小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第三单元-童诗里的声音教学设计周密

群文阅读：童诗里的声音天府六小周密教学内容：《巴喳巴喳》《母亲的嘱咐》《两个呼噜噜》《声音》教学目标：.通过诵读和想象，感受童诗的趣味。.学习感受不同的声音表达的方式，引导学生运用五感去阅读，发现声音不仅可以听见，也可以看见、闻见，初步感受“通感”的妙处。.学习选择一种描写声音的联系生活，尝试用“通感”的方法写一写声音。教学重点：.通过诵读和想象，感受童诗的趣味。.通过比照阅读，引导学生运用五感去阅读，发现声音不仅可以听见，也可以看见、闻见，初步感受“通感”的妙处。教学难点：通过比照阅读，引导学生运用五感去阅读，发现声音不仅可以听见，也可以看见、闻见，初步感受“通感”的妙处。教学准备：阅读材料、教学PPT教学过程：一、导入（联系已有认知，激发学习兴趣）.今天，周老师将和孩子们上一堂语文课。周老师给大家带来了一份神秘礼物。提供一组声音。播放音频：水滴声、鸟叫声、孩子们的欢笑声。生活中有这么多美妙的声音,声音让世界更美好。在诗歌世界里，声音又是什么样的呢？让我们走进童诗中的声音吧！一一板书二、感知：声音是可以听得见(通过多种形式读，让学生了解象声词的使用，发现象声词的妙用。).自由读两首诗请大家自由读诗，边读边思考问题：什么声音？如何写的？你的感受？使用的感官？请生读问题。.抽生提供(1)什么声音？(2)如何写的？这些都是描写声音的词，他们有一个共同的名字一一象声词。(3)你的感受？A.出示《巴喳巴喳》，请生猜猜动物名。B.将诗歌中的象声词替换为动物名，师生合作比照读后谈感受：你觉得哪一首好呢？说说理由。小结：用声音代替事物名称，为我们留下无限的想象空间，让我们感到很神秘、有趣。.出示表格小结：我们可以使用象声词来描写声音。有时候，象声词的妙用可以让诗歌更加有趣。（二）阅读《母亲的嘱咐》一一声音还可以尝得到,出示PPT。饥时嚼一点渴时嚼一点.饥时、渴时，嚼的是什么？.出示整首诗。整首诗读。适当拓展。再回到整首诗。.师：这么多的味道，汇成一种味道那就是一一我嚼的是妈妈的嘱咐，妈妈的声音，品的是妈妈的爱。.出示表格，整理分析表格。你看，声音不仅可以听得见，还可以尝得到。三、迁移一一阅读材料三：看得到的声音（一）自主学习.自由朗读诗歌，思考：什么声音？如何写的？你的感受？使用的感官？.填写表格。（二）组内交流提供。.组内交流。.汇报提供。（三）总结.出示汇总表格。.观察表格，你发现了什么？.总结：声音不仅可以听得见、尝得到，也可以看得见，甚至摸得着。四、运用一一创编童诗。还记得吗？上课之前，我们用耳朵去倾听很多声音，现在你能用其他感官去感受这些声音了吗？试着写下来吧！再次播放音频。五、课堂小结同学们，童诗在我们的童年是不可缺少的。今天，我们探寻了童诗中声音的秘密。推荐大家继续阅读《花朵开放的声音》《下雪的声音》。世界上各种各样美妙的声音，等着我们用耳朵，也用眼睛、鼻子，最重要的是心灵，去品味。用心聆听声音，你会露出会心的微笑，感受到生活的美妙！。板书设计：尝得到童诗里的声音听得见看得见附一：表格童诗里的声音篇目什么声音如何写的感受感官《院子里》春天的声音象声词热闹听觉《巴喳巴喳》动物的声音象声词神秘听觉《母亲的嘱咐》母亲嘱咐的声音各种味道爱味觉《两个呼噜噜》呼噜声形状有趣视觉《声音》抚慰的声音温度温暖触觉附二：阅读材料（一）院子里院子里，真热闹。风儿“呼呼”吹，树叶“刷刷”摇。雨儿“嘀嗒”下，小鸟“叽喳”叫。小猫“嘴嗡嘴”小狗“汪汪汪”“嘻嘻哈哈”孩子笑,“蟀里啪啦”放用更炮。吓得大家“咚咚咚”跑,春天的声音真美妙,带来许多乐趣，带来许多欢笑。（二）巴喳巴喳（英）里弗茨穿上大皮靴在林子里走，巴喳巴喳！“笃笃（dU）”听见这声音，就一下躲到了树枝间。“吱吱”一下蹿（cudn）上了松树，“喘喘（beng）”一下钻进了密林。“叽叽”嘟一下飞进绿叶中，“沙沙”哧（chT）一下溜进了树洞。全都悄没声儿蹲（diin）在看不见的地方,直盯盯地看着“巴喳巴喳”越走越远。（三）母亲的嘱咐王宜振临走的时候把母亲水灵灵的的嘱咐掐一段放在阳光下晒干装进小小的旅行袋饥时嚼一点渴时嚼一点一小段晒干的话儿嚼它需要我一生的时间（四）两个呼噜噜小猫睡得香,小猫睡得熟,小猫喜欢打呼噜,爸爸睡