教学设计 《浓浓乡土情》教学设计

《浓浓乡土情》教学设计教材分析本课是让小学生了解家乡的风俗文化、地域特色，进而认识事物之间的内在联系，如龙江文化与地域的关系，龙江饮食与气候的关系等，真正明白“一方水土养一方人”的含义，进而让学生作为龙江人的归属感和自豪感，萌发对家乡的热爱之情．学情分析现阶段的小学生对家乡已有简单的认识和了解，但还未从“文化”的意义上去探讨和追寻东北大地的历史与文化，因此本课是对学牛原有认知的延伸、拓展和提升，需要教师从学生的生活实际出发，并且根据地域特点重组教材，让学生广泛地去收集和处理信息，学会用历史的、地理的视角去了解家乡。教学目标1．考察和了解家乡的文化生活，过去的老房子，饮食习俗等，认识具有家乡特色的地域文化，感受家乡的可爱、激发热爱家乡之情。2．探究家乡的老房子，饮食习俗及文化生活的形成与气候、地形、历史之间的关系，从而进一步理解“一、方水土养一方人”的含义。活动重点通过考查了解家乡的文化生活，饮食习俗，认识自己家乡特色的地域文化，激发热爱家乡之情。活动难点能真正理解“一方水土养一方人”的含义。活动准备1．教师准备电子课件：(1)各地区不同民族风情的画面；(2)具有家乡特色的地域文化。2．教师准备音频文件《说方言》《龙江剧》《二人传》。3．学生准备家乡的相关资料。教学设计师生互动，引入话题师：同学们，还记得贺知章的《回乡偶书》吗?生背诵：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。师：乡土的芬芳、故园的眷恋、根的追寻．这是人类特有的情怀。尤其是那些身在异乡的人，听到家乡话，看到家乡人，更会感到格外的亲切与温暖。因为我们就是在这浓浓的乡音、乡情中长长大的。这节课，我们就走进家乡，了解这片黑土地的民俗文化。了解家乡文化渊源1．说说东北话。师：先来说说“乡音”。我国地域辽阔，方言众多，可以说是“南腔北调”，我们的家乡话叫什么呢?谁知道?师：谁会说?说一两个词语也可以。(1)说一说东北话。师：随着社会的进步，方言在我们的生活巾渐渐隐退了，看看你们能把这些东北话翻译成普通话吗?[课件出示一些典型的东北方言](2)发现了吗，东北话的特点是什么?为什么很多演员把它运用到小品、相声、评书等艺术表演之中?师：东北活最接近普通话，是普通话的基础方言，是最富亲和力的一种语言。白山黑水养育了我们豪放、热情的个性，东北话也带有这一特点。(3)各地方言都带有当地人鲜明的性格特征，下面就请大家来听一听。[课件播放：侯宝林的相声]2．家乡表演艺术及民俗工艺。(1)师：各地有各地的方言．各地有各地的艺术，现在来说一说我们家乡的艺术表现形式有哪些呢?[课件图文并茂的介绍各种艺术形式的特点]师：你们还知道哪些?谁能把我们家乡的这些东北艺术表演一下?如秧歌步、舞手绢、舞扇子等师：东北艺术展示着东北人的聪明智慧，表达了人们对生活的热爱和对美的追求。(2)扩展知识师：在不同的自然环境、历史文化的熏陶下各地形成厂自己特有的文化艺术，请大家看屏幕：[课什介绍吹唢呐、唱京剧、客家人唱山歌、剪纸、捏面人、剪纸等]3．民居面面观。(1)找找家乡的老房子。师：俗话说“一方水土养一方人”，同样，一方水土也养一方建筑。比如新疆地区干旱少雨，屋顶就不是人字坡顶而是平顶；因为蒙占人为游牧民族，蒙占包建成圆形可以适应任何方向的大风。师：同学们，我们家乡的气候、地形、地理位置有什么特点呢?民居又是怎样适应这一特点的呢?生：寒冷、偏远、人迹罕至、荒凉、空旷．师：清代历史剧里皇上处罚臣子时常说这样一句活“发放到黑龙江宁占塔”(宁安县内)，可见黑龙江曾是清代著名的流放地。为了适应这一特点，我们的民居具有哪些地方特色呢，下面我们来听一听更科学、详尽的介绍一一[课件展示东北民居的特点](2)民居扫描师：想看看其他地区的民居吗?(能说出特点就更好了)课件出示图片：北京四合院、安徽民居、吊脚楼、陕西窑洞、客家土楼、江南水乡的民居……4．追溯地名的来历。(1)山城镇为什么被告誉为小奉天吗？家乡的街名、地名和老房子一样，也记载着家乡的历史，你知道家乡的哪些街名，哪些路名吗?出示街名和路名：团结街、利民街、东放街，府前路、利民路（2）这些地方的由来知道多少，请生回答：[课件介绍东北菜系特点]问：知道东北四大炖指什么?生：小鸡炖蘑菇、猪肉炖粉条、鲶鱼炖茄子、酸菜炖白肉。交流体会，升华感情师：今天，通过学习交流，你们对家乡文化一定有许多的想法、问题和感受。现在，我们起来聊一聊吧!(学生交流，谈感受)总结师：千百年来东北人在这神奇的黑土地上，辛勤耕耘，开拓进取，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术，令我们赞叹、佩服。作为新一代的东北人我们更要饮水思源，从身边事做起，热爱家乡、建设家乡。踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人。在这黑土地上，有我们割舍不断的乡土情怀，我们的文化，我们的根就在