小学语文人教三年级下册（统编）第七单元-23　海底世界

23海底世界设计说明本文是一篇浅显的科普知识性文章，作者抓住了典型事物，运用了多种写作手法，描绘了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世界。本教学设计以科学探究为主线，以探“趣”催生思维火花，让学生在思中读趣、说趣、赏趣，在趣学中再思，使学生走进文本。在理解课文内容的同时，注重读、演，有感情地朗读，从而体会作者的写作方法，提高语文素养，把握文章的主旨。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：1.预习课文，要求读通课文，自学生字新词。2.有条件的可以去以“海底世界”为主题的公园、水族馆参观，丰富知识储藏。课时安排：2课时。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课.激趣：同学们，你们见过大海吗？请见过大海的同学说一说大海给你留下的印象。.播放课件，欣赏海底美景。.导入：浩瀚无边的大海是令人向往的神秘世界，那深不可测的海底又是什么样的呢？今天我们就跟着作者到海底去旅游一番。.板书课题，齐读课题。二、初读感知，学习字词.自由读课文，标出自然段序号。要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。.检查读课文，把自己喜欢的段落读给大家听。教师相机正音：“私”“藻”是平舌音，“章”“储”“属”是翘舌音，“肌”读ji,“胞”读bdo,不读M。。“差”是多音字，在本课读chd；在“差了”中读chi；在“参差不齐”中读ci；在“派遣”中读chdi。.依据学生的朗读情况，重点学习以下词语：窃窃私语警报肌肉章鱼细胞海藻长达储量金属⑴学生自学：读读生字和新词，有的要注意读音，有的要想想怎样更好地记住这些字。(2)小老师教读，纠正读的过程中出现的不正确的读音。⑶开火车读，齐读。.分自然段朗读课文，注意把句子读通顺，结合相关句子，相机理解局部词义。“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”①出示图片引导学生观看波涛澎湃的场面，理解词语的意思。波涛澎湃：形容波浪很大。澎湃，形容波浪互相撞击。②用寻找近义词的方法理解“依然(依旧)”，练习用“依然”造句。“海底的动物常常在窃窃私语。”①引导学生查字典理解“窃窃私语”。窃窃私语：指私下里小声交谈。窃窃，形容声音细小。②用“窃窃私语”造句。“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。”①出示梭子的图片，教师介绍梭子的作用：织布时牵引纬线(横线)的工具，两头尖,中间粗，形状像枣核。②出示身体像梭子的鱼的图片，引导学生进行比照识记和理解。“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。”①反推力：与推力方向相反的力。②指导学生推一推墙壁等，感受反推力。“最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。”①出示显微镜下的细胞图片，教师介绍：细胞生物体结构和功能的基本单位，形状多样，主要由细胞核、细胞质、细胞膜等构成。植物的细胞膜外面还有细胞壁。细胞有运动、营养和繁殖等功能。②单细胞：指一个细胞。本课指一种最小的海藻。三、整体感知，梳理脉络.再读课文，思考：海底世界给你留下了什么印象？预设：海底有各种奇妙的声音；海底有许多种动物，它们的活动方式各不相同；海底真是个景色奇异、物产丰富的世界…….全文是围绕哪句话来写的？把这句话找出来，用横线画上。.学生汇报后，课件出示第7自然段：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。.出示第1自然段，齐读：你可知道，大海深处是怎样的吗？.讨论：(1)第1自然段在文中起什么作用？(作者采用设问的修辞方法引出了下文,激发了读者的阅读兴趣。)⑵第1自然段和最后一个自然段是什么关系？(一问一答，首尾呼应)四、写字指导，巩固字词.出示本节课要求会写的生字：宁官汪险攻推.指名读，齐读。.讨论交流，哪些字容易写错。预设：“官”下边不要写成“吕”，注意笔顺；“险”的右边不要丢掉中间的横;“推”右边是“隹"不是"住”。.教师依据学生的实际情况进行范写，重点指导“官、险、推”。.学生独立练习书写。.投影评议，教师相机指导。.出示词语，练习书写。宁静官员汪汪危险攻击推动.布置作业：继续朗读课文，巩固词语。第二课时一、复习巩固，导入新课.课件出示词语，开火车轮读。窃窃私语警报肌肉章鱼细胞海藻长达储量金属危险攻击迅速后退.质疑：通过上一节课的学习，你知道大海深处是什么样的吗？课文中哪句话概括了海底世界的特点？.激趣：在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去，它们互相嬉戏着，成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂密的森林。啊！多么美丽迷人的一一海底世界啊！.出示中心句齐读：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。.导入：这节课，我们就去海底参观一番。看看作者从哪些方面描写了海底的“景色奇异、物产丰富”，现在我们就穿上潜水衣，带上氧气瓶出发吧！二、抓住声音，“说”出趣味.自由读第2、3自然段，说说你觉得哪些地方特别奇异、有趣。.感受反差，初识海底的宁静、黑暗。⑴出示海面波涛澎湃的图片，引导学生说一说可以用哪些词语形容海面？（波涛汹涌、波浪滔天、惊涛骇浪……）⑵指名回答：当海面上波涛汹涌的时候，海底又是怎样的呢？⑶引导学生抓住“水越深光线越暗”“五百米以下就全黑了”来了解海底的特点。（4）重点品读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”引导学生体会比喻句的生动。（把有发光器官的深水鱼比喻成闪烁的星星，这些深水鱼为海底增加了几分奇异与神秘，衬托出海底世界的奇妙。）⑸出示视频，欣赏黑暗的海底中有发光器官的深水鱼在游动。.出示句子读一读：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。相机指导学生了解设问句：像这种自问自答的句子就是设问句。.过渡：那海底都有什么声音呢？戴上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。你听到了哪些有趣的声音？.课件出示句子，指导朗读。有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。.引导学生发现这个句子中的省略号，理解这个省略号是说明海底还有很多其他的声音。.思维训练：指导学生联系自己的生活，用以下句式想象说话。“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像,有的像,有的像。.小结：多么有趣的情景！无数的动物在海底小声交流着，真够神奇的！.指导朗读第3自然段。.指名读，师生合作读，齐读。三、围绕活动，“读”出趣味.过渡：海底动物发出的声音奇妙无比！那么它们又是怎样活动的呢？请同学们自由读课文的第4自然段，找出你最喜欢的动物的活动方式读读，然后告诉大家。.指名说，边说边在课件上出示：“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。”①海参是怎样活动的？（靠肌肉伸缩爬行）通过做动作帮助学生理解“伸缩”。你见过什么动物也是这样前进的？（毛毛虫等）②它们的活动有什么特点呢？你是从哪里看出来的？（速度很慢，每小时只能前进四米。）③谁能通过朗读把海参活动的慢表现出来？“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。”①你从哪里看出了身体像梭子的鱼的活动特点？（从“每小时能游几十千米”“比普通的火车还快”可以看出梭子鱼的运动速度快。）②同样一小时的时间，身体像梭子的鱼能游几十千米，而海参只能前进四米，这梭子鱼的速度可是海参的多少倍啊！你能通过朗读把身体像梭子的鱼的快表现出来吗？“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。”①观看乌贼和章鱼活动的视频，了解它们的活动特点。你知道还有哪些动物也是这样活动的吗？（虾）②乌贼和章鱼多可爱呀！你能读好这个句子吗？“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”①“巴”是什么意思呢？你能换个词理解吗？（贴）②这些贝类可真悠闲哪，自己不动，轮船航行到哪儿，它们就旅行到哪儿。谁愿意来读？.这个自然段是围绕哪句话来写的？（海里的动物，各有各的活动方法。）.指学生朗读第4自然段。四、比照差异，讨论“趣”味.过渡：在辽阔的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。.自由读一读第5自然段，思考交流：海底植物的差异大都表达在哪里？相机引导学生抓住“多种多样”“最小的”“最大的”来体会海底植物色彩的多种多样，形态各不相同。.海底的植物是什么颜色的？还可能有哪些颜色？.引读：是呀，这么多的颜色，真是五彩缤纷。这样有趣的海底植物，你能通过朗读把这种奇异的景象展现出来吗？五、抓住丰富，欣赏多“趣”.过渡：海底的动物真多，海底的植物也很多，那海底的矿产呢？.你从哪个词体会到海底的矿产多呢？（丰富）.指导朗读第6自然段。设计意图：此局部引导学生抓住“丰富”一词体会海底矿产的特点，简单了解即可。六、总结全文，指导书写.总结：正因为海底有这么多的动物、植物、矿物，所以海底是个物产丰富的世界；又因为海底有这么多的动物、植物，所以海底是个景色奇异的世界。难怪作者赞叹道一一（课件出示最后一个自然段）海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。.再次齐读，发自内心地赞美大海。.延伸