小学语文人教四年级下册第五组-李丽霞上传教案

15《触摸春天》教学目标：一、知识与技能1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁，流连，小径，穿越，磕磕绊绊，多姿多彩”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个自然段。联系课文上下文并结合生活实际理解含义深刻的句子。3、体会盲童安静对生活的热爱，懂得珍惜生命，热爱生活。二、过程与方法指导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，让学生在自读自悟和与同伴的合作交流中体会情感、掌握知识。三、情感、态度、价值观了解盲童对生活的热爱，激发学生热爱、珍惜生命的情感。教学重点：1、正确读写生字词，理解课文内容。2、理解课文中含义深刻的句子。教学难点：理解含义深刻的句子并自主发现、总结体会句子含义的方法教学准备：课件、有关热爱生命的资料课时安排：二课时教学过程：第一课时一、创设情境，引出新课。播放《春天在哪里》歌曲，引导学生跟唱。（板书“春天”）过渡语:歌词中说“春天在小朋友的眼睛里”。可是有一个小女孩却永远看不见了，她只能一一（师板书“触摸”）1、齐读课题，读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。（谁触摸春天？怎样触摸春天的？为什么要触摸春天？春天怎么触摸？……）2、理解“触摸”（用手轻轻地接触）。在生活中我们什么时候用过“触摸”？3、过渡:身体上的残疾并不能阻止小女孩对美好的事物的追求，今天我们就来走进《触摸春天》,认识一位可爱的小姑娘一一安静。二、阅读质疑，自主探究1.自读课文，读准字音，读通句子。2.思考：读了课文后，你对题目又产生了什么新想法？3.想想课文主要写了什么？4.把不理解的地方画出来。三、多元互动，合作探究1.指名分段读课文，相机正音。2.出示词语，指名读。重点指导“悄然”和“曲线”。3.词义，学生提出不理解的词，全班交流。4.学生自写生字，指出应注意的地方：“磕”字是左右结构，“瞬”右下方是“夕”和“降”的右下局部。5.读完课文后,你对题目有什么新理解？6.说说课文主要写了什么？四、训练检测目标探究1、我能看拼音写汉字。feixidnghuxidn11uchdngn6ngyuhuafdnyemdokebdn（）（）（）（）（）（）shunjianduoziduocais6caibinfenquan11zhangwangqingxiang（）（）（）（）（）（）2、我能根据课文内容，进行词语搭配3、我能按课文内容填空。（1）安静的手指（）合拢，（）拢住了那只蝴蝶，真是一个（）!浓郁的权利花香中停下来全新的花香小径上穿梭神奇的灵性花丛中流连生活的经历月季花前做操（2）许久，她张开手指，蝴蝶（）着翅膀飞走了，安静（）来张望。（3）我仿佛看见了她（）的内心世界，（），我深深地感动着。五、迁移应用拓展探究1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。2.每个人的体会不同，每个人的人生道路也不同，通过这堂语文课的学习，留在你心中的是什么？一个词，一句话，一点感受都可以。3.课件出示名人名言，齐读句子世界上除了用眼睛看世界,还有一种内在的视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。一一盲人女作家海伦〃凯勒第二课时一、创设情境点燃激情1、上节课我们初读了课文，假如让你用一个词来概括你对这篇课文的感受，你会用哪个词？为什么会选这样一个词？其实安静创造的奇迹远不止一个，这节课就让我们抓住“奇迹”这样一个词，细细地读读课文,找一找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？画出相关的句子多读几遍，想一想安静为什么会创造这些奇迹呢？可以在书做批注（找、画、读、想）。二、阅读质疑.请同学们仔细阅读课文，边读边想，文中哪些字词或者哪些句子让你觉得神奇、不可思议？（引导学生研读课文第4自然段。）.“神奇的灵性”到底指的是什么呢？（自由朗读课文2-3自然段，圈一圈，看一看，哪些词句在向你透露着答案。）.默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。三、多元互动合作探究谁来说说安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？.“她走得一一磕磕绊绊”（1）说得真好，如果我们闭上眼睛，什么也看不见，走路时会是什么样子的？可安静却能走得很流畅，没有一点磕磕绊绊，这确实是个奇迹。谁能读出这个奇迹？（2）安静为什么会创造这个奇迹呢？（这个女孩整天在花香中流连）。理解句子深层的含义可以联系上下文、联系生活实际、抓住重点词语理解。（3）一个盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流连，穿梭，你觉得这是个怎样的女孩？安静在花丛中穿梭。你能用穿梭说个句子吗？让我们带着对安静的敬佩之情再来读读这个句子。.热爱生活的安静还创造了什么奇迹？“她慢慢一一月季花”哪个词最能表达这是个奇迹？“极其准确”这清楚不是一个盲人能做到的，但安静却做到了，这又是一个奇迹。谁能把这个奇迹读出来？.在这个春天的早晨，奇迹还在继续，谁找到了？“安静一一抓住了。”（1）安静会拢住蝴蝶，你想过吗？这太出意料了，哪个词表达了这个意思？你能读出这种语气吗？（2）同学们，你们抓过蝴蝶吗？抓蝴蝶对于我们正常人来说都是不容易的，而一个盲女孩却做到了，所以作者说“真是一个奇迹”奇迹后面是什么标点？谁能读出这个奇迹。谁能读得更好？（3）安静为什么能拢住蝴蝶，创造奇迹呢？对，这种神奇的灵性就是安静对春天、对生活的热爱。让我们再来读读这两句吧！（4）这是安静第儿次抓住蝴蝶，你从哪看出来的？此刻安静的心中经历着什么、体验着什么？来，让我们合拢双手，闭上眼睛，你就是安静，蝴蝶在你的手指间扑腾，让我们细细地体会吧！（范读）你感受到了什么？想象为我们插上了翅膀，让我们飞进了安静多姿多彩的内心世界。让我们用朗读来表达心中的感受吧！（有感情地朗读）.安静通过一只小小的蝴蝶，触摸到了春天的气息，生命的灵动，这个充满奇迹的女孩，还会有怎样的举动呢？快到文中找一找吧！“许久一一张望”“张望”是什么意思？明明看不见,为什么还要张望呢？上帝为安静关闭了一扇门，就会在心中为她开启一扇窗，这是一扇心灵之窗。随着蝴蝶的飞舞，安静张望到了什么呢？是啊，安静这个盲女孩，用心灵的眼睛张望到了多姿多彩的春天、张望到了整个缤纷世界，她的心随着蝴蝶飞翔的轨迹，感受到了飞翔的快乐、生活的美好。让我们带着体会再来读一读这段吧!5、站在一旁的作者被安静的举动深深地打动了，在这个清香袅袅的早晨，安静用自己的经历告诉我们一个道理，谁找到了？“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界J这里的谁都包括哪些人？你是怎样理解这句话的？让我们大声地读出这句话，让在场的每个人都听清安静告诉我们的这个道理。四、训练检测目标探究1、抄写含义深刻的句子：①我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。②许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀K走了，安静仰起头来张望。③此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。2、安静在花丛中穿梭.她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。①“穿梭”的原意是像织布的梭子来回活动.在这句中是指。②从“穿梭”“流畅”“没有一点儿磕磕绊绊”这些词语看出安静虽然是盲童，但是。从中我们可以体会到她是个o（3）在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我”这样的道理”是指o3、我能读懂下面一段话并完成练习早晨，我在绿地里面的小径（jingjin）上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅（changchan）,没有一点儿磕磕绊绊（banbang）o安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。安静的手指悄（qid。qiao）然合拢，（）拢住了那只蝴蝶，真是一个（）!睁着眼睛的蝴蝶被一个盲女孩儿（）的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间（）,安静的脸上充满了（）o这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她（）没有体验过的地方。（1）给加黑的字选择正确的读音，用“标出。（2）根据课文内容，在括号里填上合适的词语。（3）我会写反义词。合拢（）流畅（）准确（）（4）照样子，写词语。磕磕绊绊：五、迁移应用拓展探究1.安静对生活的热爱打动了作者，也触动了老师，让我想起了这样一群女孩。（播放舞蹈《千手观音》）同学们，你们知道吗，她们都是聋哑人，一直生活在无声的世界里，但是他们凭