苏教版小学数学四年级上册教案第1课时解决问题策略

第五单元解决问题的策略—列表法第1课时解决问题的策略（1）教课内容：课本P56-58例1，“想想”，“练一练”和P61第1-2题。教课目的：1、使学生经历解决问题的过程；初步认识列表整理条件和问题的策略；体验从条件和问题出发剖析数目关系探访解题思路的策略；概括和总结解决问题的一般步骤，能按一般步骤正确解决有关的实质问题。2、进一步丰富解决问题的经验，逐渐学会有条理地思虑，有理有据地表达，提升剖析问题和解决问题的能力。3、养成自觉查验、自我反省的习惯和意识。教课要点：运用不一样策略剖析问题和解决问题步骤。教课难点：从条件想起与从问题想起剖析数目关系。教课过程：一、回首引入，唤起旧知。问：同学们，在三年级我们已经学过一些解决问题的策略，想想，在解决问题时能够如何剖析数目关系？（从条件想起，从问题想起）过渡：在从前学习的基础上，今日这节课，我们持续研究解决问题的策略。二、自主研究，解决问题。1、教课列表，整理条件和问题（1）出示例1。瞧，这是小芳家的果园，里面隐蔽着哪些数学信息呢？谁读一读。（2）听完此后，你有什么感觉？那你能想方法整理题目中的条件吗?此刻假如添上线就形成了表格。比较列表整理后的信息与整理前的信息，你更喜爱哪一种？为何？小结：像方才这样，运用列表的策略，依据果树的种类整理条件，将有关系的信息一一对应地整理在表格里，使条件更有序、简短，题意更清楚。板书：列表（一一对应）（3）此刻假如要求“桃树和梨树一共多少棵？”你还想像方才那样把全部条件都整理出吗？为何？电脑出示表格，口头整理。小结：像这样，依据问题选择并整理条件将更有益于我们剖析问题。（4）（板书表格）此刻比较表格中的条件和问题，要求“桃树和梨树一共有多少棵？”你能依据数目之间的关系，谈谈解题思路吗？同桌两人，谈谈你是如何想的？提示能够从条件想起，还能够从问题想起。小结：不论是从条件想起，仍是从问题想起，都是求“桃树和梨树一共多少棵”，只需用“桃树的棵数+梨树的棵树=总棵树”。这就是解决这个问题的基本数目关系。2、列式解答并查验。1）师：依据方才的思路，想想每一步能够如何算，你会列式解答吗？做在作业纸上。2）沟通列式方法。让学生列式计算时是如何想的，每一步算出的分别表示什么。3）问：如何知道答案能否正确呢？还要进行查验。你想如何查验，沟通想法。板书一种。小结：能够紧扣基本数目关系进行查验。（4）齐答。3、回首反省。回首一下方才我们解决这个问题的过程，（手指板书）4、触类旁通（1）那你能依据方才的步骤解决“杏树比梨树多多少棵”这个问题吗？想想，自己试着做在作业纸上。（一世列式解答在卡片纸上。）2）沟通。小结：经过解决方才的问题，我们经历认识决问题的一般步骤：弄清题意-剖析数目关系-列式解答-查验反省。三、稳固策略，综合运用1、第58页练一练1。春江小学三年级有3个班，四年级有2个班，五年级有4个班。（图中信息：五年级每班42人，三年级每班45人，四年级每班48人）。（先整理题中的条件，再解答）（1）三年级和四年级一共有多少人？（2）四年级比五年级少多少人？自己解决这两个问题吗？做在作业纸上。沟通：比较不一样的列表整理方法，你更喜爱哪一种？为何？解决问题时你抓住了什么基本数目关系?做对了吗?小结；运用列表策略时，必定要注意有序，一一对应。2、第58页练一练2。1）江老师为学生表演购置服饰。买2件长袖衬衫一共用去200元，买3件短袖衬衫一共用去180元，一件长袖衬衫比一件短袖衬衫贵多少元？你会求吗？口头列式计算。2）假如此刻改变一下条件。此刻与长袖衬衫对应的信息是？与短袖衬衫对应的信息吗？你会求吗？口头列式计算。3、解决了这么多问题。你感觉解决问题的过程中，哪一步最关健？关于剖析数目关系？你有哪些领会？小结：能够从问题