小学信息技术说课稿锦集八篇

Word第第页小学信息技术说课稿锦集八篇学校信息技术说课稿篇1

敬重的评委、老师大家好：

今日我说课的题目是电子工业出版社学校信息技术第四册第三课《美化班级课程表》，本节课是在前一节“编辑课程表”的基础上进行人为的修饰和加工，是能够培育同学的动手力量和审美力量的内容，也是最能激发同学学习爱好的一课，使同学在学习过程中能够体验胜利的乐趣，提高同学的信息素养，此外，还能进一步的提高同学的思维力量和制造精神。

依据本课教材的特点，我制定了本课的教学目标：

1、能够更加熟识的使用文字的修饰，理解它们的作用，把握边框颜色、线型的设置以及底纹的应用。

2。通过学习和操作，培育同学的创新、合作、实践和自学力量。

3。培育同学的审美情趣和合作精神。

教学重点：学会各种字体、字号、字体颜色的综合运用，以及各种边框和底纹的特别效果的学问。

教学难点：设置边框和底纹的详细方法以及制造性地美化表格

课前预备：课件教案素材多媒体演示软件

依据本课的教学目标和教学重难点，我采纳了任务驱动的教学方法，把本课的新知由易到难，层层设疑，让同学在问题中合作、探究，不断把握本课的教学重点，激发同学的探究热忱，从而突破了本节课的教学难点。

“爱好是最好的老师”，基于这点。我开课前，创设好玩的问题环境，目的是激发同学的学习爱好，教学中我让同学多观看观赏，商量后回答，演示讲解过程，小组合作等形式，使同学在情境中主动、主动的接受任务，从而乐学。

本节课我设计了四个教学环节：

一、导入新课激发情趣

首先，播放《西游记》主题曲，同学不由自主地跟着哼唱起来。

我抓住时机：看了这组图片都知道是西游记的故事，同学们知道他们闯了多少关吗？我设计的意图：以《西游记》的主题曲开头，让会唱的同学跟着唱，创设了良好的学习情境，调动了同学的学习的主动性，利用同学对动画片的喜爱，激发同学的学习爱好，使同学在情境中主动、主动的接受任务，从而乐学。

二、学习新知任务驱动

同学们，老师带着你们进入第一关〔自主闯关〕

〔师演示〕提示打开————课程表，选中课程表第一行，选择“格式”—————“字体”指令，设置文字的字体、字形、字号和颜色。

下面我们进入闯关嬉戏第一关：“设置表格文字格式”

请同学分小组探究设置文字格式的方法，假如有问题，你们可以求救，求救方法：向老师求救，但是机会只有一次。

步骤：1、选中课程表的字体

2、选择“格式”——————“字体”指令，设置文字的字体、字形和颜色，

看谁最先闯关胜利，老师赠送你们精致的书签。我巡察并指导。

下面我们进入闯关嬉戏其次关：〔修饰边框〕〔老师带着大家来闯关〕

同学们知道孙悟空最大本事是什么啊？七十二变，同学们想不想把你的表格变得更加美观，我们一同进入闯关嬉戏其次关：我先演示操作：

1、单击课程表中的任意位置，使光标停留在课程表中。

2、选择“格式”——————“边框和底纹”指令，设置课程表的表格线。

3、设置完成后，请查看设置效果同学们知道孙悟空有隐蔽功能是吗？

接下来请同学们进入第三关〔填充底纹〕〔一起嬉戏来闯关〕

出示填充画板，让同学自己尝试填充颜色，填充底纹。

1、选中表格第一行。

2、设置课程表第一行“你喜欢的颜色〔留意审美〕”底纹效果

3、根据步骤2操作方法，设置课程表其他单元格的底纹。

4、保存，课程表。

我设计第三关的意图是：通过嬉戏填充颜色，引出课程表的填充颜色设置，在设置颜色，培育同学的审美观。

三、课堂评价呈现自我

1、对课上表现好的同学赐予加分；

2、用屏幕广播对作业进行公开评价。我设计的意图是：一课一评，让同学重视课堂表现，以进一步培育课堂意识，并对最终的综合评价成果供应较好的依据。

四、课堂回味畅谈收获

我们连闯三关，你们都有收获，一起回顾学习学问点，如今同学们能告知我该如何美化班级课程表？〔课件出示学问总结问答题〕我设计的意图是：在前面学问的基础上，通过同学自主闯关、老师带着闯关、嬉戏闯关自然流畅，符合同学的认知特点。前后统一，培育同学观看、审美力量、发觉和解决问题力量。最终出示完善好的课程表为下一节做好铺垫。

感谢大家！我的说课完了。

学校信息技术说课稿篇2

一、教材

本章节采纳是天津市教育教学讨论室编、中国地图出版社出版的课本——信息技术教材。“夺宝奇兵”一课是学习Windows20xx操作系统中最基本的部分，真刚要成为一名电脑小管家必需从这里入手。基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为：从学问目标上说要让同学建立Windows20xx环境中的磁盘、文件夹、文件的概念，熟悉“资源管理器”，理解计算机文件管理的“树形结构”特点，把握Windows20xx的文件操作。从力量目标上说要使同学会为文件夹起名字，会用“资源管理器”查找文件，剪切、复制、删除、还原文件，把握用“搜寻”功能查找文件的力量。从情感、看法、价值观来说，让同学通过完成“寻宝”任务，体会完成任务的胜利和喜悦，渗透环境爱护教育，初步体验信息技术在实际生活中的应用。

依据教学目标和教材的特点、地位，我确定以下教学重难点：

本课的教学重点是文件的移动、复制、删除和恢复操作及创建新文件夹。教学难点是理解磁盘、文件夹、文件的概念。

二、教学方法

五班级的同学对问题的理解力量比较强，遇到有挑战性的问题他们往往跃跃欲试，而且在挑战胜利后会对解决问题的方法留下较深印象。对于学习力量强的同学，可以放手让他们自学，对于学习比较困难的同学则要多关心他们一下。

针对同学们的状况，我采纳任务驱动的教学模式，穿插进行演示、讲解和指导。同时，在教学中我还多引申出问题让同学思索。由于依据计算机这门学科的特点，老师教的学问在肯定时间内会过时，必需要教会同学学习计算机的方法，让同学学会思索和观看。

本人利用“小组制”，目的是考虑整个班级水平差异，分4小组，在每组中选出一名电脑较好同学负责这组同学的答疑和管理这组纪律等；这样更能让同学当堂把握学问，并且有问题可以准时解决，同学更能发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争气氛，激发同学热忱和对电脑的爱好。

三、说媒体

1、多媒体网络教室

2、利用多媒体演示系统对文件、文件夹操作进行演示。

3、对象：五班级同学

时间：一课时

四、教学思路和过程。

〔一〕首先提出神奇的任务，先将同学的爱好调动起来。而完成这个任务，则情报一和情报二是必不行少，这就要求同学们要认真的看“情报”了。对于同学来说，什么文件夹、文件可能很抽象，这时候我们就要发挥老师的引导作用了，准时实行比方或类比的方法进行引导，使同学熟识文件、文件夹的概念和命名规章。我是这样比方的：一个文件就像一本书，文件夹就像我们放书用的书架，而磁盘就像我们放书架的屋子，整个屋子里用来存放书架和书的空间就像根文件夹，而计算机就像一座楼，可以有很多屋子。

〔二〕熟识资源管理器，理解树型结构。

“资源管理器”就是关心我们查找宝藏的寻宝图。在这里我们主要是要让同学了解“资源管理器”的使用，特殊是让同学理解“树型结构”的文件管理方式。在这里要和前面讲的“磁盘、文件夹、文件”结合起来，这样对于“树型结构”的理解就简单多了。

本课的重点是文件的移动、复制、删除和恢复操作及创建新文件夹，这时也是发挥同学主动学习的时候。书上对这一部分介绍的比较具体，因此建议大部分同学自学，老师指导个别差生。同时发挥小组的作用，给每个小组一个任务：①创建新文件夹的多种方法；②文件重命名的多种方法；③文件移动的多种方法；④文件复制的多种方法。完成的小组可以选一个代表，让他充当小老师的角色，为其他组的同学进行演示，使基础好的同学有发挥的机会，也激发其他同学学好信息技术的热忱。

〔三〕最终一步，找到宝藏后，将它移动到自己新建的文件夹中，再双击看看它的内容，对你有什么启示。原来这是一个关于“如何爱护地球资源”的文件，看完后还可以让同学发表自己的看法，提高一下同学的环保意识。对完成“任务”的同学，老师要准时加以表扬、鼓舞，保持同学的爱好。对学有余力的同学，让他们学习课后的“教你一招”，丰富对计算机的操作。

最终，老师总结并补充讲解。

学校信息技术说课稿篇3

一、说教材

《打字速度靠指法》这节课主要是练习同学的打字力量和速度。本节课是对前面学问的稳固和提高，让同学养成正确的坐姿和加强指法的练习。主要的教学内容是通过金山打字通打字嬉戏的练习，提高击键的正确率和击键的速度。

二、说学情

教学对象是五班级同学，正确的指法是电脑操作的一项重要基本功，练好指法能大大提高操作电脑的速度，为同学今后的学习打下良好的基础。通过学习，同学已基本把握正确的坐姿和正确的指法，但还不够娴熟，需要通过专项的不断训练来强化，形成习惯。

三、教学目标

教学目标是教学活动实施的方向、和预期到达的结果、是一切教学活动的动身点和归宿，我细心设计了如下的教学目标：

【学问与技能】

把握键盘指法和左右手的键位方法；学会手指的分工。能够找到基准键，并能正确使用。把握正确的打字姿态。

了解键盘的组成，把握基准键位的手指分工及操作，把握空格键的使用，养成良好的打字坐姿及击键习惯

【过程与方法】

通过比一比的形式，初步感受打字的技巧和方法。

【情感看法与价值观】

通过探究、对比猎取学问的力量，以及小组间合作沟通的学习习惯，培育丰富同学的想象力，培育操作力量。

四、教学重难点

【重点】把握基本键的位置和使用，学会正确使用指法。

【难点】使用键盘指法输入字符。

五、教学方法

依据本节课的教学目标、教材内容以及同学的认知特点，我采纳1。任务驱动法2。协作学习法3。分层教学法4。赏识教育法。意在关心同学通过观看，自己动手，从实践中获得学问。整个探究学习的过程布满了师生之间、同学之间的沟通和互动，表达了老师是教学活动的组织者、引导者，而同学才是学习的主体。

六、教学过程

教学过程是师生主动参加、交往互动、共同进展的过程，详细教学过程如下：

〔一〕导入新课

师：“同学们，你们知道怎么才能快速输入字符吗？像打字员那样快速输入字符”，同学汇报。

老师小结：提高打字速度的关键是正确的指法和姿态。

〔二〕发觉与探究

1。十个手指的分工：每个手指都有分工，既减轻了疲惫，也提高了速度。

老师出示一段字符，同学尝试输入。

老师指导，出示十指分工图，同学牢记分工图，并再次练习。

2。基本键的使用。

你们知道什么是基本键么，基本键有什么作用呢？

老师：手在基本键位，无论按上面的键还是按下面的键，手指移动的距离短，速度也快。练习基本键位的使用。

3。同桌相互检查一下，是否都完成了任务。

4。正确的打字姿态

出示不正确的姿态图片

老师：时间长了，不仅影响速度，而且还会让你的脊椎变形呢。

出示正确的打字姿态图片，并指导：

面对正前方，两臂自然下垂，手脚平放，眼平视，脊椎挺直，手指略微弯曲，用指尖敲击键盘。老师编了一首关于打字姿态的儿歌。〔投影出示〕

〔三〕加油站，同学练习

启动金山打字通，并练习初级课程。

老师巡察指导

七、板书设计

最终，为表达教材中的学问点，便于同学理解把握。我的板书将实行简明直观的提纲式。我的说课到此结束，感谢各位考官。

学校信息技术说课稿篇4

一、教材分析：

本课是学校信息技术第五册第十一课《大海行船》，主要介绍了如何制作元件和让元件动起来。绘制元件也是此环节的一个重点。动画既要画图,又要设置运动效果,动画元件绘制的不抱负，会影响整个动画的效果。事实上，这节内容是同学第一次接触到了动画的实质部分。

二、同学分析：

通过前面第九课和第十课的学习，同学已经初步了解了如何制作小鱼的元件，如何在场景一的舞台上，制作小鱼的简洁动画。同学会急迫地想接触到真正动画,但这种心情也会使同学过于毛燥，忽视重点。

引导同学懂得无论是制作帆船元件，还是在场景一中制作动画，为了制作得又好又快，必需养成一个元件或图形占用一个图层的好习惯。在制作帆船图形中，要发挥同学的`想像力，鼓舞同学自由创作，对奇思妙想只要没有学问错误就要赐予鼓舞。

三、教学目标：

学问与技能目标：了解元件的三种属性；能利用矩形工具或椭圆工具画帆船并调整线段的弯曲度；用颜料工具为帆船上颜色；学会插入关键帧；和创建元件移动动画。

过程与方法目标：本课动手实践的东西较多，可以自主探究、小组合作的方式为主。

情感、看法、价值观目标：同学通过老师的引导勤于思索，敢于实践，从中提高自我学习的力量，丰富想像力，不断提高同学的实际操作力量。

四、教学方法分析

信息技术教学大纲明确指出学问及技能的传授应以完成典型任务为主，同时强调了让同学学会学习是教学的首要任务，因此本课采纳任务驱动法、探究、发觉式教学方法相结合，以网络课件为依脱建构民主、探究、合作、欢乐的课堂。

五、教学设计思路

1、创设情境，提出任务

2、分析作品，理清思路

3、尝试操作，体验胜利

4、解疑答问，完成新课。

5、评价过程，作品展现，课外延长。

六、教学过程：

1、创设情景，提出任务

同学们，你们小时候看电视最喜爱看什么节目呀？

对了，许多同学都喜爱看动画片。比方说《米老鼠和唐老鸭》、《西游记》、《葫芦娃》等等。那么，接下来，我们一起来观赏一段精的动画片，那么，这么精彩的动画是用怎么制作出来的呢？

设计理念：通过任务驱动，来激发同学的求知欲，使同学急于想尝试操作。

2、分析图画，理清思路

出示动画：

动画中已经有了大海、小鱼、海草……启发同学觉得是不是少了点什么，让同学想到要是有条船就好了。从而点出本课学习内容。

设计理念：通过动画，引出本课的主要任务是制作一个帆船在海上行驶的简洁动画。同时引导同学理清了制作动画的思路，培育了同学良好的学习习惯。

3、尝试操作，体验胜利

让同学通过前一节课制作鱼的元件互相对比，用矩形和其它工具画出帆船，并为帆船上颜色，转变帆船的顶点位置和直线的弧度。

设计理念：利用旧学问来学习新学问，降低了学习难度，同学就会越来越情愿学。

4、解疑答问，完成新课。

发觉共性问题，老师再演示。

同学连续练习，此时要留意发挥小老师的作用，也可以让同学相互借鉴，熬炼同学的团队协同力量。

老师要强调制作一个简洁的动画需要的条件，对关键帧的概念和作用交待清晰，要让同学真正理解。〔此处要依据同学的实际状况和提出的问题来确定〕

设计理念：主动发挥小老师的作用，能够熬炼同学的团队协同力量。

5、评价过程，作品展现，课内延长。

以小组为单位，进行评价。然后进行同学作品展现，让同学体验到胜利的欢乐。

老师可以依据同学的状况，对教材内容进行适当的调整，对学有余力的同学要鼓舞他们自己构思一个动画。对不同创作风格，不同解决思路要准时反馈，发挥小老师的作用。

设计理念：通过作品展现，让同学体验到胜利的欢乐，课内延长这一环节，能够张扬同学的独特，提高部分同学的信息技术力量。

学校信息技术说课稿篇5

《走进济宁》说课稿

山东省济宁市永丰街中心学校赵永宏

一、说教材

教材分析：

本节课题是《走进山东》，是山东省学校信息技术五班级上册第4课的内容，在学习本课之前，同学已初步熟悉了演示文稿，能利用设计模板制作幻灯片。本节课是让同学理解把握演示文稿的基本功能，学会插入山东的名胜图片、文字的方法，学会图片的格式设置，娴熟地在幻灯片中实现图文混排。但我通过课前调查发觉，同学对于山东并不非常了解，但对于自己的家乡──常常游玩的济宁特别宠爱和熟识，因此我把本课设计内容和课件都立足于济宁，与同学的生活实际相联系，激发了同学的学习爱好。为同学今后深化、细致的把握演示文稿的功能打下坚实的基础。

学情分析:

本节课所教授的对象是五班级的同学，通过两年的信息技术学习，同学的操作力量明显提高，具备了相当的信息技术素养。同学大都特别喜爱计算机，为本课的学习奠定了良好的基础，但同学的剧烈探究精神，会导致同学在学习的过程中，常常不情愿看书，喜爱在自主学习时随便操作，导致了老师下达的任务与同学的学习相脱节，影响了整个节的教学效果，因此，让同学学会听课，学会利用书本等资料进行学习，是同学良好习惯的培育，也是养成教育的一个范畴。

三维目标：

认知目标：同学学会在空白版式的演示文稿中插入幻灯片、文字、图片，并对文字、图片的大小及位置进行简洁的设置。

力量目标：通过同学插入图片及文字，较高难度的练习，提高同学的操作力量及演示文稿整体设计力量。

情感目标：通过同学插入特别熟识的家乡图片，培育的审美情趣，及喜爱家乡的情感。

教学重点：插入文字与图片并进行设置。

教学难点：文字的美化、图片的设置、文字图片搭协作理。

教时：一课时

教法：本课实行任务驱动法，学问迁移法等学习方法，让同学在轻松的气氛中完成教学目标。

学法：采纳自主探究、小组合作的学习方法，提高同学学习爱好。

二、教学预备

课件：关于济宁的图片。

三、教学过程

〔一〕导入

导语：我们济宁是一个秀丽的城市，是古水道上一颗灿烂的明珠。同学们想不想观赏家乡的秀丽景色呢？

师投影出示济宁秀丽景色。最终一张幻灯片〔欢迎你到济宁来〕

师：我们的济宁美不美啊？你想不想做出这么美丽的幻灯片呢？

师：只要你仔细学，你确定会比老师做的还要好。今日我们就学习利用演示文稿，介绍我们秀丽的济宁。

板书：走进济宁3分钟

〔设计意图：本节课题目是《走进山东》，但通过课前调查发觉，同学对于山东并不非常了解，但对于自己常常游玩的济宁特别的宠爱和熟识，因此我把课件与同学的生活实际相联系，激发了同学的学习爱好，让同学带着深厚的爱好参加到学习中来。〕

〔二〕新授

师：同学们，如今你先打开PowerPoint，选择空的演示文稿，选择空白版式。这就是你展现自己才能的舞台。假如让你介绍济宁，怎样做才能让你的作品图文并茂。

1．文字的插入

师：怎样插入文字呢？同位之间可以通过商量或参照课本内容，也可以请教老师来尝试着练习，看谁最先完成任务。请同学们留意一个问题：在演示文稿中插入文字与word的不同在哪里。

生尝试练习。10分钟

师：谁能当同学们的小老师，告知大家你是怎样插入文字的？

生上台演示。

留意让同学边演示边操作。〔可以让同学说说自己是怎样对文字进行美化的〕

师：这位同学真聪慧，不但学会了插入文字，还知道了怎样对文字进行修饰，我们是不是应当向他学习呀？

生：是。

师：通过你们的操作，谁能告知老师在演示文稿中输入文字与我们以前所学的word有什么不同？

生：word是可以直接输入文字，而在演示文稿中，我们要先插入文本框〔横排、竖排〕，然后再输入文字。

师：这位同学说得特别好，看来同学们学习得特殊仔细。

〔设计意图：本环节主要让同学演示文稿中在插入文字时，了解word与演示文稿中有什么不同，感觉两个的相同点和不同点。让同学在学习过程中有意识的比较学习，加深同学的印象。本环节在详细教授中，就发觉有些同学盲目操作，直接打字，不知道看书，因此老师强调了看书环节，这也是一个好习惯的培育。〕

2．插入图片

师：对，那怎样插入图片呢？在D盘济宁文件夹中，老师给你预备好了济宁的一些秀丽风景，你们可以选择自己喜爱的图片。下面，请同学们自己尝试插入图片。同位之间可以商量或参照课本。

生尝试操作。展现较好同学的作品

师：老师有个问题，这幅图插入后，发觉不太合适，你是如何调整的？

〔当鼠标指针呈双向箭头时，拖动鼠标可以转变图片的大小，当鼠标呈四向箭头时，拖动鼠标可以移动图片。〕

〔设计意图：本环节实行学问迁移的方法，让同学回忆在word中插入图片的方法，两个软件方法基本全都，难度不是太高，主要对插入的对象－济宁的图片感爱好，由于图片大小不一，同学在插入过程会发觉新问题，图片不合适需要调整。从而引出调整的方法。〕

3．添加新幻灯片

师：我们济宁美丽的地方特别多，假如想展现我们济宁更多的风景，一张不够用怎么办？

生：添加新幻灯片。〔板书〕

师：对，添加新幻灯片，怎么添加，谁能快速添加一个？

师：同学们已经学会了这三个内容，如今轮到你大显身手了。

4．大显身手

目标：完成介绍家乡的演示文稿。

要求：内容丰富用你爱家乡的真实情感去创作。

时间：10分钟。

师：谁愿做一个小导游，向各位老师和同学介绍济宁，展现我们济宁的风采。我是济宁人，济宁的风景这么好，介绍的时候应当感到很骄傲。谁能把骄傲的感情说出来。

师：他说的怎样？谁能评价一下？

找生进行评价，留意鼓舞同学。

〔设计意图：这样的设计，可以发挥同学的主动性、制造性，培育同学区分的力量。让同学不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，实现评价主体的多元化，评价的结果多样化。通过练习制作家乡的演示文稿，让同学进一步熟识本节课所学学问，拓实本节课的学问点。同时，通过插入图片、文字，感受到家乡的秀丽，培育同学审美情趣及喜爱家乡的情感。〕

三、总结〔1分钟〕

师：谁能说说这节课你都学会了什么。

〔设计意图：同学倡谈收获，对本节课整体感知，体验到胜利的喜悦，为下节课学习打下良好的基础。〕

学校信息技术说课稿篇6

我说课的题目是《我的小名片》，说课的内容包括：说教材、说教法、说学法、说教学过程。

一、说教材

〔一〕教材分析

《我的小名片》是华中师范高校出版学校信息技术第五册第7课的内容，是office20xx办公套件中一个新模块的熟悉与学习，是同学在娴熟word20xx的操作基础上而设立的高层次学习任务，即教会同学制作简洁幻灯片方法以及提高文字信息处理的力量。教材首先展现给同学一个感爱好的题目：《我的小名片》，如今许多成年人都有一张说明自己身份的小卡片——名片，信任许多同学也想拥有一张属于自己的小名片吧，从而激发同学奇怪   心和爱好，使同学主动的完成学习任务。教学采纳两条线，明线是设计制作自己的小名片，暗线是学习和把握Powerpoint20xx的操作与方法，两条线同时进行，从而到达预期的教学目的。

〔二〕教学目标

目标确实定着眼于培育同学的信息意识和管理信息的力量，依据高中信息技术教育教学的要求和本节教材的特点及同学的实际状况，制定了以下教学目标：

〔1〕学问目标：

(1)在word20xx的基础上使同学了解powerpoint20xx的基本构架。

(2)娴熟把握powerpoint20xx文本框的基本使用方法和文字信息输入，编排。

〔3〕娴熟把握powerpoint20xx中插入图片的使用方法和对图片的编排。

〔2〕力量目标：

〔1〕通过观看名片，仿照老师操作，设计制作自己的名片力。

〔2〕通过对自己名片的设计提高同学对美的鉴赏力量。

〔3〕情感目标：

(1)让同学在自主解决问题的过程中培育成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

(2)通过主题讨论活动，培育同学讨论探究的精神，从而激发同学对信息处理产生深厚的爱好。

〔三〕教学重点和难点

依据对教材和同学的分析，教学的重点是要求同学把握好powerpoint中对文本框和图片的插入和编排学问。而教学难点是使同学娴熟把握制作独特名片的基础上，设计出一个具有自己特色和创意的独特名片。二、说教法

1、理论根据

我采纳了建构主义理论指导下的主体式教学模式,首先我创设了一个制作小名片的学习情景，让同学在情景中主动、主动地完成任务。在任务完成阶段我作为一个是一个指导者和引导者，在教学过程中，我留意观看同学，准时调控课堂气氛，使课堂始终保持良好的学习气氛，不断激发同学的学习爱好、力求到达最正确的教学效果。

2、教学方式

〔1〕、任务驱动法。利用“情境创设”引出“任务驱动法”，让同学带着设计自己的名片的小小任务从而通过课堂商量、互相合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使同学在完成任务的过程中不知不觉实现学问的把握、迁移和融合，使教学内容科学合理，水到渠成。教学中充分调动同学的学习主动性，留意调整课堂教学气氛，使同学变被动学习为主动开心的学习。

〔2〕、讨论学习法。通过观看名片、老师示范，同学积累学习阅历，从而讨论制作自己名片的步骤和方法。

〔3〕、分层教学法。信息技术基础不好的同学可参照老师讲解示范，完成基本任务，会制作自己的名片；对基础好的同学，给他们创新空间，可以在会设计自己名片的基础上会插入图片和设计文本的字体与颜色。

三、说学法

建构主义学习理论强调以同学为中心，要求同学由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。引导同学按以下两种方式来完成任务：1、自主探究。同学通过自己在计算机上进行操作，体验胜利与失败，从中猎取对学问的正确理解，探求问题的最终解决。2、协作学习。同学按座位或通过计算机网络分成小组，共同完成任务。通过协作和沟通，同学可以看到问题的不同侧面和解决途径，开阔了同学的思路，从而对学问产生新的理解。

四、说教学过程

1、创设情景。谈话导入：如今许多成年人都有一张说明自己身份的小卡片——名片，然后老师利用课件展现收集的一些名片，让同学观赏，激发同学想制作一张属于自己名片的愿望，即，你不想制作一张属于自己的名片吗？

2、同学观看分析小名片，依据自己已经把握Word20xx的基本操作方法与技巧，分析制作电子名片要用到的步骤与方法。老师指出：Powerpoint20xx是制作电子名片的好工具，但要会制作电子名片必需把握Powerpoint20xx的启动与退出，熟悉Powerpoint20xx窗口各部分名称，了解文本框的使用方法，并进行演示讲解，重点指出要完本钱课任务进入Powerpoint20xx肯定要选择标题幻灯片版式。

3、实践操作。同学通过老师的讲解与操作，已经跃跃欲试，启动中文输入法，单击“单击此处添加标题”的文本框，单击“插入”图片，设计自己的小名片，老师巡回指导。

4、合作沟通。同学将实践操作的收获，如小名片的制作方法，文本框的操作技巧和实践中遇到的问题和困惑与同样沟通，让阅历转化为技巧，方法升华为技能。

5、展现与评价。将一些胜利的，有创意的作品通过电子教室展现给全班同学看，并进行简洁的点评，使同学尝到胜利的喜悦和制造的欢乐。

五、说设计理念

1、学习方式的变革。同学变被动学习为主动学习，并且通过自主学习、协作学习、探究学习等，猎取学问，形成力量。

2、信息技术与学科整合。本课不是为了教信息技术而教信息技术，注意语文、信息技术、美术等学科的整合。

3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务之前，都创设了适当情景，以此让同学在情景中主动主动地完成任务。

4、分层教学。照看到同学个体差异性，使得每一位同学在教学活动都获得不同的进展。

5、以同学为中心。同学是学问的主动建构者和运用者；老师是教学过程的指导者与组织者。

学校信息技术说课稿篇7

各位评委、各位同行大家好：

我是富拉尔基区和平街学校校的参赛选手李明远，今日我说课的内容选自人民教育出版社所编写的《信息技术》三班级下册第三课《保存资料》。

一、教材分析

从新理念的角度端详、分析教材，通过前两课的学习和实践，同学学会了如何用扫瞄器上网以及查找网络信息，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。而且同学对于探究网络世界的爱好得到了激发，学习爱好变得更加深厚了，夸美钮斯说过：“爱好是制造一个快乐和光明的教学环境的主要途径之一。”所以他们想更深一步地去挖掘新的学问，这样就可以自然地揭开新课的面纱，这节课是让同学在已有的学问基础上把握保存网页、图片以及部分文字等信息，这是同学上网所必需把握的基本操作。因此，本节课在本学期的学习中发挥着举足轻重的作用。

二、学情分析

三班级的同学思维活跃，已经具备了初步的探究力量和合作意识。加之已有的学问基础和生动教学情境的创设，他们将会主动的参加到教学活动中来,在经受体验中产生需求，探究方法，提高解决问题的力量。

三、教学目标

根据教学内容与同学特点，立足学情制定教学目标如下:

1、把握保存网页、网页上图片以及网页上部分文字的方法。

2、培育同学的操作力量、处理运用信息的力量和制造力量。

3、激发同学学习的爱好和热忱，让同学在自主探究学习的过程中把握学问点，培育胜利感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

四、教学重难点

教学重点：亲历、体验、探究，把握保存网页上图片、文字及整个网页的方法。

教学难点：保存整个网页。

五、教学方法

本节课采纳的教学方法是情景导学法和任务驱动法

⑴情景导学法

为了关心同学更好的把握本节课的内容，提起同学的学习爱好，激起同学的求知欲望，我在本节课的开头环节设计了一个实例，在真实的情景中将同学引入到所要学习的内容中来，这样的设计不仅充分发挥同学的主体地位，也表达了老师的主导作用。

⑵任务驱动法

为了使同学的自学力量和分析、解决问题的力量得到增添，所以本课中我使用了“任务驱动法”，老师布置任务，并给出提示与指导，同学通过分析、商量，找出解决方法，同学完成了一个任务，伴随着的就是一种成就感，这样可以更加激发同学的对于学习信息技术学科的爱好。也避开了传统教学方法“只见树木，不见森林”给同学的茫然的感觉。

六、教学流程

围绕教学目标、重点和难点，立足反思重建，我先后三次修改和完善教学设计，听取他人的建议，加之两次教学实践，最终确定教学流程如下：

〔一〕创设情境，引出课题

信息技术教学，要紧密联系同学的生活环境，从同学的阅历和已有学问动身，创设有助于同学自主学习、合作沟通的情境。

所以我从同学实际动身，设计这样一个问题：同学们，你们上节课学会了如何在网络世界里畅游穿梭，你们觉得好玩吗？同学们看，我们的学校是由老师、同学和校舍组成，那同学们想想在访问的网站中都是由什么组成的呢？同学们回答：网页。那网页又是由什么组成啊？文章、图片、动画……。连续设问：那你们有方法把美丽的图片、好看的文章或你喜爱的网页保存起来吗？这节课我们就来共同探讨一下。

有目的地提出问题，同学的回答循序渐进的自然过渡到新课，并且使同学自发地产生学习新知的爱好。有了一个良好的开端便是胜利的一半，为新课的学习奠定基础。

〔二〕探究新知，完成任务

立足原有平台，抓住新旧连接，创设需求，探究问题方法，这一环节我循序渐进的设计了3个递进性活动：

1、老师引导，学习新知

保存一个网页。以网页为例，该网页主要介绍一些关于花朵方面的学问，与科学课有联系。

访问网站-—单击相关链接——显示相应的网页——打开“文件”菜单——单击“另存为”——指定名称是“我的文档”的文件夹——可以命名，单击“保存”按钮

此过程讲授后请同学上台操作以稳固新知，操作时老师适时评价，也可找同学进行评价，适当运用鼓舞的语言：“看，这个小同学真像个小老师呀”、“这位同学讲解并描述得比老师还明白”。同时提示同学在引用他人著作时要注明出处，以提高学校生对学问产权的认知。

“保存网页”的步骤特别简洁，但对于孩子来说是第一次接触稍有困难，在这里，我设计“老师示范、同学示范、小组合作示范”等几种形式，稳固新知。

2、小组合作、共同学习

激发同学的奇怪   心、求知欲，从而促使同学去自我探究、自主学习和团体协作到达把握操作和使用目的。此环节我让同学以小组合作学习的方式进行学习。在这个环节中，作为老师的我们也要参加到学习中去，参加到每个小组的学习和商量，在巡查时了解同学对学问的把握和存在的问题，针对问题进一步提出循序渐进的问题，从而解决同学的困惑。在沟通时，注意同学的认知特点，做到同学能解决的问题自己解决，能把握的学问，假如在遇到困惑时组织小组的同学共同思索，共同努力，解决问题，此时的老师只是一个参加者。在学习新知时，首先给一个提示：保存网页上图片的方法与我们学习的画图中图片的复制与粘贴很相像。并且告知他们，四人一组，分工明确，给他们一些分工的建议，成员可以分成组长、调查员、操作员、汇报员。但并不是说每个成员都自己做自己的事，还是需要共同商量，接受组内的其他同学的看法，协商解决问题。此时老师，走进同学的小组中去，了解同学的怀疑，从点播的角度促使同学进行学习。假如遇到同学解决不了的问题时，我就顺势点播，激发同学的学问潜能，从已有的学问中寻求新的途径，激励同学从多条路经动身，或者自己开拓蹊径，利用小组长的组织建立可行的学习过程。

保存方法：

打开网页—选定图片—右击图片另存为—输入文件名—保存图片。

这个过程不仅培育了同学的自主、合作、探究的学习方式，同时也增添了同学之间的合作意识。

3、自主探究、学习新知

本环节是在前两个环节和以前的学问基础上，培育同学自主学习的过程。同学通过老师的引导，以及小组合作的形式，对本课学问点有了深刻的理解，加之保存网页上的文字的操作方法与前两个学问点有相近之处，所以趁热打铁，为同学供应自学课件，让同学自主探究，把握保存网页上文字的方法。

老师引出：有的时候网页上既有图片又有文字，假如你不想要图片，只想要文字，那该怎么办呢？这个肯定更简洁吧！试试看吧！

同学自主探究，老师指导。

保存方法：

访问网站——选文字——复制——单击“记事本”——粘贴——保存文件

〔三〕布置任务、综合练习

为了更好的使同学体会到网络世界的精彩和把握本节的教学内容，并且能够表达学科整合的特点，即：在信息技术教学中表达语文教学，向同学布置了下面的任务，让同学查找语文课本中的相关的图片信息，并且把它们保藏起来。课前同学把语文课本带来，把涉及到的图片分类，然后通过网络，利用本节课把握的学问点，把图片、相关的文字资料保存起来，并且告知同学，假如在以后的语文教学中用到这些图片，可以到这里来查找，有条件的话，可以打印出来。

教是为了同学的学，计算机的教学应以同学的动手力量为主，因此学过之后，要给同学充分的时间来操作，以到达稳固、娴熟操作的目的，并且让同学们明确学学问的真正目的，是运用。而不是摆设。

〔四〕、课堂小结、自我评价

给出一张评价表。让同学仔细填写。并且汇报自己的填写状况，说说你填写后的感受，你有什么想法？

同学自评、互评，衡量自己的学习状况，了解自己的优点和缺点所在，取他人之特长，弥补自己的缺乏，促进自己进步。

让同学感到学习学问的欢乐与轻松，原来自己比想像中的更强。

七、教学反思

1、在本节课的教学中，我采纳了多种教学方法，使同学在不断变化的形式和轻松的课堂气氛中完成了学习任务。

2、在小组合作解决问题的环节中，小组成员的分工明确，协作默契，学习效果很好。

3、运用了旧知迁移新知的方法，撞击新旧学问的契合点，不知不觉将新知把握。

4、布置任务环节中，同学将所用的涉及的语文方面的图片保存，真正地做到了学问的学以至用。

5、在最终的评价环节中，时间显得有些不充分，评价环节也很重要，应在这一部分再多留一些时间。

6、在汇报学习、操作状况时，同学有只会做不会说的现象，在以后的教学中，我会更加注意同学表达方面的训练，让同学能有更多的沟通机会，有条理的把自己的想法表达出来。

以上是我的说课，感谢各位评委和网友的倾听！

学校信息技术说课稿篇8

一、教材分析

《可爱的动物》是重庆高校版《学校信息技术》教材第三册“用PowerPoint制作演示文稿”单元中的一课。本课是在同学熟悉了解PowerPoint、学会PowerPoint中插入多张幻灯片之后，对美化幻灯片、插入剪贴画的学习；同时也为以后学习在幻灯片中插入影片、表格打下基础。

本课教材从同学喜爱的小动物入手，学习插入剪贴画的方法，图文并茂、操作步骤讲解具体，学习内容虽然简洁，但同学在学习过程中，简单受书上步骤限制，在实际应用中就不太简单敏捷运用、举一反三。

二、同学状况分析

通过对本单元前两课的学习，同学的操作力量已经到达会制作有多张幻灯片的演示文稿，能在幻灯片中插入文本框的水平。同时，学校生对新奇事物布满奇怪   心、思维定势少，喜爱观看、发问、探究、质疑，喜爱展现自己的发觉，假如在教学过程中不断地去爱护他们的学习热忱、激发学习爱好，他们就会迸发出制造的思维火花。这一切都为这节课的学习做好了预备。

三、教学目标与重难点

1、教学目标

学问与技能：

①、学会在幻灯片中插入剪贴画，以及转变剪贴画大小、位置的方法；学会修改幻灯片背景的方法；

②、能够运用本课学问点设计制作多页图文并茂，背景丰富的演示文稿；信息素养：培育同学处理信息运用信息的力量。制作3-5张本课学问点卡片。

情感与看法：培育合作和探究意识。引导同学能够正确的观赏、评价同学的作品。

2、教学重难点

教学重点：剪贴画的插入、背景色的修改。

教学难点：剪贴画大小、位置调整和幻灯片背景设置的敏捷运用。

四、教法与学法

素养教育要求我们培育具有创新精神、创新力量的一代新人。因此老师要发挥同学主体作用、激发同学主体参加的精神，老师只能是组织者、指导者、参加者，是为同学服务的，而同学则是实践者、领悟者、应用者，是老师服务的对象。在这样的理论指导下，结合本课教材的特点我确定了本课的教法主要采纳：激趣法、质疑法、竞赛法等，同学主要采纳自主探究、实践操作、合作沟通、归纳总结等方法进行学习。

五、教具预备

学问点卡片范例。

六、教学过程设计

1、复习引入：〔3-4分钟〕

将全班同学分为三个小组，告知同学本节课的学习将通过小组间竞赛的方式进行，鼓舞同学之间绽开主动友好的竞争。并组织同学开头第一场竞赛：学问抢答赛，复习前面几课所学学问点：“如何打开PowerPoint？一个演示文稿中可以有几张幻灯片？可以直接在幻灯片中写文字吗？怎样插入文本框？”老师带头提出几个问题之后，由同学代表出题考问。最终由老师提出问题：“在幻灯片中