《可贵的沉默》教学设计VIP

《可贵的沉默》教学设计《宝贵的缄默》教学设计1教学目标1、读准本课生字、词音，结合生活实际体会：神气十足、左顾右盼、安静、沉静、隐蔽、缓和、惊喜等词语意思。联系上下文体会：“异口同声”、“干脆”、“寂然无声”、“赦免”、“稚拙”等词语在文中所要表达的意思，加深对文章的理解。2、抓住课文吵闹——缄默——吵闹的变化，体会其中变化缘由，懂得在享受父母之爱的同时也要用实际行动去爱父母。3、体会是怎么通过人物的神态、语言，动作变化的描写把“吵闹”、“缄默”的情形写具体的，学习“把一个意思写具体”。4、、通过学习课文，依据吵闹——缄默——吵闹的表面和学生内心情感变化，有感情的朗读课文。教学过程课前预习熟读课文，画出自己不熟识和读不懂的字句，借助工具书，读准音，并结合生活实际和上下文来理解词语。第一课时一、激趣导入1、师导入：同学们，有一首歌在特定的日子总会被唱起（播放生日欢快歌）。2、提问：有人记得自己的生日，给自己过生日是一件幸福的事，爸爸妈妈是怎样给你们过生日的？今日我们一起读一篇跟生日有关的文章《宝贵的缄默》（板书课题）。“宝贵”就是宝贵，值得珍视的东西，什么样的缄默这么宝贵？让我们共同走进文章！设计意图：音乐激趣，学生争辩，即引出课题，同时又为学习下文“学生们争辩父母怎样给自己过生日”做铺垫。二、初读课文，读准字音，体会词语意思1、读课文，边读边画出不熟识、不理解的字词，进行争辩。2、结合生活实际重点进行：神气十足、左顾右盼、安静、沉静、缓和、惊喜等词语的意思沟通。（神气十足：自以为得意傲岸的神情。形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子。左顾右盼：形容向左右两边看或洋洋得意的样子。这两个词语所表达的感情颜色是一样的，引导学生进行体会，为写下文学生们的缄默做铺垫，做一个比较大的反差对比。安静和沉静，都是没有声音的意思，但沉静所表述的场景更大，以此反衬出老师内的安静。隐蔽：蓄积深藏未露。学生们内心深处有的意识没有被发觉，被察觉。这个没有被发觉、没有被察觉的极为珍贵的东西是什么？引发思考。赦免：指减轻或者免除对罪犯的刑罚。不知道父母的生日这明显并不是犯罪，这样用词是想说，孩子们从内心真的深刻意识自己忽视了父母的感情需要，感到内疚。这个词将孩子们因不知道自己父母生日而感觉自己像犯了错、犯了罪一样的神情描写的很生动。读懂了学生查字典查到了“稚拙”两个字的意思后，合并在一起，体会稚拙写出来的是动作，而在这写的是“礼物”，体会这个词语写的是礼物稚嫩、不成熟、不完善的意思。然后读句子，联系“珍贵”读懂这个礼物在父母眼中的特点。再回过头来体会“隐蔽的极为珍贵的东西是什么”，结合上下文读懂“极为珍贵的东西”“是对父母的爱”。）设计意图：初读文章，扫清生字、词的障碍，本课有许多词是学生日常口语沟通见很少见的，因此通过查字典、联系上下文、同学之间的争辩沟通和老师的引导等，进一步体会词语在文中的含义，进而为深化理解文章服务。三、沟通争辩后再读课文，读正确，读娴熟。设计意图：沟通后同学们再读文章，这是又站在了一个新的.高度，反复诵读，会有不同的感受，。四、再读课文，尝试着叙述故事。学生离文复述，能够抓住重点，复述清楚吵闹——缄默——吵闹的变化过程和相关情形。设计意图：中班级是复述阶段。读完了课文，让学生自己把课文内容比较完整的复述下来，到了四班级下学期开始，慢慢地加以简化——抽取主要的内容，来作出比较简要的表述。为概括文章的主要内容打基础。五、找出：吵闹——缄默——吵闹的缘由一开始的吵闹缘由：炫耀有人给自己过生日，洋洋得意，欢乐幸福的感觉溢于言表。中间的缄默缘由：首先，父母给自己过生日，自己却连父母的生日都不知道，自责，内心愧疚。其次，在自责和愧疚的同时，缄默学校生们其实已经开始思考怎样去做。最终的吵闹缘由：与第一次不同。争辩怎样知道父母的生日，怎样给父母过一个生日。设计意图：学生在找缘由的同时，就是在思考为什么的过程，加上老师的引导：侧重对比两次吵闹的缘由，加深学生对文章内容的理解。第二课时一、读1至9段，体会“吵闹”。1、（课文1到9段主要通过语言、神态、动作的描写，渲染了吵闹的场面。这和下文中的10到13段写“缄默”的场面做了一个极为鲜亮的对比。）学生带着问题读书：找出你认为能突出“吵闹”的语言、神态、动作的描写的词语、句子找出来大家沟通。语言：“知道！”“知道！”“当然庆贺了！”“庆贺的！”（重复消逝的回答，语速快肯定，也能体现出吵闹的场面，引导学生结合实际进行体会）动作神态：高傲地举起了手神气十足地左顾右盼干脆站了起来（这些动作神态的描写更能凸显出吵闹的场景，引导学生着重体会，学生们的心情高涨，尤其“干脆”一次的使用，使原来吵闹的场面更加的吵闹，学生们抑制不住感动地心情，站了起来，学生可以演一演，可以使体会更加深刻。）“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，这是一个描写吵闹场景的重点句，大家高傲、兴奋、傲慢。2、课件出示删掉了8-9自然段内容，提交学生争辩：删掉课文7-9段行不行。老师提示：在这里就是写的孩子们谈其父母给我们过生日的时间情形特殊吵闹。用了八个自然段来写这些内容。假如，我们用6个自然段来写行不行？老师引导学生讲删掉的和原文对比，体会两种写法有什么不同。要点：没有了“越来越多吵闹的程度”，删掉后，场面就不如原来吵闹了。原文不但写了语言，还写出了孩子们越来越吵闹的行为。指导学生读课文8-9自然段，体会“越来越多”是怎么写出来的——“孩子们的行为变化和‘几乎全部’”，写出了开始提问时间没有的“吵闹程度”。抓住“高傲”，体会学生当时“傲慢、高傲”的心情，体会高傲的含义——内心想到了什么是高傲的，傲慢的？练习朗读，读出“越来越多吵闹”的气氛。设计意图：这一部分是围绕“吵闹”这一个意思来写的，了解一段话中哪些句子是围绕一个意思来写的（读懂句子之间的联系）；明白：高傲地举起了手、神气十足地左顾右盼、干脆站了起来、“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”这些都是为了把吵闹写具体而服务的。二、读10到13段，体会“缄默”的宝贵。1、读课文10到13段，再结合前边我们沟通的“吵闹”，找出能体现出“缄默”的词语。安静照旧很安静寂然无声缄默这些词语都含有安静、没有声音的意思，但是程度却是递增的。当老师问学生们谁知道父母的生日时，老师“霎时”安静下来，这里的“安静”是孩子们被这突如其来的看似简洁的问题难住了的安静，“照旧很安静”“寂然无声”这个过程是学生有所思的过程，也是学生内心成长的过程，有所得。不知道父母的生日，孩子们从内心真的深刻意识自己忽视了父母的感情需要，感到内疚，由于刚刚他们还洋洋得意的炫耀自己的生日聚会、生日礼物、父母的祝福。2、值得着重提出的是“沉静”是说女生沉稳、文静的举手，和前边的“干脆站起来”又形成一个对比，从兴奋炫耀到沉稳文静，这个外部神态动作的描写其实隐含的是内心的变化。设计意图：这一部分是围绕“缄默”这一个意思来写的，安静照旧很安静寂然无声缄默这些词语是为了把缄默写具体而服务的。三、读14自然段，体会再次吵闹的不同。学生自读14自然段，体会再次吵闹与缄默前的吵闹有什么不同？同学之间可相互沟通重点引导：1、犯了错误的神色——没有人说他们错了，而他们自己通过老师的一个问题就意识到了。2、赦免——指减轻或者免除对罪犯的刑罚。”不知道父母的生日，这不是犯罪，但孩子们从内心真的深刻意识自己忽视了父母的感情需要，感到内疚。这个词将孩子们因不知道自己父母生日而感觉自己像犯了错、犯了罪一样的神情描写的很生动，3、学生们再次吵闹沟通的问题是：怎样知道父母的生日和怎样给父母过生日！四、读文章15到17段，体会“缄默的宝贵”学生读文章，沟通最终一段，为什么说：这一片缄默给了我很大的享受？老师享受的是父母收到的爱，其实是学生们的缄默后的，有所思后的行动。这一片缄默不仅仅是缄默了事，而是唤起了孩子们心灵深处极为珍贵的东西——在享受爱的同时也懂得要付出，关爱父母，关爱他人。这是老师真正的享受之处。设计意图：不是全部的缄默都是宝贵的，但本文章学校生们的缄默是宝贵的，由于这次缄默使学生们懂得享受爱的同时也要回报。五、再读课文，加深体会。通过学习课文，依据吵闹——缄默——吵闹的表面和学生内心情感变化，有感情的朗读课文。六、布置课后作业：回家，给爸爸或者妈妈做一件“稚嫩”的礼物，看看爸爸妈妈是否觉得很贵？回来后全班一起沟通，把他们觉得珍贵的表现写下来，写具体。（神态、语言动作及其变化）或：我们班获奖了，大家真兴奋啊！（续写大家兴奋的场面）设计意图：在体会了怎么把“吵闹”“缄默”写具体的同时，支配一个小练笔，鼓舞学生学以致用。《宝贵的缄默》教学设计2【教学内容及分析】《宝贵的缄默》是人教版三班级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的训练。课文以一课堂的教学进程为线索，以师生对话沟通为载体，以孩子们的心情变化为描写的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作，进行认真生动的描述，叙述的是：老师在上课时，发觉几乎全部孩子的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子们却很少知道父母的生日。在孩子缄默之际，老师引导孩子们要学会关怀父母，回报父母的爱。【设计理念】本课在学生完全没有预习的状况下讲授，老师针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成，通过创设情景、读悟结合等教学手段来实现教学目标，充分体现课堂教学的有效性。【教学目标】1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“缄默、庆贺、神气十足、左顾右盼、快速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、苦恼、享受”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己宠爱的词语、句子。3、读懂课文内容，体会缄默的宝贵，学会感受父母对自己的爱，懂得关怀父母、关怀别人。4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方式。【重点和难点】重点：体会缄默的宝贵，懂得关怀父母、关怀别人。难点：学习抓住人物的神态、动作进行生动描写的方式。【教法与学法】教法：图文结合，读悟结合，适当点拨。学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的”句子，理解孩子们的心情变化，体会写作方式。【教具预备】多媒体课件【课时支配】2课时【教学过程】第一课时教学目标：1、学习生字，重点了解“快速”两个字的构造。2、读懂课文内容，体会缄默的宝贵。3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方式。教学重难点：读懂课文内容，体会缄默的宝贵。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方式。教学过程：一、学习生字，理清脉络。1、揭题，质疑，设疑。【板书课题】2、初读课文，自主学词。（1）学生认真读一遍课文，标出自然段序号，圈诞生字。（2）老师随机点拨指导。3、沟通、反馈。（1）学习生字，重点学习“迅、速”。（2）借助插图走进文本：用上“庆贺”这个词说说课文写了什么内容。二、在“吵闹”中感受爱--学习第一部分（1-9段）。观看插图，你想到什么词?从哪些句子能体会到孩子们的心情?【板书：吵闹】预设：（1）“知道!知道!”孩子们异口同声地回答。（2）他们高傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（3）我的心情快速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子干脆站了起来，我也不阻挡他们。【板书：兴奋】2、总结，过渡到第二部分。【板书：感受爱】在“缄默”中查找宝贵--学习第二部分（10-15段）。1、默读课文第11-13自然段，划出描写课堂安静的句子。预设：（1）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里照旧很安静。过了一会儿，几位女生沉静地举起了手。（2）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着……2、感受缄默的宝贵。【板书：缄默】（1）感受学生的内疚。课文补白：想象孩子在这缄默中，想到了什么?他们可能在想______________________________________________；可能在想_________________________________________________；可能在想________________________________________________……【板书：内疚】（2）体会缄默中的可爱。“缄默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”3、在再一次的“吵闹”中感受“缄默”的宝贵。“像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四周八方慢慢地回来了。”“教室里又吵闹起来，只是与缄默前的吵闹已经不一样了。”【板书：回报爱】四、总结。1、结合板书总结本节课所学内容。预留作业：孩子们会以什么方式向父母表达爱?那你呢?五、布置作业。1、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己宠爱的词句。2、课后阅读《爱的训练》，跟父母或老师沟通你读了之后的感受。【板书设计】宝贵的缄默吵闹缄默（兴奋）（内疚）《宝贵的缄默》教学设计3教材分析：这是一篇略读课文，叙述了一个故事：全部的家长都知道自己孩子的生日，并向他们庆贺。而孩子呢，只有几个知道父母的生日，而没有一个向父母庆贺。通过这么一问，孩子缄默了，经过点拨，他们愿意通过不被父母察觉的方式知道父母的.爱。这一转变，是在课堂上，这堂课由兴奋到缄默，又由缄默变得吵闹。正是这一缄默，开启了孩子爱父母的心灵之窗，因而叫宝贵的缄默。教学目标：1、认读三个字2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、训练学生有意识的体会父母对自己的爱，学习怎么去关怀和疼惜别人。教学重点：理解课文内容，体会为什么是宝贵的缄默。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、导入看到这个题目，你会想些什么？引导说出须探讨的问题：在什么状况下缄默？为什么又是宝贵的缄默？二、学生自学1、要求：一遍读一边想本课的事发生在那里，是一件什么事，同时在难懂的地方画“？”。2、自读课文，完成以上两个问题。三、检查读书状况1、朗读，每人一段。订正错误。2、读划得词，处理词语难题。3、总结大事：课堂上，老师问孩子不久，家长会，我明白四、再读课文争取能叙述故事。五、作业查字典，整理词语意思。第二课时一、朗读课文1、读吵闹场面（1—9）你体会到了什么？看图想象吵闹场面。2、读（10--16）段，思考：孩子是在什么状况下缄默的？看图，体会为什么缄默。你有何想法？3、读17、18段，齐读回答：你明白为什么是宝贵的缄默吗？二、谈体会学了这课，你有何感想？三、作业写学习体会。《宝贵的缄默》教学设计4教学目标1.熟识生字，正确读写词语。有感情朗读课文。2.读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关怀父母，关怀别人。3.体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方式，抄写自己宠爱的词语、句子。教学重点难点1.理解孩子们的心情变化，懂得关怀别人。2.理解孩子们的缄默为什么是宝贵的。教学过程2课时第一课时一、创设情境，激趣导入导入：同学们，假如现在有一个漂亮的蛋糕摆在你面前，你会想什么？二、小结，导入新课听了你们刚才的话，我想你们的生日早已被父母锁定在不会遗忘的记忆中，可你们是否也一样地知道父母的生日呢？你又该怎样向他们庆贺呢？文章中的同学们与你们一样，听到这个问题也缄默了。今日，我们就来学习这一课。三、初读课文，掌握生字新词1.请同学们大声朗读课文，完成预习要求：（1）边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。（2）借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。（3）找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师关怀。2.汇报学习，趣味识字：（1）读一读课文中的生字。（2）找出相同结构的字。（3）找生朗读生字、词，巩固记忆。（4）课文共有多少个自然段？（5）理解重点词语的”意思。四、细读课文，理清文章的层次1.朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？2.默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？五、再读课文第二课时一、揭示课题，导入新课1.板书课题：宝贵的缄默2.引导学生说说什么是“缄默”。3.齐读课题，质疑。4.明确探究重点，为什么这种缄默是宝贵的？二、自由朗读课文，感知1.自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？2.默读课文，同学们在课堂上心情有什么微妙的变化？3.过渡：孩子们地情感起V，呈现了他们丰富的内心世界，表达了孩子们的真挚情感，让我们一同去品尝吧！三、深化学习课文内容，体会思想感情1.学习课文1-9自然段：（1）个人朗读，你从哪些词句中体会到同学们此时兴奋不已？（2）前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子干脆站起来，我也不阻挡他们。（3）几乎全部的孩子们都在欢快地交谈……父母祝福。（4）你预备怎样地朗读，读出什么样的情感呢？（5）朗读指导。（6）过渡：多么幸福的孩子们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。2.学习课文10-13自然段：（1）老师提了什么问题，使这喧闹的场面一下子变得缄默无声？为什么大家都“缄默”？（2）找出描述此时课堂气氛的句子读一遍，细想孩子们领悟的道理。（3）不说话不代表孩子们此时不在思考，想像一下他们在想什么？假如是你，你会想些什么？（4）联系平常的生活实际来谈谈自己的看法。3.学习课文最终几个自然段：（1）老师再次使气氛吵闹用了什么方式？学生反应怎么？（2）画出表现学生兴奋不已的句子来。（3）有感情地朗读再次吵闹的部分，领悟与缄默前的吵闹为什么不一样？4.朗读15-17自然段：（1）老师的教育使孩子们发生了较大的变化。（2）谈谈“我”为什么认为“这一片缄默”给了“我”很大的享受？四、总结全文，升华中心缄默中使得孩子们领悟出最为宝贵的东西：不能只会接受爱，享受爸爸、妈妈给我们的爱，更应当懂得关怀父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，给他们带来欢快。《宝贵的缄默》教学设计5教学目标：１、熟识生字，正确读写词语。正确有感情地朗读课文。２、读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关怀父母，关怀别人。３、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方式，抄写自己宠爱的词语、句子。重点难点：１、理解孩子们的心情变化，懂得关怀别人。２、理解孩子们的缄默为什么是宝贵的。教学过程：一、谈话导入导入：同学们，在你们过生日那天爸爸妈妈会做些什么事？学生回答二、小结，导入新课师：听了你们刚才的话，我想你们的生日早已被父母锁定在不会遗忘的记忆中，可你们是否也一样地知道父母的生日呢？你又该怎样向他们庆贺呢？文章中的同学们与你们一样，听到这个问题也缄默了。今日，我们就来学习这一课。板书课题：理解缄默、宝贵三、初读课文，掌握生字新词（一）请同学们大声朗读课文，完成预习要求：1、边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号。2、借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。3、找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师关怀。（二）汇报学习，趣味识字：1、读一读课文中的生字。2、找生朗读生字、词。巩固记忆。3、课文共有多少个自然段？（１７）四、细读课文，理清文章的层次朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？五、写生字第二课时教学目标：1、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关怀父母，关怀别人。2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方式，抄写自己宠爱的词语、句子3、有感情地朗读课文。教学重难点；1、明白这次缄默为什么是宝贵的。2、懂得我们应当要回报父母，关爱父母。教学过程：一、复习导入新课师：上节课我们初步学习了课文《宝贵的缄默》，知道了这是一篇与生日有关的课文，上课前我想在班上做个采访。师：哪些同学的爸爸妈妈记得你们的生日？请举手，说一说你们的爸爸和妈妈是怎么向你庆贺生日的？（指名回答）。师：你们可真是太幸福了，那么其他同学的.爸爸和妈妈也为你们过过生日吗？也向你们庆贺了吗？凡是庆贺的同学把手举起来，高点举着，老师要数一数咱们班有多少同学爸爸妈妈为你们庆贺生日。（老师点数）不用数了，全班同学都在内，你们的父母这样爱你们，你们可真幸福啊！师：刚才其实我们是再现了《宝贵的缄默》这篇课文的第一部分内容。看！（课件出示课文的第一幅插图）课文中的孩子由于父母为自己过生日也是那么兴奋，那么高傲。就让我们带来读读1到9自然段，和这些孩子一起感受一下这欢快的情境。（师生分角色读）二、深化学习课文内容，体会思想感情（一）学习课文１～９自然段：1、个人朗读指名读。其他的同学思考，我们能用一个什么词来形容他们此时的心情。学生回答课件出示2、师：你们从哪个词或哪句话感受到这种心情的？学生拿出笔在书上批划，然后同学相互沟通读给对方听。全班汇报沟通。课件出示重点句抓住重点词：异口同声，高傲、神气十足、左顾右盼理解3、朗读指导。（二）学习课文１０～１３自然段：1、过渡：多么幸福的孩子们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。同学们兴奋的心情，吵闹的场面却被由于老师的一个小问题而变得缄默无声，这是为什么呢？，请大家赶快读一读课文10到13自然段，学生自读课文。（课件出示重点句：我想去查找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。）点读师：这极为珍贵的东西是什么呢：下面的文章会告知你们答案。（利用孩子惊奇   好胜的心理，先设疑，再让他们在朗读中体会、感悟，会达到事半功倍的效果。）2、师：学到这里，老师想问问你们：你们有几个人知道自己父母的生日？预设１：有许多同学都知道父母的生日，老师便顺势表扬，与图2中的小伴侣对比，引出下文的学习。预设２：许多同学缄默了，则采访：你这时在想什么？（让学生说出心里话）3、师：图上的小伴侣听到这个问题是什么表现呢？（课件出示课文插图２）学生观看（三）自读11到13自然段师：谁能用一个词来说明当时的状况（板书：缄默）哪些词语和句子能体现孩子们缄默了？（安静、照旧安静、沉静）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着……指导朗读：没有人举手，没有人说话，教室里悄悄静。该怎么读才能把这种缄默的悄悄静地感觉读出来？（语速放慢，声音轻一些）自己试试吧。学生练读，评价。他们由原先的吵闹变缄默了，猜一猜，他们在想什么？（生自由说）创设情境，使学生如临其境，更有助于感悟课文。师小结：对！他们在缄默中思索着（析书：思索），在缄默中，孩子们熟识到了自己做得不好；在缄默中，孩子们懂得了回报父母之爱；在缄默中，孩子们产生了爱父母的意识，因此说这缄默是──（生回答）（相机板书：宝贵的）（四）学习第14自然段师：让我们来读读14自然段，再次来感受一下这宝贵的缄默。学生自由读课件出示重点句：“缄默了足足一分钟……错误似的神色中”点读，师：为什么他们有了错误还是可爱？（知错就改）课件出示重点句师：读了这句话你知道了什么？理解赦免师：教室里又开始吵闹了谁能把这种吵闹读出来？点读思考：这次的吵闹与缄默之前的吵闹有什么不同呢？师：正是有呢这一分钟的缄默，孩子们开始反思自己的错误，开始关怀父母的生日，也让我们再次感受到这缄默的宝贵，现在我们知道了这极为珍贵的东西是什么了吗？（生回答，师相机板书：回报父母、关爱父母）师：（过渡）那么，我们该怎样来回报这深沉的爱呢？孩子们又是怎样回报父母之爱呢？（五）快速扫瞄１５～１７自然段：（指名说读后感悟，相机板书：吵闹）师：孩子们的回报给父母带来了什么？（欢快、幸福）师：你从哪看出？（生划出）师：对呀！哪怕一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简洁单的祝福，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的劝慰！（板书：回报爱）这一环节，把爱由浅层次引入深层次。（六）重点指导理解句子：过渡：老师看到她的学生知道回报父母的爱呢，又是怎样的心情呢？出示：这一片缄默给了我多大的享受啊！“享受”是什么意思？你能联系上文，试着填填这三句话吗？出示句子：这一片缄默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了___________________。这一片缄默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了_________________。这一片缄默给了我多大的享受啊！我____________________。学生试说答案。（七）老师小结，点明主题：这一分钟的缄默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来欢快；这一分钟的缄默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的缄默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是缄默的宝贵之处。齐读课题，升华情感。三、课外延长，掀起爱浪师：出示地震感人图片师：学完了课文，你最想说一句什么话，写在书上【板书设计】：17、宝贵的缄默不知回报→缄默←懂得回报回报父母关爱父母宝贵的《宝贵的缄默》教学设计6教学目标：1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“庆贺、神气十足、左顾右盼、快速、隐蔽”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关怀父母，关怀别人。4、体会抓人物的神态、动作进行生动描写的方式，抄写自己宠爱的词语、句子。教学重点：理解孩子们的心情变化，懂得关怀别人。教学难点：体会缄默的宝贵。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、谈话：关于“缄默”示例师：什么是“缄默”？一般什么状况下会“缄默”？生：……2、板书：宝贵的缄默“宝贵”指什么？相机指导“贵”的书写。就课题提问：示例生：谁缄默？/“缄默”为什么是“宝贵”的？/怎么体现“爱”这个单元主题的？/课文讲了一件什么事？……二、初读课文，整体感知1、自学生字词。2、把课文读通、读顺。3、带着问题读，做批注。三、检查初读状况1、反馈：难点字词难读的句子……学习生字词。示例生：兴奋的兴/霎时瞥赦免寂然无声的意思/意识的读音/指导读好句子：他们自己还没有意识到的.极为珍贵的东西。“稚拙”的读音和字形，意思。生字：“复”的书写“日”和“暖”的“日”/“迅”的笔顺“亨”与“享”比较……2、指名分节朗读课文，读后评议3、沟通自己初读处理了什么问题。整体感知课文。四、研读课文：思考：孩子们为什么缄默？怎么缄默？缄默”后的表现？“缄默”宝贵之处？《宝贵的缄默》教学设计7【教学要求】１、读通课文，理解内容，体会为什么孩子缄默了。２、理解题目的深刻含义，让学生有在学习中明白做子女的也应当体谅父母，关怀父母。【教学重难点】１、理解为什么孩子们的缄默宝贵。２、从文中体会出孩子对父母的关爱，引导孩子从自己做起，从平常做起学会关怀长辈。【教学时间】一课时。【教学过程】一、导入新课１、同学们，从小到大最关怀你们、最疼爱你们的人是谁？２、举例说一说，怎样关怀你的？３、说得真好，那有一群和你们一样生活在幸福与欢快中的小伴侣们为什么老师问了一个问题，他们都缄默了呢？今日我们就一起来学习课文。（板书：齐读课题。）二、质疑课文内容１、同学们都预习了课文，文中还有哪些地方不明白的，请提出来：学生自由提问。２、老师把你们的问题加以总结，概括为以下几个方面：⑴课题是什么意思？⑵孩子们为什么由起先的兴奋变得缄默了？⑶为什么说缄默是宝贵的？３、同学们带着问题自由读课文。三、细读感悟１、小组争辩沟通：学生自由发言（指导读相关自然段）２、他们缄默了，他们会想些什么？小结：是啊！父母培育我们多不简洁啊！自己却从不知道父母的生日与苦恼，不能体谅父母，为父母分担忧愁，真是太不应当了，所以他们全缄默了。（板书：缄默）３、缄默以后教室又发生了怎样的”变化呢？我们一起学习１４～１７自然段：（小组轮读）你从这部分中读懂了什么？生自由回答。（板书：吵闹、回报爱）４、文中的小伴侣们懂事了，长大了，那同学们你们当中有谁为父母过生日或知道爸爸妈妈的生日呢？此时此刻，你想对父母说些什么或做些什么呢？（学生板书）５、讲得真好，那课文学到这你们明白课题的涵义了吗？为什么缄默是宝贵的？生自由回答。６、是啊！缄默中多么宝贵啊！他们在缄默中思索（板书：思索），在缄默中进步，在缄默中成长。那同学们我们再来回忆一下课文，看看缄默前教室里是怎样的？（板书：吵闹）指名回答，读相关自然段。说明白什么。（板书：感受爱）７、的确，从孩子们只会感受到经过思索会感受爱，老师的心情是多么兴奋啊！那最终一自然段该怎样读，谁来试一试。四、扩展今日，我们学习了《宝贵的缄默》这篇课文，让我们感受到父母对孩子的那种比山还高，比水还深的亲情。其实，在我们的身边还有许许多多关怀我们和疼惜我们的人，像爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、老师和同学那就请我们用自己的实际行动和一颗真诚的心来回报和感谢全部关怀和疼惜我们的人吧！《宝贵的缄默》教学设计8【教学目标】１、学习本课生字新词,有感情地朗读课文。２、理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,训练学生要关怀自己的父母。【教学重点】体会孩子们心情的变化,学习关怀别人。【教学预备】教具，学具，器材，板书设计。【教学过程】第一课时一、模拟情节、导入课文１、模拟课文情节：⑴“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”⑵“生日那天，爸爸妈妈向你们庆贺了呢？”⑶“‘知道的’‘庆贺的’请举手！”⑷“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”２、导入课文：同学们，我们刚才模拟了今日要学习的一篇课文《宝贵的缄默》那么，为什么说这种缄默是宝贵的呢？是在什么状况缄默的？二、初读课文１、由读课文，读准字音，理解词义。２、读通课文。三、检查初读状况１、指名读课文，正音。２、学习本课生字。（略）３、指出自己不理解的词语。四、再读，沟通再读课文，勾画出你宠爱的语句，沟通一下，说一说，为什么宠爱？第二课时一、理解课文内容１、图上画的是哪个场景？２、从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了？⑴自由小声地读一读。⑵体会、感悟。⑶指导朗读。二、出示第二幅图，体会“宝贵的`缄默”的意思１、这幅图和第一幅图有什么变化？２、默读课文这部分，从中找找同学们在什么状况下缄默了？３、这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。⑴小声读一读。⑵你又有什么体会？⑶想象这时他们的心里会想什么呢？⑷假如是你，你知道吗？４、学到这儿，你想想为什么说这种缄默是宝贵的？（假如没有这缄默，旧不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这缄默，同学们才会用自己的行动去关怀爸爸妈妈，所以说这种缄默是宝贵的。）三、拓展延长学了这篇课文，你想说些什么，做些什么（关怀父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）《宝贵的缄默》教学设计9【教材依据】人教版《义务训练课程标准试验教科书语文》三班级上册第四组讲读课文《宝贵的缄默》【指导思想】保持“以人为本”的基本理念。“以人为本”包括两方面的含义，即人文性与工具性。人文性指学生在学习语文的过程中，能够获得思想意识和伦理道德方面的影响、熏陶乃至塑造，形成一定的人格修养，指导今后的生活生存，学习工作以及为人处事；工具性是理解、吸取和运用的技能、方式、手段的训练，形成一定的语言文字素养。人文修养与语文素养的统一。新的课程标准已明确提示我们，学习语文的有效途径是实践。由于语文实践活动以其人文性与工具性灵敏统一的特殊属性，可以实现不同学科学问，不同训练目标，以及各种训练手段与技术的整合，并且更适合组织学生进行争论性学习，从而在实践活动中培养人的综合素养。真正发挥语文教学的社会功能、育人功能，从而打下坚实的基础。【设计理念】《语文新课程标准》要求老师在教学中调动学生的主动性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习，培养学生的阅读爱好，引发学生的探究意识，鼓舞学生发表独立见解。人教版的教材无论是编排思想、编写内容还是教学目标都体现了这一基本理念。为了更好地落实新课程标准，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。我在教学中围绕课文以读为本，让学生充分地读书，读中感知，读中体会，读中悟情，读中培养语感，读中积累词句。另外，力求通过图文结合，让学生去观看、体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地学文。【教材分析】这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎全部的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向他们庆贺，孩子们因此而感到高傲和欢快；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈庆贺过生日。猛烈对比之下，孩子们缄默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关怀父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学的进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们的心情变化为描写的主要内容：由兴奋、欢快到缄默，又从缄默渐渐回到吵闹，抓住人物的神态、动作，进行认真、生动的描述，从而在现场景，是本课教学的一个突出的特点。【学情分析】中段学生对亲情的爱的意识只是处于朦胧状态，为了让学生入情入境的学文，实现课文的设计意图。我充分的利用了多媒体课件关心教学，使学生在直观形象的声画中品读、感悟读、理解读，与文本开放情感对话。最终，通过学生对网络学问的了解，鼓舞学生利用现代信息技术手段和家人进行沟通。【教学目标】一、学问与力气1、在第一课时的基础上正确，流利，有感情地朗读课文。2、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方式。二、过程与方式1、结合课文插图，依据生活阅历想像课文描述的场景，抓住重点语句，反复诵读，读中理解其意，感受其情；2、体会抓人物语言、神态，动作进行生动描写的方式。三、情感态度与价值观学会感受父母对自己的爱，懂得关怀父母，关怀别人，感恩社会。【教学重点】理解孩子们的心情变化，懂得关怀别人。【教学难点】体会缄默的宝贵。【教学预备】自制多媒体课件；卡片。【教学方式】引导学生质疑，读中思考，读中感悟，读中升华情感。【学生学法】质疑、读中勾画重点、读中感悟、读中升华情感。【教学课时】第2课时【教学流程】（一）以文开课引出新课1、师：同学们，上课前老师想与同学们一起共享一篇文章，请同学们认真听、听完后说说你的感受。（大屏幕出示文章《妈妈的礼物》，老师配乐有感情的诵读）生：我感受到了母爱真宏大，妈妈为我们付出了这么多，从来不要求回报。生：母爱是无私的，我们要懂得珍重疼惜母爱【设计意图：给学生营造爱的气息，将学生很快的带入爱的氛围中。】2、师：是呀！只要我们用心体会，爸爸妈妈对我们无私，无微的爱就在我们身边，这让我们一生受用。这节课，让我们一起连续走进17课《宝贵的缄默》。3、板书课题：17宝贵的缄默（二）默读课文请生质疑1、请学生用自己宠爱的方式自由的朗读全文，再分小组争辩，提出有价值的问题，并推举一名代表，把问题工整地写在卡片上。2、各组汇报本组的争辩成果：预设以下几个问题：a、为什么没有人举手，没有人说话？b、为什么大家都缄默了？c、为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的`神色之中呢？d、“这极为珍贵的东西”会是什么呢？e、为什么说孩子们的这种“缄默”是宝贵的？……（部分问题可以随机处理）3、请各组的学生代表把本组的问题贴在黑板上。（三）合作探讨指导解疑解疑一、二为什么没有人举手？1、师：老师问了什么问题没有人举手？为什么没有人举手？（预设：由于他们中间的确没有人向爸爸妈妈庆贺过）。为什么没有人说话？①师：让我们先看第二个问题，“缄默”是什么意思？（预设：不说话。“缄默”就是没有人说话。）②师：让我们先回到文中的第一张画面。A、幻灯片出示“吵闹图”。B、师：老师问了什么问题？教室里为什么会有这样吵闹的表现？（指名说）C、用自己宠爱的方式朗读1—9段，勾画描写孩子们语言、神态、动作的句子。（幻灯片字幕）D、师：你能从这些句子中感受到什么？（幸福、欢快、兴奋……）E、让我们读出这样的感受（师生协作声情并茂的朗读）。过渡：孩子们的高傲、傲慢、神气十足、幸福都源于父母对他们的爱，这种爱他们能感受到了（板书：吵闹感受爱），但这不够，“我”想去查找隐蔽在他们心灵深处的他们还没有意识到的极为珍贵的东西。3、师：当老师问到有谁知道爸爸妈妈的生日，并向他们庆贺的时间，课堂气氛又是怎样呢？A、指名说。幻灯片随机出示“缄默图”。B、师：指名说说此时的教室给你一种什么感觉？找出具体的词语。“静”到什么程度，形容形容。（预设：静的连学生们呼吸的声音都听得见；静的都能听到分针哒哒……的走动声；）C、师读一段、生读一段。过渡：（幻灯片出示四位学生不同的缄默方式）孩子们缄默着，我和孩子们一些缄默着，让我们看着画面也缄默一分钟，观看孩子们的表情，猜猜孩子们在想什么？（板书：缄默）生：可能在想该用什么方式才能知道父母的生日。生：我真惭愧，爸爸妈妈都知道我的生日，还向我庆贺过，而我却不知道他们的生日。生：我真愧疚。生：我该用什么方式回报爸爸妈妈呢？……师小结：孩子们缄默是由于他们觉得自己做的不够好，很惭愧。过渡：这些孩子只知道享受父母给他们的爱，却不知道回报父母，还说他们的可爱，这是为什么？解疑三、1、同桌相互合作朗读14自然段，合作找出能体现他们可爱的句子。A、读读这几个句子，说说你体会到了什么？（指名说，说的不完整的同桌可以关怀补充。）指导学生试着抓住“赦免”、“躲闪”等词体会体会。B、师：应当怎样读才能读好？鼓舞学生试着读一读。过渡：教室里又吵闹起来了，只是与缄默前的吵闹已经不一样了。有什么不一样？A、指名说生：孩子们在想用什么方式了解父母的生日。生：孩子们在想怎样回报父母的爱。生：孩子们已经懂得回报父母的爱了。B、师小结：孩子们会感受爱了。相机板书（吵闹回报爱）解疑四、你认为隐蔽在他们心灵深处“这极为珍贵”的东西是什么？﹙预设：可以通过小组合作探讨的方式处理。﹚A、小组推举代表说。B、幻灯片演示“这极为珍贵”的东西是——用行动回报父母的爱。过渡：他们做到了吗？师：全班齐读16自然段。过渡：孩子们的礼物尽管很稚嫩很简洁，但都是对父母的爱的回报。解疑五：为什么说缄默是宝贵的？A、先说“宝贵”的意思。B、幻灯片演示练习题。这一片缄默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了_________。这一片缄默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到_______。这一片缄默给了我多大的享受啊！我________。C、师引导学生结合上面的填空用“由于……所以……”说说“为什么说缄默是宝贵的？”（四）配乐朗读，升华情感。（师生协作朗读，升华情感）（五）课外拓展。1、伴随着班得瑞的《童年》播放父母照看我们的动画片段。师：多少个日日夜夜，总是您——慈爱的妈妈，守在我床边，啍着一首又一首的歌谣，伴我进入甜蜜的梦乡，让我不在孤独和可怕。是您——高大宏大的爸爸，总用您的大手牵着我的小手，你宽敞的肩膀永久是我的依靠，你们的爱让我们一生享用，在父亲节和母亲节即将来临之际，让我们发自肺腑地对爸爸妈妈说出心里话。【过渡：让我们大声地对爸爸妈妈说出心共同的心声——爸爸妈妈，我爱您。同学们对父母对亲人的爱是小爱，对社会对国家的爱更是大爱更。2、视频播放，让学生熟识回报社会、关怀他人。并让学生说说社会上哪些人需要我们的关怀。3、师小结：同学们，只要你心存仁爱，爱将无处不在，让我们把爱的火种传递下去。4、作业设计①请同学们利用互联网，给父母发去精致的贺卡，写上祝福的话语。②为父母做一件力所能及的事，表达你对他们的爱。【板书设计】17、宝贵的缄默热闹沉默热闹（感受爱）（回报爱）【教学反思】学习本课时，我依据学生提出问题，指导学生解疑。然后接受默读，自由朗读同桌读，师生协作读等形式勾画重点句子；自己读，齐读，师生协作读等形式感受、体会并解疑；配乐读升华情感，培养了学生的朗读水平。最终通过一段视频将关怀、回报父母之爱的训练延长到学会关怀别人。本文的学习，我力求给学生充分的自主权，做学习的仆人。迎合了《新课标》提出的“学生为主体，老师为主导的地位”多媒体手段的运用，关心了教学，实现了本文的写作意图。《宝贵的缄默》教学设计10教学目标：1、理解孩子们心情的变化，懂得关怀别人。2、体会缄默的宝贵。懂得爱自己的父母是一种美德，懂得回报他人。教材分析：重点：理解孩子们心情的变化。难点：体会缄默的宝贵。教具：PPT讲课步骤：一、复习导入二、精读课文，体会思想三、朗读感悟四、演读感悟五、拓展延长六、总结全文1、听写生字词。出示自读要求：1、孩子是在什么状况下缄默的？2、老师在期盼他们的回答，但他们此时却躲开了老师的目光，好象犯了错一样，他们在想什么呢？1、范读。2、引读。让学生明确演读要求。读了课文，你现在心里想些什么？能告知大家吗？依据板书谈话总结。1、听写生字词并订正。2、说说课文的主要内容。1、生自由读课文，边读边想。2、小组内读画出的句子，，把自己的感受说给小组内的.同学听一听。3、班级沟通读书感受。学生结合文中重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。1、自由练读。2、读自己感受深刻的语句。1、分小组演一演。2、推举小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。学生自由回答。畅谈本节课的收获。作业布置：1、把这个故事讲给别人听。2、把自己宠爱的句子抄下来。板书设计：17、宝贵的缄默自己的生日（举手吵闹）回报父母记住父母的生日（缄默吵闹）教学后记：《宝贵的缄默》这篇课文所描述的内容与学生的生活实际很接近，学生理解起来没有难度，在课堂上，我指导学生通过抓住重点词句理解课文，并让学生通过开放进一步的思考，自己提出一些问题，再联系生活实际和课外资料理解一些词语和句子，更重视了朗读的指导，学生学得比较轻松愉悦，能和文本融为一体。《宝贵的缄默》教学设计11教学目标：1、学问与力气：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方式。2、过程与方式：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，关怀学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，依据生活阅历想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。3、情感态度价值观：受到要关怀父母、回报父母的训练，学会关怀别人。教学重难点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的心情变化，懂得关爱父母，关怀他人是本课的重点。体会缄默的宝贵是本课的`难点。教学预备：幻灯片教学过程：一、导入课题，整体感知（课件出示：蛋糕，放生日歌）1、同学们，你们宠爱过生日吗？为什么宠爱过生日呢？一提到过生日，同学们变得兴高采烈，连老师都感受到你们的欢快了。今日我们一起来学习一篇和生日有关的课文《宝贵的缄默》2、聪慧的孩子最会提问题，读了课题后你有什么问题要问？为什么是宝贵的缄默，这个问题真有价值，就让为什么走入课文，查找答案吧！3、（课件出示：两幅插图）课文中有两幅插图，虽然画的都是同一个班的孩子，可他们的心情却截然不同。第一幅图：谁能用一个词形容他们？你是从什么地方看出他们这么欢快的？仔细观看他们的表情和动作。第二幅图：图中的孩子们怎么了？你是从哪看出来的？4、同学们观看的真仔细，让我们读读课文，看看哪几自然段描写了第一幅图的内容，哪几自然段描写了第二幅图的内容。二、细读感悟，体会感情1、默读1-9自然段，找出描写孩子们欢快、兴奋的语句在下面画2、学生读句子，细读感悟。①他们高傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼：你从哪个词看出孩子们很欢快？能说说左顾右盼的意思吗？他们在看什么？指导朗读。你觉得这句话中哪些词用的好？高傲和神气十足把孩子们的神态活灵敏现地表现了出来，在课文中这样生动的词汇还有很多，我们要留意积累，以后写作文时就不发愁了。②越点越多，越点越兴奋，声音越来越响：你从哪个词看出孩子们很兴奋？让我们像课文中的孩子一样跟老师一起点数吧，留意声音应当怎样变化。自己大声试着读一下，读出孩子们的兴奋。越越、越来越把孩子们兴奋的心情，教室里吵闹的场面淋漓尽致地表现出来，你能不能仿照这段话，用上越越、越来越，补充下面的句子呢？同桌协商 一下。仿写句子：举手的人（），手（），教室里（）。3、老师提了什么问题让孩子们这样欢快兴奋呢？孩子们为什么这样欢快兴奋？这都是爸爸妈妈对孩子们的爱啊！孩子们感受到了吗？4、爸爸妈妈的爱像空气一样无处不在，不光在生日这天我们感受到他们的爱，其实在日常生活中，在点点滴滴的小事中我们都能感受到爸爸妈妈无微不至的爱，谁来说说你在什么时间感受到了爸爸妈妈的爱？5、你们像课文中的孩子们一样在幸福地感受着爱，教室里吵闹极了，孩子们在欢快的交谈着，脸上洋溢着幸福。可是老师又问了一个问题，全部的孩子都缄默了。6、（课件出示：快速读10-13自然段，找出老师提的两个问题，在下面画，老师这样问是为了查找什么，在下面画~~）老师先问了又问了这样问是为了查找什么？隐蔽是什么意思？老师要查找隐蔽在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的，极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西毕竟是什么呢？俗话说：书读百遍，其义自见。让我们再来读读这四个自然段，看看教室里发生了什么变化，用△△画出来相关语句。7、刚才教室里还那样吵闹，现在教室里怎么了？《宝贵的缄默》教学设计12教材分析：本文通过写在课堂上，老师从孩子们那里了解到，几乎全部的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们庆贺，孩子们因此而感到高傲和欢快；当问到有没有人知道爸爸妈妈生日时，只有几个女生举手，而没有一个孩子向爸爸妈妈庆贺生日。猛烈对比之下孩子们缄默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关怀父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。设计理念：依据课标的要求，依据教材的特点和三班级学生的心理特点及年龄特点，在设计中我力求突破以下几点：1、重视学生和文本的对话，借助语言训练，让学生读出语言背后的东西，从而实现“工具”与“人文”的和谐统一。2、紧紧抓住问题，以文本为主，同时又超越文本，既体现了问题教学又让学生从文本走向现实，真正做到激发学生要回报父母，关怀他人的情感。3、关注学生的情感体验。教学目标：1、会认9个生字，会写14个生字。正确读写“庆贺，神气十足，左顾右盼，快速”等词语。2、正确，流利，有感情地朗读课文。3、读懂课文，学会感受父母对自己的爱，懂得关怀父母，关怀别人。4、体会抓住人物的神态，动作进行生动描写的方式，抄写自己宠爱的词语，句子。教学重点：理解孩子们的心情变化，懂得关怀别人。教学难点：体会缄默的宝贵。教学预备：多媒体课件教学课时：两课时第一课时一、创设情境，导入课题上课伊始，学生静静地坐着。师：同学们，你们现在不出声，就叫缄默，缄默很多时间会给我们带来思索，他很珍贵。今日我们就来学习17《宝贵的缄默》。二、初读课文，学习生字，新词1、自由读课文。阅读提示：（1）边读边标出本课的生字，新词，标出自然段的序号。（2）借助拼音把课文读通顺，流利。2、检查自学状况3、课件出示生字（1）指名读，齐读。（2）出示词语，学习词语。4、归类识记字形，同桌互读互记。5、指导书写本课难写的字。6、检查标自然段状况。（17段）7、理解文中的词语。三、读全文，知大意读课文想想课文讲了一件什么事?（课上，老师询问孩子们，家长给他们过生日的状况，大家心情喧闹，滔滔不绝。可当老师问谁知道家长的生日时，教室里马上宁静无声，在老师的引导下孩子们懂得了要回报父母对自己的爱。）第二课时（参赛课时）一、课题质疑导入1、猜反义词导入课题。2、师板书课题：17、宝贵的缄默学生齐读课题质疑。（设计意图：这一环节，紧扣课题，抓住关键词“宝贵”“缄默”，预设生成“为什么缄默是宝贵的?”）二、自由朗读，感知问题1、自由读课文。自读提示：思考（1）孩子们为什么缄默?（2）为什么说缄默是宝贵的”?（设计意图：抓住中心问题，学生的思维开始围绕问题进入主题。）2、学生汇报。三、随画体会心情（一）进入情境，感受爱1、课件出示画面一：提问：你们从图上看到什么?（感动，欢乐，兴奋，愉悦，吵闹）场面真吵闹。2、演一演。（预备工作：认真读一读1—9自然段，读通顺，抓住学生说的话，旁白也不能马虎，标点也不要放过。）3、师生演情境。3、孩子们，我们的爸爸妈妈除了给我们生日礼物，生日祝福，还做了哪些事?（设计意图：本环节的意图在于让学生由文本到生活，入情入境，说说父母为自己做了些什么，为下文体会文中孩子们为什么缄默作铺垫。）过渡：孩子们，你们和文中的孩子们真的太幸福了，爸爸妈妈为你们做了那么多。我真兴奋你们会感受爱了，但这还不够，老师还要查找隐蔽在你们这些孩子心灵深处的，你们自己还没有意识到的，极为珍贵的东西。想知道是什么吗?（二）体会缄默，反思爱，1、出示第二幅画提问：还是那群孩子，他们怎么变了个样?用课题中的一个词就是——（缄默）他们为什么缄默?2、默读课文课文10—13自然段。（找出描写孩子们缄默的句子读一读，待会把你宠爱的句子读给大家听）。3、学生默读，汇报。4、老师课件出示：12，13自然段抓住重点词。5、指导朗读，读出“静”来。（多种形式读）6、孩子们，平日里我们为爸爸妈妈做了些什么?（指名回答）那么和爸爸妈妈相比谁做的多?师小结，再问：你们现在明白了那群孩子为什么缄默了吗?7、看图，想象在一分钟的缄默里他们想了什么?课件出示：在这足足一分钟的时间里，有的想xxxx，有的想xxxx，有的想xxxx_还有的想xxxx。8、这缄默，其实是老师有意设计的，这缄默对孩子们来说太重要了。思考：这极为珍贵的东西毕竟是什么呢?（设计意图：层层递进，水到渠成，学生领悟了孩子们缄默的缘由，体现了课堂的自然生成。）（二）感悟“宝贵”，回报爱1、指名读课文14自然段。2、理解句子“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”3、对比两次吵闹的不同，体会缄默的珍贵。4、追问：这极为珍贵的东西是什么?（设计意图：师生对话自然走向生本对话，至此，教学重点突出，教学难点突破。）5、理解句子：只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。四、拓展升华1、课件出示最终一段，学生齐读。2、学生说感受。3、老师总结：孩子们行动起来，为我们身边的人带来关爱吧!哪怕微不足道的小事。（设计意图：走出文本，超越课堂和教材。）五、作业：1、读读课文，积累自己宠爱的句子。2、每日为爸爸妈妈做些力所能及的事。3、读一本有关感恩的书。《宝贵的缄默》教学设计13【教学内容及教材分析】《宝贵的缄默》是人教版三班级下册第17课的内容，此文是第五单元的一篇精读课文。叙述的是：老师在上课时，发觉几乎全部的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。在孩子缄默之际，老师引导孩子们懂得了要关怀父母，回报父母的爱。课文一课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为线索，一孩子们的心情变化为描写的主要内容。课文抓住人物的神态、动作，进行认真生动的描述，精彩的语段很多。【学习目标】a、学问与力气：1、学会本文的生字和新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文的主要内容，把握重点句子的含义，深化体会父母赐予的爱。4、掌握人物神态、动作描写的方式，摘抄课文中自己宠爱的词语、句子。b、过程与方式1、通过询问学生是否知道父母的生日，导入新课。2、通过可课件的演示让学生理解课文内容。3、通过让学生叙述父母关怀自己的一件事，从而理解和感受父母无私的爱。c、情感、态度和价值观1、通过学习，激发学生对父母的宠爱，懂得享受和回报父母的爱；2、通过叙述和记录亲情故事，懂得关怀父母，关怀他人。【学习重点和难点】1、体会孩子们心情的变化，学习关怀他人。2、孩子们的”缄默意味着什么？【学习预备】老师——课件；学生——亲情故事【课时支配】2课时【教学过程】第一课时一、创设情景，导入新课课件播放《生日歌》，围绕“生日”话题导入新课，板书课题。二、初读课文，整体感知a、课件出示阅读要求：1、自由读课文，遇到不懂的字词，可以借助工具书，读准、读通。然后依据阅读提示，处理问题，遇到困难可以跟老师、同学沟通。读书过程中可以拿起笔画一画，做做记号。2、你读懂了什么？还有什么问题没能处理？b、检查自学状况1、课件出示生字，引导学生认读。2、课件出示新词，学生接龙读。3、指导抄写生字和新词。c、再读课文1、抽生读课文（认真读，认真听）2、提问：你读懂了什么？还有什么不懂？（沟通汇报）三、小组合作学习1、课件出示小组合作学习建议：依据课文内容，共同协商 ，围绕“缄默”你能提出哪些问题？把问题写下来。2、学生研读、争辩第二课时（公开课）一、复习导入：1、回忆上节课的主要内容。2、朗读词语（课件出示词语）。二、研读课文，激发情感a、课件出示老师围绕“缄默”提出的思考题：1、找一找：课文中带有“缄默”这个词的句子。2、说一说：“缄默”是什么意思？谁“缄默”了？“缄默”了多长时间？3、看一看：课堂上“缄默”前是什么样子？“缄默”时呢？“缄默”之后课堂又是什么样子？4、想一想：为什么“缄默”？为什么说“缄默”是宝贵的？b、带着问题读书，小组合作争辩c、班级汇报沟通1、抽生回答思考题“找一找”后，老师课件出示内容（4句话）2、学生回答思考题“说一说”后，老师准时评价3、课件出示文中的两幅插图让学生观看和想象：图①课文是怎样描写的？（出示课文中的句子图②课文又是怎样描写的？（出示课文中的句子）想象“缄默”后课堂上的情形又是怎样呢？4、结合课文的描写，老师引导学生回答“想一想”中的题目。（由于孩子只知道享受父母的爱，没想到爱还要回报，为自己的不足感到内疚和惭愧，所以缄默；在缄默中，这些小家伙最终懂得要回报父母对自己的爱了，所以这种缄默是宝贵的。）d、综合评价（对回答问题主动的同学进行鼓舞）三、拓展延长，升华情感1、课件出示争辩题：①说一说：你父母关怀你的一件事。②想一想：你预备怎样回报父母对你的爱？2、沟通汇报①课件播放《世上只有妈妈好》的歌曲，学生齐唱，边唱边回忆。②抽生叙述：父母关怀自己的一件事。（有具体的内容，讲得有感情）③抽生回答：自己回报父母的预备。（父母生日时：讲一句祝福的话、送上自己亲自做的礼物、为父母唱生日歌；替父母干家务活；努力学习，争取好成果……）④师生共同评价。四、总结全文，布置作业1、总结全文：通过学习、相互沟通，我们懂得用实际行动来回报父母的爱，不但向爸爸妈妈庆贺生日，在日常生活中还做些力所能及的事回报父母，这就是隐蔽在同学们心灵深处极为珍贵的东西。现在你们懂事了，老师期盼着大家的行动,学会回报父母，学会关怀他人！老师送学生一句话：我们既要懂得享受爱，还要学会回报爱。这是做人最重要的美德！2、布置作业（课件播放《妈妈的吻》）：①有感情的朗读课文；②摘抄你宠爱的词语和句子；③写一写父母关怀自己的一件事或回报父母的预备。【板书设计】17、宝贵的缄默吵闹——————缄默——————吵闹↓↓↓享受爱很内疚回报爱↓愉悦享受↓关怀他人《宝贵的缄默》教学设计14教学目标：1．思想训练：要有意识地感受父母对自己的疼惜，学习怎么去关怀和疼惜别人。2．学问要点：熟识本课的3个生字。3．力气训练：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）依据“阅读提示”自学课文。4．教学重、难点：领悟为什么说缄默是宝贵的？教学过程：一．板书《宝贵的缄默》1．谁说说什么叫“缄默”？（不说话）2．看到题目你有哪些问题？（为什么说缄默宝贵的呢？谁缄默？在什么状况下缄默？他们缄默时的神态怎样？缄默之后是一种什么情景呢？……）二．自由读文，处理怀疑。1．读准字音。“瞥”应读“pi5”“拙”应读“zhu#”.2．理解词义。异口同声：形容很多人说同样的话。高傲：本文是傲慢的意思。神气十足：形容特别得意而傲岸的样子。左顾右盼：向左右两边看。心情：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。干脆：直截了当，干脆。阻挡：使停止行动。隐蔽：蓄积而未显露或未发掘。照旧：照旧。寂然无声：特殊安静，没有声音。期盼：期望、等待。追逐：追赶。