人教pep版四年级英语下册教案Unit1分课时

Unit1Myschool教课导航教课内容教课目标教课重点教课难点教课准备教课过程

PartALet’slearnLet’sdoLet’stalkLook,askandanswerLet’sspell【知识目标】能听、说、认读teachers’office,library,firstfloor,secondfloor。【能力目标】能够简单问答学校场所的散布状况，如：—Whereistheteachers'office?—It’sonthesecondfloor．【感情目标】能以得体的方式向客人介绍自己的学校。培育学生对学校的热爱之情。1.能听懂、会说、认读Let'slearn部分的词汇：teachers’office,library,firstfloor,secondfloor。要修业生能听懂本部分重点句型，依据学校各个建筑物之间的地点关系进行对话练习。让学生掌握字母组合er的发音规则。序数词和基数词的差别与正确运用。图片、单词卡片、PPT、录音机、磁带课时安3课等。排时。第一课时教课过程标注一、Warm-up&Revision经过1.Let’slearnthesong“Ourschool”.和学生一同12.Let’sreview.运用上册Unit1句型“What'sintheclassroom?”问答教室内物件。二、Presentation&Practice教师经过课件展现学校、教室、教师办公室、图书室的图片，复习单词school，classroom和教授单词teachers’office，library。2.教师体现学校的图片：Look！Thisisourschool.Whereisourclassroom？指引学生回答：It’sonthe...引出词汇firstfloor。3.教师问：Whereismyoffice？指引学生回答：It’sonthe...引出词汇secondfloor。运用大小声、拍单词等小游戏率领学生稳固练习单词。游戏规则：（1）老师高声读单词，学生则小声读。让两名学生上讲台，老师用手比划第几个单词，其余学生高声读，看台上两名学生谁拍得快。师生自由对话。T:Whereisthelibrary?Ss:It’sonthefirst/secondfloor.让学生两人一小组进行对话问答场所地点。S1:Whereisourclassroom?S2:It’sonthefirstfloor.讲堂练习：（1）—Where'stheteachers’off_ce?—It’sonthesec_ndfloor.

回首四年级上册句型，自然过渡到学习学校各场所的名称。设计的游戏环节，让学生在环节中玩，在环节中学习。2（2）—Gototheli_rary.教师利用课件体现Let’sdo的四个场所。而后听录音，做一做。作业设计

1.阅读Let'slearn部分三遍，每遍连读两次。抄录单词或词组：teachers’office,library,firstfloor,secondfloor。

板Unit1Myschool书—Where'sthe设library?计—It’sonthefirst/secondfloor.第二课时教课过程标注一、Warm-up&Revision齐唱Let’sdo。教师在黑板上画出Look，askandanswer部分的示范图。T:Whereisthelibrary?经过示S1:It’sonthesecondfloor.范图采纳问T:Isthisthelibrary?题形式吸引S1:Yes.学生的注意T:ThelibraryisnexttoClassroom3.力。二、Presentation&Practice1.教师板书“Isthisthelibrary?Yes,itis.”而且带读。侧重解说“Isthis？”句型。教师第一举例，指着班上几名学生说：IsthisWuLiwen?进而引出一般疑问Isthis?3.让学生用“Isthis?”造句，如：Isthisthelibrary?4.让学生听Let’stalk录音。5.教师能够就对话内容提一些问题：（1）Whereisthe

就对话内容进行3teachers’office？（2）Whereisthelibrary？让学生依据所听内容回答：(1)It’sonthesecondfloor.(2)Thelibraryisnexttotheteachers’office.6.解说“nextto”。能够利用同桌之间的地点关系举例：Zhang

发问，能够认识学生能否理解了对话。PengisnexttoWangGang.模拟跟读。角色朗诵与表演。建议教师第一与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完整由学生自己表演的难度。表演时将本部分派套的学校挂图贴在黑板上作为提示。教师实时评论。作1.背诵Let’stalk。板Unit1Myschool业2.达成单元ALet'stalk书—Isthisthelibrary?设部分的活着手册配套练设—Yes,itis./No,itisn’t.计习。计—Where'stheteachers’office？—It’sonthesecondfloor.Thelibraryisnexttothe...第三课时教课过程标注4一、Warm-up&Revision1.Greetings.教师体现一张学校的图片，与学生一同议论学校场馆的地点。T:Whereisthelibrary？S:It’sonthesecondfloor.3.教师接着问：Whereistheteachers’office？指引学生说出It’snexttotheclassroom.Andit’sunderthecomputerroom.

经过问答式导入复习以前所学内容也有效引出er发音。二、Presentation&Practice1.板书：Theteachers’officeisunderthecomputerroom。此中在teachers’，under，computer用红色在er画线。指引学生感知词中的发音特点。播放Let’sspell板块单词录音。而后议论听到的同样发音是什么。再听一遍，让学生谈谈有哪些单词，教师板书单词，突出字母组合er，使学生在读的过程中进一步掌握er的读音规则。自读单词，熟习er发音。游戏：看一看，猜一猜。教师请一名学生从Let’sspell板块的单词卡片中选出一个单词，而后站到教室前面，面对全班学生无声地读出单词，让其余学生看口型，猜一猜是什么单词。5.教师请学生看Look，listenandwrite.部分图片，鼓舞学生说图片名称，认真听录音，达成短语和句子。学说绕口令：Myfather，mother，brotherandsistergotogether.PeterPiper’scomputerisbigger.

在轻松愉快的气氛中，感觉er在单词中的发音规律，让学生在玩中学，在学中玩。学生能够经过听听做做的游戏，记着典型单词的发音，有益于5Arulerandaneraserareinthewater.单词的拼写记忆。作1.请将讲堂上的绕口令读业3遍。设2.找一找还有哪些带有er的单词，自己总结发计音规律。

板Unit1Myschool书watertigersister设dinnercomputer计Theteachers’officeisunderthecomputerroom.讲堂小结学生们在学习了A部分的单词和句型后，能描述学校各场所地点的基本状况，可是关于“Isthis...？”和“Isit？”这两个句型，学生简单弄混杂。教师在教课中要增强训练，演练运用。要运用情境教课法，让学生总结er的发音，这个过程中会有一些困难，老师要增强指导。PartB教课导航教课内Let’slearnLet’stalkReadandwrite容Let’scheck教课目【知识目标】能够听、说、认读单词：artroom,computerroom,标playground,musicroom。【能力目标】将三会单词运用在“Whereis？”“Isthis/that？”“Doyouhave？”这些句型中。【感情目标】指引学生热忱招待来访者，热忱向他人介绍学校，6培育学生热爱学校的美好感情。教课重能够在实质情境中运用所学单词娴熟演练句型。点教课难“Isthis/that...?”“Doyouhave？的用法。点教课准图片、单词卡片、PPT、录音机、课时3课备磁带等。安排时。教课过程第一课时教课过程一、Warm-up&RevisionLet’schant：Gotothemusicroom，sing，sing，sing.Gotothecomputerroom，work，work，work.Gototheartroom，draw，draw，draw.Gototheplayground，run，run，run.二、Presentation&Practice教师利用挂图体现Let’slearn场景并介绍：Thisisourschool.Wehaveacomputerroom引出词汇computerroom。教授musicroom。教师一边用肢体演绎唱歌跳舞，一边说：Wecandanceandsinginthemusicroom.利用图片教授其余单词。单词活动：拍单词卡片。两名学生登台，其余学生看老师指令高声读单词，看谁拍得又快又准。

标注自编Let’schant，熟悉新词汇。运用活动演练单词让学生在玩中学，激起他们的学习兴7（2）将全部单词卡片放一同，抽取一张让学生猜。师生问答。T：Doyouhaveacomputerroom？Ss：Yes，wedo.而后指着其余单词让学生替代computerroom练习句型。教师组织学生四人一组设计一所学校，而后进行咨询与回答。S1：Doyouhaveacomputerroom？S2：Yes，wedo.S3：Whereisit？S4：It’sonthefirstfloor.

趣。让学生自由设计对话有益于开发学生的创建力。作1.抄录重点词汇artroom,板Unit1Myschool业computerroom,书—Doyouhaveamusic设playground,musicroom。设room？计2.同桌之间读对话。计—Yes，wedo.第二课时教课过程标注一、Warm-up&Revision1.Freetalk:Greettoeachother.2.Flashcards:Lookandreadthewords.二、Presentation&Practice教师指着讲台咨询。T：Isthisateacher’sdesk？Ss:Yes，itis.而后指着后排的学生问。T:IsthatZhangPeng？8Ss：Yes.让学生说this和that的差别。3.教师利用课件体现课本对话图片：Wecanseeacomputerinthatroom.Isthatthecomputerroom？让学生听录音找答案：No，itisn’t.4.教师持续咨询：Doyouhavealibrary？Whereisit?学生依据录音回答。教师发给学生若干学校建筑的卡片，安排学生用卡片练习句型。6.Listentothetape.学生自由跟读。角色饰演。教师在黑板上挂一张学校图片，让学生两人一组设计对话并登台演示。老师赐予评论。S1:Welcometomyschool.Thisismyclassroom.S2:It’ssobig.Doyouhaveanartroom?S1:Yes,wedo.It’sonthesecondfloor.S2:Isthistheteachers’office?S1:No,itisn’t.It’sthecomputerroom.S2:Cool！Isthatthelibrary?

利用图片课件给学生创建情境，让他们更好地理解对话内容。S1:Yes,itis.作1.背诵Let’stalk。板Unit1Myschool业2.同桌之间编写对话。书—Isthatthecomputer设设room？计计—Yes,itis./No，itisn’t.第三课时9教课过程一、Warm-up&Revision1.让学生表演Let’stalk对话。2.猜谜语。教师给学生出一些简单的谜语，如：Jackisinamanystudents.Theyarereadingbooks.WhereisJack?二、Presentation&Practice教师在黑板上画出Readandwrite部分的地点图，指引学生依据已给出的教室和场馆来描述地点，如：Thecomputerroomisonthesecondfloor.听一听，读一读。教师播放对话录音，学生模拟跟读。指导学生整体阅读四组句子，试着达成地点图，把能确立的名称先写下来。教师请学生看图并读一读四线三格中的句子，而后练习书写，先提示书写重点：（1）句子开头单词的第一个字母要大写；（2）句子末端要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；（3）句子中间的单词间距为一个字母宽。5.让学生举例说明this和that的差别。（this离我们近，而that离我们远）让学生依据四组句子仿写对话并表演。S1:Thisismyschool.

标注表演对话不单对以前知识进行巩固复习，而且为新课做好铺垫。猜谜语舒缓学生课前紧张的情绪。10S2:It’ssobig.Doyouhavealibrary?S1：Yes,wedo.S2:Whereisit？S1:It’sonthesecondfloor.7.Listenandnumber.教师请学生看图，听录音给图