幼儿园阅读园本化课程指导方案总结计划措施报告

幼儿园阅读园本化课程指导方案幼儿园初期阅读园本化课程方案一、课程开发的缘故：初期阅读能促使幼儿智慧的发展、促使语言听、说能力的发展。对培育幼儿的思想力、想象力有很大作用。能增进幼儿优秀的社会化感情，提升幼儿获守信息，运用信息等能力激发幼儿对文学作品的兴趣，为幼儿终生发展确立优秀的基础。为此，从**年开始，我们对幼儿初期阅读进行了商讨研究，同时为幼儿初期阅读创建了优秀的环境；创建了室内的及专用活动室的阅读环境，并经过游戏、地区活动等各样门路，让幼儿快乐的阅读、识字、讲讲、谈谈、画画。**年开始，又对阅读中幼儿感兴趣的故事教育进行了探究研究，累积了有关的教育经验、采集了各年纪段幼儿故事教育内容、教材，这也为幼儿园园本化课程的发展打下了基础。依据幼儿园前阶段研究发展的状况，幼儿园拟以初期阅读为发展的打破口，不停深入展开研究、累积经验，以次带动促使幼儿整体素质的发展与提升。并以初期阅读为抓手，逐渐建立幼儿园园本化课程。二、课程总目标：、喜爱文学作品，感觉不一样种类文学作品的风格，萌生幼儿感觉美的感情。、激发幼儿对语言、文字的兴趣，培育幼儿独立阅读的能力。、指引幼儿能寂静聆听他人的说话，能听懂并理讲解话的内容，并能适合的做出回答。4、培育幼儿愿意与人沟通，能运用语言清楚地表达自己的想法和建议。、增强对画面的理解，幼儿有丰富的思想、想象能力，能运用语言对画面内容进行形象的描绘。、幼儿试试运用讲讲、画画、表演等多种表现方法，表达故事内容。三、各年纪段目标：小班：、初步接触内容简单易懂，形象童趣的文学作品，初步萌生幼儿感觉美的感情。、接触生活中常用物件的图片、文字，阅读简单的儿歌、图片，培育幼儿初步的阅读能力。、指引幼儿能听懂老师和伙伴的说话的内容，并能适合的做出反响和简单的回答。、幼儿愿意与老师、伙伴交往，能运用短语表达自己的想法和建议。、幼儿能看懂并理解单张或多张简单图片的内容，能依据图片内容进行思虑、想象，并运用简洁的语言对画面内容进行简单的描绘。、试试运用讲讲、粘贴、表演等多种表现方法，表达简洁故事的内容。中班：1、幼儿进一步接触各样种类的文学作品，学习赏识并初步感受不一样种类不一样种类文学作品的风格，萌生幼儿赏识美的感情。、丰富文字、图片的内容，初步激发幼儿对语言、图书、文字的兴趣，幼儿掌握独立阅读的方法，有必定的阅读兴趣。、指引幼儿能注意聆听他人发言，会说一般话，能主动参加活动，并勇敢表达自己的想法和建议。、幼儿愿意与老师、伙伴交往，会用较为清楚连接的语言勇敢的表达自己的梦想和恳求。、幼儿能看懂并理解画面的内容，能依据画面进行思虑、想象，并能运用较连接的进行勇敢的描绘。、运用讲讲、描描、画画、表演等多种表现方法，较形象地表达故事内容。大班：、喜爱乐赏文学作品，可以感觉不一样种类文学作品的特色，有赏识美、感觉美的感情。、扩大文字、图书的阅读面，进一步激发幼儿对语言、图书、文字的兴趣，幼儿能独立阅读，有较浓重的阅读兴趣。、指引幼儿能仔细聆听他人的说话，能理解他人的说话的内容，并能适合的做出回答。、培育幼儿愿意与人沟通，会连接、清楚较完好的用语言表达自己的意向，有礼貌地和他人谈话、举止大方。、增强对画面的理解，幼儿有丰富的思想、想象能力，能运用语言对画面内容进行形象的描绘。、幼儿试试运用讲讲、画画、表演等多种表现方法，形象地表达故事内容。四、课程内容：（另附）五、课程实行：1、以二期课改理念为指导，在实行共同性课程基础上增添园本化初期阅读课程的内容。、初期阅读园本化课程内容与主题教育有机联合、浸透。、初期阅读课程内容与游戏及园本化课程个别化学习等手段有机联合。、家园步伐一致实行。六、课程管理：、成立课程领导小组：小构成员由园长、大小教研组长构成。、每个月研究反应课程实行状况实时调控课程实行。、每学期期中、期末采集园本化课程教育内容、教材、教学设计等。七、课程评论：、评论内容：（1）对幼儿发展进行评论。（2）对教师的教育行为、方法进行评论。每学期依据各评论内容进行评论。（3）对课程内容适合性进行评论。（4）每学期依据以上评论内容要求进行评论。、评论手段；（1）幼儿评论经过对幼儿的察看、发