教学设计 《彩云追月》课案

彩云追月一、教学目标:1、知识与能力：能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》；掌握切分节奏XXXXX；欣赏民乐合奏《彩云追月》，感受乐曲所表现的意境，产生无遐瑕思；能用各种音乐形式表现歌曲；了解作曲家任光。2、过程与方法：3、情感态度价值观：体会歌曲情绪，感受作品意境，对产生无限遐思。二、教学重点：掌握切分节奏，能用连贯、圆润的声音演唱歌曲。教学难点：编创伴奏表现歌曲。三、课时：一节四、教材分析：歌曲《彩云追月》是据作曲家任光创作的民族管弦乐曲《彩云追月》主题填词而成，既抒情又活泼，表现了月夜的美丽景象和童趣的画面。五声宫调式，两段式。上课过程：课前：放歌曲《彩云追月》，学生陆续走进教室。一、导入：放一组月亮图片(ppt)：曾经见过这些景致么？美不美？谈谈你的联想。生：很美，宁静、安详、和谐、静谧、诗意、美好、团圆、、、、、、、、、师：月亮这样美好，它带给我们丰富的联想与美好的憧憬，古往今来，许多艺术家均以月亮为题材来进行创作，表达自己的情感，你能列举出一些与大家共赏吗？有关文学作品或音乐作品的？生：海上生明月，天涯共此时；明月几时有，把酒问青天；举头望明月，低头思故乡。、、、、、、《弯弯的月亮》、《月亮代表我的心》、《月亮走我也走》、《十五的月亮》、《月亮之上》、、、、、、师生可以哼唱歌曲一两句。（交流导入，一方面激发学生兴趣，另一方面为进入本课主题作好了铺垫。）师：同学们说得非常棒，各种有关月亮的艺术作品层出不穷。今天我们来学习一首由民族管弦乐曲《彩云追月》改编的歌曲《彩云追月》。二、歌曲学习：师：放歌曲《彩云追月》，提问：歌曲情绪特点是怎样的？你仿佛联想到了怎样的画面？生：抒情、活泼；月夜下的美丽景象及童趣画面。融情于景，情景交融。师：这么美的歌曲旋律知道是谁创作的吗？介绍任光生平及创作。PPT（《彩云追月》是上个世纪30年代我国年轻作曲家任光早期的代表作。任光（1900—1941），生于浙江越剧之乡嵊县。1919年，赴法国留学作曲。归国后，抗日战争爆发后，他投身于轰轰烈烈的抗日救亡音乐活动中，创作了一批极有影响的抗日救亡歌曲与电影歌曲，代表作有《月亮月光光》《渔光曲》等40余首著名歌曲。1941年在“皖南事变”中牺牲。被誉为“民族的号手”。）师：放歌曲，指导学生用“Lu”哼唱歌曲（请找出歌曲中你认为有特点的、给你留下深刻印象的节奏—或问：请找出多次出现的节奏型。）（生：切分节奏、附点节奏。）师：指导学习XXXXX；X、X；ＸＯＯＸＸＯＸＯ｜指导4/4拍指挥图示师：指导学生跟录音划拍歌唱。歌曲可以划分几段？为何这样划分？（两段，情绪、节奏上对比明显）师：指导学生配歌词唱，提醒注意正确吐字咬字。师：指导歌曲完整歌唱，钢伴师：还可以通过什么手段来丰富音乐表现力呢？（分发打击乐器，为歌曲伴奏）师生合作共同表现歌曲（完成歌曲艺术处理）ｐｐｔ，伴奏节奏：１、三角铁、碰铃等Ｘ－－－｜Ｘ———｜２、梆子、木鱼等Ｘ—Ｘ—｜Ｘ—Ｘ—｜３、沙锤等Ｘ、ＸＸＸ｜Ｘ、ＸＸＸ｜三、拓展１、欣赏民族管弦乐曲《彩云追月》（讲：乐曲以富有民族色彩的五声性旋律，上五度的自由模进，笛子、二胡的轮番演奏，弹拨乐器的轻巧节奏，低音乐器的拨弦和吊钹的空旷音色，形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色。）提示：欣赏过程中，关注音乐进行的节奏、速度、情绪等方面的特点。生：节奏——平稳；速度——稍慢；情绪——抒情优美，整体既古典又通俗２、师：欣赏钢琴独奏《彩云追月》，演奏者：殷承宗３、提问：这节课我们学习和欣赏了《彩云追月》的三个不同版本，对于同一作品的不同表演形式，你的感受是怎样的？更喜欢哪一种？为什么？（引导学生对比体验同一作品不同表现形式之美。）生：、、、、、、四、小结《彩云追月》犹如一首音诗音画，将美妙的遐思画面与音乐意景紧密联系在一起，使作