调动同学学习的爱好，鼓舞同学以自己独特方式去观看、探究与表现。在表现技法上以线条为主，适当加以明暗，尽量在透视上淡化，免受透视束缚；在表现内容上，以同学身边可取物为主的组合；在表现形式上具象、抽象、粗旷、细腻均可；在表现材料上不做统一规定。不能把自己的意志和模式强加给同学，更不能上成纯技法素描课。

1．教学目标

①通过对静物画的观赏、练习，去感悟物质的生命存在，能够理解艺术家通过静物画的创作，表达肯定的主题，倾诉自己的情感。

②通过让同学合作摆一组静物，了解静物画的构图组合方法，并能尝试运用各种工具，从多种角度表现物品，把握肯定的绘画表现方法。

③提高同学的观看力量、合作力量、制造力量，进展有独特的表现力量，培育同学擅长发觉美、感受美的力量，提高同学的审美情趣。

2．教学重点

①了解静物画的多种表现方法，重点了解线造型、明暗造型的基本表现方法。

②了解静物画的构图、静物的选择与搭配关系，尝试用多种视觉角度来观看和表现物体。

3．教学难点

在静物素描表现过程中如何表达独特和情感。

4．课前预备

多媒体课件〔各种不同表现风格的静物范画〕、水果、文具用品

二、教学过程：

第一课时

1．引导阶段

观赏和分析:

从古至今很多画家都把描绘身边的物品作为记录生活的一部分，尝试用各种不同的方法来表现它们，并借助这些静物的表现来抒发自己的内心情感。舞蹈纹彩陶盆上刻画了新石器时代人的生活情景。

〔出示范画，在对话中说明这些作品的时代和不同的表现方法，渐渐把同学的思维引导到物品的外观造型、颜色、材质、图形等方面，师生共同进行商量，同学评述。

生活中的物品千姿百态、造型各异，把自己喜爱的物品当作绘画对象画下来，我们就称它为“静物”。

2．体验阶段

⑴展现多张以不同材料、不同内容表现的静物图片、请同学在观赏、评价自己喜爱的静物画作品的同时，尝试去理解艺术家所表达的情感。

⑵结合范图分析归纳：线在绘画中被广泛运用，是最原始、最基本、最概括、最富有表现力的手段。如：线可以概括物品的形状轮廓、特征动态，也可以表现对象的内在结构，也可以用改变的线，通过线的粗、细、虚、实、刚、柔、深、浅等改变，表现物品的质感、透视、空间关系等。

请同学就手边现有的工具，如钢笔、圆珠笔、铅笔、彩色水笔等，用线造型的方式，分组写生课桌上的文具盒、教科书或者各种水果，留意物品之间的位置、比例关系。巡察指导，发觉问题准时订正。

⑶线的表现便于我们捕获对象的形体结构，加一些明暗则能增添静物的体积感，结合范图分析明暗产生的缘由，明暗改变的规律，明暗造型在静物表现中的作用。请同学依据自己的感受和体验来评述明暗造型表现静物的方法。

3．实践探究

请同学依据所学的明暗造型学问，在线造型静物练习的基础上，根据静物的光源，根据明暗改变的规律，给其上简洁明暗〔上明暗的工具不限，上明暗的方法不限〕。

4．评价方式

〔1〕通过小组相互沟通作业，各自提出不同看法。

〔2〕师生共同评价具有代表性的作业。

5．小结

其次课时

1．引导阶段：

多媒体出示各种物品，让同学选择出几组最适合摆在一起的物品，并说出理由。引出本节课学习内容――静物画的构图、静物的选择与搭配。

2．体验阶段：

〔1〕请每组同学依据自己所带的物品，以合作的方式来进行组合摆放。

〔2〕依据每组摆放的状况，请同学代表先作点评，老师再作分析总结，如何依据主题选物；如何摆放；如何构图等。然后再由小组共同作适当调整。

〔3〕每组同学依据调整好的静物组合，选择自己感爱好的内容、自己喜爱的角度进行表现。表现工具不限，表现形式主要以线造型为主，可适当添加一些明暗。

总结归纳阶段：

以小组为单位，互相沟通各自的作品，重点是如何采纳不同构图，不同观看角度和不同工具去表现物体的，作品反映了怎样的独特。

3．实践阶段：

〔1〕每班分组是，可分成4－6人一组，摆放的物品不宜太冗杂，否则会降低同学表现的`欲望和主动性。

〔2〕同学依据自我的力量大小，由选择地表现对象。

4．师生评价

〔1〕同学能否通过观赏和思索，表达出自己对静物作品的独特感受和体验。

〔2〕同学能否借助线来表现自己对身边的观看和理解。

〔3〕同学能否较完好地把握物品的前后、大小、凹凸、构图等关系。

〔4〕同学能否彼此合作，共同完成静物组合的摆放。

5．小结

三、教后感：

同学，是指直接对比实物、实景进行客观描绘的一种表现形式。素描写生，是用单色工具在“二维”的平面画纸上，摹写客观物体“三维”空间的绘画方法。写生表现的三大要素是：形体、颜色、空间。

静物的种类许多，初学者在刚开头静物写生时，要选择比较简洁的物体作为训练对象。一般说来，样子单纯、外表平整、颜色单一、近似几何体的物体较为简洁，例如茶杯、纸盒、鸡蛋之类。随着学习的不断深化，可以添加比较冗杂的物体，例如玻璃器皿、竹编器、毛皮等，还可以将石膏几何体与静物布置在一起，使两者产生剧烈对比，以增添画者对人造物与自然物的不同感受。

学校美术说课稿篇4

说课稿是为进行说课预备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。老师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。学校美术观赏课的说课稿应怎么写?

学校美术观赏课说课稿

各位评委老师，大家上午好：

我是某某考生，很荣幸能够向各位老师，展现我对装饰画的理解和教学设计。今日我说课的题目是：《走进装饰画》。

板书课题：走进装饰画教室

下面我将主要从教学目标、教学重难点、教学过程等几个方面对各位评委老师进行设计说明。

一、课时：为1课时

二、教材分析：

本课是八班级下册第三单元为生活增加情趣主题的单元学习中非常重要的内容，随着生活品尝的提高，居住环境的改善，我们更多地用绘画来美化生活空间，其主旨是引导同学学会发觉、利用身边的废旧材料装饰居室。突出特点是把装饰画的创作及废旧材料的再利用生活化、实践化，关心同学学会感受装饰画的魅力。这也是造型与表现领域的基本要求。

三、同学分析：

本节课的授课对象是学校二班级同学。这一班级同学已具有丰富的想象力、制造力和动手力量，同时体验和感受生活环境的力量也比较强。但对形和色的搭配、组合力量却比较有限，更缺乏运用不同材料综合进行独特化创作的力量。这些恰恰是本节课教学的起点也是开展教学的基础。

四、教学目标：

1、学问与力量：了解装饰画的基本含义和基本特点。

2、过程与方法：进一步熟悉装饰画的形象和颜色，把握装饰画的创作步骤，尝试装饰画的创作练习。

4、情感看法与价值观：提高审美素养和实践力量，学习用自己的双手创作作品来美化生活，提高环境意识。

五、教学重点与难点：

本课的重点是引导同学探究性地了解装饰画的构图、造型、颜色等基本常识。难点是引导同学联系生活实际，通过绘画实践，正确理解和把握装饰画的基本特点和有关形式美的表现方式。

六、教学方法：

美术教学提倡探究、实践和体验性，提倡运用敏捷多变的教学方式，激发同学的求知与探究欲望。本节课主要采纳情境教学、讲授法和实践指导法，去启发同学的想象思维，引导同学主动主动地发觉、感受、表达、探究，表达了同学的主体性，提高了自主学习与合作探究意识，培育同学发散性的创新思维，以及沟通与合作的力量。

七、教学预备：

课件、教材、油画棒、素描纸、铅笔等

下面重点对教学过程进行设计说明

(一)导课

情境塑造：首先预备一张缺少装饰画的室内照片投到屏幕上，引导同学查找画面中缺少什么?接着把一幅黑白素描作品和一幅装饰画作品分别投放到空白的墙面，请同学比较哪幅作品更适合装饰室内?

通过任务驱动方式引导同学解决生活中的问题，提兴奋趣和求知欲，为快速导入课题打好基础。

(二)新授

1、引导同学熟悉装饰画

回头板书“一、熟悉装饰画”

什么是装饰画?

凡是富有装饰性特点或用于装饰用处的绘画，都可以叫装饰画。

带着同学观赏使用各种材料、肌理、风格、方法而成的装饰作品8幅，着重给同学观看各种材料，尤其是废旧材料在装饰画中合理运用的精彩作品，开拓同学思维，激发情趣，培育同学环保意识。

通过观赏，引导同学总结出装饰画的基本特点有：

装饰的目的、鲜亮的颜色、造型的夸张、材料的美感、自由多变的构图、手法的多样等。

板书：装饰、颜色、夸张、材料、手法

这样就通过观看图片，思索问题，逐步建构起同学对装饰画的基本熟悉和理解，从而为下一个环节解决重难点做好铺垫。

2、装饰画的表现形式(板书)

通过选择马蒂斯的剪纸、毕加索的绘画、冷暖倾向明显的装饰画作品，带着同学重点理解装饰画的三种表现形式：

(1)构图：自由(2)形象：变形(3)颜色：美感

通过对作品进一步分析，对装饰画的形象有理解性的熟悉，感知颜色在作品中情感的表达。这一部分是熟悉装饰画的难点，也是使同学把握一些动手创作的必要理论指导，事实上这就是如何来构思、创作一幅装饰画的关键点。

(三)技能示范

为了节省时间，我提前录制并剪辑了一幅装饰画创作的微视频。在播放视频之前提示同学思索：看完后请大家概括装饰画的创作步骤。这样设计的意图是让同学带着问题看视频，提高学习主动性。同时让同学观看、思索、提炼步骤与方法，可以有效提高同学自主探究的力量。

(四)课堂练习

在课件中把创作装饰画的基本步骤呈现给同学(也可以板书)

(1)构思起稿(构图、形象、颜色)(2)上色(3)调整完成

并布置作业“为我的卧房预备一幅装饰画”(可以板书)

同时给同学供应一幅向日葵的摄影照片，作为创作素材，要求同学从前面学习的装饰画的颜色、形象和构图等几个方面的特点入手，进行装饰画的创意和创作。这样设计课堂练习的目的是回扣导课环节，有始有终，留意教学设计的规律性。让同学通过动手创作练习，切实提高鉴赏与实践力量。

同学根据作业要求进行创作练习，我会在同学们需要我关心的时候进行指导，发挥师教为要，点拨升华的作用。

(五)作业展现与评价

作业基本完成后，我会让同学自主展现创作的装饰画作品，并说明为什么这样表现，能和卧房的环节吻合吗?发挥多元评价的引导作用，引导同学关注艺术作品要服务生活需要。请全班同学依据展现的同学的表现，现场投票，选出最具创意和最有表现力的装饰画作品。由老师颁发小小的纪念奖品，以此来激励同学。

(六)课堂小结与提升

用精致的语言概括装饰画的三大特点：在生活中发觉美的事物，通过分析、提炼和程式化的创意，用诗意的语言表现出来。这就是装饰画，更是艺术创作的基本原则。盼望同学们能喜爱上装饰画，并能动手制作，让它扮靓你的心情与生活。这样设计可以提升同学对本节课的深层理解，更加明确艺术服务生活的现实意义，从而升华情感看法价值观。

八、最终，我在说一下本节课的板书设计

走进装饰画

一、熟悉装饰画装饰、颜色、夸张、材料、手法

二、装饰画的表现形式构图：自由形象：变形颜色：美感

感谢各位评委老师，我的说课到此结束。(鞠躬)

学校美术说课稿篇5

一、教材分析

1、教材内容：《新伙伴》是七班级上册美术课本其次单元其次课的内容。本课是学习人物画的基础课，主要通过观看新伙伴的形态特征、习惯姿态和各种动作、初步了解人体比例、结构和运动规律、重心改变的表现方法等，并进行人物动态速写练习。

2、教材的地位与作用：本课是同学学校三年美术学习的一个难点，通过这节课的学习，培育师生间的情感，学习用速写的方法来记录生活中的美，提高同学动手绘画力量。

3、教学目标：

①、学问力量目标：把握表现人物速写的基本技法。

②、过程方法目标：能大胆表现，采纳夸张、变形的手法来表现自己的感受。

③、情感看法和价值观目标：培育同学、师生之间的情感，互相关怀，关爱互助。

4、教材的重点、难点：

教材的重点：人物动态速写的表现手法。

教材的难点：以线条表现人物动态结构，比例精确，线条流畅。

二、同学分析

七班级的同学刚刚进入中学，12—13岁的年龄正处于绘画的“转型期”，对所描绘的对象追求“像”为最高标准，老师要擅长引导同学熟悉生活的“像”与艺术的“像”的问题，鼓舞他们大胆表现。

三、教学方法分析

(一)教学方法：

1、情景导入法：上课前，老师出示同学丰富多彩的生活照片，激发同学表现欲望。

2、问题探秘法：老师提出问题，让同学分组进行思索商量。

3、尝试练习法：课堂上老师让同学对各种人物动态进行描绘动态线和找重心的练习。

4、比较观赏法：老师拿出一些速写作品，让同学结合课本上名家作品进行比较观赏。

(二)学习方法：自主学习、探究学习、合作学习。

新课标中提出了“综合·探究”这一全新的学习领域，提倡“以同学为本，注意团队精神与策划意识的培育，促进学习方式的转变”。因此在教学本课时，老师应让同学以个人或集体的方式参加教学活动，调动同学参加热忱，自主探究，合作学习，培育情感，提高绘画表现力量。

四、教学过程分析

1、情景导入

老师把课前搜集好的同学生活相片展现给同学看，让全班同学分为六组，共同观看相片上同学的各种姿势和表情特征。

老师拓展引导：同学们再观看一下我们班中的学习伙伴，他们的动作和表情是不是很好玩呢?你又想不想把它用手中的笔记录下来呢?这节课我们就共同探究一下如何描画人物对象。

2、问题探秘

老师再每组发给一个人体模型，让同学共同探讨以下两个问题，填写好下面两个表格：

①、以下人体各部份的长度，相当于多少个该人体人头的长度呢?

部位

状态

手臂

大腿

上半身

全身

直立

坐

盘地

②你能说说人体各部位像一个什么样子吗?

部位

名称

头

上身

臀

手臂

手掌

脚掌

各组同学自主探究，填写好表格后，老师再找个别代表到班上发言，讲解并描述本组的讨论成果，老师再加以点拔。

(这两个问题充分发扬了新课标所提倡的“以同学为本，让同学亲自参与到学习探究中来”的要求精神，让同学通过自己动手，领悟人体的比例和结构规律。)

3、尝试练习

①老师点拔谈话：不同姿势的人物，都有他们不同的重心和动态线，画速写画要擅长抓住人物的动态线，抓准重心。

②老师用人体模型摆出一两个人物姿势，演示绘画动态线和重心。

③你们能用人体模型摆或用自己身体摆出下面动态，并尝试描画它的动态线吗?

姿势

蹲在起跑线

跑步

坐着

盘地

踢球

动态线和重心

4、比较观赏

老师将收集到的优秀人物速写作品展现给同学看，并结合课本上的名家速写作品，让同学思索以下问题：

学校美术说课稿篇6

一、说教材

1、教材所处的地位及前后联系

本课是湘版八班级美术下册的第八单元课程，属于“造型表现”类型课。编写意图主要是借助自然风景及表现自然风景的艺术作品，引导同学把握观看自然颜色改变的方法，获得表现自然颜色关系的力量，提高同学对自然界颜色改变与关系的审美感受与熟悉，并直接为第8课《绚丽的阳光》中印象派风景画作品的观赏做技术预备。

2、教学目标

教学的目的是关心同学在观看和讨论自然颜色现象中，分析自然界丰富的颜色改变，并思索它们形成的缘由。引导他们感受、体会和解释自然颜色造成的视觉印象，领悟艺术表现与自然现象之间的关系。培育同学观赏美、发觉美、制造美的力量。依据学校同学心理、智力进展水平以及当前美术教学的实际状况，我确定本节课的教学目标为：

(1)学问目标

*感受大自然丰富的颜色之美，初步了解自然颜色形成的缘由和规律。

(2)力量目标：

*学习写实绘画中颜色运用的基本方法，把握肯定的颜色工具性能与调和技巧。

(3)进展目标：

*在临摹或写生颜色练习中表达出肯定的颜色空间关系。

(4)情感目标：

A.培育同学仔细学习的看法和探究新学问的爱好。

B.培育同学以审美之心来观看事物，感受生活，看待社会。

3、教学重点和难点：

教学重点：本课的教学重点在引导同学初步把握观看自然颜色改变的方法，获得表现自然颜色关系的力量。

教学难点：关心同学明确并建立颜色空间的秩序感，即分析同一颜色在不同的空间前后产生的颜色差异，分析不同颜色在不同空间前后产生色相、纯度、明度的对比强度。]攻破这一难点，在教学中我运用多种方式讲解:和展现大量的自然风光图片和优秀美术作品，引导同学对比分析，并绽开商量。从而获得理性的熟悉。

通过以上教材分析，才能使同学到达教学目标，我预备用以下教法和学法:

二、说教法

这一课的首要任务是观看自然颜色，了解写实绘画中颜色表现的问题。在第一课时中，首先把重点放在感受、分析自然颜色上，为理解绘画颜色作铺垫。通过图片观看自然颜色，有感情地描述颜色景物，引导同学进行颜色感受并运用语言描述自己的感受。随着分析的深化，老师引导同学逐步转向对写实绘画作品的观赏。从对画面整体的感受入手，描述对作品表现出的心情、颜色和画面效果的理解。然后选取局部颜色进行对比分析，讨论色相、明暗和纯度的改变和笔触的运用，讲解自己对作品主题的熟悉。培育同学自主探究学问的力量，让同学保持高度的探究欲、尝试欲，并通过实际的操作，让同学更多地体验一种成就感，进一步激发他们剧烈的制造欲望。主要采纳的教法和学法:多媒体帮助教学法、观看法、商量法、合作学习法和制造作业法。

三、说学法

在本节课的教学中，以同学为主体，为了加强同学对自然界颜色改变与关系的审美感受与熟悉，本课大量采纳作品局部抽取放大法。在回顾学问的基础上，分析颜色对比所产生的感觉，如剧烈、柔软、安静、明快、沉闷等;(明暗关系、冷暖关系)，

引导同学体会、理解写实绘画作品中颜色表现的方法，获得的颜色观看方法与阅历，然后，尝试利用参考图片或外出写生，画一幅写实性的颜色风景画。对学习过程中遇到的问题，或者同学比较麻烦的问题，老师进行适当的引导，最终同同学一起总结归纳。这一环节中，老师应充分强化自己的角色意识，始终以同学的伴侣身份消失，让同学时刻感受到与老师处于公平的地位，使学习活动成为一种享受。

四、说教学过程

本课的基本教学程序如下：

1、创设情景激趣活动导入

用多媒体引导同学借助自然风景与摄影、绘画作品，分析不同光源下的颜色关系。并思索它们形成的缘由。引导同学进行颜色感受并运用语言描述自己的感受。在描述过程中，启发同学商量诸如光源、物体和环境之间的颜色关系，结合物理学的一般学问，分析光、大气层和照耀角度，不同季节植物的颜色特点以及环境的反射光等问题。如：早晨和黄昏的颜色呈现暖色;阳光下景物，受光面与背光面形成冷暖色对比;雪地上的背光面呈现天空的颜色;叶子上的高光受到天空颜色的影响等等。对不同季节、时间的风景图片进行较细致的颜色比较讨论，关心同学正确理解景物颜色产生的缘由。

2、商量绘画作品或摄影作品为什么总是倾向某种颜色?

对这个问题，通过活动来回答：

同学尝试用各种方式转变白纸盒的颜色。

①.老师用光源色来转变白纸盒的颜色。

②.老师用环境颜色来转变白纸盒的颜色。

③.师生共同总结：白色物体的受光面受光源色的影响，背光面受环境色的影响。

3、切入正题

①.观赏风景图片(播放音乐)。

②.请同学分析风景画中白色物体的颜色倾向。

⑴.提出问题：同学观看思索，景物中物体的颜色往往多种多样，假如景物的固有色不是白色，而是其他的颜色，它的颜色会发生改变吗?

⑵.老师从风景画中同一景物的受光面、背光面、中间面中拖杰出块，请同学来推断、分析，老师准时确定同学并总结规律。

①受光面：固有色+光源色。

②中间面：固有色为主。

③背光面：固有色+环境色的反光。

3、老师供应风景图片，并标出同一景物的受光面、中间面、背光面。

4、深化分析

引导同学逐步转向对写实绘画作品的观赏。同样，从对画面整体的感受入手，描述对作品表现出的心情、颜色和画面效果的理解。然后选取局部颜色进行对比分析，讨论色相、明暗和纯度的改变和笔触的运用，讲解自己对作品主题的熟悉。

5.观赏不同意境的画面。

对不同作品进行比较，如《迷人的夏日》和《三朵云》两幅作品运用不同的手法表现了不同的心情。从以下几个方面分析作品：

1、说出画面的颜色倾向;(色调)

2、归纳两个不同色相，比较面积的大小;(整体的对比关系)

3、分析颜色对比所产生的感觉，如剧烈、柔软、安静、明快、沉闷等;(明暗关系、冷暖关系)

6、绘画步骤：

(老师演示，多媒体播放)

1.支配构图(展现几种不同的构图方式)。

2.画出主要色块。

3.适当补充和调整详情。

7、尝试表现

参考图片或写生，选择适合的画面，运用颜色和画具，画一幅颜色风景画

(要求留意轻重、干湿、运笔的改变，)

8、展现与评价

同学展现自己完成的作品，老师主动引导同学之间的互相信评价与沟通。探讨各自作品的特点与缺乏所在。

五、说板书设计：

美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中，应将观赏范画与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清晰，突出主题，照看全面。

学校美术说课稿篇7

敬重的各位评委老师：

你们好！今日我说课的内容是_____。

下面，我围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学预备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。

一、教材分析

本课节选自，属于______________课型。〔地位与作用〕

二、学情分析

现代同学处于科技进展快速的信息时代，猎取信息的渠道众多，眼界较为开阔，思维较为活跃。一个问题的提出会有多种想法和创意，但是由于对。经过正确引导，以同学为本的自主探究，有利于学问的积累和运用，采纳直观性教学更贴近同学实际，从而激发他们的创作灵感并远离误区。

三、教学目标必需从同学角度动身，同时结合教材，联系生活

1、学问与技能目标为：学习，初步了解并把握。

2、过程与方法目标为：通过〔如观赏作品、师生对话、同学商量等不断递进的互动探究学习，使同学，学会。

3、情感、看法价值观目标为：使同学形成，培育同学思想情感〔或审美或创新制造等〕。

四、通过以上分析，依据同学的学问结构和力量，我确立本课的教学重点为：

依据同学平常的作业表现确立本课的教学难点为。

五、教学预备

巧妇难为无米之炊，因此备好画具是上好本课的前提条件。

老师预备：多媒体课件画具等。

同学预备：网上资料收集画具等。

六、教法学法

通过初次设计—比较分析—提高熟悉—再次设计的教学模式，充分调动同学的学习主动性，使同学成为课堂的仆人翁，学问的“发觉者”。在“体验中感悟，在感情中成长”，从而实现同学学习方式的转变，即从被动接受的传统学习方式转变为一种自主、合作、探究的学习方式。

老师在整个教学过程中是同学学习的引导者和参加者。

教学过程是师生沟通、共同进展的互动过程，应关注同学的力量培育，与同学共同分析问题、解决问题，以此来点拔同学的思维，实现制造。

七、依据“以生为本”、“先学后教”的新课程教学理念，我的教学过程设置如下：

〔一〕创设情景，导入新课

〔二〕自主学习，探究学问

1、自主学习课本，快速完成初次作业。〔目的一，表达“先学后教”新理念；二是培育同学的自主学习力量；三是检测同学通过自主学习后所把握的学问状况摸底。〕

2、老师出示图片，同学赏析并结合自己初次作业进行比较讨论，发觉并归纳出新学问。通过问题式导学，比较式研讨、老师订正补充等师生、生生的互动环节，解决本课的重难点。

为了突出重点，突破难点，我是这样引导同学同学进行探究的。

〔三〕实践创意，展现点评

考虑到同学的实际水平和课堂练习时间，并结合初次作业，我设计了这样的练习1、2、3、，供不同层次的同学选择完成，提高课堂作业效率，并增添同学量力完成作业的自信念。

展现点评中，我敬重个体差异，注意同学的体验过程，鼓舞为主，自我点评，而评价对方多从建议性动身，让同学敢于接受别人的“指正”。

〔四〕老师总结，课后拓展

我总结以问题形式消失，设计三个问题：

1、你学会了什么？

2、你的体会是什么？

3、你喜爱今日这堂课吗？

目的是通过同学回顾内容，敬重其个体感受，从而实现本教材人文性特点，同时又起到稳固今日所学学问的作用。

课后拓展

其中导入2分钟，自主学习，探究学问10分钟，实践创意，展现点评25分钟，老师总结，课后拓展3分钟。

八、本课的板书我是这样设计的：

目的是再现过程，突出重点，加强同学对本课学问的学习。