关于高一语文教学的几点设想

关于高一语文教学的几点设想

高一是高中三年的起始年级，又是从初中到高中的转折时期。初中语文学习和高中语文学习有很大不同，因此高一的语文教学就显得相当重要。可以说，如果抓好了高一的语文教学，则高二、高三的语文教学就会感到非常轻松。下面就高一语文教学谈几点构想。

一、关于学生

在高一阶段，要注重根底知识和根本技能的积累和训练，要注重学习办法的指导，要注重学习习惯〔预习的习惯、思考的习惯、领悟的习惯、阅读动笔的习惯、写日记周记的习惯、书写分明的习惯等〕的培养。

二、关于教师

1.教师要把上面“三注重〞作为高一语文教学的重点来抓。

2.教师要切实转变观念，改变传统的课堂教学模式，让学生变成课堂的主体，大胆地把课堂交给学生，让学生在预习的根底上提出问题，通过合作解决问题，讨论探究深层问题。教师是课堂的组织者、点拨者、引领者。倡议采用下列教学模式：导入新课〔简介背景〕

学生谈对课文的理解、教师就学生谈到的问题进行点拨

教师范读课文或放录音录像

教师就学生没有谈到的方面设计问题，学生谈论

总结和扩展延伸

3.高一年级主要讲授必修一至必修四。教师对教材要大胆地删选，兼顾各类文体的文章，量不在多，讲就要讲深讲透，并扩展延伸，到达以一道题解决一类题的效果。教师要注重教学反思，把你认为上得很成功的课型写下来，供大家参考与学习。

4.整个语文教和学的内容包括讲授课本，课后作业〔预习和双基训练〕，课外阅读〔包括名着阅读〕，课外活动〔包括课前五分钟演讲、一学期两次次的小报评比、知识竞赛等〕等。

5.要求学生准备几个本子：根底知识积累本、纠错本、日记或周记本、摘抄本、名着阅读本。

三、关于作业

作业每天必有，30分钟左右。或预习新课〔要有具体要求，要求越简单越仔细越好。哪怕是让学生读一遍课文，让学生查字词，包括注音、形、义，了解作者的生平、思想、作品情况，阅读该作者的一些作品，并作必要的复制粘贴，整理成“摘抄〞笔记，理解课文根本内容，看课后思考练习，最好让学生提出问题，也允许他抄一个他自己感兴趣的问题，让他们带领问题上课。每位同学必须备本现代汉语字典，成语字典〕，或双基训练，双基训练原那么上一周两次。每天必须练20个字，每人必须有字帖。早读课一周安顿一次专项阅读，包括字音、成语、名句、古诗词、古文、美文、写作素材等。

四、关于课外阅读

1.课外阅读包括自由阅读和名着阅读。自由阅读，每周一次，或组织到图书馆阅读，或在教室阅读，要求学生要摘抄，要写点评。点评的篇幅可长可短，可以是一句话，也可以是一段话。点评的内容可以是你摘抄的理由，也可以是对文段的字、词、句、写作特色的品评。读书的目录，教师可以推荐?新课标》中学生必读的书本，也可以是经典的散文，时尚的杂志如?读者》、?文萃》、?意林》、?格言》等。每周安顿一次读书交流会或阅读观赏课。?阅读年选》要有方案安顿阅读和写读书笔记，每月各班上交一篇读书征文，加入靖江市的评比。

2.名着阅读。名着就是考纲中要求的十部名着。高一上学期重点是?红楼梦》，每天一回，做好笔记〔包括回目、故事梗概〕，每天检查，星期天交流。国庆长假阅读?边城》，寒假阅读?家》。高一下学期重点阅读?三国演义》，也是每天一回，做好笔记〔包括回目、故事梗概〕，每天检查，星期天交流。每一学期开设两次名着讲座。每学期举办一次读书才能展示会。中考后就着手准备。包括评论佳作和戏剧表演。

五、关于作文

1.倡议学生每天写日记，每周六必须写周记，500字以上。可以全班同学一起来搞一个“统一练笔〞，就是写?接力日记》，即以学号为顺序，每天由一位同学写一篇日记，晚自修时把?接力日记簿》放到讲台上，由同学们传阅。晚自修结束前半小时传给下一位同学。这样，大家的“日记〞——其实也就是练笔——就在传阅中起到了一个让同学们的写作经验相互交流的作用。

2.课堂作文训练，每两周一次大作，主要训练记叙文。开学第一次作文，学生自由写作，教师可以提供几个题目供学生选择，目的主要是摸底，看看学生的作文是一个什么状况。然后按序列训练。

3.作文批改把教师改和学生改相结合。要注重评讲，从本班学生中挑选几篇作文组织学生点评。每次作文要挑选出优秀作文，或印刷，或张贴。

六、关于语文活动

高一第一学期语文活动包括：

1．课前五分钟语文活动。在每节语文课的开始。中考前自我介绍，包括姓名、姓名的来列含义，自己的性格，体现性格的故事。中考后每人讲一那么成语故事。

2．办班级小报。让每个学生主办一份作文手抄报,共出两期，一期为精彩描写片断专刊，另一期主要发表自己称心的的作品。在规定的时间〔第一期在10月底，第二期在12月底〕由学生自己展出。每期小报评选评讲过后都要装订结集,学生可经常翻看。

3．对联的写作。可自创，也可挑选现成的；可硬笔书写，最好用毛笔写在大红纸上。选择好的展出。

高一第二学期语文活动包括：

1．

课前五分钟语文活动。在每节语文课的开始。中考前讲“我最喜欢的一

句名言〞；中考后讲好书介绍。学生每人向大家介绍一本自己喜欢的书。什么书，写的是什么内容，喜欢或推荐的理由。

2．手抄报评比。共出一期，或为名家散文品鉴与交流，或为微型小说品鉴与交流。在规定的时间〔5月底〕由学生自己展出。每期小报评选评讲过后都要装订结集,学生可经常翻看。

3．硬笔书法比赛。这对卷面书写大有好处。时间不必长，字数不必多。

4.语文知识竞赛。每班选派5名同学参赛，根据5名同学的总分决出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

七、附：自主性课堂教学的几种模式

1.“五环大课堂〞

“三模五环六度〞课堂运行机制，其中“自学指导〞、“互动策略〞、“展示计划〞三大课堂核心元素的设计，将自主、合作、探究的课改理念化为高效课堂的实际生产力；自研课、展示课、训练课、培辅课、反思课等五种课型架构成“五环大课堂〞。

“三模五环六度〞模式在操作上，“结构〞和“办法〞是两大原点。

“三模〞是指“定向导学、互动展示、当堂反应〞三大导学模块；“五环〞是指导学流程中要经历“自研自探——合作探究——展示提升——质疑评价——总结归纳〞五大环节；“六度〞是要求教师导学设计及课堂操作过程中要重视学习目标的准确度、自学指导的明晰度、合作学习的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的适宜度、当堂反应的有效度。

2.“自主式开放型〞课堂在操作上主要包含了四个模块：自学、交流、反应、稳固拓展。

课堂划分为三个模块：预习、展示、测评。课堂三模块大致按照时间划分为：15〔分钟〕+25〔分钟〕+5〔分钟〕。

以学习小组为根本合作单位，每间教室分为9个小组。每个小组依据好、较好、一般三个层次组合，每组6到8人，设立小组长和副组长两名。

预习课围绕的学习目标叫“课堂指南〞，“课堂指南〞主要由五局部构成：一是学习目标；二是重点、难点；三是学习过程；四是当堂测评；五是拓展提升。

3.“自学•交流〞学习模式

从提前一天将“学案〞发放给学生，新知学校即开始了引导学生自学的过程。把原属于学生的思维权利通过“自学〞还给学生，通过“交流〞叙述自我的权利。

新知对学生的自学有三个层次的要求。一是完成学案上老师预设的问题，了解学习文本需要掌握的知识、考查的技能等；二是要对学案中波及到的问题进行质疑，提出自己的问题，对未波及到的问题要进行补充，丰盛完善；三是敢于否认书本中既成的事实和结论，并发表自己的见解和结论。导学案一般要在难度、内容和形式上设计分为ABCD四个级别：A级为“识记