小数性质课教案

--号优良课教课设计小数的性质教课内容四年级下册教材第58、59页的内容及练习十第1、2、3题。教课目标1．指引学生知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写．2．培育学生的着手操作能力以及察看、比较、抽象和归纳归纳的能力．3．培育学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系，同时浸透事物在必定状况下能够互相转变的看法．教课要点让学生理解并掌握小数的性质．教课难点能应用小数的性质解决实质问题．教课步骤一、创建情境，导入新课。创建情境：夏季的时候同学们都爱吃冷饮，老师认识到校门口左侧的商铺里一种雪糕标价是2.5元，右侧一家则是2.50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为何？为何2.5元末端添个0价格不变呢？终究能够添几个零呢？这节课我们就来研究这一方面的知识。二、出示课题，提出目标。1．知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写．2．培育着手操作能力以及察看、比较、抽象和归纳归纳的能力．3．培育初步的数学意识和数学思想，感悟到数学知识的内在联系．三、自学试试，研究新知。1、出示试试题(1)1、10、100这三个数相等吗？你能想方法使它们相等吗？（2）你能把1分米、10厘米、100毫米改用“米”作单位表示吗？----（3）改写成用米作单位表示后，实质长度有没有变化？说明什么？（4）“0.1米=0.10米=0.100米”这个等式从左往右看，小数末端有什么变化？小数大小有什么变化？从右往左看又如何呢？你发现了什么规律？2、学生自学课本58页后试试练习并议论。（5分钟后全班沟通）。3、依据自学状况指引解说。四、拓展练习，考证结论。为了考证我们的这个结论，我们再来做一个实验。1出示做一做：比较0.30与0.3的大小你以为这两个数的大小如何？（让学生先应用结论猜一猜）想一下你用什么方法来比较这两个数的大小呢？（给学生独立思虑的时间，能够进行小组议论合作，想的方法越多越好）在两个大小相同的正方形里涂色比较。（1）左图把1个正方形均匀分红几份？暗影部分用分数如何表示？用小数如何表示？（2）右图把相同的正方形均匀分红几份？暗影部分用分数如何表示？用小数如何表示？（3）小数由0.3到0.30，你看出什么变了？什么没变？你从中发现了什么？（均匀分的份数变了，即小数的计数单位变了，而暗影部分的大小没有变，得出0.3＝0.30。）归纳总结：在小数的末端添上“0或”者去掉“0，”小数的大小不变．这叫做小数的性质。过分：我们假如碰到小数末端有“0的”时候，一般能够去掉末端的“0，”把小数化简。五、应用新知，试试练习。（1）出示例2：把0．70和105．0900化简．例3：不改变数的大小，把0．2、4．08、3改写成小数部分是三位的小数。（2）学生自学课本后议论沟通，试试练习。（3）指引研究：哪些“0可”以去掉，哪些“0不”能去掉？105．0900中“9前”面的“0为”什么不可以去掉？----“3的”后边不加小数点行吗？为何？（4）同桌议论：应用小数的性质时，要注意什么？六、稳固新知，当堂检测。1．下边的数，哪些“0可”以去掉，哪些“0不”能去掉？3.90米0.30元500米1.80元0.70米0.04元600千克20.20米2．下边的数假如末端添“0，”哪些数的大小不变，哪些数的大小有变化？42.003．化简下边的小数．12.0004．不改变数的大小,把下边各小数改写成小数部分是三位的小数．145．把相等的数用线连起来．2.704.40031.01000.00572.0602.070.005031.014.4072.606．判断．5.00元＝5元（）7元＝0.7元（）8米＝8.00米（）2.04吨＝2.4吨（）4.5千克＝4.500千克（）0.60升＝0.6升（）7.用元作单位，把下边的价格写成小数部分是两位的小数。