科学学科教师业务学习笔记

科学教师业务学习笔记（一）时刻：2018年月3日内容：小学科学新课程标准课程性质:小学科学课程是一门以培育学生科学素养为宗旨的义务教育时期的核心课程，在小学程设置中与其他要紧学科一样，具有十重要的位置科学素养的形成是长期的。初期的科学教将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用科学素养一样包括：对自然现象的好奇心和求知运用大体的科学知识和技术熟悉自己和周围世界的能力，具有进行科学探讨所必需的科学思维和方式，与自然界和谐相处的生活态度等。小学科学课程是一门综合课程能够最有效地综合自然科学各个领域（如物质科学、生物科学、地球与环境科学）和技术领域中最基础的知识和技术。小学科学课程是一门具有活动性质的课程能够最大限度地将科学探讨活动进程呈此刻课程内容中。小学科学课程与并行开设的小学语文、小学数学、小学道德与生活、道德与社会等课程，组成小学生完整的知识结构，同时又为7—9年级的科学课程，和分科的物理化学、生物、地理课程的学习打下良好的基础。科学教师业务学习笔记（二）时刻：2018年月10内容：小学科学新课程标准一、科学课程标准的大体理念有哪些？科学课程要面向全部学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以探讨为核心；科学课程的内容要知足社会和学生两边面的需要；科学课程应具有开放性；

科学课程的评判应能增进科学素养的形成与进展。二、科学课程标准前言部份的核心观点是什么？核心观点包括小学科学课程是以培育小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程这是对小学科学课程性质的定位。既说明了这门课程以培育小学生的科学素养为目标，又是处于启蒙时期的教学。科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的阻碍，明白大体的科学方式，熟悉科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神并具有必然的运用它们处置实际问题、参与公共事务能力。提高公民的科学素养，关于公民改善生活质量，增强参与社会和经济进展的能力，建设创新型国家，实现经济社会全面、和谐、持续进展都具有十分重要的意义。小学科学课程要依照德树人的要求培育小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身进展打好基础。科学教师业务学习笔记（三）时刻：2018年月7日内容：小学科学新课程标准总目标:通过小学科学课程的学习，使学生把握关键的基础科学知识和技术，培育科学爱好和思维适应；了解科学探讨的大体进程和式并应用于力所能及的科学探讨活动；了解科学和日生活和社会可持续进展的关系；明白得真务实开拓创新是科学精神的核心。小学科学课程的目标是培育学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身进展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，维持和进对自然的好奇心和探讨热情；了解与认知水平相适应的科学识体验科学探讨的大体进程，培育良好的学习适应，进展科学探讨能力；进展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，和用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探讨、与他人合作的科学态度；了解科学、技术、社会和环境的关系，具有创新意识、爱惜环境的意识和社会责任感。本标准别离从“科学知识”“科学探讨”“科学态度”“科学、技术、社会与环境”四个方面论述具体目标。

科学术教师业务学习笔记（四）时刻：2018年月4日内容：小学科学新课程标准具体目标:一、明白得科学知识（1学习物质科学、生命科学、地球科学、设计和技术四大领域中浅显的、与日常生活紧密相关的知识和技术，并能尝试用于解决身旁的实际问题。（2通过对物质科学相关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和转变；对物体的运动、力和简单机械，和能量的不同表现形式具有感性熟悉。(3)通过对生命科学有关知识的学习了解生命世界的大体食物和现象形成对一些生命活动，和对人体和健康的初步熟悉。（4通过对地球科学有关知识的学习了解与地球相关的宇宙环境明白太阳系的大体概况；了解地球的运动及地球的圈层结构；熟悉人类与环境的关系，知道地球是人类唯一家园的道理。（5）通设计和技术有关知识的学习，初步把握综合知识和体会进设计的技术能够运用一些简单工具制造产品或解决实际问题。二、把握科学方式（1学会从生活体会中提出简单的科学问题。（提出科学问题）（2学会对一些自然现象进行观看和实验，而且能够对观看和实验的进程、结果进行陈述。（进行观看和实验）（3学会对一些自然现象的成因进行假设，运用科学知识对自然现象进行说明和说明科学说明）（4学会对取得的科学结论进行验证。（科学验证或查验）

3、宏扬科学精神（从科学精神的内涵：理性、实证、分析、开放、民主、批判、革命等方面选点）（1勇于坚持真理，依据客观事实提出和坚持自己的观点。（理性精神）（2）对然现象维持好奇心和求知欲，并情愿为探讨自然的隐秘付艰辛的探讨和不懈的尽力。（实证精神）（3擅长试探和分析，追求准确和精细；同时能听取不同意见白得他人的观点和设计思路。（分析精神和开放精神）（4勇于斗胆质疑，具有开拓创新的勇气。（批判精神）科学教师业务学习笔记（五）时刻：2018年日内容：小学科学新课程标准科学态度:一、维持对科学和与科学有关事件的好奇心，具有必然的想象力，勇于创新。二、对科学与技术感爱好，有参与科学和技术事务的愿望，关切科学和技术的进展。3、能够实事求是，尊重证据，基于证据进行判定推理、解决问题和进行质疑。4、能够与人合作，形成良好的彼此尊重的热人际关系，参与到科学小组中一起研究解决问题。五、能够开放地接纳他人的观点，熟悉到考虑不同科学视角和论点的重要性。六、具有对资源和环境的责任心，对保护环境的可持续性表现出责任感，对个人行为产生的环境和更成心识表现出采取行动爱惜自然资源的意愿。科学教师业务学习笔记（六）时刻：2018年5日内容：小学科学新课程标准

一、什么是科学探讨？P11“探讨”指“深切探讨，反复研究”。学探讨是指探讨式的学习活动。科学探讨不仅涉及提出问题、猜想结果、制定打算、观看、实验、制作、搜集证据、进行说明、表达与交流等活动，还涉及到对科学探讨的熟悉。二、科学探讨学习的重点在哪里？教师在指导学生探讨时应当着眼于学生“大体科学素养”的提高。（1）通过讨知足学生求知欲；（2）通过探讨取得关于身旁世界的明白得；（3）过探讨培育科学思维能力，锻炼问题解决能力、合作与交流能力，培育科学精神与态度，初步习得科学方式；（4）慢慢得对科学探讨本身及科学本质的明白得科学教师业务学习笔记（七）时刻：2018年22内容：小学科学新课程标准一、科学素养的四大要素：一、科学爱好（求知本能），即对科学的好奇心与求知欲，和由此生发的靠近科学、体验科学、酷爱科学的情感；二、科学方式（探讨核心），即了解或把握熟悉客观事物的进程和程序，明白如何运用科学技术知识去尝试解决手头身旁的问题；3、科学知识（概念核心），指对自然事物、自然现象和科学技术知识的明白得；4、科学精神（理念行为），即对科学技术具有正确的价值判定，形成负责的学习态度,既勇于探讨新知又能够实事求是，既勇于质疑、独立试探又乐于合作合作。二、科学探讨的实现历经的三条途径：一、贯穿于教学、学习的全进程，不仅使学生进行探讨活动，教师教学中也要引发、引导学生的探讨活动。把科学探讨渗透在整个科学课教学的全进程。

二、把科学探讨作为教学的一个内容。3、在各个主题中有活动建议，渗透和表现探讨科学教师业务学习笔记（八）时刻：2018年9日内容：小学科学新课程标准（一）科学知识总目标1.了解物质的大体性质和大体运动形式，悉物体的运动、力的作用、能量、能量的不同形式及其彼此转换。2.了解生物体的要紧特点，明白生物体的命活动和生命周期；熟悉人体和健康，和生物体与环境的彼此作用。3.了解太阳系和一些星座；熟悉地球的面，了解地球的运动；熟悉人类与环境的关系，明白地球是人类应当珍爱的家园。4.了解技术是人类能力的延伸技术是改世界的力量技术推动着人类社会的进展和文明进程。（二）科学探讨总目标1.了解科学探讨是获取科学知识的要紧途是通过量种方式寻觅证据、运用制造性思维和逻辑推明白得决问题，并通过评判与交流等方式达到共识的进程。2.明白科学探讨需要围绕已提出和聚焦的题设计研究方案通过搜集和分析信息获取证据，通过推理得出结论，并通过有效表与他人交流自己的探讨结果和观点；能运用科学探讨方解决比较简单的日常生活问题。3.初步了解分析、综合、比较、分类、抽、归纳、推理、类比等思维方式，进展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，和运用科学语言与他人交流和沟通的能力。4.初步了解通过科学探讨达到共识的科学识在一按时期是正确的可是随着新证据的增加，会不断完善和深切，乃至会进展转变。

科学教师业务学习笔记（十）时刻：2018年5日内容：小学科学新课程标准（一）科学态度总目标1.对自然现象维持好奇心和探讨热情，乐参加观看、实验、制作、调查等科学活动，并能在活动中克服困难，完成预定的任务。2.具有基于证据和推理发表自己观点的意乐于倾听不同的意见和明白得他人的方式，不迷信权威；实事求是，勇于修正与完善自己的观点。3.在科学学习中运用批判性思维斗胆质疑擅长从不同角度试探问题，追求创新。4.在科学探讨活动中主动与他人合作，踊参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。（一）科学!技术!社会与环境总目标1.初步了解所学的科学知识在日常生活中应用。2.初步了解人类活动对自然环境、生活条及社会变迁的阻碍；了解社会需求是推动科学技术进展的动力；了解科学技术已成为社会与经济进展的重要推动力量。3.初步了解在科学技术的研究与应用中，需要虑伦理和道德的价值取向酷爱自然，珍爱生命，具有爱惜环境的意识和社会责任感。科学教师业务学习笔记（十一）时刻：2018年12内容：课程内容小学科学课程内容包括物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四个领域。从这四个领域当选择适合小学生学习的18个要紧概念，其中，物质学领域6，生命科学领域6个地球与宇宙科学领域3个，技术与工程领域3个。通过以上课程内容的学习，能够为小学生科学

素养的初步培育和持续进展奠定良好的基础。一物质科学领域人们生活在物质世界中不时刻都在接触各类各样的物质感受自然界和人类生活中所发的、丰硕多彩的物质的运动和转变物质世界中的各类现象和进程，都有着内在的规律性物质科学确实是研究物质及其运动和转变规律的基础自然科学。本领域内容的学习将有助于增强学生探讨物质世界隐秘的好奇心，形成“世界是物质的物质是运动的”的观点，使学生感受到物质科学对增进社会进步、提高人类生活质量的重要作用，帮忙学生初步养成乐于观看、注重事实、勇于探讨的科学品质。在教学中，教师应帮忙学生形成以下要紧概念：1.物体具有必然的特点，材料具有必然的能。2.水是一种常见而重要的单一物质。3.空气是一种常见而重要的混合物质。4.物体的运动能够用位置、快慢和方向来述。5.力作用于物体，能够改变物体的形状和动状态。6.机械能、声、光、热、电、磁是能量的同表现形式。科学教师业务学习笔记（十二）时刻：2018年19内容：生命科学领域生命世界包括动物和植物等多种生物类群生物的生存都需要必然的条件，如营养物质适宜的温度、水和空气等，在此基础上，生物个体能够生长、发育和繁衍后代，从而使这些生物类群得以延续。植物能够制造营养物质可供自身利用而动物则不能制造营养物质，只能利用植物等生物制造的营养物质生物之间和生物与环境之间彼此依托和彼此阻碍它们组成一个有机的整体。

本领域内容的学习，有助于激发生了解和熟悉自然界的爱好，帮忙学生初步形成生物体结构与功能、局部与整体、多样性与一起性相统一的观点，形成酷爱大自然、爱惜生物的情感。在教学中，教师应帮忙学生形成以下要紧概念：7.地球上生活着不同种类的生物。8.植物能适应环境，可制造和获取养分来持自身的生存。9.动物能适应环境，通过获取植物和其他物的养分来维持生存。10.人体由多个系统组成，分工配合，一起维持生命活动。11.植物和动物都能繁衍后代，使它们得以世代相传。12.动植物之间、动植物与环境之间存在着彼此依存的关系。科学教师业务学习笔记（十三）时刻：2018年26内容：地球与宇宙科学领域地球是目前人们熟悉到的宇宙中唯一适合人类生存的星球。地球与宇宙中的有关现象事物和规律，具有时刻和空间的复杂性，需要对它们运用实地观看、长期观测、建构模型、模拟实验、逻辑推理等方式进行研究。本领域内容的学习，将有助于激发学生对地球和宇宙的探讨热情，进展空间想象、模型思维、逻辑推理等能力，初步成立科学的宇宙观和自然观，和人地和谐的可持续进展观。在教学中，教师应帮忙学生形成以下要紧概念：13.在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着。14.地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。15.地球是人类生存的家园。

科学教师业务学习笔记（十四）时刻：2018年3日内容：技术与工程领域人类观看自然、研究各类现象产生和转变的缘故，而产生科学，科学的核心是发觉(对科学加以巧妙运用以适应环境、改善生活而产生技术，技术的核心是发明；人类为实现自己的需要已有的物质材料和生活环境加以系统性的开发、生产、加工、建造等，这即是工程，工程的核心是建造。运用科学、技术和工程，人类制造了丰硕多彩的人工世界。技术与工程领域的学习能够使学生有机遇综合所学的各方面知识体验科学技术对个一辈子活和社会进展的阻碍。技术与工程实践活动能够使学生体会到“做的成功和乐趣，并养成通过“动手做”解决问题的适应。在教学中，教师应帮忙学生形成以下要紧概念：16.人们为了使生产和生活加倍便利、快捷、舒适，制造了丰硕多彩的人工界。17.技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。18.工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问和制造产品的活动。科学教师业务学习笔记（十五）时刻：2018年10内

容：教学目标建议培育学生的科学素养是科学课程的宗旨。小学时期的科学教学是为培育学生科学素养打基础的，科学教师应将科学素养的培作为教学设计与实施的最高准则。在确信教学目标时既关注科学知识，也要关注科学素养的其他成份，注重各方面目标的整合与平稳。科学素养的形成是长期的，只有过连贯进阶的科学学习与躬行实践才能达到。科学教应

整体把握课程标准、教材的设计思路，了解课程标准、教材在科学素养培育上的纵向、横向脉络，和与其他学科的横向关联，明白堂课的教学目标与学段目标、课程目标的关系，正确信每节课的教学目标。（二）教材利用建议教材包括教科书、学生活动手册、教学具和教师教学用书，它们是科学教学的重要资源为科学课的设计及实施提供了专门大的便利科学教师要制造性地利用教材。各个地域的科学学资源不同，不同地域的学生也存在着同教师应据此对教材做适切性的处置加工，这是科学师专业素养的表现，也是科学教师发挥制造力的机遇。科学教师业务学习笔记（十六）时刻：2018年17内容（三）教学活动建议为了培育学生的科学素养，教师为学生提供多样化的学习机遇，如探讨的机遇，综合运知识解决真实情境问题的机遇，讨论辩论的机遇，关切与环境、资源等有关议题的机遇等。1.手动脑做科学小学科学课与其他课的重要区别之一是很多情形下学生要通过动手做来学习科学，比如做实验，制作模型，观看、测量，种植与饲养……这些活动不仅是学生喜爱的学习方式，也是学生明白得科学概念的重要体会支撑动手不该是纯粹的操作性活动，还应与动脑相结合边动手边试探，能够使二者彼此支持，相得益彰。2.展探讨式学习探讨式学习类似于科学研究的方式种符合儿童本性的学习方式能够激发儿童学习科学的爱好，有利于科学概念的明白得也是培育小学生科学探讨能力、科学思维能力、科学精神有效学习方式。指导学生进行探讨式学习，应注意以下问题。（1重视探讨活动的各个要素。科学探讨包括提出问题、作出假设、制订与实施研究方案、

搜集和分析数据、得出结论、表达交流、反思评判等要素精心设计探讨问题。探讨问题能够来自学生，也能够来自他人。不管问题来自何方，都必需与学生探讨能力的水平相符。）处置好探讨式学习