初中班主任个人教育随笔5篇

初中班主任个人教育随笔5篇初中班主任个人教育随笔1班主任肩负着教育和管理学生的重任,要想把学生教育好，把班级管理好,必须不断地学习和探索,尤其是转变自己的思想观念，适应''以人为本〃的教育理念，才能把班主任工作做好.本人认为,只要观念更新,班主任工作成效随之也就会出现.一.关注每一位学生的差异性是绝对的,在任何时候.任何情况下学生总会有差别这就决定了作为班主任,接受每一个学生是无条件的.学生在学校都希望得到班主任的尊重.关心.爱护.帮助和教育.班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求,也是教师职业道德的基本要求.班主任的爱是博大的.精深的爱,它像阳光一样，洒向大地上每一个角落.喜爱优等生,歧视后进生,是班主任狭隘教育观的表现.西方有一位哲人曾说:一个人,爱自己的孩子是人;爱别人的孩子是神.我们不妨借过来说:一个班主任爱优等生是人;爱后进生是神.当然,对后进生的教育要付出更多的劳动,但是,只要班主任拿出真诚的爱心,就会发现,后进生也有许多可爱之处,也有许多闪光点,不失时机地进行教育指导,就能促使他们不断进步.二.构建师生对话平台''严师出高徒〃这话没错，但这还不够班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的.在伴随学生人生发展的过程中,班主任所担当的是引路人的工作,他所扮演的角色是良师益友的角色.因而，在班主任工作中,必须淡化教育者的角色痕迹,与学生平等对话.建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳.在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心.班主任则是学生自我发展的促进者.中专生即将走向社会,等待他们的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里?他们将走向何方?班主任是他们走向理想之路的引路人.对中专生来说他们需要的不是声色俱厉的威严,不是喋喋不休的说教,他们需要的是能够理解.信任他,与他平等对话，伴他成长的引路者,解惑人.三.让学生自主管理学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近,因而他们更容易沟通作为班主任要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意,想办法,这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力,又达到了理解.执行班主任意图的目的.班主任尽可能减政放权,尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情,不是班主任的事情.从组织结构的设计到职责权限的划分,从活动的组织者到学生干部的教育,我们都应渗透这一思想.我们要通过班级管理这一活动,培养学生自主管理的能力.面对一个个活蹦乱跳的学生,他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题.（班主任工作心得）班主任要做的并不是简单地堵漏洞,死死盯住学生的言行，随时以组织纪律管束之,而应当是做细致地疏导.在班级管理中要形成宽松的环境,创设和谐的氛围,形成开放的班级文化氛围.以此熏陶和感染学生，以求''润物细无声〃.四.让班级管理科学化出了问题才去解决，这是''亡羊补牢〃式的管理要想把一个班级管好，随意是不行的,必须讲究科学,讲究方法,这样才能防患于未然.在科学管理上,许多班主任创造了不少行之有效的制度与方法，使自己不断地完善.如:班干部轮流坐庄,竞争上岗;师生共议，同树良好班风;制定切实可行的班规班纪;建立班级量化考核管理制度;开展''比.学.赶.帮.超〃的竞赛活动；发挥典型示范作用,开展班级各类明星评比活动.另外,我们还可以选好主题,定期召开班会;正确使用表扬和批评这一武器,建立问题集体评议制度;按学生类型,召开教导会或个别谈话;建立家校联系制度等.总之,班主任工作是一个复杂的工程，同时也是一个动态发展的工程.它需要班主任用心经营,去构建.初中班主任个人教育随笔2班主任工作是一项繁琐而又细致的工作，由于学生来自不同的家庭,成长和生活环境不同,性格.爱好.特长各有千秋,要想把他们组织成一个讲文明.讲礼貌.守纪律,一切行动听指挥的班集体,就需要班主任做大量细致的工作.一.树立班级目标''人活着是要有点精神的！〃没有目标,没有追求,哪来动力?为激励学生奋发向上的斗志，我提出既能振奋学习精神又符合本班实际的班级奋斗目标.本学期初,我班在总结前一学年成绩的基础上，同学们一致立下铮铮誓言:再接再厉,再创佳绩！目标的确立无疑对学生起了极大的促进作用.为进一步调动学生的积极性,我结合平时''班级文化建设〃在班级立下班训：团结.进取.勤奋.奉献.号召大家必须团结一致,刻苦学习，为班级争光做贡献.经过全班同学的共同努力,实际上,他们没有辜负我的期望.二.培养良好的班风.学风众所周知,一个良好的班集体必须要有良好的班风.学风..健全.完善评估机制,实施科学管理，促进良好的班风班集体的常规管理是一种变动管理为相对稳定的静态管理式.严格班集体的常规管理,是提高班级整体教育质量的关键.学生求知欲旺盛,好胜心强,他们渴望得到老师和同学们的认可.因而我针对学生的这种心理特征，把竞争机制引入班级，让学生在各项评比中锻炼自己的意志，提高自己的心理承受能力，并做到取长补短.为较好地达到这一教学效果，在班内开展规范评比活动，建立一套完善的评估机制,用量化的形式进行管理.我在班内开展''五面小红旗〃的比赛，将学生的日常行为规范划分为五大块,将量化的结果即时反映出来，做到天天记.周周比.月月评.每月评选最佳个人和最佳小队,在班内设立越为奖，使好的学生和后进生得到被认同的机会,大大激发了学生的学习热情，增强了学生的竞争意识,也促进了良好的班风形成..创设良好的学习环境首先在教室里创设一个适合读书的环境,我叫班干在教室的学习园地里醒目地写上一句名言:我读书不是为了学习，而是为了生活.这也就是给了学生一个目标，为了明天的好生活发奋学习，这个目标使学生信服.在这个大目标下每个学生再制定自己的学习计划.这样在内心深处,学生明白学习是为了自己,他们就能够提高自己的读书欲望，自动自发地进行学习.同时我还在黑板的两侧分别写上''奋斗〃两个字,让这两个字时时刻刻激励着同学们的学习；其次,我还注意培养学生的良好学习氛围的形成,我要求班干下早操之后和晚修之前一到教室第一步就是拿出书来读,所有的班干部.同学都将注意力集中在书本上,会使教室的气氛一下子惊异地安静下来,其它陆续来的同学会受到前面同学的影响,对别人的行动感到一股无言的压力，也就是利用用功学生本身创造了浓厚的学习气氛;最后，给学生树立学习榜样，乌申斯基说过：''教师个人的范例,对学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光.〃学生对教师有着一种特殊的信任和依赖感，接受和承受教师的权威.班主任的自身素质.道德修养,客观上就是班级群体乃至班级中每一个体的楷模.因此,在班级工作中我时刻注重身教,为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成.自这学期开学以来，我校决定在初三.高一.高二.高三年级开展晚修第二阶段（从9点20分到10点10分），初二年级不要求开展第二阶段的学习，但为了学生有更多的学习时间,我要求他们留在教室里和其他班级一样进行学习，刚开始同学们有点不情愿,但看到我每天晚上都和他们一样呆在班上学习或给他们进行辅导,让他们看在眼里,记在心里，以教师为榜样对照.激励着自己,使他们再也没有一句怨言,而是开开心心地留在教室里学习，从而形成了一个良好的、学习环境.虽然自己很累，但一看到同学们一次次地进步,心里别提多高兴了.三.加强后进生的思想转化工作很多班主任都问过我同样的问题''李老师,你们班是不是没有后进生,怎么没见过你带调皮生到政教处?〃对于这个问题,我只是笑而不回答.我相信不管是怎样的班级都会有问题生，何况我们是平行班.一些班主任在学生发生问题后,急于解决,或找学生家长告状,或到学校政教处寻找解决的办法.我认为在学生发生问题后,大多数学生的心理会很敏感.很脆弱.如果再找家长和学校去刺激他们,很容易产生更坏的结果.通过实践,我觉得,事情发生后,不要急于采取行动,而要静下心来思考.想一想,为什么会发生不该发生的事情，自己在处理问题的过程中有哪些不足.如果自己能解决,就不要找学校.家长.常言说得好:十个指头不一般齐.对于调皮捣乱的学生,需要有耐心,要长期用真情去感化他们.我班的罗畅斌同学是一个连他的家长都对他失去信心的学生,每次对他进行批评,他都是一副无所谓的样子,虽然我并没有因此而放弃对他的教育,而是特别注意关心他.爱护他，但一段时间后并没有引起他的任何反映.一次偶然的机会却使他发生了根本性的转化.有一次早上放学后,我正在家里忙着搞家务，忽然接到学校领导打来的电话,说我班的罗畅斌同学在学校不注意撞到头流血.听到此事后,我赶紧放下家务跑到出事地方,连忙把他送到医院处理伤口，并不断地安慰他.这种关心触动了他的心灵,他红着脸说：''老师,现在已经是一点钟了，您回家吃饭吧,我没事,待回儿我妈妈就来了.〃但我还是不放心,直到他妈妈来了我才离开.从此以后,他见我毕恭毕敬,好象有一种特殊的感情.以下发生的事情更让我吃惊,记得有一天晚修期间,班上的齐贺强同学忽然生病呕吐在教室里,导致满间教室臭熏熏的,其他同学都用手捂着鼻子.而罗畅斌却站起来说：''老师，我去楼下拿沙子上来盖住脏物〃说完，他就拿起扫把和铲子跑到楼下取沙.看到他的这些表现,真的感觉到他有了变化.五.加强和学生家长的联系学生有一半时间是在家里度过的,一个学生在家里学习情况的好坏,在很大程度上决定了学生学习成绩的好坏.而老师很难知道学生在家里的学习情况,就是知道,也难以解决.因此,有必要密切联系学生家长,和学生家长多谈谈，了解学生在家中的表现,让学生家长也了解一下学生在校的表现,共同督促学生认真学习.初中班主任个人教育随笔3学校安排我给在座的各位老师讲讲班主任工作的经验,我是诚惶诚恐.多年担任班主任工作,我感到班主任不好当,而且越来越不好当，但既然选择了这个事业,就应当竭诚尽力,努力扮演好这一平凡而又十分重要的角色.今天,我结合自己平时管班的体会,谈些不成熟的看法,与大家一起探讨.学习.一.努力营造一个良好的班级风貌班风是一个班集体的灵魂,班风建设是立班之本.如何营造一种良好的班级风貌呢？班主任工作千头万绪,学习.纪律.体育.卫生.德育五大块,一定统筹兼顾,不能顾此失彼.具体做法是：①抓制度促班风.要尽快建立一套严格有序.适合本班的班规班纪,靠制度约束学生的行为，''没有规矩不成方圆〃，一个班集体没有铁的纪律是难有大作为的.②在这个基础上,班主任也要有人文关怀.初中生,年龄还小，思想行为都具有可塑性,要针对学生的特点,变换教育方式,对于有些特殊学生,严格的同时,不妨多些微笑,让他们积极融入到班集体中来,用微笑,赢得他们的尊敬,这也有助于我们树立威信.二.选拔培养一支强有力的班干部队伍班干部是班主任的帮手,一个班主任如果有一批得力的帮手,那事情就会好办很多,班主任的想法和做法也容易被学生接受.如何培养一支强有力的班干部队伍呢？①班干部在挑选的时候一定要''精〃.选择的班干部不一定十全十美，但一定要是同学们信任的,并且有一定的工作能力和社会活1动能力，而且本人很希望担任班干部，切忌强扭，因为''强扭的瓜不甜〃，强加给一个人，有可能使班干部失去价值，陷入一种''可当可不当〃的困境.②明确分工.班干部在正式任命以后,就应对他们进行明确的分工,放手让他们去做,让每个人明白自己的工作职责，防止出现互相推诿的情况.③及时反馈.反思.定期召开班干部会,大家就自己所管的事发表看法,一旦发现不足,就会提出改正意见,然后再落实到实际行动中去,这样一来,很多问题就可以做到''防微杜渐〃.''未雨绸缪〃，班级的管理效果也十分明显.三.关心帮助一批后进生后进生，也就是我们常说的''差生〃，对于这一部分弱势群体，我们不能用有色的眼睛去看待他们,他们只是学习上的暂时落后,其实在他们的背后,也有不少可贵的闪光点,班主任的责任就是要用爱心去发掘他们的闪光点,让学生在老师的种种善意的期待和关爱中，增强自信,克服困难,走上成功.要做到前苏联教育学家马卡连科说的''用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点〃.四.积极开展一系列丰富多彩的课外活动充分利用学校组织的各项活动.教育学生,重在参与，同时,帮助他们分析优劣,发挥优势，往往可以取得意想不到的效果.在参与活动的同时，同学们培养了团结,收获了信心,班级的凝聚力也大为增强.其实,我所讲的很多做法都是在座老师的经验,我只是借花献佛,孤陋寡闻之处还望各位同仁批评指正,谢谢.初中班主任个人教育随笔4春去秋来,不知不觉间,我已经从事教学工作两年了，并且担任班主任工作两年了,在这两年里,在心态和工作方法上发生了一些变化,现在简单地将在第一年里和第二年里的班主任工作进行一个简单的对比.一.在思想上的准备更充足：初初成为一个班的领导者，内心有无比的兴奋，同时心里也觉得有些压力,毕竟自己缺乏教育管理实践经验,所以对于会在实际中碰到的问题所做的预测比现实乐观，在碰到一系列的''突如其来〃而又烦琐不堪的问题时，自己也难免是乱了阵脚,疲于奔命于一些小事上去了，一看到学生做的事情不符合要求时,心里就免不了不舒服:这些学生怎么这样啊?这么简单的事情都做不好?很少能够从学生的年龄和心理特点去考虑,造成一味的责怪,没有最大限度地调动起学生各方面的积极性来.局面朝着严重偏离与自己预想的方向发展.经过了一年的洗礼和经验教训的沉淀,到了第二年重新接班前，自己在周围领导和老师的指导下进行了较仔细的反思,并向一些有经验的老师学习宝贵经验,再较认真地学习了一些与班级管理相关的理论知识，自己再重新将以前碰到的案例不断地重温，''假如当初我……做，或许……问题就可以解决得更好〃，把以前在实践中碰到的较典型的问题再次设想,也为以后出现类似问题时能够较得心应手地得以解决.二.尝试走进学生的心灵：初为人师时,在制定一些班规或者是一些日常需要共同遵守的习惯时，往往没有很彻底地从学生的需要和能够做到的范围来考虑,并且在有时候无论学生何种情况做得不好时,我都是用较简单的批评方法去指正,让一些学生觉得没有信心去做好,便久而久之,不但起不到约束和改进作用，反而让他们的一些坏习惯更加根深蒂固.在第二学年度,在制定班规和处理一些违规行为时,能够更多从学生的实际出发，让自己学生先制定,再师生一起讨论规范,让学生觉得容易接受，自然执行起来的时候也不易有抵触情绪.并且在对待学生在日常行为出现了过失或不当时,我虽然也一样很敏感,心里面抱着对任何一件小事不放过的心态,但大多数时候能够在处理前先从多方了解清楚情况然后才采取相应的措施.比如，我们班有一个逆反情绪较大的男生经常是在自己班定出来的时间里迟到，而他偏偏又是一个主要科目的科代,这样一来每天的功课总是不能够按时收齐,让很多同学和老师很不满意.在我了解到这个情况时,并没有简单地采取一些惩罚措施,而是向他进行了解情况，了解到他是住在河南南基路,每天上下学路途遥远还要转车,所以就经常不能准时回来.后来我的气也就不然而然的消了，并且与他商量如何解决现状,给了两个方案给他参考:一是以后尽量安排好时间，晚上早点休息,早上早点起来上学;二是不担任科代表,转做其他岗位的工作.后来他还是选择了前者,下定决心后就慢慢地改过来了,特别是这个学期开始,每天都是七点三十分前就来到了学校并做好他自己份内的工作.从原来的''迟到大王〃，变成了''早到大师〃.当初若简单粗暴地采取以往的做法如训话,抄书等,可能就会获得相反的效果.现在的学生正处于青春敏感期,又加上功课相对比较紧,学业比较重,在学习和生活中容易与学生或其他人闹情绪或者发生身体上的冲突，而忽略了考虑其他后果,除了在平时教育他们要和睦相处之外,在真的有突发事情发生时,也不会过于急躁地去追究谁的责任和责骂（以前很不理解为什么学生会因为一些芝麻绿豆大的事情闹得不可开交），而是让他们先在自己身上找不足然后再从各自造成的危害去说,这样学生也就更容易听得进我的教育，慢慢地以前经常与同学闹矛盾的同学也逐渐明事理了.这应该就是用心理学上的换位思考方法,让彼此在理解中增强感情.苏霍姆林斯基曾经说过：''每个孩子都能引起我的兴趣,我总想知道,他们的主要精力倾注在什么上面,他们最关心和最感兴趣的是什么,他们有哪些痛苦和欢乐等等.〃只有当我们真正走进学生的精神世界时,学生才有可能对我们敞开心扉，诉说他们的心理话.''用心灵赢得心灵'',这也是我开展工作时经常想起的一句话.在平时尽可能主动地向学生了解生活,听听他们的心里话,一方面有利于自己把握他们的思想动态，另外也可以及时了解和帮助解决问题..更加有恒心去抓各方面的常规：在第一年的开始,对学校的环境和各方面的操作和要求也不是很了解，比如大搞卫生要检查到何种程度,心里完全无底,在很多方面等我了解清楚时,学生都已经养成了一些很难改的习惯,在管理上就显得较为被动了.在接下来的一年中,对于学校各方面的操作明确了很多,所以抓起常规来也较''驾轻就熟〃，心中更有底了.于是在开学初的文明习惯养成期里,较严格按照各条校.班规来执行，此外还及时解决在巡课室时发现的问题,如在抓卫生上,除了看值日生做得到不到家,还注重每一位学生的保洁意识的培养,如看地面是否有纸片，垃圾桶周围有没不中规矩的''垃圾〃存在，讲坛上干不干净等等.学生养成了习惯后，在平时的卫生检查或者是月末大清洁,还有迎接创强区的各项检查中都能够认真对待,获得了较好的评价..更加善于借助各方力量：在第一年里,在工作中因为忙于解决学生的问题而抽不开身,而忽视了充分利用学生自己,各科任老师和家长的综合力量开展常规和学习管理上的工作,从而没能够让教育更加全面地开展.在新的一年里，我充分意识到学生自己力量的重要性,在纪律.卫生等常规方面和学习等等方面都形成''帮带〃的风气，让学生更多获得成功的体会,也提高了工作的效果.也能够在平时多与科任老师交流,经常为班的发展进行大会诊.还争取得到家长们的支持,与家长保持联系,并且是能够互相较好地配合..更加善于使用批评和表扬：在以前，很少考虑到批评要怎么样才能够收到最佳效果,不太注意学生的心理和年龄特点,有时候没有注意分寸,让学生觉得难于接受,有时甚至双方闹得不开心而又没有教育效果.教育应该是一门艺术,教师在日常的教学管理中,在处理学生课堂出错时,应根据学生的心理特点和身心发展特点,本着尊重学生,爱护学生的原则,去善待每一个犯错的学生.批评更要讲究方法,因为它如同医生的手术刀，不注意分寸,就会变成伤人的利器,而讲究方法,则会起到妙手回春的作用.例如,本班有一位学习上有较大障碍的男生,他经常完成不了功课,还有一段时间里经常是回到学校先打乒乓球然后才回到课室,在学生中造成了不好的影响.而他在生活当中却又乐于去观察,经常会将现有的一些用品进行设想和改良,还会相应地进行一些小发明创造,是其他很多同学都办不到的.我跟他谈的时候没有直接说他错在哪里，而是和他分析做为''小发明家〃应该怎么样在其他同学心目当中有更好的形象出发,让他意识到不迟到是维护形象的一个重要方法,在学习上也逐渐有了一些进步.避开了直接的批评,反而收到了更好的效果.也还注意了把握表扬的时机,实在性,细节性和恰如其分.以前是经常在对待学生时容易犯''一叶障目〃的错误，因为学生存在的一些缺点而就看不到他们身上更多优点.后来慢慢学会了去发觉学生的长处.如班里有一名男生,上学甚少在规定时间里到达学校的,还甚至于有时跟家里人一闹情绪就旷课,功课也很少准时完成.但是他在课堂上还是挺认真学的,尤其是对数学,画画和篮球特别有兴趣，做值日时也是相当的认真，基于此,特地安排了一些班干部帮助他解决学习和生活问题.并且经常抓住他的优点,在学习上取得进步时,或是参加比赛后,或是在出色完成值日后,都及时给予表扬,让他更加清楚自己在班里老师和同学们心中的位置,迟到肯定会影响自己的形象,后来也慢慢地在出勤上有了进步..真诚对待弱势生：以前对学生的家庭没有做足够的了解，但若要提高教育的成效,肯定要从了解每一位学生的背景开始.在新一年的班里，了解到来自单亲家庭的有五位同学,来自家庭不健全的有一位,父母或有一方经常不在身边的又有四五位.在平时比较注意他们心理的变化,主动关注他们,并和其他学生一起帮助他们解决困难.例如,胡丽仪就是其中一个较典型的例子,虽然有父母亲，但都是聋哑人土，自小由爷爷和奶奶带大的，经济环境也比较差.在接触前只是觉得她是''坏透顶〃的女孩，但在接触后了解到她的家庭情况后,便抱着同情和宽容的心态去看待她的行为,虽然要改变她那些根深蒂固的陋习是要花很长的时间和努力，但是学校的领导和级里的老师和班里的同学们都没有放弃过她.发掘她身上的特长为班集体服务，也让她体会到属于自己的成功.虽然现在还需要很大的努力，但在各方领导和老师,同学的关心支持下,我相信她会取得更大的进步..更充分利用每一次大小型的活动和竞赛来提高班集体的凝聚力：以前没能够充分利用学校布置和举办的各类型活动和竞赛来做为提高班集体的凝聚力的东风.在这一年当中吸取经验教训，充分重视学校里的各次活动,如广播操比赛,校运会，体育节和这个学期的迎检班级文化布置上,充分调动每一位学生的力量，进行''我为班一角落来设计〃的比赛，学生们把课室当作是自己的家一样来对待,从设计到购材料和布置全部都是学生自己去策划,让学生在无形之中也接受了教育.以上是本人这两年在班主任工作上的一些对比，虽然相比去年在教育管理上有了一定的进步,班里在各方面取得了一定的成绩，但是自己在理论水平上,在实际处理的方法还有很多急待提高的地方，班里面也还存在很多要解决的问题.在以后,将会更加虚心地向周围的前辈们学习，在各方面取得更优异的成绩.初中班主任个人教育随笔5本学期我参加了班主任培训班的学习.在培训中,通过高级讲师的讲座,让我对班主任工作有了更深刻的理解.二十一世纪,班主任面对的学生不再是一个等着灌水的空瓶子,而是一扇扇等待开启的大门.每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界,这个世界充满着求知的渴望.自我实现的设想.社会交往的需求.五花八门的矛盾.突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的世界,是一个充满能力量的世界,是一个充满矛盾的世界.随着历史的进步,我们的国门打开了，心门却逐渐关闭了，人们的内心有了存放隐私的角落.学生的内心更是这样.班主任教师再也不能指望像以往那样强迫他们进入我们设定的