小学语文人教四年级上册（统编）第四单元-普罗米修斯第二课时教学设计上传

《普罗米修斯》第二课时教学设计四川省眉山市东坡区大北街小学朱雪梅教学目标：1、理解课文内容，感悟普罗米修斯的博爱、无私、勇敢。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住有关词句，揣摩人物的心情和心理活动。教学重点：感悟普罗米修斯的博爱、无私、勇敢。教学难点：从有关语段的描述中体会人物的心情和心理活动。教学准备：1、老师准备：（1）幻灯片（2）音频：风声、雨声、雷声2、学生准备：查资料，了解火的作用。教学过程：一、谈论神话，导入新课1、师：孩子们，我们中华文化渊远流长，流传着许多美丽动人的神话故事，如《夸父追日》《女婿补天》《后羿射日》等。在另一个遥远的国度一一古希腊，同样拥有着璀璨的文化，流传着许多神话故事。今天，我们学习古希腊天神《普罗米修斯》的故事，齐读课题一一2、生齐读课题。二、了解大意，理清脉络（一）自读课文，概括大意1、师：孩子们，用你喜欢的方式自由地读一读课文。（出示幻灯片）边读边思考:课文主要讲了什么？事情的起因、经过、结果是什么？2、生自由读文。（二）学生概括，理清脉络三、品味语言，认知英雄（一）探究普罗米修斯的话1、过渡：普罗米修斯冒着生命危险从太阳神那里拿取火种，面对宙斯的惩罚和火神的劝告，他是怎样回答的？2、生答，屏幕出示：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会成认错误，更不会归还火种！（二）学习"造福”1、师：普罗米修斯为人类造了什么福？（拿取火种）2、师：在此之前，没有火，人类过着怎样的生活？请浏览第1自然段。3、生回答：悲惨的生活。4、师：这悲惨的生活到底是怎样的？从文中找出来。5、生答，屏幕出示：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。（1）看到人类没有火的生活，你想说什么？（2）学生畅谈，师相机指导学生按自己的理解进行朗读。（3）师：普罗米修斯看到人类如此不幸，如此悲惨，如此痛苦，他的心里会想什么？他还会怎么想？（4）师：所以他怎么做的？（为人类拿取火种）6、过渡：自从有了火，人类过上了怎样的生活？7、生答，屏幕出示：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……（1）师：怎样读才能把幸福表现出来？（2）生读，师生点评，指导朗读（3）屏幕出示：变红的省略号①师：这里的省略号省略了什么？（火的好处）②师：火对人类还有哪些好处呢？屏幕出示：自从有了火，人类—③你能把这个句子补充完整吗？④生回答。⑤师：你们说得真好！真多！我也想说一个，想听吗？屏幕出示：自从有了火，人类就用它来发射火箭,让我们实现飞天梦想!⑥师：现在你们能不能仿照这段话，一口气说出火的三个好处？自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……自从有了火，人类就开始用它,,并用火来……⑦生畅谈。⑧师：自从有了火，人类的生活是多么幸福啊！让我们一起讴歌这幸福的生活吧！手指屏幕，生齐读：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……自从有了火，人类就开始用它烧制陶器,传递信息,并用火来消灭危害人类健康的病菌・・・・・・8、小结：（引读）自从有了火，人类从黑暗走向一一（生）光明，从寒冷走向——（生）温暖，从疾病走向——（生）健康，从痛苦走向一一（生）幸福。所以普罗米修斯拿取火种，就是为人类一一（生）造福。（三）学习“痛苦”1、师：看到人类幸福地生活着，普罗米修斯是怎么想的？2、生谈自己的理解。3、师：难怪当火神劝他归还火种时，他坚定地说一一（引读）屏幕出示：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会成认错误,更不会归还火种！4、过渡：普罗米修斯究竟忍受了哪些痛苦？请默读6—8自然段。5、生自由默读思考。6、生回答。.学习“锁之痛”（1）屏幕出示：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。（2）师：请注视这幅图，（屏幕出示课文149页插图，原图上的鹫鹰剪辑）（3）轻声读读图旁的文字：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。（4）师：现在我们请几个同学根据这段文字，演一演普罗米修斯，体会他当时的感受。（请5人）（5）生自由表演，师播放风声、雨声、雷声。（6）生点评，师及时引导，表演者据文本纠正。（7）采访表演者之感受。.学习“啄之痛”（1）屏幕出示：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。（2）屏幕出示：鹫鹰图（3）师：哇！好可怕的鹫鹰啊！它是怎样啄食普罗米修斯的呢？屏幕出示：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它用尖利的嘴巴撕开普罗米修斯的胸膛，顿时，鲜血直流，瞬间染红了普罗米修斯的身体。鹫鹰狂笑着，贪婪地啄食着普罗米修斯的肝脏。一口，两口，一上午，一整天……白天，他的肝脏被吃光了，晚上又重新长了起来。第二天，鹫鹰又一口一口地啄食着。日复一日，年复一年……（4）请一生读，其他同学闭上眼睛，认真倾听，想象当时的情景。（5）师：孩子们，当鹫鹰啄他时，你仿佛看到了什么？（6）师：你又听到了什么？（师相机追问：火神说什么？宙斯说什么？普罗米修斯听到这些，他会说什么？）9、小结：（1）师：当凛冽的寒风刮在普罗米修斯身上，像刀割一样。此时，一个声音在他耳畔回想：“屈服吧！投降吧！“可普罗米修斯坚定地说一一（指明一生读）屏幕出示：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会

成认错误，更不会归还火种！（2）当暴雨像鞭子一样抽打在普罗米修斯身上，他痛苦万分。此时，那个声音又在耳畔回想：“屈服吧！投降吧！“可普罗米修斯仍坚定地说一但决不但决不但决不但决不但决不但他仍

为人类一（一、二组读）为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦,会成认错误，更不会归还火种！但决不但他仍

为人类（3）当烈日像火一样炙烤着普罗米修斯的皮肤，他痛不欲生,不屈服。因为，在他的心中，永远有一个信念——（三、四组读）造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会成认错误，更不会归还火种！（4）当鹫鹰一口一口地啄食普罗米修斯的肝脏，他生不如死，但他还是不屈服。他一直坚守着那个信念一一（全班齐读）为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会成认错误，更不会归还火种！10、体会精神（1）师：铁链的紧锁，寒风的侵袭，暴雨的抽打，烈日的暴晒，鹫鹰的啄食……普罗米修斯忍受着这些我们难以想象的痛苦，他后悔了吗？（没有）动摇了吗？（没有）屈服了吗？（没有）（2）师：到底是什么在支撑着他？（为人类造福）（3）师：为了人类幸福宁愿自己受苦，这是什么精神？师根据生的回答点拨并相机板书：无私奉献博爱……U!U!U!、拓展延伸，讴歌英雄U!、拓展延伸，讴歌英雄（一）补充赞歌，颂读赞歌1.师：为了纪念普罗米修斯，人们给他建立了雕塑（屏幕出示雕塑）并且写下了这首诗一一屏幕出示：《普罗米修斯赞歌》请自由地读一读，把括号补充完整。普罗米修斯赞歌是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?是谁？深受酷刑却无怨无悔？啊，巨人，是你给人类带来火种，

带来（幸福），带来（希望）尽管上天和你蓄意为敌高山险峻，铁链加身，烈日如火,高山险峻，铁链加身，烈日如火,尽管上天和你蓄意为敌高山险峻，铁链加身，烈日如火,高山险峻，铁链加身，烈日如火,高山险峻，铁链加身，烈日如火,高山险峻，铁链加身，烈日如火,高山险峻，铁链加身，烈日如火,暴雨如注高山险峻，铁链加身，烈日如火,暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的身躯,却怎能锁住你那颗坦荡无私的心?难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的是生生不息的精神火种一一（勇敢）、（坚强）、（博爱）、（无私）……这就是你一一普罗米修斯！2、自由颂读赞歌，补充诗句3、师：让我们师生合作读这首赞歌，好不好？（好）希望我们展开比赛，是老师读得好，还是你们读得好？有没有信心挑战