高中化学31牙膏和火柴头中某些成分检验教学设计3苏教版选修6

牙膏和火柴头中某些成分的查验一、设计思路1、研究从生活走进化学，从化学走向社会的教课理念。生活中衣食住行各方面都离不开化学，对21世纪公民来说，一定具备基本化学素质，关于高二学生，应当知道在哪里找到化学，化学能回答生活中的哪些问题，化学能为我们目前生活供给什么，本节课正是研究从生活走进化学，从化学走向社会的教课理念。2、研究应用情境指引，问题研究式学习模式。问题研究式学习的睁开，要点在于“研究求知”的情形指引设计。适合的情形有助于调换学生的潜能，只有被调换了的潜能才有可能发展成为学生的能力。本节课环绕平时生活中牙膏和火柴头的成份来创建情形，发挥学生的主体作用，指引学生提出猜想、设计实验、考证猜想、得出结论，在应用知识解决实质的问题的过程中，培育学生的能力。二、教课目的1、知识与技术⑴认识牙膏和火柴头的主要成份及其查验方法。⑵训练学生设计实验方案并着手操作的实验技术。2、过程与方法⑴经过“发现问题、提出假定、设计实验、实验考证、剖析推论”的实验研究过程，使学生初步成立科学研究的意识，培育科学研究的质量，学习科学研究的基本方法。⑵培育学生设计实验、察看实验、评论实验等综合实验能力。3、感情态度与价值观⑴以牙膏和火柴头成份知识为载体，培育学生关注社会，热爱生命的感情。⑵经过实验研究，让学生感觉科学研究的乐趣。⑶经过实验研究，培育学生透过现象看实质的科学研究精神，谨慎务实的科学作风，擅长合作的团队精神。三、教课要点、难点1、要点：⑴牙膏中碳酸钙和甘油成份的查验方法；⑵火柴头中硫元素和氯元素的查验方法。2、难点：火柴头中硫元素和氯元素的查验的方案设计。四、教课准备1、仪器、试管、烧杯、玻璃棒、滴管、酒精灯、火柴、注射器、漏斗等。2、试剂：0.5mol·L－1CuSO4溶液、1mol·L－1NaOH溶液、0.1mol·L－1AgNO3溶液、0.01mol·L－1－1KMnO酸性溶液、蒸镏水、广范PH试纸、牙膏样品若干种、稀盐酸、稀硝酸、0.5mol·LNaNO42溶液等。五、教课过程研究课题1：牙膏中某些成份的查验[播放]：学生商场中各样牙膏的种类及牙膏二甘醇事件的示频和某品牌牙膏的广告片。[教师]：从广告语和生活中我们知道使用牙膏不单能除掉平时饮食带来的牙渍、恢复牙齿的健康洁白，还能够帮助防备牙渍重生，长久洁白牙齿。那么，牙膏的成份是什么？为何牙膏有这些作用呢？[学生活动]：阅读P32（表3－1），认识牙膏中的主要成份及其功能。[教师]：依据资料介绍，牙膏中哪些成份我们能够用中学化学实验室中的常用药品和仪器进行查验？[学生]：摩擦剂、甘油等。[问题1]：假如牙膏中摩擦剂只有一种，怎样查验你使用的牙膏中摩擦剂是什么？[学生活动]：沟通、议论、设计方案、代表讲话：[实验方案]：取少许某品牌牙膏样品于烧杯中，并加入过度的稀盐酸，则实验中可能出现的现象与对应结论以下表：实验中可能出现的现象结论解释不溶解摩擦剂为SiO2溶解则产生气体摩擦剂为CaCO3溶解无气体加NaOH至过度后摩擦剂为Ca3(PO4)2又产生积淀溶解无气体加NaOH至过度先摩擦剂为Al(OH)3产生积淀后溶解[问题2]：怎样查验牙膏中含有甘油？[学生迷惑]：甘油中有三个羟基要定量检测吗？[教师提示]：依据多羟基化合物的性质,定性查验。[学生]：回想、议论、设计方案、代表讲话:[实验方案]：取少许牙膏样品于小烧杯中，加蒸馏水、搅拌，静置，取上层清液滴入新制的Cu(OH)2悬浊液中，察看实验现象。2[实验现象]：产生绛蓝色的溶液[实验结论]：牙膏中含有甘油。[学生剖析]：多羟基化合物与新制的Cu(OH)2悬浊液反响产生绛蓝色的溶液。[学生活动]：书写甘油与新制的Cu(OH)2悬浊液反响的化学方程式[问题3]：牙膏水溶液是酸性的仍是碱性的？[实验方案]：用玻璃棒醮牙膏溶于水的澄清液滴在PH纸上，与比色卡比较。[实验现象]：PH＞7[实验结论]：牙膏水溶液显碱性。[学生剖析]：牙膏中的十二烷基硫酸钠、氟化钠等溶于水水解使溶液显碱性。[研究课题2]：火柴头中某些成份的查验[教师]：展现一盒火柴，并点着一根火柴。[发问]：火柴为何会起火？[学生]：沟通与议论火柴起火的原理。[教师]：指引学生阅读P33页“火柴起火原理”[问题4]：火柴头中的硫以单质形式存在，可否直接查验，应怎样查验？[学生]：不简单直接查验；应查验焚烧产物的SO2[教师]：SO2怎样查验呢？[学生活动]：沟通议论、设计实验方案、代表讲话：[方案1]：用品红溶液[方案2]：用酸性KMnO溶液4[方案3]：用紫色石蕊溶液[方案4]：用滴有酚酞的NaOH溶液[方案5]：溴水溶液[师生]：评论以上方案，因为产物中的CO2溶于水也能使指示剂变色，故不采纳用方案3和4.[教师]：怎样将焚烧产物SO2采集，以便察看实验现象？请同学们以0.01mol·L－1KMnO4酸性溶液为例，设计实验装置。[学生]：沟通与议论、设计方案、小组讲话：[方案1]：：将火柴点着后快速扔进盛有－1频频多次，0.01mol·LKMnO酸性溶液的试管中，43察看实验现象。[方案2]将火柴点着后用钳锅钳夹住伸到盛有－1中试管中0.01mol·LKMnO酸性溶液4(不接触溶液)，频频多次，察看实验现象。[方案3]：将5--6根火柴的火柴头摘下，在蒸发皿中点燃，快速用一干燥干净的空烧杯倒扣蒸发皿上，采集气体后，快速倒入少许－140.01mol·LKMnO酸性溶液，察看实验现象[方案4]：取两只干净的小烧杯，标志为甲、乙，在乙烧杯中加入10ml0.01mol·L－1KMnO4酸性溶液。将两根火柴伸入甲烧杯里，再用一根燃着的火柴点燃火柴头(如图1所示)，待火柴头燃尽，马上火柴移出，快速将甲烧杯倒扣在乙烧杯上，轻轻振荡乙烧杯，察看实验现象。（图1）（图2）[方案5]：用漏斗、试管、注射器、导管等构成如图2装置，将两根火柴放在漏斗下边，用一根燃着的火柴点燃火柴头，使火柴头焚烧。慢慢拉动注射器的活塞进行抽气，让火柴头焚烧产生的气体经过0.01mol·L－1KMnO4酸性溶液，察看实验现象。[师生]：评论上述方案。方案1应做比较实验，将火柴头直接仍进0.01mol·L－14KMnO酸性溶液，察看KMnO4酸性溶液能否褪色，方案2、3、4基来源理同样，选择方案4操作。[教师]：演示实验方案1、4、5，剖析得出结论[问题5]：火柴头中的氯元素以氯酸钾形式存在，应怎样查验？[学生]：议论：KClO和MnO混淆受热会分解，但受热时有硫等易燃物存在；会发生强烈32反响，可能有危险，也不行能进一步查验氯元素的存在。[教师提示]：应试虑将－中的氯元素转变为Cl－离子再进一步查验：ClO3⑴火柴头焚烧时，ClO3－会被硫等复原为Cl－⑵能够用复原剂如NaNO等将ClO－－－3复原为Cl，再对Cl进行查验。24[学生]：议论、设计实验方案、代表讲话：[方案1]：将燃尽的火柴头浸泡在少许水中，片晌后取少许溶液于试管中，滴加AgNO3和稀硝酸，察看实验现象。[方案2]：将3－4根火柴头摘下浸于水中，片晌后取少许溶液于试管中，加AgNO3溶液、稀硝酸和NaNO2溶液，察看实验现象。[教师]：演示实验方案1和2，剖