如何激发和提高学生学习数学的兴趣

第页如何激发和提高学生学习数学的兴趣〔教师〕充分利用课堂，创设"问题的情境'，启发同学积极思维

在课堂教学中，创设"问题的情境'，使同学不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决问题，这时，就激起了同学思维的积极性和求知的必须要。所谓"不愤不启，不悱不发'，就是在同学对所要解决的问题有了"心求通、口欲言'时才去启发。教师应该积极创造这种"愤'和"悱'的情境。

通常有两种方式，一种是言语提示的方式，即由教师直接提出与教材有关的必须要解决的问题，借以引起同学学习的兴趣，使其抱着解决问题的态度进行学习。另一种是活动的方式，即让同学参加一些活动而产生问题。比如从课外活动、实验活动、施行活动等提出问题，使同学感到有趣而又难以回答，从而产生了进一步了解有关知识的要求。总之，尽可能排除干扰，把同学的注意力都集中于学习知识的活动中，创设"问题情境'，激发同学的求知欲和学习的积极性。

教学方法的灵活性和多样性

在教学过程中尽可能采纳多种模式，调动同学积极性。同学专心致力于一项工作可描述为"自我卷入'，当智能受到挑战的时候，自我卷入就达到它的顶点，也就能全身心投入到学习当中，效率也就最高。如何才干促使同学卷入学习任务中呢?教师应设法使同学在卷入的学习过程中心情愉快，设法传授有效的学习方法和思维技巧，促进同学学习成功，体验成功的喜悦。

比如，同学学习数学定义、公式或定理，虽然他们都记住了结论，但不知道它们为什么是这样的，怎么样得来的，来龙去脉是什么?不能分清内涵和外延，因而看不出结论的实质，只能生搬硬套，在应用中漏洞百出。所以教师应当教给同学有效的方法，使同学掌握定理的本质，会分析定理与实际状况的联系，发现规律，总结规律，掌握规律，使同学能轻松学习、愉快学习、高效率地学习。

2培养同学数学兴趣一

重视数学教学的趣味性

有趣是指同学容易被一时的新奇现象和新颖对象所吸引，从而对它们发生兴趣。因此，数学教学中的趣味性是培养同学数学学习兴趣的重要因素之一。教师精心地组织教学显得十分重要，如何导入新课的内容，如何引导同学发现问题。如何讲解，如何指导学习和作业，必须要教师下功夫。组织教学安排好了，科学性与趣味性得到了有机的结合，同学会全身心地投入到学习中，并且会在毫不疲乏中得到知识。因此，教师在组织教学中，应尽可能地运用活泼多样的形式，通过形象生动有趣的例子来帮助同学学好数学知识，并对数学产生深厚的兴趣。

比如，在讲行程问题时，举过这样一道题：甲、乙两人同时从A、B两地相向而行，今有一小狗以每小时25千米的速度在A地同甲一起出发，当小狗碰到乙时，又马上转身跑向甲，如此反复，直到甲、乙相遇为止。已知甲、乙两人从出发到相遇共花两小时，问小狗所走的路程。当同学一看到这样的习题时，就迫不及待地想尽快知道其结果，产生了深厚的学习兴趣，便开始积极思索。

创设新颖的问题情境

教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心〔制定〕，将新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集数学学科新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发同学的求知欲和兴趣;在教学过程中，教师要依据数学教学的特点，引导同学注意数学学科知识与经济建设的关系

激发他们的学习兴趣;在教学过程中，教师还可以指导同学运用实验法、谈话法、调查法等学习方法，使同学从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对数学学习产生深厚的兴趣，随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体走进了课堂，在教学过程中，教师可以借助计算机等先进手段，激发同学的学习兴趣，实现教学效果的优化。

3培养同学数学兴趣二

发挥师生的情感作用，促进同学学习兴趣的进一步提升

"爱'是学习的动力!教师在教育过程中，对同学倾注全部的爱心和热情，提出合理的目标和要求，对他们寄予热切的希望，就会出现"皮克马利翁效应'达到理想的效果。当然应该防止"马太效应'，对教育对象一视同仁，在给优生"锦上添花'时，一定要注意为中间生和暂时学困生"雪中送炭'，使其向优生转化。

教师的期望是影响同学学习兴趣的重要因素，但应该以同学的自我熟悉为中介，有自卑感的同学，不接受教师的高期望，有自强精神的同学，会鄙视教师的歧视。所以，教师对全体同学的高期望必须要被同学认同或接受，成为大家的共识，才干真正起到促进学习的作用。教师充分信任同学，尊重同学个性，有利于建立优良的师生关系。有了优良的师生关系，课堂上教师的主导性与同学的主体性才干充分发挥，同学才干信心百倍地学习，在学习中也才干富于探究和革新，教学效率才干显然提升。

创设教学情景，吸引同学

1、以导引趣导入新课是上好一节课的重要一环。好的开头，可以给同学创造一种优良的情境，把同学带进学习的氛围里，可以起到事半功倍的效果。例如在"熟悉几分之一'时，我采纳了一个讲故事的形式引入新课。熊妈妈要为去郊游的哥俩分水果，4个桔子，2个苹果，1个西瓜，每人分几个?从"半个，一半'引入分数学习。这样，同学一开始就产生了深厚的学习兴趣，学习效果很不错。

2、以疑引趣"学起于思，思源于疑'。爱因斯坦说过："提出一个问题比解决一个问题更重要'。问题是智慧的窗口，善于提问是开启革新之门的金钥匙。世界上许多发明创造都源于疑问，疑则诱发探究，探究则发现真理。在教学中，我们要适当设置疑问，并激励同学质疑问难，这样可以培养同学学习兴趣。例如：学习了分数后，可布置这样一个学习。熊妈妈买了3张同样的饼，分给大儿子1/3，可老二非要2块。老三非要3块，你能帮忙分一分，既让他们如愿，又做到公平吗?这时，同学兴趣顿生，有实物演示的，有借图讨论的，同学很快就能找到解解决方法。此时再送上我们发自内心的称赞，同学的学习热情定会更高涨，学习效果也可想而知了。

4培养同学数学兴趣三

首先要激励同学质疑，让同学大胆提出问题，还要保护同学的积极性。

教师对同学提出的问题回答不清、或表现不耐烦都会影响到同学的情绪，挫伤同学提问的积极性。因此，教师对没有多大价值的问题也要尽力找出所提问题的合理部分，给予及时的肯定、表扬和激励。我们要激励同学讲自己的东西，激励讲别人没有讲过的东西。错误和失败是再正常不过的现象。其次要教给同学数学发现的方法，使同学有问题可问。数学规律的发现既要靠直觉思维、形象思维，也要靠逻辑思维。数学推理既有归纳推理、类比推理，也有演绎推理。一般由合情推理去猜测，靠逻辑推理来证实。所以教师平常应注意引导同学多角度的观察问题。

引发同学丰富的联想，激励同学大胆猜测。在教学过程中，要充分暴露思维过程。在要领教学中，教师要展示概念的形成过程，使同学自己学会思索。在例题教学中，教师要让同学思索为什么要这样去推导、证实、求解、思路方法是怎样想到的，并把自己解题过程中碰到的挫折暴露出来。这样，同学在这些经历中会逐渐学会如何思索，如何发现。最后，学习的兴趣与积极性是学习活动最坚实的后盾，我们要通过学习让同学感受到知识的力量，享受到成功的喜悦，从而激发同学的学习兴趣，调动同学学习的积极性。当然要使同学真正感受到学习的快乐，确是十分困难的，因为学习毕竟是要付出艰辛努力的。"不是一番寒彻骨，哪有梅花格外香。'同学只有充分熟悉到这一点，才具有学习的内在动力和求知的迫切欲望，才会去勤奋，才会感到"苦'中有"乐'。

利用游戏、儿歌激发兴趣

让同学在游戏中学知识，定会收到事半功倍的效果。这既符合小同学的年龄特点又符合他们的熟悉规律。如在教学一位数除法时，可以制定摘苹果的游戏：在黑板上画一苹果树，在又红又大的苹果上分别写有不同的算式，树旁画上表示不同结果的各种篮子，让同学将算式与结果对应的平果摘到各自的篮子，这样大大提升了同学的计算兴趣。另外，还可以通过儿歌的助学激发兴趣。