六年级上册语文导学案14安塞腰鼓｜苏教版

《安塞腰鼓》导教案第一课时〔教课目的〕1．让学生查阅相关安塞腰鼓的资料，认识其独有的文化内涵；查阅工具书，掌握生字词1．有感情地朗诵课文，学会抓住要点句子赏析。2．领会安塞腰鼓激烈的艺术感染力，进而陶冶情操。〔教课重难点〕要点：1。频频朗读，体会文章的韵律随和势。2．品尝语句，领会语言的节奏美和诗意美。难点：指引学生深入领悟作者所颂扬的生命力量。【学法指导】1．让学生查阅相关安塞腰鼓的资料，认识其独有的文化内涵及要点句子的含义。2．学习方法：自由朗诵、合作释疑法、怀疑交流。【资料连结】刘成章，今世诗人、散文家，陕西人。他在中学时代就开始了文学创作，八十年月是他创作的一个高峰。他的第一篇散文《转九曲》获取了散文优异作品—等奖。《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖，被选人《中国今世散文精髓》。刘成章在创作时，特地写下三个大字“勿忘我”，他以为只有写出属于“我”的东西，才有生命力，才有利于散文的繁华和发展。刘成章的五部散文集都表现了这一特色。下边就让我们来阅读这篇散文，感觉它的灵性、真情与个性。【学习过程】一、自主学习：（自信是走向成功的第一步，相信你会有独到看法！）（一）1、通读全篇，整体感知文章粗心。2、自我评论，总结自读收获：（二）自主检测：（仔细是成功的必需条件，相信自己必定行！）1、请学生疏组联合说明，给以下加粗字注音.羁绊（）昏暗（）澎湃（）颤抖（）炙烤（）瞳仁（）戛然（）冗杂（）亢奋（）蓦地（）安静（）４、请学生疏组品读，依据文中描绘用“______的安塞腰鼓”的形式，对安塞腰鼓进行概括、评论，空缺处可填词、短语、句子：二、合作释疑：（两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）1.一群茂腾腾的后生”作者用这几个字构成短句作为文章的首段，有什么作用？2.容不得约束，容不得羁绊，容不得闭塞。是摆脱了、打破了、撞开了的那么一股劲”句中“那么一股劲”要“摆脱”“打破”“撞开”什么？是什么“约束”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？3.观众的心能变为牛皮鼓面发出隆隆的响声吗？这句话该怎样理解？三、迁徙延长：（全部知识的学习都是为了运用！）模拟下边句子形式造句：这腰鼓，使冰凉的空气立刻变得燥热了，使安静的阳光立刻变得飞溅了，使困倦的世界立刻变得亢奋了。四、怀疑沟通：（学贵有疑！）课后反省：学习本文，你还有什么疑难或疑惑？说出来，同学们能帮助你：我的疑惑：解决：五、同步达标：（我学习，我充分；我达标，我快乐！）1.依据课文内容填空：一捶起来就（），（），（）！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不停击起的石头，狂舞在你的眼前。骤雨同样，是急促的鼓点；旋风一样，是；乱蛙同样，是______；火花同样，是______；斗虎同样，是强壮的风韵。2、解说下边句中加粗的词语：⑴每一个舞姿都令人颤抖在浓郁的艺术享受中，令人惊叹不已。⑵当它戛但是止的时候，世界出奇地沉寂。第二课时【学习目标】1．理解文中短句的运用及排比、频频的作用2．感觉生命的律动，感觉中华民族的艺术奇葩【学习要点】理解排比、频频的作用，精读要点句子。【学习难点】多角度理解本文的要旨。【学法指导】1．培育学生主动合作、研究的学习习惯，教师不过学生的合作者和指引者，师生共同创立开放而有活力的语文讲堂。2．学习方法：自由朗诵法、合作释疑法、怀疑沟通法。【学习过程】一、过关复习发问上节课内容掌握状况。二、自主学习：（自信是走向成功的第一步，相信你会有独到看法！）深入阅读课文，感觉感觉生命的律动，感觉中华民族的艺术奇葩三、合作释疑1怎样理解：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”这一段中排比手法的运用的表达成效是什么？2“它使你惊诧于那农民穿着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，竟然能够开释出那么奇伟澎湃的能量”，过着贫穷生活的农民，哪里来的那么强盛的力量？3“多水的江南是易碎的玻璃，在那边，打不得这样的腰鼓。”为何说“多水的江南”打不得这样的腰鼓？4“耳畔是一声渺远的鸡啼”，为何听到这样的“鸡啼”？四、怀疑沟通（学习贵在发现！）学习贵在发现，经过本节课的学习，你还有什么疑难或迷惑？提出来与同学沟通。五、讲堂小结刘成章的《安塞腰鼓》是一首生命的赞歌，力量的赞歌。腰鼓其自己，就是人类生命力量的凝集，能最充分、最完全的表现生命的阳刚之美，作者对其倾注了所有的热忱与笔力歌之、颂