20192020年高中通用技术 2.2设计中的人机关系教案 苏教版必修1

2019-20202019-20202.21一、课程标准对本章的要求1，理解技术与设计的关系，能分析设计在技术发明和革新中的作用。2，知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。3，1---2产品进行测试。二、教学目标知识与技能1,理解人机关系的含义。熟悉人机关系在设计中要实现的目标。过程与方法1、通过举例分析，加深对人机关系的含义及其所要实现的目标的理解。2、通过讨论和实践，切身感受“以人为本”的技术设计理念。情感态度与价值观三、教学重点、难点。本”的核心设计理念.思打下坚实的基础。四、学生情况分析五、课时安排：2课时六、教材分析：关系”一节通过对“人机工程学”中人机关系的核心理念进行的逐步分析，使机关系，知道了技术如何才能更好地为人服务.生“我要学”的愿望和需求问题的根源和着手点。在对人机关系进一步分析的基础上，还要告诉学生，环境也是人机工程学中的重要要素之一。生活，能够使每一个学生在学习时都有话可说，有事可做。七、教学用具八、教学方法多媒体课件，案例引入，小组讨论，演示试验，理论解析，探究与练习、课内外调研。九、教学构思与流程理念，结合实际情况，进行教学设计。我的教学构思如下：1，用“板凳腿作教鞭”引发的思考，导入人机关系的课题。2，用老师与教鞭之间的关系就是“人机关系”来引入人机关系的含义。接着开始马上行动，进行练习。3，用要研究老师与教鞭之间的人机关系实际上是要研究老师的手与教鞭抓是设计活动中必须考虑的核心问题之一”这一重要问题。4，用如何提高削苹果和切苹果的效率的演示试验，让学生自己分析出人机一目标。5，用学生拍摄的我校外面的秦淮河护栏的照片，让学生分析除了要达到舒6，如何才能实现人机关系要达到的目标，第一条中的关于“特殊的人”用多个案例，从不同的角度来进行分析，拓展学生的视野7，让学生找书桌抽屉内的物品，让学生通过亲身感受总结出要考虑“动态的人与静态的人”。8，用案例分析来讲述其他几个要考虑的因素。9，总结。单叙述其理由。11，作业：12，教学反思。十、教学过程新课导入鞭。来引发学生的思考，引入“人机关系”这一节的主题1，什么是人机关系？生活中，我们每时每刻不与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互的关系。这种相互的关系就称为人机关系。机的含义除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆以及劳动保护用具等，成为设计活动中必须考虑的核心问题之一马上行动：A、课本第28页B（就身边的笔、桌凳、衣服、书、水壶、教室等物品回答）人机关系具体化。系，分析人与产品构成的多方面多层面的人机关系。马上行动：A29关系。B、论人坐在椅子上的时候，人体的一些部位与椅子构成了哪些人机关系。2、人机关系要实现的目标人与机之间存在着复杂的关系,我们在设计中考虑人机关系,需要实现哪些目标呢。的功能，以促进二者的协调，提高人的工作效率。思考：铁锹作业试验”改进了哪些具体的人机关系而使工作效率大大提高?的影响。例如：如果课桌设计不合理，就会使学生处于不恰当的学习姿态，长时间的使用它，不仅使人感到疲劳，还会影响人的身体健康。舒适——在设计中考虑人体处于自然的状态，操作或使用的姿势能够的舒适感受也是人机关系应当考虑的目标。安全 在设计中考虑人在操作和使用过程中产品对人的身体不构成生理上伤害.例如：产品与人的接触部分不允许有尖角和锋利的边槽，容易产生危险的地方应进行安全保护的设计，汽车的安全带设计，冲床的安全保护设计儿童座椅前的护栏设计等。备：美观、实用、成本等3、如何实现合理的人机关系如何实现合理的人机关系呢？首先应该明确设计涉及哪些人机关系。其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标。系。普通人群与特殊人群设计时，还应充分地考虑特殊人群的特点和需要。静态的人与动态的人要符合人体的静态尺寸，也要符合人体的动态尺寸。提高效率，满足健康、舒适的要求。例如：l茶座、咖啡厅的设计：应以暖色调为主，空间要小一些，以营造温馨、宁静的效果l办公室的设计：以冷色调为主，空间要简洁明快，以求产生严谨、高效的工作氛围l医院的设计：以蓝色、白色为主，使病人产生平和的心态关注信息的交流息语言交流的过程。改善信息传递的途径能够获得更好的人机关系。作。来电显示，4、小结：5、课堂练习：仔细观察下图，找出人机关系设计不合理的地方，并简单叙述其理由。6、作业。书中35页，第1、2题十一、教学反思1、一节好课首先要以课程标准为依据，村份利用好教材和教师用书，结合学手段，以期收到更好的教学效果，让学生最大的获益。2、通用技术课程就是要学生更多的亲身体验和感悟。所以课堂上要尽可能多地让学生面对实物进行探究、分析、学习。3、学生情感态度价值观目标的实现，最好是通过课堂活动来达到。4、所举案例要尽可能的是发生在学生身边的事例，这样学生才会有亲身的感受。5，教学方法要层层深入，不断地让学生进行思考练习、再思考再练习，在这种主动学习的过程中使学生的思维得到升华2019-20202019-20202.3（一）理解技术与设计的关系、学会分析设计在技术发明和技术革新中的作用。（二）了解技术发展对设计产生的作用。（三）理解设计与技术的丰富内涵。二、教学内容分析：（一）教材的地位和作用；也是培养兴趣的关健内容。计的重要性的同时又明确技术发展对设计创新提供条件。（二）教学重点：理解设计与技术的辩证关系。三、教学对象分析：到一些技术方面的知识，但难以领会设计与技术的丰富内涵，因此，形成了教学的难点。四、教学策略（一）生的重要影响，领会设计的重要性和技术与设计的辩证关系。（二）通过举例，图片的展示，领会设计与技术的丰富内涵。五、教学过程过程 教师活动 学生活动及预期目标设计思情景导入初中坐过靠椅，现在大家坐的是舒适亮滑的不锈钢制作的活动椅，大家都说好舒服，好在哪些方面？观看设计图片，同时对刚才的问题，展开思考，讨论与研讨，体现出设计与技术的关系。开发身边的事例成为教学的资源，激发兴趣，引入新课：设计与技术的关系。设计是技术发展的基础。启发进行“技术实习”活动，到木工厂走访木工设计人员。用。体贴评价设计的技求活动自主发现

通过走访，再次认识设计在技术发展中心的作提出问题1、为什么很早以前没有设计轿车出来呢？问题、在我们教室左右两旁同时开工，设计规模都一样的两幢教学大楼（五层四层，而右幢（吊车、搅拌机常坏）才开始盖第二层呢？学大楼之所以建筑缓慢，跟缺乏良好的技术设备有关。再次挖掘身边的事例做为教学可见资源，提出质疑，展开讨论，培养学生的逆向思维。从而引出新课题二：技术发展为设计创新提供了条件。合作探究出示下列各题启导学生填空1、新石器时代设计和制作精美的彩陶，靠（烧制）技术；2、第一次工业革命产生了蒸气机、轮船和火车，靠（机械）技术；3、19世纪出笼发电机、电动机、电灯、电话，靠（电的广泛运用）技术；4、20世纪，80年代出笼计算机、网络、软件等靠（信息化）技术；5、20世纪，设计出纳米电脑、纳米机器，靠（纳米）技术。思考探究悟出，如果没有这些技术发展做为重要基础，设计将难以