小学信息技术教案集合10篇

Word第第页小学信息技术教案集合10篇学校信息技术教案篇1

一、教学目标：

学问目标：

1．位图转矢量图，把握图片格式转换操作要领；

2．学会制作Flash样子补间动画；

3．知道样子补间动画与动作补间动画的区分。

力量目标：把握样子补间动画的方法，培育同学丰富的想象力与制造力，以及从网络猎取学问的力量。

情感目标：促进同学审美力量的提高，培育同学的时间观念以及协作精神和竞争意识，并对同学进行爱国主义教育。

二、课时支配：

1课时〔可依据需要二课时〕

三、教学重点与难点：

重点是制作样子补间动画

四、教学方法：

老师演示法：老师讲解、引导。

五、教学过程：

〔一〕、创设情境、激情导入：

同学们，大家都看过《西游记》吗？

最喜爱里面的哪一个人物？

谁能给大家说一下孙悟空有什么本事？

那么大家想不想再看一次《西游记》？

好吧，今日老师就给大家播放一段老师自制的《西游记》片段〔利用多媒体网络教室播放Flash动画,出示课件：即本课孙悟空变成大公鸡、房子、猪八戒和桃子的变形动画，并伴有动画片《西游记》里的主题歌〕

师：好了，大家观赏完了，想不想自己做出这个小动画？〔生：想〕那好，今日就让老师和大家一起再来做一次。

〔二〕制作动画

A布置学习任务，勇闯第一关

1、师：孙悟空大闹天空，玉帝派二朗神捉拿孙悟空，在众多的神仙捉拿下，他变成了一只公鸡。如今我们就帮他变一下吧，请大家自学P30的“我来做”这部分，

要仔细认真的读要求，反复的推敲，然后按步骤完成？遇到困难时再认真读读，答案就在里面。好了，开头闯关吧！

2、同学自主学习完成

3、简洁沟通，恰当鼓舞

这部分内容比较简洁，主要实行自主学习的方式，为同学树立信念，培育同学仔细认真读要求和解决问题的力量。

B布置任务，勇闯其次关：

1、同学们真棒。第一关竟然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就认出来了，他变成了一只鹰，孙悟空一见不好，快速变成了房子，如今老师宣布：挑战其次关开头！

2、同学自主完成

〔本关是本课的重点，因此在教学中依据实际状况可适当进行演示教学，小组合作学习，最终引导同学完成任务〕

3、同学演示，全班沟通，恰当鼓舞。

这一部分教学是本课的重点，也是一个难点，但在设计上照旧以同学自主学习和小组合作来完成，尽量避开老师的讲解，充分表达同学的主体性，培育同学的各方面力量；充分发挥老师语言的魅力和导向作用，让同学布满自信完成任务。

此外概念部分并没有象平常一样在上课伊始就提出，而是通过同学在学习尝试中领悟，从而自然的明白其中的含义。

C布置任务，勇闯第三关：

1、其次关竟然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又认出来了，他变成火要烧房子，孙悟空一见不好，快速变成了猪八戒，当时猪八戒是天篷元帅，这下可好了，天兵们怎么也认不出。如今老师宣布：挑战第三关开头！

2、同学自主尝试完成“勇闯第三关”。〔老师提示同学观看专题网站“勇闯第三关”中的“重点提示”；此外老师巡察指导，针对问题准时解答指导。〕

3、老师讲解示范“勇闯第三关”。〔由于本部分学习内容是对前面学问的综合运用，而且同学自选的图片又为其制作带来了这样或那样的困难，因此应结合教学实际针对共性问

题，支配老师进行示范性操作。〕

4、同学完成“勇闯第三关”任务。(老师巡察指导,小组合作学习)

在制作中依据同学的独特差异会消失这样那样的困难，因此支配了沟通展现，既是对完成好的同学的鼓舞，又能够充分调动没有准时完成动画制作的同学学习的主动性和竞争力量，互帮互助，最终完成任务。

〔三〕勇闯第四关：

1、第三关竟然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又认出来了，他一个劲喊：屁股红的是猴子，孙悟空一见不好，正好前面有一棵桃树，他快速变成了桃子，当树上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他。如今老师宣布：挑战第四关开头，帮肋孙悟空渡过难关。

2、同学自主尝试完成“勇闯第四关”。〔老师提示同学观看专题网站“勇闯第三关”中的“重点提示”；此外老师巡察指导，针对问题准时解答指导。〕

3、老师讲解示范“勇闯第四关”。〔由于本部分学习内容是对前面学问的综合运用，而且同学自选的图片又为其制作带来了这样或那样的困难，因此应结合教学实际针对共性问题，支配老师进行示范性操作。〕

4、同学完成“勇闯第四关”任务。(老师巡察指导,小组合作学习)

六、展现沟通，综合评价〔针对同学自己认为满足的作品及老师巡察中看到的好的作品结合课程时间状况展现3-5人作品，并且评比出一、二、三等奖，充分鼓舞和嘉奖。〕

通过嘉奖机制激发同学的学习爱好、学习主动性和培育竞争意识，为今后信息技术课的教学供应了良好的学习环境。

七、全课归纳总结：

同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？

八、拓展延长：

同学们，通过这节课的学习，信任大家都已经把握了孙悟空改变的本事，你的孙悟空能改变多少次？〔生：很多次〕说的真好，我们手中的孙悟空能改变很多次，下节课让我们充分发挥自己丰富的想象力，将你的孙悟空形象改变的千姿百态，多种多样！

反思：本课结束后，发觉孩子们的想象是无可限量的，他们的答案也有独特之处，孩子们有自己看世界的目光，我们信息技术老师在今后的课堂中，因更多的放手，给他们制造更宽阔的自由空间。

学校信息技术教案篇2

教材分析：

本课的教学内容是宁夏教育厅教研室编著的义务教育教科书学校《信息技术》五班级下册，第4节《逐帧动画》其次课时《利用导入图片制作逐帧动画》。这是一种常见的动画手法，它的原理是将一个动画的连续动作分解成一张张的图片，把每一张图片用关键帧描绘出来，Flash将这些关键帧连续播放，形成动画效果。把握本节内容可以做出很多生动好玩的动画。因此，同学在本节的学习过程中，会产生特别高的学习热忱，为今后的学习打下坚实的基础。

同学分析：

由于同学力量、水平、爱好等有较大的差异，故应采纳分组、分层次教学。可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的同学都能依据自己的实际需要选择到合适的内容；老师还应给同学供应多样化的自主探究空间，鼓舞不同看法和制造性思路的迸发，鼓舞多样化的问题解决方式和方法。老师可以依据同学的力量差异、水平差异针对性地实施分层次教学。

教学目标：

1、学问与力量

(1)知道帧、帧频与关键帧的含义。

(2)能够导入静态图片

(3)插入、编辑关键帧。

(4)把握制作“逐帧动画”的方法。

(5)学会通过转变帧频掌握动画的播放时间。

2、过程与方法

能综合运用所学学问制作一幅主题鲜亮、具有动画效果的作品。亲身参加探究过程，在沟通、沟通与合作中，共同把握“逐帧动画”制作方法，提高Flash动画制作水平。

3、情感看法与价值观

体会创作的乐趣，进一步培育制作动画的爱好；培育同学创新力量与探究问题的力量；培育制造性思维力量。

教学重难点：

重点：能够导入静态图片

难点：通过转变帧频掌握动画的播放时间

教学方法：

1、演示教学法：通过在多媒体教室，实际操作演示用Flash制作动画的过程，活跃课堂气氛，激发同学学习情趣。

2、任务驱动式：该方法主要是通过设计一些学习目标，让同学自己上机去实现，让他们在亲身实践中体会、提高，在同学之间的相互学习和沟通、甚至争辩中提高学习爱好，开阔思路。既培育了同学的动手实践力量，又加强了同学的实践探究、沟通合作解决问题的力量。

3、案例教学法：选取的案例取材于同学在课堂中消失的问题动画，用于训练同学解决实际问题的力量。

教学预备：

1、多媒体电子教室软件(便利给同学进行演示)

2、预备马行走的连续图片

教学过程：

一、激趣导入

师：课前，老师将一组马的连续图片按挨次贴在一本书的每页纸的相同位置上。

如今我们一起快速翻动按挨次装订好的页面。大家看到了什么？

生：一匹马在走动。

师〔转变几张图片的位置后翻动〕：为什么如今这匹马在跳？

生：由于图片没贴到相同的位置上！

这是一种古老的看动画效果方法，称为“快捷翻书法”。我们看到的每一幅画面称为一个“帧”。帧——是进行flash动画制作的最基本的单位，每一个精彩的flash动画都是由许多个细心雕琢的帧构成的。

我们共同来回顾一下上节课提到的帧主要有哪几种类型？〔老师在时间轴上进行演示，同学比较〕

关键帧——顾名思义，有关键内容的帧。

空白关键帧——空白关键帧是没有包含舞台上的实例内容的关键帧。

一般帧——在时间轴上能显示实例对象，但不能对实例对象进行编辑操作的帧。

二、讲授新课

上节课我们下载并欣赏了不少Flash动画，同学们想不想自己亲自用Flash制作动画呢？这节课我们共同来学习“仿照传统手工动画的方式，每一帧都由手工绘制或导入图片完成的动画称为逐帧动画”。赶快和老师一起用Flash逐帧做一匹行走的马。

〔播放〕老师提前做好的逐帧动画《行走的马》演示。

逐帧动画所需要的素材既可以直接在Flash的舞台上绘制，也可以提前预备。要求是，从第2幅画面开头，每一幅都是上一幅的后续，两幅画面之间有着微小的差异。动作分解的越细，将来生成的动画就越细腻。

(一)、导入图片制作逐帧动画

第一步：启动Flash，新建一个Flash文档。〔观看图层和帧〕

(当用户新建一个Flash文档后，第一帧是空心圆点，这是空白关键帧。除第一帧之外，全部的帧都是空白帧，这些帧只有用户定义了之后才有意义。)

其次步：执行“文件”导入到舞台菜单指令，消失“导入”对话框。

第三步：选定要导入的图片文件夹“奔跑的马”，单击“打开”按钮，然后将其导入Flash文档，并显示在舞台上的默认位置。〔观看帧的改变，空心圆点变成实心圆点，成为关键帧〕

第四步：执行“插入”→“时间轴”→“空白关键帧”菜单指令，插入一个空白关键帧，仿照其次、三步的操作将后续的一张图片导入该帧。〔老师演示到此，播放操作步骤供同学参照，练习导入多幅静态图片。〕

过渡：动画的全部帧及其包含的图片都导入到舞台后，动画就基本完成了，可以在Flash中播放。为了获得更好的播放效果，需要对动画进一步的测试和调整。〔播放〕

(二)、测试和调整动画

第一步：执行“掌握”→“测试影片”菜单指令，进入动画测试状态，以观赏者的身份欣赏动画。

师：怎么样？看到一匹行走的马了吗？庆贺同学们第一步都胜利了！

〔播放〕欣赏同学作品一

师：观看作品，有没有不完善之处？

A动画播放偏快，需要进行调整。〔播放〕

其次步：在时间轴的帧掌握区单击选定第1帧，执行“插入”→“时间轴”→“帧”菜单指令，在第一帧的后面插入一个帧。(一般帧)

让同学在每个关键帧的后面均插入2个一般帧，使马的走动速度接近实际。

B动画位于舞台的左上角〔播放〕

同学调整动画的位置，重新测试。

〔播放〕同学作品观赏，发觉有调整好的，有的调整后图像有“跳来跳去”的现象。

调整好的同学采纳的调整方法：

方法一：设置成相同坐标值：这种方法调整精确但特别麻烦，有没有一种即快捷又能精确调整的方法呢？

方法二：使用“绘图纸工具”:〔播放〕使用绘图纸工具调整的`步骤。

同学参照步骤，利用绘图纸工具调整图像的位置，重新测试。

测试作品观赏，体会胜利喜悦！

(播放)创建逐帧动画的几种方法

〔1〕用导入的静态图片建立逐帧动画

〔2〕导入gif等序列图像

〔3〕文字逐帧动画

〔4〕绘制矢量逐帧动画

“逐帧动画”特点总结：“马的行走”是一个典型的“逐帧动画”效果，通过这个动画我们可以看出，它是将一个动画的连续动作分解成一张张的图片，把每一张图片用关键帧描绘出来。然后将这些关键帧连续播放，就形成了动画效果。

(三)、任务驱动，同学动手实践

通过老师刚刚的演示，信任同学们对导入图片制作“逐帧动画”已经有了肯定的熟悉，好让我们利用所学习学问，拿起你手中的鼠标和键盘，利用“素材库”制作一个简洁的Flash动画，在其中运用所学的逐帧动画的制作方法。

有以下几个选题供选择：

选题一：仿照马行走动画制作

选题二：使用逐帧动画制作一个数字10~1的倒计时小动画。

〔同学可自备素材，自由创作〕

(四)、展现作品，师生互评

选择部分有代表性的作品进行展现，分别从动画创意、使用技术、动画效果等方面赐予评价。充分确定同学的创新精神、动画中使用的方法和技巧，对优秀作品赐予表扬，对缺乏的作品赐予鼓舞。

作品互相的展现沟通，互评互进，取长补短。

(五)、小结：

这节课我们共同学习了导入静态图片制作逐帧动画，除了导入静态图片外，还可以导入序列图像、输入文字或手工绘制来制作逐帧动画，由于逐帧动画对画面一帧一帧地处理，所以具有特别大的敏捷性，几乎可以表现任何想表现的内容。盼望同学们勤加练习，大胆实践，制作出更多更好的优秀的作品。

教学反思：

学校生对于动画片有着深厚的爱好，这节课又是要求同学自己制作一个奔跑的马的逐帧动画，因此，同学都想自己动手制作出自己的动画作品。支配制作“奔跑的马”这一简洁的逐帧动画，有助于消退同学通过其他途径了解到的“flash难做”的信息，让同学对做flash感到有爱好，自己通过学习能做得好。

在导入部分，我先用让同学观看的方法了解动画，这样先拉近与同学的距离。这样也激发了同学的学习爱好。

我再利用一组奔跑的马的图片在FLASH里操作演示并讲解了动画的成因，同学对动画的熟悉加深了，知其所以然。

在同学作品做好后对同学作品进行评价，在评价之后，讲解并描述了一些动画学问，并播放了一个二维的动画片段和三维的动画化片段，让同学对动画的世界有了更深的熟悉，并寄语同学们能做出自己的动画片。

这次的教学过程中，有以下的地方在今后的教学过程中要特殊的留意：首先，在导入图片时“导入到库”的演示要细致些，由于在菜单中有“导入”,有些同学在仅看过一遍演示时很难精确的操作，同样，在“导出影片”时有类似的问题值得留意。因此，在演示时应予以区分强调。其次，在讲到“帧”时，应对帧做比较性的讲解，并能演示假如插入“帧”时消失错误，怎样去删除帧。再次，在课堂总结时，应当形成文字以展现学习到的内容，口述性的总结同学不利于接受。同时要留意同学个体的差异，分层教学。

本课胜利之处：能够细心导入，激发同学学习爱好。在教学中合理运用“任务驱动法”进行教学。以同学为主体，同学在轻松、美丽和谐的情境中自主探究、协作沟通，完成学问的意义建构，提升自身的审美情趣。我把自己的角色定位为教学活动的设计者、导学者、合、评价者。老师适时指导、点拨

学校信息技术教案篇3

［教学目的与要求］

1．学问与技能

学会申请一个免费的电子邮箱。

2．过程与方法

通过申请免费电子邮箱的实践活动，让同学体验申请电子邮箱的一般过程和方法。

3．情感看法与价值观

(1)让同学养成遵守网络道德规范的良好习惯。

(2)培育同学学习、使用因特网的爱好和意识。

［课时支配］

1课时。

［教学重点与难点］

1．重点：E-mail地址中各部分的组成，申请免费电子邮箱的过程和步骤。

2．难点：填写注册信息的规范要求。

［教学预备］

多媒体教学网、计算机能连通因特网。

［教学过程］

1．导入

〔1〕从古至今，人们传递信件的方式有哪些？这些传递方式有哪些特点？(突消失代工具为人们传递信息带来的便利与快捷等优点)

〔2〕电子邮件与其他传递方式相比有什么优点？

同学思索、商量、沟通。

2．新授

老师：在因特网上设有免费电子邮箱，当我们拥有这种免费电子邮箱后就可以上网收发电子邮件了。

〔1〕介绍申请免费电子信箱

①老师提出任务：拥有一个属于自己的网上邮箱。

②老师演示申请过程，同学观看老师演示，留意观看操作步骤。

a.在IE“地址栏”中输入“.126.com”,进入“126邮箱”主页。

b.单击“注册”按钮，进入“用户注册”页面。

c.根据网站的要求，在相应的栏目中填写相关信息。

d.全部填好并检查无误后，单击“完成”按钮。

e.假如填写信息有误，会消失提示信息。

f.正确修改所填信息后，再次单击“完成”按钮，假如注册胜利，会消失提示注册胜利页面。

同学分组实践操作，可以自主探究，并互相沟通。

③老师指导同学申请邮箱，老师巡察，假如发觉问题准时进行个别辅导，关心同学解决问题。

④申请完成后，老师提问：同学们在申请电子邮箱的时候，有哪些需要特殊留意的地方？你在操作时有哪些出错的地方？

阅历沟通：把自己操作的阅历和方法与大家共享。

〔2〕阅读电子邮件

①进入电子邮箱后，“收件箱”显示为“粗体”样式，表示有“未读邮件”。

②单击“收件箱”，进入“收件箱”页面，“收件箱”列出每封信的发件人、主题、日期和邮件大小等信息。

③单击邮件主题，打开邮件，阅读内容。

〔3〕复习电子邮箱地址

和平常一样，在寄信时都必需填写地址〔通常我们把它叫做E-mail的地址〕，E-mail的地址是由符号“@”及其分开的两部分组成，“@”前面是用户名〔即邮箱名〕，“@”后面是与邮件服务器相关的名字。例如：hkwqxx@126.com中，“hkwqxx”是用户名，“126.com”是邮件服务器名。

3.课堂小结

老师：这节课同学们都申请到了免费的电子邮箱，有了自己的“网上邮局”，那么如何使用自己的“网上邮局”呢？请大家带着这个问题，课后预习下一课。并请同学们下课后相互交换自己E-mail，以便利下节课的实践操作。

学校信息技术教案篇4

【适用教材】重庆高校出版社

【适用单元】学校信息技术第四版第一册

一、教学目标

学问与力量：同学在自己宠爱的情境中，把握绘图工具栏各工具用法，学会绘制热带鱼和海底植物，把各种图形有机组合起来形成秀丽的海底世界。

过程与方法：在老师、同学及课件的关心下，感受学习绘制海底世界的过程。初步学会分析解决问题的过程和方法。任务驱动和老师引导相辅相成，完成教学任务。

情感、看法、价值观：培育同学环保意识；初步培育同学自主探究、动手操作的力量及与同伴合作沟通的意识、力量；培育同学审美力量。

二、课题分析

本节课是信息技术第一册中怎样绘制图形及图形的美化等内容。本节课利用网络环境，创设信息化的教与学环境，利用美丽、生动的画面，丰富好玩的情境，让同学从亲身的感受中说、做、学，优化教学过程，改良学习方式，并提倡同学主动参加学习和沟通合作，用不同的学习方式来学习制作贺卡以及指导同学解决同一问题可用不同方法。同学通过问题情境的感受，学习解决问题的方法，通过自己的商量沟通进行探究和实现问题的解决，形成肯定的学问解决模型，并最终解决问题。

重点：绘图软件各工具的运用和图形的组合。

难点：变形工具的使用和复制、粘贴指令的运用。

三、教学策略分析

1．学习者分析

学校三班级同学的有意留意大约保持20分钟左右。同学在学习本课前已经有了肯定的计算机操作力量。同学能够娴熟的运用画图软件中的各种工具进行图画作品的创作。对作品的保存和上传也有基本把握。

2．教学理念和教学方式

信息技术教学是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。信息技术教学要紧密联系同学的生活实际。采纳探究式学习，老师可以利用网络和课件的优势，成为信息的广播者，为同学供应动态的、丰富的信息；问题情境的创设者，鼓舞同学主动参加学习；尝试点拨的引导者，为同学的主动学习创设空间；学问反馈的调整者，激活同学主动探究的自信念。同学是学习的仆人，在老师的关心下，同学动手操作探究，发觉新知，自主学习。

教学评价方式多样化，师生评价、生生评价、同学自我评价等多种方式，以过程评价为主。对同学的学习和练习做出评价，以好玩多样的评价激励同学的主动心情，实现人机对话，每个同学都能体验到胜利的乐趣。

四、教学预备

共30台计算机，全部联网，多媒体演示课件。

五、设计思路

六、教学过程

导入语：同学们在电视或书本上肯定看过海底的景色吧，美不美？今日老师再一次带着大家去巡游海底世界，情愿吗？

〔课件演示海底世界视频片断。同学观看海底世界视频。〕

老师提问：同学们，看到这么秀丽的海底世界，你想说点什么或者想做点什么呢？

结合同学回答，老师导入：老师也想到了把它画下来，并且老师已经画了一条热带鱼，大家想看看吗？〔板书课题〕

设计意图：利用直观课件让同学快速进入到学习的最正确状态。秀丽的画面让同学产生了想画一画海底世界的学习动机，从而让同学自己提出了学习任务。

〔一〕分析作品，理清思路

〔课件演示：一幅只画了一条热带鱼的范画。〕

老师提问：观看这幅画，想一想要画出这样的鱼，要用到画图软件中的哪些工具，或者指令。

同学商量回答下列问题：直线工具、曲线工具、椭圆工具、油漆桶工具、选定工具、复制—粘贴指令。

教学意图：先让同学观看、思索作品的创作方法，既复习了以前的学问，也为后面尝试学习打下了铺垫。而且同学在观看分析作品的同时，激发了创作的欲望，使同学在不知不觉的接受了任务。

〔二〕尝试学习，完成任务

老师过渡：那同学们想不想自己动手画一条这样的鱼呢？

同学尝试练习。

练习要求：尝试的过程中同学可以借助教材和课件中的范画进行学习，假如遇到了问题自己先想方法解决，假如有解决不了的先登记来，一会儿一起解决。

像的复制方法，要求同学一边演示一边讲解。

教学意图：通过同学质疑，同学间解疑，老师演示，同学演示解答了同学所遇到的问题，并且突破了教学重点。

〔四〕拓展练习，训练思维

老师：通过刚刚那位同学的操作之后，大家发觉画面中已经多出了几条鱼了，但是海底只有鱼吗？还有哪些东西呢？〔同学会问答：水草、石头等〕那看看老师画的这幅画像不像呢？〔课件展现：已经绘制完成了的海底图，包括鱼、草、石头、泥沙等〕那同学们自己也来创作一幅秀丽的海底世界吧！老师信任你们会画得比我好的。有信念吗？开头动手吧！

同学创作，老师指导。〔课件播放轻音乐〕

教学意图：拓展练习能加深同学对基础学问把握，提高对学问的迁移运用力量。同时也是培育同学创新精神，探究精神的重要环节。

〔五〕作品沟通，取长补短

通过投影仪展现同学作品，然后对作品进行评价。

同学自评。鼓舞同学大胆说自己的创作意图，以及作品胜利的地方。

同学互评。相互学习，说出同学作品优点的同时也要指出缺乏。

老师点评。以鼓舞、盼望为主。

教学意图：作品评价不仅让同学看到了优秀的作品，给同学以美的薰陶，同时让同学看到了自己的缺乏,并在以后加以改良，对于老师来说，更可以通过同学作品的评价不断调整自己的教学方法，更好地关心同学学习。

〔一〕环保教育，注意情感

老师：刚刚展现的作品都是做得很好，有的同学还给海水着了色。同学们海水是什么颜色的？海水本来是蓝色，但是由于人们的污染如今的海水也并不全是蓝色了。请大家看课件〔展现被污染了的海洋的图片〕。同学们，看到这样的图片，你想说些什么呢？

同学发言。

老师：那我们回到我们身边我们四周，我该怎么做呢？

同学发言。

〔二〕教学总结，完成建构

老师：同学们，通过今日的学习，我学会了什么？懂得了什么？

同学总结回答。

老师：海底世界是秀丽，海水是湛蓝的，但是由于人们的不留意，秀丽的海洋已经在遭到破坏，假如我们再不爱护环境、爱护大海，或许有一天我们再也看不到蓝色的地球，也看不到秀丽的海底世界了。请同学们从自己做起，爱护环境、爱护自然。〔课件演示海底世界的视频〕

七、板书设计

学校信息技术教案篇5

【教材分析】

《动静结合总适宜》是河北省学校信息技术教材的第8课，教学对象为五班级同学。本课是同学在初步熟悉powerpoint，能利用powerpoint制作出图文并茂的幻灯片并能对制作好的幻灯片进行播放和扫瞄的基础上进行的学习，是powerpoint这一教学单元的重点学习内容。同时《动静结合总适宜》这一课趣味性较强，同学也较感爱好。这节课是使静态的演示作品变为动态的演示作品，既可调动同学的学习主动性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。

【教学目标】

1．学问目标：

把握powerpoint两种设置动画效果的方法，能制作动画效果的幻灯片。

2．力量目标

培育同学的实践力量和信息的处理力量。

3．情感目标

〔1〕培育同学创新、团结协作的力量，同学自主学习的力量；

〔2〕进一步培育同学对信息技术的爱好。

【教学重点】

两种设置动画效果的方法；动画幻灯片对象挨次的调整。

【教学难点】

自定义动画效果设置的方法。

【教学方法和教学手段】

本课采纳“任务驱动──自主实践──商量沟通──自主制造──效果评价”的五步教学模式。在完全的教学过程中，以建构主义为理论，以同学为主体，老师只是作为同学的关心者、促进者进行教学。

所以，在这节课的教学中，我采纳“任务驱动教学法”，把所要学习的内容奇妙地隐含在一个个任务主题中，使同学通过完成任务到达把握所学学问的目的。本节课实行充分发挥他们的想象力和动手力量，放手让同学自主探究学习的方法，实现学会学习、提高力量和陶冶情操的完善结合。

【教学过程】

一、创设情境，提出任务

我与同学这样沟通：同学们想不想做导演，为什么？这节课我就给你们这个机会让你们过一把做导演的瘾。在你们做导演之前我已经过了一把瘾，我是用幻灯片来实现的，看我是怎么做的。有这样一个简洁的情节：小丽和聪聪是好伴侣，一天是聪聪的生日，小丽准备给她过一个欢乐的生日。第一次我是这样设想的，出示幻灯片1，小丽先布置好房间，等聪聪回来之后对她说聪聪生日欢乐，并且捧上了事先做好的蛋糕。其次张我是这样导演的，同样先布置好房间，聪聪进来以后确定特别惊讶，由于房间变了呀，然后小丽拍着手消失了说“聪聪生日欢乐！”然后献上蛋糕。你觉得哪一张幻灯片导得更好，为什么？要想在幻灯片里实现这种效果应当怎么办呢？

同学选择喜爱的幻灯片。〔同学会选择有动画效果的幻灯片，由于它比较新奇、生动、更吸引人。〕

在其次张幻灯片中我运用了自定义动画中的效果设置，假如我把这些布置房间用的鲜花、水果也设置成这种动画效果，你觉得怎么样？引出课题：这就是我们今日这节课要共同讨论的问题。〔揭题：板书“动静结合总适宜”。〕

请大家帮我将第一张幻灯片也设置成其次张幻灯片的效果。先打开硬盘文件夹下的“礼物幻灯片”把它变和其次张幻灯片一样吸引人。那么自定义动画从哪里找呢？〔从“问题”动身，强调让同学亲历真实任务的解决过程。〕

二、任务驱动，自主探究

任务一：布置探究学习任务，查找有关“自定义动画”指令。

自定义动画指令在哪里呢？请同学们自己动手找一找。〔这里渗透自主学习的思想，不将直接的操作方法告知同学，而是将如何尝试的方法告知同学，由于信息技术的很多学问和技能都是相通的。需要同学学会探寻的方法。〕

任务二：学习使用“预设动画”指令找到指令后，先让同学自主尝试一下“预设动画”这个指令。

1、老师演示操作并讲解：将“生日贺卡”这几个字设置成“预设动画”中的“百叶窗”效果。并单击“幻灯片放映”按钮，观看动画效果。老师指出留意点：设置动画之前，必需先选定对象，然后才能设置动画效果。

2、同学操作练习，分别将图片“蛋糕”和“祝你生日欢乐”设置成“底部飞入”、“绽开”效果。

3、同学上台演示，表扬嘉奖。

任务三：使用“自定义动画”指令小明过生日，还请来了很多好伴侣。看，康康拿着一串风铃走来了。

既然你们现在会做动画了，那老师请你们做一件事，用“预设动画”指令把“风铃”图片设置成“渐入”效果，并且还带有“风铃声”，试试吧。〔同学试做〕老师发觉问题〔用“预设动画”不能完成〕，请做出来的同学沟通一下，引出访用“自定义动画”指令。同学操作〔以同桌两人为小组合作〕，也可以单击“操作演示”来自学。小组汇报状况，请同学上台做小老师演示，老师嘉奖小礼品。这时乐乐走来了，送来了瓜果。

1．练习：利用“自定义动画”将瓜果图片设置动画效果，并设置为“盒状”。

2．同学商量：怎样转变动画播放的挨次，把其次张幻灯片的文字先出来，图片后出来。同学汇报：请同学上台做小老师演示，老师嘉奖小礼品。同学练习：转变播放挨次。老师小结：好，刚刚我们已经学习了设置效果的两个指令，一个是预设动画，还有一个是自定义动画，下面就请同学们用我们今日学的学问来创作一个作品吧。

二、自主实践，稳固练习

老师：〔结合时事〕在刚刚结束的第29届北京奥运会上中国队夺得了51枚金牌，在奖牌榜上傲视群雄。作为一个中国人，你们兴奋吗？同学：感到兴奋！那就用你们的作品表现出来吧，主题就是关于北京20xx奥运村方面的，要求有两张幻灯片，有动画和声音。

三、效果评价，指导激励。

老师利用广播教学，展现几幅同学作品。先请同学互评，并请制作比较优秀的同学介绍学习方法。然后老师集中赐予确定，指出其中还

学校信息技术教案篇6

教学分析：

本课支配的内容，其目的是在于稳固第四课的鼠标操作，通过嬉戏使同学能够较为娴熟的操作鼠标，同时开动同学的脑筋，充分发挥同学的想象力、推断力以及培育同学的留意力。在嬉戏中渗透嬉戏规章，不按规章就会失败。

本课大致可分为四部分内容。

第一部分是让同学把握进入“纸牌”嬉戏的方法，了解“纸牌”嬉戏窗口的组成和指导同学学习玩“纸牌”嬉戏的规章。

其次部分是通过实例指导同学玩“纸牌”嬉戏即对纸牌的背景图案进行设置。在玩的过程中，进行指向、单击、双击、拖动等操作。要让同学在玩的过程中稳固鼠标操作。

第三部分是通过菜单的嬉戏选项进行新的设定，增加或者降低难度，这部分可有同学自己操作。

第四部分是“动脑筋”，通过三个问题来复习本课的内容，通过第四个问题开拓同学思路，培育同学发觉问题、解决问题的力量。

教学目标

1、学会从开头菜单进入程序的方法。能够在程序管理器中找到“纸牌”嬉戏，能够较娴熟地打开和关闭“纸牌”嬉戏。

2、初步了解窗口的基本组成，学习“纸牌”嬉戏的玩法及一些简洁的技巧。

3、学会鼠标的操作：指向、单击、双击、右击、拖动。

4、培育同学正确的操作习惯、技法，培育同学对计算机学习的爱好，培育同学发觉问题、解决问题的力量。

教学重点和难点

重点：了解从开头按钮进入程序的方法和鼠标的各种操作。

难点：鼠标的娴熟操作。

教具

多媒体电子教室操作平台，电脑、鼠标

课时

1课时。

教学方法

演示法、嬉戏法。

教学过程

1、先复习开机的过程，再出示纸牌嬉戏，激发同学的学习热忱。老师设问：怎么样才能找到纸牌嬉戏？引入从“开头”菜单进入纸牌嬉戏。

从开头按钮进入程序是Windows较为常用的方法，因此同学必需握。由于同学刚接触计算机的鼠标，对鼠标操作不娴熟，同学难以将鼠标移到特定的选项上，所以老师要留给同学肯定的操作时间。

2、老师要先演示：老师演示进入纸牌的过程，让同学尝试进入纸牌嬉戏及其它一些程序。

此课时可让同学初步了解一下纸牌窗口的组成。介绍纸牌嬉戏的基本规章时，老师应一边演示一边讲解。留意讲清晰鼠标的拖放动作。老师可以演示鼠标的拖放过程，留意应让同学明白在拖动时不能松开标。

3、让同学依据嬉戏基本规章自己去玩纸牌嬉戏。

重点解决的问题：

〔1〕“纸牌”嬉戏在哪？

〔2〕它有什么设置？怎么更改它的设置？

〔3〕它的玩法是怎样的？

〔4〕在嬉戏菜单中的选项，可以让同学自己练习一下，试一试能不能有什么新的发觉，让同学自己去发觉新的内容，体验一下胜利的喜悦。

4、结合《动脑筋》复习本课的内容。

前三个问题是为了复习本科的内容，第四个问题是为了开拓同学思路，培育同学发觉问题、解决问题的力量。

5、课堂小结

总结同学玩纸牌的状况，对消失的问题，进行指导。也可以结合其他运用鼠标的内容进行教学和练习。

学校信息技术教案篇7

教学目的和要求

1、习圆、矩形、圆角矩形、多边形工具的使用方法。

2、让同学能运用画图工具作简洁的规章图形。

教学重点：

进一步熟悉“圆”、“矩形”、“圆角矩形”“多边形”等画图工具教学难点:“圆”、“矩形”、“圆角矩形”“多边形”等画图工具的使用方法。

教学预备:

计算机、网络及帮助教学软件

教学过程：

一、复习提问：工具箱中的工具名称老师指工具，同学口答

二、新课导入1、出示图例：师：请同学们看屏幕上有些什么简洁的图形？假如老师将这些图形移动一下，就拼成了一个什么图形？

出示：其实很多规章的图形都是由正方形、长方形、多边形、圆形、椭圆形等基本图形构成的。同学想和老师一起用这些简洁的图形去画出美丽的图形吗？

今日，老师就和大家一起学习“画规章图形”〔投影出示课题〕

三、教学新课

1、教学“矩形”画图工具

〔1〕教学画长方形

①选择矩形工具单击；②将鼠标指针指向画图区合适的位置，先按下左键，再沿对角线拖动鼠标，屏幕上消失一个矩形；③当矩形大小合适时，松开鼠标左键。即可绘制出矩形。

〔2〕教学画正方形

①选择矩形工具单击②按下Shift键后，再将鼠标指针指向画图区合适的位置，按下左键，拖动鼠标，屏幕上消失一个正方形。③当正方形大小合适时，松开鼠标左键。即可绘制出正方形。

2、教学“圆角矩形”

画图工具圆角矩形的画法同画直角矩形的画法方法一样，只是“圆角矩形”画出的长方形的四个角是圆角的。

3、教学“椭圆”画图工具

〔1〕教学画椭圆引导：画椭圆和画矩形方法是相同的。请同学讲一下操作步骤〔2〕教学画圆说明：画圆方法和画正方形的方法是全都的。可以怎么画？

4、教学“多边形”画图工具操作步骤：〔师生商量得出〕教学画45度和90度角的拐角。

5、教学画一幢房子。

引导同学观看分析图形的布局，提问：图形的组成以及每一部分是什么图形，可以用什么工具来实现？

〔1〕画房子的主体，用矩形工具

〔2〕画房子的门，用矩形工具

〔3〕画房子的窗户，用圆角矩形工具

〔4〕画房顶，用多边形工具

〔5〕画烟囱，用椭圆工具

6、练一练

画出下面的图形全课总结这节课我们学习了哪些画图工具？

学校信息技术教案篇8

【教学目标】

学问目标：了解调查的一般步骤和方法。

力量目标：能综合运用实地考察、网络搜寻、信息询问等方法进行信息的收集。

情感目标：培育同学环保意识。

教学重点：能综合运用实地考察、网络搜寻、信息询问等方法进行信息的收集。

【教学重难点】

【教学预备】

【课时支配】1课时

【教学流程】

一、导入

1、美妙的校内环境需要大家共同来制造。要美化校内，有必要了解一下目前校内的环境状况，而“调查”是一种特别好的方法。

2、谁知道我们的“调查”该如何进行呢？

3、揭示课题：校内环境调查，并出示一份完好的调查报告。

二、新授

〔一〕确定目标范围

1、在我们的调查开头之前，我们首先要确定我们的调查范围，例如：“校内环境卫生状况”，你觉得需要调查哪些内容？

2、接下来，请同学们以四人小组为单位，确定小组的调查范围、调查内容，并做好记录。

3、将各小组做好的调查打算上传到学科平台进行沟通。

4、反馈小结：〔如有需要可以请一名同学示范操作。〕

〔二〕运用调查工具

1、我们制订了我们的调查打算以后，接下来我们需要进行实际的调查工作了。

2、同学依据打算，以小组为单位进行详细的调查活动，老师赐予时常的指导。

3、调查过程中留意同学的进展状况，把握时间。

〔三〕调查数据整理

1、我们的调查活动完成得很好，同学们都按打算获得了详细的数据，接下来你觉得该干些什么呢？

2、你觉得该如何整理你的数据呢？

3、请大家把获得的数据输入电脑中去，并以你的方法进行肯定的整理。

学校信息技术教案篇9

教学目标：

1.学会管理“日志”，学会整理“相册”。

2.通过管理“日志”，整理“相册”，让同学清晰文章需要分类存放，图片需要详细说明，从而便利与人沟通，从而使其成为我们真正沟通的学习平台。

3.通过“我的空间”的管理，使同学形成文章、图片归类存放的学习习惯，提高同学的学习力量。

4.通过管理“我的空间”，进一步培育同学有效学习的信息素养。

教学重难点：

重点：(1)学会管理“日志”，分类存放，对需要修改的日志进行编辑或删除；(2)把握整理“相册”，修改照片信息并分类存放。

难点：学会对“相册”进行有效分类管理。

教学预备：

多媒体网络教室

教学过程

修改案

一、谈话导入

同学们，还记得“我的空间”单元第一课时，让大家发布的“猜谜语”吗？今日可是我们大家揭晓答案的时刻哦!那应当怎样来发布我们的答案呢？

谁来说说。

要对原来的日志进行修改，如何修改。

同学发表自己的想法。

二、探究新知

1.管理博文

①日志修改

组织同学看书学习，对“猜谜语”日志进行答案的补充。

同学自主探究“管理日志”，将自己的谜语答案通过编辑补充完好〔同学发的第一篇日志〕

同学结果反馈

同学演示：师板过程：我的空间—日志—编辑—消失日志〔填写答案〕

师：在这里，我们还可以对从前的日志标题和内容进行修改，对于不要的日志我们可以删除。但假如删除日志，这篇日志的其他留言也会随之消逝，