《赵州桥》教学设计赵州桥第二课时名师教学设计

《赵州桥》教课方案赵州桥第二课时名师教课设计《赵州桥》讲课人：__单位：__县__镇__小学赵州桥（第二课时）教课目的：1、初步学会抓要点词句理解一段话的学习方法，提升学生的归纳能力。知道赵州桥是世界有名的石拱桥及它历史悠久、宏伟、牢固、雅观的特色。理解赵州桥设计的独创性及其作用。2、学习作者介绍事物的方法，会简要地有必定条理地介绍赵州桥。3、感觉赵州桥牢固、雅观的特色，领会我国劳感人民的智慧和才华。进而激倡始学生的民族自尊心和骄傲感。教课要点：1、初步感知说明文条理性强、用语精准的文体特色。第1页共8页2、指导学生运用要点词理解一段话的方法学习课文。教课难点：理解赵州桥设计的独创性及其作用。课前准备：多媒体课件教课过程：一．回顾前课，初感“可贵”1．回顾上节课内容，出示课件1，谈谈课文从哪几方面写赵州桥。2．面对赵州桥，作者这样叹息到：（出示课件2：学生齐读句子）赵州桥表现了劳感人民的智慧和才华，是我国可贵的历史遗产。师：是什么让作者感觉到赵州桥的“可贵”呢？这节课，我们就跟从作者的脚步，去发现赵州桥的“可贵”之处。二．品读感悟，读懂“可贵”（一）学习第一自然段1．出示课件3，指名读第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？出示课件4：（地址、桥名、设计建筑者、年月）2．读读课文的第一自然段。第2页共8页（评论朗诵：同学们在读的时候为何重申了“1400多年”？出示课件5，领会赵州桥的“历史悠长”）3．怀疑：1400多年，这确实是悠长的历史了。但我们知道在赵州桥以前必定还有过好多好多桥。而它们为何没成为可贵的历史遗产呢？看样子，不过说年月长远这一点其实不可以完全说明赵州桥的可贵，我们还得持续研究下去。（二）学习第二自然段1．感觉“宏伟”自由读“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，所有用石头砌成，下边没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。”出示课件6、7、8，经过课文中的数字感觉赵州桥的宏伟。2．出示语段，课件9：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平常，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还能够从四个小桥洞流过。这类设计，在建桥史上是一个创举，既减少了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减少了桥身的重量，节俭了石料。1）指名读，正音2）这段中有没有你不懂的词语？理解“创举”：素来没有过的行为。古人没有这样做过。第3页共8页3）“这类设计，在建桥史上是一个创举。”这里的“这类设计”是指哪一种设计呢？用横线在文中划出来。4）出示课件10，达成填空：赵州桥没有，各有。3．出示课件11,感觉“创举”（1）用自己简要的话归纳这类“创举”？所有用石头砌成，没有桥墩，只有一个大桥洞，大桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞2）同学们，认真地看看这座桥，开动你们的脑筋想想，赵州桥这样的设计，有什么作用？3）课文是怎么介绍这类设计的作用的？①指名读找到的句子。②课文的这一句话清楚地介绍了“这类设计”的作用。作者用什么词把几个作用连结在一同？（既又）③“既又”是一组关系词语，它能把相关系的双方面内容连结起来。你能用“既又”说句话吗？（4）出示课件12,让学生总结赵州桥的独到设计及其作用。4．感觉“牢固”第4页共8页（1）师：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不容易了，而赵州桥却存留了1300多年。想像一下，这1300多年的光阴里，赵州桥会经历哪些劫难？（2）沟通想象出示课件13：据统计，这1400多年，它经历了10次大水灾，8次战乱和多次地震。1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。人们担忧拱桥会毁，但是它依旧平稳地横卧在洨河上。出示课件14：赵州桥建成700多年以后，欧洲才出现类似构造的石拱桥，如14世纪法国的赛雷桥。但后者在180年前已遭破坏。而赵州桥历经激烈地震，听凭风吹雨打，仍旧矗立在原处。同学们，上边两则资料都说了然赵州桥特别牢固，这都得归功于它奇妙的设计啊！读到这里，你除了叹息桥的牢固，还在叹息什么？（劳感人民的聪慧才华）5．改写语句1）第二自然段的第一句是这段的总起句，我们一同来读读。2）“宏伟”这个词能不可以归纳整段的意思呢？（不能）第5页共8页如何改更适合？你能用一句话来归纳这段的主要内容吗？（沟通改法）（三）学习第三自然段。1）赵州桥不只牢固，并且雅观。我们来读读第三自然段，这段能不可以让我们感觉到赵州桥的“可贵”呢？2）课文从哪方面来说明这座桥十分雅观？（从桥上雕琢着精巧的图案来说明雅观。）3）课文中主要写了哪些精巧的图案？①依据学生的回答板书：有的有的还有的师：这些都是“龙”的图案，再读一读这几幅精巧的画面，相信你能从这些句子中感觉到更多。出示课件15，理解：“互相环绕”、“互相抵着、回顾远望”、“双龙戏珠”。②你能用一个词来归纳这生动的画面吗？（绘声绘色活龙活现）③赵州桥只有这三幅绘声绘色的画面吗？（所有的龙仿佛都在游动，真像活的同样。）第6页共8页④能工巧匠们把龙雕琢活了，作者把石龙写活了，你能把这些文字读活吗？出示课件16，读一读桥上这些精巧的图案。⑤出示几幅生动的云朵图片，仿写：天上的云朵千变万化，千姿百态，你能把它们写活了吗？出示课件17：天上的云朵千姿百态：有的；有的；还有的；还有的。所有的。4）课文的第二自然段写了赵州桥的“牢固”而第三自然段写了桥的“雅观”。文中哪句话把“牢固”和“雅观”两个内容连结起来？请大家用波涛线把它划下来。（出示课件18，认识过渡句，认识过渡句的作用。）三、感情朗诵，升华“可贵”1）学了课文，你能简要介绍赵州桥吗？（提示学生要从几方面，有条理地介绍。）2）同学们，学到这里，你是否是能深切感觉到赵州桥是可贵的历史遗产了？出示课件19，用自己的话谈谈：由于赵州桥，它表现了，因此。第7页共8页3）赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们骄傲读一读：课件20：赵州桥表现了劳感人民的智慧和才华，是我国可贵的历史遗产。四、总结、拓展1、赵州桥，它表现了，因此。2、有一首诗这样赞叹