用爱为学生撑起一片蓝天

用爱为学生撑起一片蓝天

上课铃响，老师们纷纷备好教具走向教室，偶尔听到一句很无奈的声音：“唉！又要去痛苦了。〞我听了之后感触颇多：我们面对学生如果觉得是一件痛苦的事，那岂不是每天生活在痛苦当中，那多难受啊！既然老师觉得是痛苦，学生会感觉高兴吗？如果学生在求学阶段天天在痛苦中度过，那他们会成为什么样的人就可想而知了。既然是这样，为什么我们不换一种方式，让大家都高兴起来。但让大家高兴起来也不是说一句话这么简单，因为造成这种状况的因素是多方面的，比方说学生根底差、学习习惯差、班级纪律差、老师的教学方式学生不太喜欢等等。当然要改变这种状况途径很多，我认为不论用哪种办法，最根本的一点要做到用爱为学生撑起一片蓝天，建立和谐的师生关系。

首先，爱每一位学生。

爱优生，对大多数教师来说不是困难的事，但要爱那几个为数不多却令人头疼的差生却不是件容易的事。我们必须清醒地认识到：你不爱这些差生，这些差生也不会爱你，如果学生不喜欢你，当然就不会听从你的话，这势必造成师生关系不融洽，课堂难免出现不协调的音符。“亲其师，信其道〞只有让所有的学生爱你，喜欢你，才会听从你的教导，否那么不与你作对就是表现好了。常听到有学生私下里议论：唉，今天下午又是XX的课，XX老师最偏心了，我最不喜欢他的课。况且差生也是你的学生，我们不能视而不见，把这些学生搁在一边，漠不关怀，或一味批评、漫骂。也不要在有意、无意间让学生觉得你看重这个，无视那个。应该分明，我们的学生，他们每个人都很明白自己在教师心中的位置。除此之外，我们还要关注中等生，让每一位学生都感受到你是爱他的，则每一位学生也会爱你，喜欢你。这样，你走进教室总能看到期待你的眼光，这时候上课就不应该是一种负担，而应该是一种享受了。

其次，让学生感受到你是真正为他们的前途着想。

当学生犯了错误，我们必须教育帮忙，但是有些学生，基本不能理解你的良苦用心，认为你找他，批评他就是与他过不去，因此对你的苦口婆心的教育听而不闻，做了大半天的教育，他仍然是横着脸斜着眼。44班有几个学生上课经常不拿书出来，更不听课，偶尔还讲讲小话。我看到他们坐在教室里浪费时间，看不过去，于是找其中的一位聊天，他走到老师面前第一句话就是：“我又怎么了，我又没吵别人！〞一副很不耐烦的样子。我看到他的表情，听了他的话，心里有点生气，但我稍稍调整心态之后，平心静气得说：“老师不是想找你的麻烦，只是想找你聊聊天。〞说完拿了一张凳子让他坐下，他的表情才稍微平和一点，于是我们从爱好说到理想，越说他的话越多，结果，他表示尽力做好每一件事。我觉得这次谈话的成功是他感觉到了老师的确是在为他的前途着想。因此，我每次上课，他不像以前一样，会认真听课了。45班学生吴岱淼，通过我的察看了解，他是个比拟好的学生，但每次考试成绩很不理想，我想检查他听课效率，于是课后抽查他，我发现他书上没有任何笔记，问了几个问题，他竟一问三不知。我问他原因，他说他上课经常开小差，自己也不能控制。我问他的理想是什么，是否想改变现状，他告诉我想考大学，对自己上课无法集中精力很是痛苦，于是我们一起商量对策，找出解决的方法。现在他每堂课听得非常认真，下课后主动找老师检查他的听课情况，并在日记中写了非常朴素的一句话：“老师，衷心谢谢你对我的教导。〞

第三，要有宽容之心，多倾听学生的心声，站在学生的角度思考问题。

“金无足赤，人无完人〞，每个人有或多或少的缺点，圣人也难免犯错，何况是十多岁处在身心成长期的孩子，犯错是正常的，学生正是在尝试—犯错—改错中成长起来的。因此，在学生犯错时，我们要理解，宽容，因为他犯错总是有原因的。我们可以认真倾听学生的心声，多站在学生的角度思考问题，找出解决问题的方法。其实，我很能够理解差生，他们由于各种原因造成学习根底不好，上课听不进，又听不懂，坐在教室不准讲话，不准玩小动作，一天七节课，天天如此，换了我这样呆坐在教室里，也会坐不住的。要改变这种状况，就要提高学生学习兴趣，帮忙他们树立理想，明确努力方向，找到健康的兴趣爱好。至于学生偶尔犯错更不能不分青红皂白批评一通，否那么，学生会耿耿于怀，记恨在心，再也难以听进你的话了。45班学生袁静怡综合素质相当好，七年级上期朗读比赛就获得了年级一等奖，七年级下期演讲比赛中又凭实力争取到了加入学校演讲比赛的资格，其它几个班的选手看到她参赛都有点胆怯，认为袁静怡是准一等奖。结果，在比赛中，她由于忘词而屈居三等奖。她演讲完下台时很不好意思地偷偷瞟了我一眼。过后，我问她，她低下头说她表现不好，我并没有责怪她，只是告诉她要“吃一堑，长一智〞。后来，她班主任为这事找她时，她告诉老师这段时间活动太多，没有分身术，所以准备不充沛。我暗自想：好在我没批评她。

第四，努力提高自己的专业水平和专业素养。

我认为，爱学生，就要为学生的一辈子负责，则就要想方法教育学生树立正确的人生观、价值观。但我们自己没有过硬的专业知识和专业素养，难免心有余而力缺乏，甚至可能事与愿违。因此，为了学生的成长，我们要通过各种途径提高教育教学理论水平，用正确的理论指导我们教育学生，再加上实践中的学习、摸索，提高教学能力。

让学生感觉课堂45分钟过得很快，感觉上课是一种享受。则课堂就成为了一个磁场，它能吸引每一位学生和老师。这时我们去上课就不应该是“去痛苦〞，课堂