高中语文21项脊轩志(第三课时)教案大纲人教版第三册

第三课时[教课重点]赏析本文最后两节文字。赏析本文的艺术特点。[教课过程]一、检查背诵状况个人独自背诵二至四段。分小组，相互监察背诵。抽查最后两节的背诵。二、品读最后两节，体悟作者念妻的哀思1.齐读最后两段。2.组织学生议论以下问题。①第5段为附记，集中描绘了夫妇在轩中生活的片断，写了哪几个片断?明确：“时至轩中”从余问古事”或“凭几学书”和“归而述诸小妹语”。平时至极。但音容笑容尽现，可见老婆留给作者的印象之深刻。②第一个片断的描绘，两个虚词“或”与“时”，有何妙用?明确：一个“时”表示常常，两个“或”字表示了两人亲近的关系。有问就有答，有学必有教。虽只有简洁的一句交代，但读来忧如从字里行间听到了项脊轩中传出来的欢声笑语，相敬相爱。甜言密语，这是多么美好的生活，又是多么深厚的感情。③好景不长，老婆的早逝给作者留下了极大的愁苦和哀思，作者是怎样表达这类感情的呢?明确：只用了七个字“吾妻死，室坏不修”，就这一句淡淡的交代，就把作者对亡妻的无穷想念和那份感情发泄而出。当年的项脊轩是那样的窄小破旧，但作者却兴趣盎然，亲身修葺和美化，虽居陋室，却其乐无量，大有“斯是陋室，唯吾德馨”的感触；此刻屋坏却不修，自然是物虽在人已亡，睹物思人，对亡妻的无穷想念和伤感。深寓此中。文章结尾余韵徐歇，悠悠不尽，诗意无量，试赏析。明确：文章的结尾。托物抒怀。睹物伤怀，事过境迁。虽没有一个字波及想念，但想念之情却表现得真挚动人。看到枇杷树，并突出是妻当年“手植”，令人忍不住想起当年的欢聚。项脊轩的欢声笑语，老婆的喁喁密语，忧如还在耳边反响，“亭亭如盖”的树，忧如亭亭玉立的身影。但这全部终是空幻。物还在，人已去，空留一腔迷惘之情。结尾虽只一句话，却将归有光的所有由回想惹起的难过之情表现得酣畅淋漓，令人叹息，的确是惨恻隽永。感人肺腑。4.齐背第五、六自然段。三、赏析本文的艺术特点学生畅所欲言。谈自己的看法。教师点拨：能够从文章分别的资料组织方面、抒怀技法方面、细节描绘等方面去剖析。明确特点。难言的伤痛，不老的亲情——情线不停，形散神聚。这一点能够从以下几个方面剖析：①幼年归有光的伤痛归有光敌手幼年的事情并不是记得，是用乳汁饲养了归家两代人的老妪帮助他忆先母的。归有光关于母亲的音容笑容没有印象。关于一个日渐长大的孩子来说，想象和母亲的感情一天比一天深沉，以致于成为一种暗影笼盖在心头，这是第一点不易言明的伤痛。②少年归有光的形象“借书满架人至不去”，这一段描绘给我们刻画了一个好静、安宁、勤劳和沉思的少年形象。③少年归有光的心里世界幼年早慧却遭受科举不利的现实。幼年没有感觉到母爱，更增添了心里的凄凉。归有光的家庭给他心里造成了很大压力。一方面，这个家庭是官宦之家；另一方，归家已衰败和离析。这样一个家庭，自然盼望有一个能够支撑门户、重振门风的人物出现，所以，归有光肩上的希望之负是很重的。但是，考场不利。这怎不令他悲伤呢?④成年归有光的心里世界人亡物在。再加上亲人一个个离他而去，家道日衰，而深情难忘，这又怎能不叫归有光无穷悲伤呢?总之，一根亲情线，无穷的伤痛，贯串文章始末。平庸之景，零碎之事，一般之物——借景言事抒怀，托物寓情。文中写景、叙事、描物都与一个“情”字关系。小屋环境——示意家道的衰败。修葺小屋一一反应自己学业上的勤劳，示意并反衬自己的不得志。伯父分家——直接描绘家道的衰败，抒发母亲、追想祖母的深情。四次遭火——过去殆有神护，此刻破败不保。反衬家庭此刻的不幸。妻至轩中——抒发对亡妻的想念之情。作者借平庸之景抒怀，叙零碎之事抒怀，托一般之物寄情，到处不明写情，却满纸抒怀淋漓，令人感触万千。状物而怀人而抒怀，三者融为一体，正如王锡爵所说的“无心于动人，而难愉惨怛之思溢于言表”。毕肖的神态，动人的细节——如闻其声，如见其人。母亲最动人的细节是一个动作，“以指扣门扉”，一句话“儿寒乎？欲食乎？”老妪的转述，把母亲的关爱、珍爱、问饥问寒的神态，形神毕肖地表现了出来。一个动作，一句话，令人如闻其声，如见其人。还有祖母的关心喜爱、鼓励期望，片言只语，动人至深，恒久不忘。四、讲堂练习出示投影：1.以下词语中加点字的字形和读音有错误的一组是（）A.偃(yǎn)仰修葺(qì)先妣(bǐ)扃(jiōng)牖．．．．B.渗(shèn)漉迨(dài)异爨(cuàn)阖(hé)门．．．．C.呱呱(guā)象笏(hù)栏檐(shǔn)逾疱(páo)．．．．D.垣(yuán)墙长号(há0)栖(qī)冥(míng)然．．．．．为以下句子中加点的词语选择正确的义项①日影反照，室始洞．然()A.小洞B.洞穿C.光亮D.深人②一日，大母过．余曰()A.经过B.超出C.谴责D.看望③比去，以手阖门()．A.等到B.靠近C.并列D.接连地④殆有神护者()．A.大体B.危险C.等到D.通“怠”⑤某所，而母立于兹．()A.这样B.更为C.这里D.站立选出以下每组中加点词意义不一样于其余三项的一项。选出以下各句中加点词与例句加点词意义同样的一项。①旧时栏檐，亦遂增胜．()A.沛公不胜杯杓，不可以辞B.刑人如恐不胜．．C.此所渭战胜．于朝廷D.予观夫巴陵胜．状②其制稍异于前()．A.余稍为修葺B.稍出近之，愁愁然莫相知．．C.县官日有禀稍之供D.来宾意少舒，稍稍正坐．．．③顾视无可置．者()A.内外各置小门B.沛公则置车骑．．C.郑人有置履者D.置杯焉则胶．．以下句子翻译错误的一项为哪一项()内外多置小门，墙常常而是(译文：)室内设置了很多小门，墙各处都是。余稍为修葺，使不上漏(译文：)我稍稍整理了一下，使它不从上边往下漏雨、漏土。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅(译文：)店东的狗在西家叫，客人得超出厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。余自束发念书轩中(译文：)我从十五岁起就在轩内念书。参照答案：1.C(呱“gū”，“疱”应为“庖”)①C②D③A④A⑤C①B②D③A④C①D②A③D5.C五、讲堂小结文章以项脊轩为感情的触发点，以“亦多可喜，亦多可悲”的感想为主线，经过对平时生活中琐细之事的表达，表达了对亲人的深切想念之情。不论是构造上的精良布局，仍是表现手法的正确运用，都给我们留下了深刻的印象。那“不事雕琢，自有风味”的朴实平淡的语言风格更令人回呀呒穷，是我们此后写抒怀散文的模范。很有借鉴意义。六、部署作业熟背全文。写一篇300～500字的文章，说说《项脊轩志》的抒怀艺术。●板书设计●延长阅读阅读下文。达成文后各题。孙子武者，齐人也。以兵法见于吴王阖庐。阖庐曰：“子之十三篇，吾尽观之矣一能够小试勒兵乎?”对曰：“可。”阖庐曰：“可试以妇人乎?”曰：“可。”于是许之，出宫中美女，得百八十人；孙子分为二队，以王之宠姬二人各为队长，皆令持戟。令之曰：“汝知而心与左右手、背乎?”妇人曰：“知之。”孙子曰：“前，则视心；左，视左手；右，视右手；后，即视背。”妇人曰：“诺。”拘束既布，乃设铁钺，即再三告诫之。于是鼓之右，妇人大笑。孙子曰：“拘束不明，申令不热，将之罪也。”复三令五中而鼓之左，妇人复大笑。孙子曰：“拘束不明，申令不熟，将之罪也；既已明而不如法者，吏士之罪也。”乃欲斩左、右队长。吴王从台上观。见且斩爱姬，大骇。趣使使命令曰：“寡人已知将军能用兵矣。寡人非此二姬，寝食不安，愿勿斩也!”孙子曰：“臣既已授命为将，将在军，君命有所不受。”遂斩队长二人以徇。用其次为队长，于是复鼓之。妇人左右、前后、跪起皆中规矩绳墨，无敢出声。于是孙子使使报王曰：“兵既齐整，王可试下观之，唯王所欲用之，虽赴水火犹可也。”吴王曰：“将军罢手就舍，寡人不肯下观。”孙子曰：“王徒好其言，不可以用其实。”于是阖庐知孙子能用兵，卒认为将。西破强楚，入郢；北成齐、晋，显名诸侯，孙子与有力焉。以下加点的词语在句中的意思是子()之十三篇皆中规矩绳墨()王徒()好其言北威()齐、晋．．．．．下边两个“使”字在句中的意思分别是于是孙子使()使()报王曰．．把以下句子中省略的词填入括号内可试()以妇人乎?把以下句子译成现代汉语卒认为将本文选