美术教师读书心得体会范文7篇

美术教师读书心得体会范文7术读得范1我感觉《如何说，孩子才肯学》是一本有趣而有意义的书。它既适合家长同样也适合教师间一个个鲜活的案例在我的教育教学中也时常出现当发现自己的处理方式与之相同时心中一阵欣喜当发现自己的解决方法完全错误时在反思的同时更庆幸自己找到了科学的解决办法突然发现孩子与大人的世界是那样的不同观的将自己的想法强加与孩子显得是那样愚蠢与低效。我读书的心得体会如下：第一章接纳孩子的情绪在全书中最为重要是后续沟通的基础。它提出了几个观点：1不要否定学生的情绪（当情绪被否定的时候，学生容易失去勇气）2不要随意批评和忠告（老师出于好意，但学生在批评的环境中很难去考虑问题并承担责任）3不要概括和解释（当孩子情绪低落的时候，你的解释他很难听进去，也就很难奏效）

4不要忽视学生的情绪，即便制止不能接受的行为时，也要先接纳学生的情绪、愿望并作出反应。第二章，合作更详细说明了吸引孩子合作的七个技巧。书中体现出的“无论孩子什么地方做的不好或者不对，甚至有侵犯性的行为，他的行为我们可以制止，但他的情绪，或者说感情需要被接纳。但我们接纳的只是他的情绪，并非他的行为。”这一观点我印象很深刻。因为在我自己教育孩子的过程中我常常不顾及他们的感受劈头盖脸的就是批评虽然短时间内出现的不良现象减少但这是一个指标不治本的做法孩子毕竟是孩子单方面的批评很难引导孩子自我反省只有孩子自己意识到自己的错误问题才能从根本上解决我们要设身处地的站在孩子的角度去想一想，去听一听，去安抚他们的情绪，这样孩子才能真正感受到你对他的关心而不仅仅只是冰冷的命令。文中出现的很多案例都在我的日常教学中出现过我的做法往往是不科学的那种读着读着我不禁冒出一身冷汗在我认为很好的处理了一些事情的时候其实已经伤害了这些孩子的感情们在日常生活中很易习惯性地去否定孩子的情绪。其实，孩子有情绪是客观存在的，所以，我们要正视这个事实，首先认同他有这个感受孩子才可能接纳我们后续的建议所以在今后的教育教学中一定要多从孩子的角度接纳他们的情感样才能引发孩子的共鸣。获得更加有效的教育效果。

在今后的教育教学中我会时刻关注自己的教育行为及其有效性多思考自己有没有先接纳孩子的情绪其实孩子有时候只是为了宣泄情绪简单粗暴的压制只能换来日后更大的问题唯有让自己成为孩子的倾诉表达的对象，才能真正走到孩子的心里，才能给孩子积极的反馈，告诉孩子老师了解你的感受，知道你的困难有什么话就尽管说吧这样尽量引导孩子自己去寻找解决的办法而不是被动的接受一些强制的命令如有同学讲话时，我们可以不用厉声喝道__闭嘴。尝试着说：“有些同学有什么有趣的事情要告诉大家，等会下课我们来分享一下。”结果可能会好的多改变不能一蹴而就但我相信只要我在今后的教育教学中留心观察，多想，多研究，努力实践，必然会找到科学有效的教育方法。术读得范2前段时间学习了杨景芝老师的著美术教育与人的发展这书是一本儿童美术教学法研究方面的专著中具体介绍了通过美术教育活动对学生进行素质教育，促进儿童全面和发展的教学经验及通过长期探索而建立的儿童教学体系和教学方法。作者在书中根据自己切身经历和进行的育实践研究，以美术教育发展的新观念面系统地分析和论述她对儿童美术教育的认识和体会。

本书作者杨景芝是我国著名的儿童艺术教育家有近四十年的教学实践经历经过近二十年对儿童绘画能力发展的教学实验研究，她总结的教学理论具有很高的学术价值和倡导意义、作用。杨老师在儿童艺术教育实践中一直保持一种开放的心态，每前进一步心中都装着国际艺术教育变幻的风云同时也没有忘记与中国特殊的国情和人情相结合。正如杨老师表示的我试图探索一条适合我国国情的儿童美术教育途径不赞成脱离儿童实际的传授知识技能为目的的美术教育学科中心论对用模仿的教学方法压抑儿童创造力。另一方面，我又感到教学内容完全从儿童兴趣出发存在不足它缺乏科学系统的教学体系致使教育产生放任自流的不良后果。我主张美术教育依靠发展儿童知觉、美感和创造性，促进儿童成长。”杨老师不管对她的理论还是实践，都浸透着一种爱心，诚如她在书中指出的“爱与尊重是教育的出发点。”这里不仅有对其从事的艺术教育事业的爱，还有对她的教学对象的爱，对儿童作品的爱儿童在绘画中表达的天真烂漫的个性和情感的爱。另外，杨老师的艺术教育和实践还具有严肃性和认真性。本书洋洋20余万字，涉及了艺术教育的方方面面，凝聚着杨老师多年心血的结晶。《美术教育与人的发展》一书，分为上、下两篇，上篇是美术教育与人的发展从走进基础教育天地谈起到具体阐述美术

教育与人的素质发展从儿童接受美术教育的心理特征分析到构建开放性教学实践体系的具体做法篇是儿童美术教学方法研究具体论述了杨老师的教育观和教学方法以及多年来总结的“教的艺术”。杨老师通过上下篇理论与实例的论述，让我们全方位多角度的了解艺术教育特点及儿童艺术教育的一些科学教育方法。在书中我特别欣赏的是杨老师提出“从爱心出发进行教育”的主张，她在书中指出“在儿童稚嫩的心里最看重教师对他的态度，教师的爱最具有吸引力，它能激发儿童的学习热情。儿童的学习动力常产生在对教师的眷恋。”确实，爱就是力量，它能给人勇气，它能催人奋进。相信，我们的美术教育一定能芝麻开花节节高，也会培养出更多艺术的花朵。这是一本好书，一本可以成为美术老师办公桌上的专用书。杨老师以自己的实际行动和理论成果艺术教育开辟了一片净土。术读得范3从我加入这个幼儿师范队伍开始，由于自身比较偏爱美术，所以我平时喜欢找一些美术方面的书看望在书本和实践中能进一步走进美术，绘画水平普遍,想象力差等特点，虽然再上学期间已经学过《学前儿童美术教育》一书，但是我还是愿意细读这本《学前儿童美术教育》，促使我想挖掘更深处。

本书主要研究教育者如何根据学前儿童美术发展的规律及其年龄特点以美术为媒介充分发挥其价值对学前儿童实施教育促进其身心和谐发展全书共分九个章节不同角度同侧面阐述与分析着学前儿童美术的发展术教育目标与内容体系，以及幼儿欣赏、绘画、手工教育的实施指导和美术评价，最后还展示了一组美术教育活动设计案例教师提供了一个很好的学习空间,给正处在摸索阶段的老师指明了方向为这些问题均来自我自己的实践,以,读来仿佛觉得许多地方都是自己曾不注意的或是意识到问题所在尚处在迷惑中,有较好的解决方案着向专家取取经能从中解解惑的认真态度，我在通读本书后还对有的章节还进行了精读与摘录。从书中我看到这样一句从小班到中班上学期儿童由于视觉的分化及情感关系所画的人大多都是没有身体的头足人同时以非站立的平躺形式呈现。再对于接下来我们将进行的主《轱辘轱辘的一节美术课画车轮子幼儿认为轮子是圆的于是就直觉地用圆球来表现车子的轮子不会注意到汽车的轮子是圆扁的等这些问题其创作成分也就能体现其中了就象书中所说的教师应从学前儿童身心发展的特点出发引导幼儿从写生对象的整体结构出发着重于事物的神韵即对象之内在精神表现而不纠缠于细节和精确描绘，不强求幼儿的绘画表现和事物的“肖似”。小班幼儿的

绘画水平处于象征初期享受的是绘画的过程他们会用已经掌握的圆形与线条组合成各种符号来表示自己熟悉的物体而且喜欢用各种颜色在作品上涂抹但在表现图象符号时又很少调换颜色致使作品色彩比较单调有的幼儿甚至会转动画纸来作画，完全不顾图象之间的关系，从而导致了画面的杂乱。如此作品，教师若用成人的眼光“像或不像”来评价，那必然会抹杀了幼儿的天性打击他们的自信心甚至使幼儿失去对美术活动的兴趣。尽管如此还是会看到许多小班幼儿家长因为看不懂自己孩子的画，觉得画面不干净，画得不如其他小朋友，根本不理会幼儿的解读。例如，一次离园时，祥祥拉着爷爷兴致勃勃来到班级画展前小手指着墙上“泡泡说爷那个是我画的谁知，祥祥爷爷看到后，脸顿时拉了下来：“这是什么东西啊乱七八糟的，圆也画得不圆，颜色也涂到了外面，你看看这个小朋友画得多好啊，你上课一定又没有认真听，走走走。”幼儿从绘画中获取的无穷乐趣因为家长的一句评价而消失得无影无踪。在评价小班幼儿的美术作品时先要根据小班幼儿的年龄特点读懂他们的作品其次老师要把自己放在与幼儿平等的位置上,重幼儿的个人见解量用肯定的方式评价幼儿的美术作品，多鼓励，多表扬，尽可能地发现幼儿美术作品中的优点，

发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿激励性的评价。最后，在让幼儿发现他人作品优点的同时，还要引导幼儿发现自己的进步，获得成功感，进而萌发对下次美术活动的愿望，激发并保持对美术活动的兴趣。就这样，我边学习书中的有关理念结合自身的实践即时反思,鸣,信会对自己今后的教学十分有益业的阅读让我成长的更快!术读得范4前段时间学习了杨景芝老师的著美术教育与人的发展这书是一本儿童美术教学法研究方面的专着中具体介绍了通过美术教育活动对学生进行素质教育进儿童全面和—谐发展的教学经验及通过长期探索而建立的儿童教学体系和教学方法作者在书中根据自己切身经历和进行的教育实践研究以美术教育发展的新观念面系统地分析和论述她对儿童美术教育的认识和体会。本书作者杨景芝是我国著名的儿童艺术教育家有近四十年的教学实践经历经过近二十年对儿童绘画能力发展的教学实验研究，她总结的教学理论具有很高的学术价值和倡导意义、作用。杨老师在儿童艺术教育实践中一直保持一种开放的心态，每前进一步心中都装着国际艺术教育变幻的风云同时也没有忘记与中国特殊的国情和人情相结合。正如杨老师表示的我

试图探索一条适合我国国情的儿童美术教育途径人简历我不赞成脱离儿童实际的传授知识技能为目的的美术教育学科中心论，反对用模仿的教学方法压抑儿童创造力。另一方面，我又感到教学内容完全从儿童兴趣出发存在不足缺乏科学系统的教学体系……致使教育产生放任自流的不良后果……我主张美术教育依靠发展儿童知觉、美感和创造性，促进儿童成长。”杨老师不管对她的理论还是实践，都浸透着一种爱心，诚如她在书中指出的“爱与尊重是教育的出发点。”这里不仅有对其从事的艺术教育事业的爱有对她的教学对象的爱对儿童作品的爱对儿童在绘画中表达的天真烂漫的个性和情感的爱另外杨老师的艺术教育和实践还具有严肃性和认真性。本书洋洋20余万字，涉及了艺术教育的方方面面，凝聚着杨老师多年心血的结晶。《美术教育与人的发展》一书，分为上、下两篇，上篇是美术教育与人的发展从走进基础教育天地谈起到具体阐述美术教育与人的素质发展从儿童接受美术教育的心理特征分析到构建开放性教学实践体系的具体做法作总结下篇是儿童美术教学方法研究具体论述了杨老师的教育观和教学方法以及多年来总结教的艺术老师通过上下篇理论与实例的论述，让我们全方位多角度的了解艺术教育特点及儿童艺术教育的一些科学教育方法。

在书中我特别欣赏的是杨老师提出“从爱心出发进行教育”的主张，她在书中指出“在儿童稚嫩的心里最看重教师对他的态度，教师的爱最具有吸引力，它能激发儿童的学习热情。儿童的学习动力常产生在对教师的眷恋。”确实，爱就是力量，它能给人勇气，它能催人奋进。相信，我们的美术教育一定能芝麻开花节节高，也会培养出更多艺术的花朵。这是一本好书，一本可以成为美术老师办公桌上的专用书。杨老师以自己的实际行动和理论成果艺术教育开辟了一片净土。术读得范5这是通过我区第一次修订小学美术教师的培训次的培训经历使我受益菲浅虽然仅二天的时间让我对美术这门学科有了新的认识美术不再是以前老师在黑板上画学生在台下照画了，现在的美术是一门了不起的艺术，生活中处处充满了美术。对美术的知识也得到了提高教育观念也得到了冼礼总之只字片语难以尽述，以下是我的一些兴趣是学习美术的基本动力之一课堂上应充分发挥美术教学特有魅力力使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣并使这种兴趣转化成持久的情感态度同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起调了知识和技

能在帮助学生美化生活方面的作用学生在实际生活中领悟美术的独特价值。用真心、真情的去教美术。在教学中，教师要有好奇心，专业精神。同时教师要放的开，注重师生互动，大力利用肢体语言及优美的语言的应用充分调动孩子的积极性还要严格按照美术新课程标准，在新课改理念的指导下，精心组织、精心准备，上最有效的课在教书过程中特别注重育人教育要做到既教书又育人。在教学中尽可能让学生主动参与自主学习教学以学生为主体，通过欣赏、体验感受、探索、总结、想象、创作、评价的过程引导学生深入理解感受美术作品的美使学生的创作欲望倍增。尽可能的给孩子创造一个宽松的学习空间（优美的画面，心得体会轻柔的音乐），使整节课沉浸在艺术的氛围中。同时，要突出了美术学科的特点，学生运用多种形式，设计出精美的、主题丰富的作品新教材的编写体现了以学生为本的思想是把活动作为显线而知识作为隐线因此教学中要多采取活动的形式开展，活动是否有收获，即活动要为教学目标服务。设计的活动要呈现一个知识点。在美术教学中，注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力为促进学生健全人格的形成促进他们全面发展奠定良好的基础使学生形成基本的美术素养在

上美术课要有美术元素在里面情感态度价值观也要自然的体现。不光要教孩子的技巧，还要教孩子的思维。对待学生眼光要放高些，学生掌握的技巧放的低一些，给学生更宽、广的一个思路。世界上最复杂的物体都可以归纳成简单的几何图图形换个角度去看同一事物，会有意想不到的效果。在教孩子的过程中一定要考虑到学生的能力给学生的思想要保持一致一定要联系学生的生活实际联系学生的生活经验让孩子关注自己身边的一些关于美术方面的东西要从生活中，理解线条等美术知识，如：头发、树（年轮）等。培养孩子搜集素材的能力段学生要注重培养自学的能力提问学生其实也是引导学生的一个重要过程示范的作用要处理好示范的关系，教师要作为学生的楼梯，孩子要借助于老师向上爬。在上欣赏课时，不仅要学会欣赏，还要学会评述。美术语言要让孩子多使用一些尤其是欣赏评述课中最全面的参考让他们把自己的感觉说出来活中一些常见的东西过高度概括、提炼，用最简洁的点线面来表现。点线面的联系，是美术语言中最基本的。要让学生了解艺术创作，不仅只是用纸、用笔。要理解材料的多样性。

在对待学生作业时要做到：三个不一样，即，与同学画的不一样；与欣赏的画的不一样；与过去画的不一样。学生的作品，要有趣味性，可操作性，并不一定要求很高。教学中强调综合性评价的激励功能。在评价方式上以自评、同伴评为主，结合老师的评价，使评价进一步民主化，多样化，充分体现了评价的多元功能让学生体验到成功的乐趣同时使学生的综合能力得到提高。通过本次修订学习培训今后工作中将会不断的学习，多体会感受所学的知识并用于实践中全面提高自身的综合素质，为学生提供更好更优质的服务。术读得范6今天，精读《给老师的建议》一书中“没有也不可能有抽象的学生”一篇。我想用一个词语概括心中的感受，怎奈翻遍脑中所有的词汇找不出哪一个词可以淋漓尽致的表达我的敬佩之情。语言有时候就是如此的苍白无力。整篇__我最难忘的是这样一句话如果学生没有在掌握知识的道路上前进哪怕是很小的一步么这堂课对他来说就是白费了效劳动——这大概是学生和老师可能遇到的莫大的严重危险。”

是啊，想想自己平时的课堂，照顾到每一个学生的发展了吗？自己总是在用一个标准来要求无论从认知还是心理上都不一样的孩子更另人无法容忍的是当一个认知能力稍差的孩子没有达到自己所谓的标准的时候自己更是像民工工头一样以冷冰冰的白眼相加。自己虽然从某种程度上得到了发泄，可是，可是可怜的孩子呢？那时候你们是什么感受？老师对不起你们啊！我又想到了平时的公开课了课堂结构的紧凑和学习的深度在制定学习目标的时候眼里总是那一部分好学生对于学困生来说不是一架可望而不可及的天梯吗？那些被我遗忘的孩子们啊，你们站在底下是怎样无奈的抬头望啊。美国的教育家杜威，他在《民主主义与教育》中强调我们学校老师规定给学生的学习任务应该是他们易于达到的不应该是高不可攀的，是呈阶梯状的。要让儿童一步一步去实现，并能从中得到收获与乐趣。做到“教育随时都是自己的报酬。”是的以后无论在什么时候我不再指定统一的目标让不同的孩子去达到我将动脑思考怎样设法让每一个学生在课堂上都在进行脑力劳动让孩子切身感受到进步的乐趣感受到学习的乐趣，哪怕他们的进步是微小的。术读得范7

在实习之前，我迷茫过，压抑过。要成为一个老师，除了知识渊博，说话必会需要一定的魅力。但一直以来，我始终有个无法克服的缺点，在众人面前说话我常会紧张，或是声音颤抖，或是说话太快。因此越接近实习，我心里越紧张。到了实习动员大会上，我们院的指导老师的一句话，留给我很深的感受：实习，我们就是去失败的，去成功的。这句话让我释放了许多。来到实习学校见到穿着统一白色服装的学生特别是第一天就听到一句很真挚的老师好我的心里已平稳了许多很自然的接受了另一个身份也开始了这不同寻常的八个星期的有着双重身份的学习生活。我任教初三级的美术之前在学校的十节微格教学训练在这里变得有点微不足道。一、基础技能课。第一堂课，我抱着敢死的心态，没有紧张。声音自我感觉也比较响亮而且教的内容是基础技能课这样的课堂仿佛有个形去抓，目的非常明确。我结合我的经验和初学者易犯的错误，分步骤去教同学们的专注的眼神不断地给我动力和勇气这让我感觉很实在。但是，一个星期下来有五节的重复课，不同的班级，有不同的课堂反应活跃或沉闷这相当考验老师的应变能力根据课堂

上的反应我也做出相对的改变一个星期下来我有了一个小总结：1声调表情是控制课堂气氛的方向盘。2别想着一节课你说完了就了事，那是完了你的事，别忽略了学生。3尽早摸索到学生的实际情况，如接受能力，学习美术兴趣等。4别老在简单的问题上搞太多花样。5学生喜欢实际例子的引导。于是，接下来的时间，我以这几点去要求自己，在课堂上多了几分自然也渐渐加强了随意发挥的能力而且在改了大量的学生作业之后，我才发现，原来批改作业的作用是如此的大。它让我更清楚学生的实际情况。在面对学生的时候，让我有个底。在上课之前，评论分析同学们的作业，可以让课程分阶段性，更加系统性。同学们学习的积极性更高。二、作品鉴赏课。可以说鉴赏课是美术教育里面最难以把握的课堂，像水中月，雾里花，你知道她的美，却难以展现在学生面前。

在备课阶段我尽量想象优美的语句或搜索大师的一些幽默的小故事来渲染课堂气氛把课堂尽量设成我的想像中那样完美。而到了真正的课堂上才发现以上准备的这些需要你的语言艺术，你的真正的感受去感染学生。但我的感觉是，我像是把刚发现的新闻报告给观众听一样。我放不开，无论是动作，表情或是语调。每一节课，我的指导老师颜老师都全程跟踪。颜老师意见比较简短她让我注意与学生互动像这种课留多点时间让学生去说。还有声调没有控制好，整节课就平了。我