小学语文人教三年级下册（统编）第二单元-守株待兔1

《守株待兔》教学设计剑阁县实验学校李洁教学目标：.能正确认读"宋”等4个生字新词；正确读写"守”等9个字，并能联系上下文理解词义。.通过借助注释、插图和联系生活实际，了解句子意思，正确做到词句间的停顿，能正确流利朗读课文；背诵课文。.借助注释、插图和联系生活实际，能说说课文内容，了解〃守株待兔”的意思，能用自己的话说说农夫被宋国人笑话的原因，感悟这个寓言的寓意。教学重点：.通过借助注释、插图和联系生活实际，了解句子意思，正确做到词句间的停顿，能正确流利朗读课文；背诵课文。.借助注释、插图和联系生活实际，能说说课文内容，了解“守株待兔”的意思，能用自己的话说说农夫被宋国人笑话的原因，感悟这个寓言的寓意。教学难点：借助注释、插图和联系生活实际，能说说课文内容，了解"守株待兔〃的意思，能用自己的话说说农夫被宋国人笑话的原因，感悟这个寓言的寓意。教学准备：教师：〃宋〃等4个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT0学生：每人一套"宋"等4个会认读字字卡（不注音的）教学时数：两课时。教学过程：第一课时一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。(一)导入，解释课文题目。1.导入释题。.导语：那么，我们今天要学的这篇寓言故事是什么呢？请看老师板书课题。板书课题：5守株待兔.齐读课题。.释题。提问：同学们，读了课题，你结合生活实际猜测一下：题目的每个字是什么意思？题目是什么意思？(指名回答。预设：守：守候；株：树桩；待：等待；兔：兔子；守株待兔：守候着树桩等待兔子再来。).学生自主提出问题：是什么人守候着树桩等待兔子再来？这篇寓言故事让我们明白一个什么道理呢？二、指导预习。(-)指导预习。1.导语：这是我们学习的第二篇文言文，选自战国末期法家学派代表人物韩非的《韩非子•五蠹》。要注意标点符号的停顿，要注意句子中间的停顿啊。(PPT示《司马光》。自由读一读，齐读，重点反应句子中间的停顿。)通过学习《司马光》，我们知道古人写的文章，以单音节词为主，因此要特别注意读好句子中间的停顿。而且，文言文很多词的意思与我们现在是相同的，但也有有些词语的意思与现在不太相同，我们可以结合生活实际，借助注释来学习文言文。出示预习任务。(1)轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。(2)读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。(3)想一想，课文讲谁守候着树桩等待兔子再来的故事？个体操作。2.教师指导。（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设："宋”"耕“〃释〃。（3）PPT出示会写字词"守候、株、等待、触碰、颈、释放、其“复习认读。.导语：我们朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读。继续思考预习任务.反应指导。指名朗读课文，评议是否读准字音，不添字，不漏字，不回读，听的同时继续思考预习任务3。（二）整体感知课文。.提问：课文讲谁守候着树桩等待兔子再来的故事？你是从哪句话知道的？指名回答。句子：宋人有耕者。.小结：这篇文言文课文，寥寥数语，数十个字，就完整清楚地给我们讲述了一个寓言故事。我们初读了课文，把课文读正确，并借助题目，粗知了课文的大意（或整体感知课文）。三、了解句子意思，把课文读通顺。.出示任务：借助插图和注释，结合生活实际，用现在的语言，说说课文句子的意思，然后朗读这个句子，注意读好句子中间的停顿。个体操作，同桌交流。.宋人/有/耕者：宋国有（一个）农夫。（板书：耕者）田中/有/株：（他的）田里有（一个）树桩。（板书：有株）兔/走/触株,折颈/而死：（有一只）兔子跑过来（头）碰上了树桩，折断了脖子死去。（板书：触株而死）因/释/其耒师/守株，冀/复得/兔：因此，（他）放下他的耒守候着树桩,希望再一次得到兔子。（板书：释耒守株冀复得）兔/不可/复得，而/身/为/宋国笑：兔子是不可能再一次得到的了，而他自己被宋国的人们嘲笑。（板书：为宋国笑）.导语：文言文多是一个字就是一个词，即很多单音节词，因此朗读文言文，除了注意标点符号的停顿外，还要格外留心句子中间的停顿，以词语或短语做停顿单位，不要读破句子。出示任务：（PPT出示课文）你能不看着停顿，能正确通顺流利朗读课文吗？个体操作，同桌互检。.指名两三个朗读，师生评议；然后再练习，再反应指导。四、生字书写第二课时一、复习。（一）复习会认读的字和会写的字。（二）熟读课文。指名和齐读。重点注意句子中间的停顿。二、用自己的话讲一讲故事，感悟课文主题。（一）复习句子意思。.上一节课，我们借助注释和课文插图，结合生活实际，利用自己原有的语文知识，用现在的语言，说了课文句子的意思，谁能给大家说一说呢？出示任务：默读课文，然后说一说课文句子的意思。.反应指导。（二）用自己的话讲故事。.导语：我们借助注释和课文插图，结合生活实际，利用自己原有的语文知识，就能读懂文言文课文的句子意思了。在这个基础上，你能用自己的话讲一讲这个故事吗？个体操作，同桌交流。.反应评价。评议标准：（1）用自己的话讲；（2）补充的内容合适，故事完整意思符合原文；（3）语句通顺连贯。（PPT出示。）师生评议交流。（三）感悟故事主题。.导语：我们借助注释和课文插图，结合生活实际，利用自己原有的语文知识，读懂了课文内容。那么，你认为那个农夫为什么会被宋国人笑话呢？出示任务：朗读课文，想一想，那个农夫为什么会被宋国人笑话？个体操作，同桌交流。.反应指导。因为这个农夫想靠好运气过活，希望通过侥幸获得收获，最后落得田地荒芜，没有好结果,所以那个农夫会被宋国人笑话。.小结：课文用了39个字，就讲清楚了守株待兔的小故事，让我们明白了一个道理：想不通过努力奋斗，而想靠好运气获得成功，是不可能的。这个故事,最后演变成成语〃守株待兔〃，人们一读到这个成语，就会想到这个道理。这就是寓言故事"小故事,大道理”的魅力所在。三、阅读〃阅读链接”《南辕北辙》，感悟故事主题。（一）用自己的话讲一讲“南辕北辙”故事。.导语：学习了"守株待兔〃这个故事，我们再学习一篇寓言故事，进一步感受寓言故事"小故事，大道理〃的魅力。.反应指导：能用自己的话讲故事，就可予以肯定。（二）感悟”南辕北辙〃故事的寓意。.导语：我们读了“南辕北辙"故事，讲了故事，那么，你知道故事中的坐车人错在哪里吗？出示任务：与同桌说一说，故事中的坐车人错在哪里？.反应指导。预设故事中的坐车人错在把去楚国的方向搞反了。方向错了一切的有利条件和努力都白费了。.小结：故事中的坐车人把去楚国的方向搞相反了。方向错了，所有原来的有利条件都会让错误更严重,就更不能到达预期的目的。〃南辕北辙”这个寓言故