小学语文《找春天》的教案

第第页小学语文《找春天》的教案学校语文《找春天》的教案1

教学目标：

1、会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、激发同学喜爱春天的情感，调动同学主动去观看、发觉。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动观看发觉的习惯。

教学预备：歌曲磁带、cai课件

教学过程：

一、调动积累，激趣揭题

1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。

随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

2、揭示课题：找春天。

师：春天来了!春天来了!我们就和这几个新伴侣一起去找春天。

二、感知课文，自同学字

1、同学自由读课文，用自己喜爱的方法自同学字。

2、在小组沟通自同学字的方法。

3、出示句子，检查自同学字状况。

a、春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。

b、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

c、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?

d、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

e、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

读通句子，检查生字读音状况。相机指导书写：探、躲

再读句子，看看你有什么发觉。

三、朗读课文，感悟积累

师：春天真像个羞涩的小姑娘，我们赶快和这几个小伴侣一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天吧!

1、同学读课文，结合图，找一找春天在哪里?

全班沟通，读通课文。

2、把你喜爱的句子多读几遍，再读给同位听。

3、指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积累

(1)“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。”

读读演演：遮遮掩掩、躲隐藏藏。读懂这一句，理解“羞涩”

(2)4—7自然段

a、指名读句子，相机出示填空题：

()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?()，那是春天的音符吧?()，那是春天的琴声吧?

b、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，商量商量。(感受语言的精确，想象的丰富。)

引导同学进行问答式的口语训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!

c、多种形式的朗读，积累背诵

引读、表演读等

(3)第8自然段

我们连续去找春天，她还会在哪里呢?

朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”

由这几句话，老师想到一些古诗：

杨柳绿千里，春风暖万家。

黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?

感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。

四、自主积累，练习背诵

多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随美丽的轻音乐，同学自由依据画面背诵有关段落。

五、走进校内，查找春天

春天来了，让我们到校内里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。

鼓舞同学依据自己的特长爱好，用不同的形式展现自己在春天里的发觉。

六、课外拓展，迁移运用

出示朱自清《春》中有关段落，让同学阅读

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

学校语文《找春天》的教案2

教学目标：

学问与力量

1.会认9个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到自然怀抱中去的情趣。

3.喜爱春天，情愿去观看，发觉。

过程与方法

课前收集有关春天的资料，课中运用多种形式的诵读，引导同学通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，多方面展现自己的才能，在不知不觉中感知了春天的动态美。

情感、看法与价值观

培育同学养成留心观看生活，感受自然，喜爱自然的情感，体验体验投身到自然怀抱中去的情趣。

教学重和难点：

认记生字，朗读课文，体会课文所表达的喜爱自然的情感。

教学预备：

生字卡、课件。

教学支配：

二课时。

教学过程：

第一课时

一、画面引入。

播放早春的课件，同学说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏。我们必需留心观看，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小伴侣在春天里发觉了什么。

二、初读课文，认读生字。

1.自由轻声朗读课文，留意借助汉语拼音读准字音。

2.在小组里由组长带着大家学习自己不熟悉的生字，想方法记住生字。

3.小组派代表汇报本组熟悉的生字，沟通识字方法。

4.口头扩词，看谁最能干。

三、再读课文，感知发觉。

1.读着课文，你感受到"我们几个孩子"是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读其次自然段。

2.读第三自然段，能读出什么?

3.找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。

4.带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与兴奋。

四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、配乐朗读，读出感情。

播放轻音乐，制造想象的气氛。师生一起有感情朗读课文。

其次课时

一、复习稳固。

1.同桌抽读生字卡。

2.有感情、流畅地朗读课文。

二、选读课文，自主积累，练习背诵。

1.展现读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2.选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

3.背诵课文。

4.个别抽背。

三、指导写字。

1.认读生字。

2.扩词练习。

3.重点指导"溪、摇、躲、躲"四个字，留意提示和范写简单写错的笔画和部件。

4.同学练习。

四、同桌合作学习，完成"找找说说"的练习。

五、迁移运用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，同学画出自己在春天里的发觉，然后写一两句赞美春天的句子。

六、实践活动。

选择适当的时机，让同学到野外实地观看，用自己喜爱的方式登记自己发觉的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的改变着眼进行观看。

学校语文《找春天》的教案3

【学习目标】

1．熟悉“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”等9个生字；会写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”等9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．熟悉春天的特点。

【课前预备】

1．音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的课件。

2．同学画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿??。

3．同学收集与春天有关的图片、诗歌、散文等资料。

【教学过程】

一、直观图象引入

1．同学们，冬天过去了，春姑娘又静静地向我们走来。〔老师播放课件的部分内容〕你们看到了什么？听到了什么？

2．春姑娘给我们带来了嫩绿的小草，绽放的花朵，还带来了哪些秀丽的景象？下面，我们一块儿到课文中去“找春天”吧。〔板书课题〕

二、初读课文

1．春天还在什么地方呢？〔老师配乐范读〕

2．同学们找到的春天多美啊！请大家自己朗读课文，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍，读准字音。

3．指读〔4名同学〕你最喜爱的一段，其他同学评一评。〔老师引导同学，多从正面评价。〕

4．同学齐读课文，老师赐予评价。

三、品读课文

1．春天来了！春天来了！你认为文中哪句话让你知道春天真的到来了？请你读给同桌听一听。〔指名〕

你知道什么是“探出头来”吗？你能给大家演示一下吗？“小草探出头来”到底是什么样的呢？请看大屏幕。〔老师演示课件。〕

师：多可爱的小草呀！谁再来读一读？〔指2～3名同学读，老师留意提示疑问语气。〕

师：课文中还有这样的句子吗？找出来的在小组内读一读，一人一句，看谁读得最棒——可以边读边做动作，加上自己的表情。

2.〔实物投影4～7自然段。〕

〔1〕选择一小组来表演读，其他同学正面评价，提出建议。

〔2〕老师演示课件表演读。

〔3〕仿照句式，练习说话：，那是春天的吧？

〔4〕全体同学表演读。

3．你还可以从哪些句子中看出春天来了？〔指名〕把有关句子读出来，讲出你的理由。

4．师：是啊，秀丽的春天来啦！〔老师播放课件，和同学一起小结过渡。〕

我们看到了〔同学回答〕；我们听到了〔同学回答〕；我们闻到了〔同学回答〕；我们触到了〔同学回答〕。

师：春天无处不在！课文哪些地方还能看出来？〔指读有关句子〕

四、同学拓展沟通

1．大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天布满幻想。如今，请同学们将

收集到的有关春天的资料展现给大家。请大家在小组内沟通，向其他同学介绍春天的美。

2．请一位同学上台向大家介绍？〔配以实物投影。〕

4．看小组里谁收集的资料最丰富。〔一组评一位，然后大家鼓掌。〕

五、拓展思维

春天给我们带来了秀丽的景象。如今，请每个同学画一幅春天的图画，看谁画得更好。

学校语文《找春天》的教案4

学习目标：

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清爽和充溢生气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、喜爱春天，情愿去观看、发觉。

课前预备：

1、生字卡片。

2、板画。

3、同学写的描写春天的作文。

4、钢琴曲《童年的回忆》。

教学过程：

一、课题教学。

1、希望着，希望着，春的脚步近了。让俺们用秀丽的词语去迎接她的到来吧！〔同学说描写春天的词语。〕

2、是的，春来了，春来了，他像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她藏在哪呢？让俺们一块去找春天吧！〔板书：找。完好课题〕

二、初读感知。

1、春就藏在俺们的课文里，请同学们认真地读读课文，一边读一边感受春的气息。遇到不认知的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春的气息了吗？再读一读课文，看看这回细心的你能在春天里找到些什么？〔圈一圈，划一划〕

3、你找到什么？你发觉了什么？

三、精读课文。

1、不只找得认真，而且文笔也很美，专心去读一读，去体会文笔的美，体会春的美，这一次，你可以挑你最喜爱的句子读。

2、教学4~7自然段。

〔1〕指名读〔4句中任意一句，结合板画、生字教学〕

a、读了这句话，你有什么感受吗？

b、你能想像这幅秀丽的画面吗？

c、你有什么想说的吗？

d、指导朗读。

〔2〕小组合作学习其他三句。

a、俺们还发觉有三句话是和这句话的句式很像的，请你们四人小组自身去读一读，说说你们读懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者还想说些什么？

b、小组汇报。〔结合板画、生字教学〕

c、看着板书指导朗读。

d、试着背一背。

〔3〕仿写。仿照这四句话写一写。可以写一写春风，柳条，笋芽等。

3、学习第8自然段。

〔1〕课文中还有一段话，是老师很喜爱的〔范背第8自然段〕。

〔2〕想不想自身去读一读？〔生读〕

〔3〕文中用了女字旁的“她”，你体会到了什么？

〔4〕读了段话，你感受到了什么？〔春是一个淘气的小伴侣，是一个可爱的娃娃，是一个秀丽的姑娘〕

4、小结，改课题。

春姑娘从躲隐藏藏、遮遮掩掩，到后来尽情地欢乐 、玩耍；从远远地走来，到把俺们包围，春真的已经来了！〔改课题：找春天——春天来了！〕让俺们用最美的声音欢迎春天的到来！〔配乐朗诵全文〕

四、课外延长。

小伴侣们都脱掉棉袄，奔向田野，去找春天。前些天，俺们也去了江滨公园找春天，虽然还没有繁花似锦，枝繁叶茂，但每个小伴侣都找到了自身眼里的春天。并把她写下来了，能把这份秀丽与大家观赏吗？〔生选读作文〕

五、总结。

同学们，春静静地，静静地来了，不经意间，你就会发觉一个春的使者，遇见一个春的精灵。让俺们一起期盼这幅春之图〔指板画〕越来越美！

学校语文《找春天》的教案5

学习目标：

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清爽和布满生气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、喜爱春天，情愿去观看、发觉。

课前预备：

音乐磁带《找春天》

春天美景的录像

生字教学的课件

第一课时

一、导入新课

小伴侣，一年有哪四个季节?

春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她?

今日，我们一起来学学找春天的课文吧。

二、读课文，读记生字

小伴侣自己小声读课文，借助拼音读准生字。

出示生字卡片，多种形式读。

三、读课文，感知课文内容

1、自读课文，把课文读通顺。(自由读——抽查读)

2、边读边想，提出不懂的问题。

启发思索，自己解决。

通过动作理解“羞涩”“躲隐藏藏”“遮遮掩掩”

同学之间相互解决

老师解答

3、精读感悟，合作学习

读课文题目，随课文中的小伴侣找到春天了吗?找到了什么?

写下在课文中找到的春天。

汇报自己的学习结果，留意同学的理解和感悟。

四、读文想象，回答下列问题

我们看到了春天的什么?

我们听到了春天的什么?

我们闻到了春天的什么?

我们触到了春天的什么?

我们()了春天的什么?

五、朗读课文，稳固识字

六、课件展现，拓展延长

1、看录像，说说你在春天还有哪些新发觉?

2、除了这些，请大家在生活中留意观看，肯定会有新的发觉。

其次课时

一、复习生字

1、用卡片检查同学的识字状况

2、同桌相互检查

二、回报沟通

说说对春天又有什么新发觉?告知大家。

三、朗读感悟

如今让我们走进课文，去观赏给我们描绘的春天吧。

1、同学在课文中找出自己喜爱的句子，美美的读一读。

2、把自己喜爱的地方读给大家听，与大家共享。

3、有感情朗读课文。

四、用自己喜爱的方式背诵课文

五、稳固识字，沟通记字方法

六、指导写字

1、生字课件，说说自己有什么困难。

2、重点知道：

溪：右半边部件多，要写得紧凑。

冻：两点水不要写成三点水。

野：右边简单多一撇。

躲：“身”字旁“，第6、7”笔右边不出头。

3、同学练写，老师辅导。

七、积累运用

自主积累好词好句。

完成“找找说说”练习

八、实践运用

画春天

课后记

充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。语文教学应在师生公平对话的过程中进行。同学是语文学习的仆人。语文教学重在激发同学的学习爱好，培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，培育同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式。

学校语文《找春天》的教案6

【教学目标】

1、会认9个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会春天的美景。

【重点】

会认生字，会写生字，感情诵读。

【难点】

体会春天美景。

【教学步骤】

第一课时

一、创设情境，激发情感

1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地向我们走来，你们看(播放春天部分景色)

2、你们看到了什么?听到了什么?

3、春姑娘给我们带了秀丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的改变，让我们一块儿到课文中去找春天吧。

4、板书课题：

找春天。

二、初读课文，合作识字

1、自由读课文，读通句子，读准字音，不熟悉的字用自己喜爱的符号画出来。

2、请小伴侣们想想方法，怎样记住生字，和它们交上伴侣。

3、刚刚小伴侣们学得可真棒呀，好，请看看屏幕，看你和生字交上伴侣没有?(出示生字)

4、你最会学哪个字?怎样记住它?

5、老师演示“躲”拿一朵小花藏在身后，让同学猜一猜。

6、真棒，你们的方法可真多呀!如今请几位小老师再教教大家认认这些生字。

三、细读课文，感知发觉

1、春天你在什么地方呢?

你们听──(师范读)

2、孩子们找到的春天多美啊!

请大家再读读，读后说说课文中的小伴侣发觉了什么。

3、齐读课文，老师评价。

其次课时

一、品读课文，读中悟文

1、过渡句：同学们，通过我们留心观看，发觉春天来了，大自然有很大的改变，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。

2、“探出头来”是什么样的呢?

3、多可爱的小草呀!谁再来读读(点2～3人读)

4、不错，把疑问的语气都读出来了!一起来试试。

5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来，小组读一读，用自己喜爱的方式读。

6、谁来表演(出示4～7自然段)

7、真棒，让我们来夸夸他。

8、那么多的同学想表演，让我们一起来表演。

二、强化感受，升华情感

1、是呀，秀丽的春天来了，百花盛开，百鸟争鸣，泉水叮咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天无处不在呀!

2、歌曲《春天在哪里》，请小伴侣把你找到的春天向你的小伙伴介绍。

3、请一位小伴侣上台展现。

4、适当地与课文联系。

5、孩子们，你们找到的春天可真美呀!

三、小结

1、播放轻音乐，老师领着同学试背课文。

2、孩子们，你们是多么的宠爱春天呀，让我们用不同的方式来赞美春天好吗?

四、板书设计

找春天

(同学作品展现)

画写话画写话

五、练习设计

1、课前收集有关春天的资料。

2、随堂练习设计：

画一画你眼中的春天，写一写你心中的春天。

【课后小记】

学校二班级仍是好动的群体，他们喜爱新奇的，新颖的事物，他们喜爱一切美妙的事物，这节课让同学全身心地投入，多方面展现自己的才能，在不知不觉中了解春天的动态美，另外《找春天》是篇语言美丽，布满儿童情趣和文学颜色的美文，应当多引导同学积累，观赏。

学校语文《找春天》的教案7

【教学目标】

１、会认“羞”等９个生字，会写“脱”等９个字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清爽和布满生气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

３、喜爱春天，情愿去观看、发觉。

【课前预备】

音乐磁带《找春天》、春天美景的录像、生字教学的课件。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

小伴侣，一年有哪四个季节？

春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？

今日，我们一起来学学找春天的课文吧。

二、读课文，读记生字

小伴侣自己小声读课文，借助拼音读准生字。

出示生字卡片，多种形式读。

三、读课文，感知课文内容

１、自读课文，把课文读通顺：

〔自由读──抽查读〕

２、边读边想，提出不懂的问题：

启发思索，自己解决。

通过动作理解“羞涩”“躲隐藏藏”“遮遮掩掩”。

同学之间相互解决。

老师解答。

３、精读感悟，合作学习：

读课文题目，随课文中的小伴侣找到春天了吗？找到了什么？

写下在课文中找到的春天。

汇报自己的学习结果，留意同学的理解和感悟。

四、读文想象，回答下列问题

我们看到了春天的什么？

我们听到了春天的什么？

我们闻到了春天的什么？

我们触到了春天的什么？

我们〔〕了春天的什么？

五、朗读课文，稳固识字

六、课件展现，拓展延长

１、看录像，说说你在春天还有哪些新发觉？

２、除了这些，请大家在生活中留意观看，肯定会有新的发觉。

其次课时

一、复习生字

１、用卡片检查同学的识字状况。

２、同桌相互检查。

二、回报沟通

说说对春天又有什么新发觉？告知大家。

三、朗读感悟

如今让我们走进课文，去观赏给我们描绘的春天吧。

１、同学在课文中找出自己喜爱的句子，美美的读一读。

２、把自己喜爱的地方读给大家听，与大家共享。

３、有感情朗读课文。

四、用自己喜爱的方式背诵课文

五、稳固识字，沟通记字方法

六、指导写字

１、生字课件，说说自己有什么困难。

２、重点知道：

溪：右半边部件多，要写得紧凑。

冻：两点水不要写成三点水。

野：右边简单多一撇。

躲：“身”字旁“，第６、７”笔右边不出头。

３、同学练写，老师辅导。

七、积累运用

自主积累好词好句。

完成“找找说说”练习。

八、实践运用

画春天。

【课后记】

充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。语文教学应在师生公平对话的过程中进行。同学是语文学习的仆人。语文教学重在激发同学的学习爱好，培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，培育同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式。

学校语文《找春天》的教案8

【教学目标】

1、学会认读9个生字，会写9个生字。

2、有感情地朗读、背诵课文。

3、粗略地了解春天的秀丽。

【教学重、难点】

1、学会认读、书写生字。

2、朗读、背诵课文。

【课时划分】

两课时。第一课时

〖课时目标〗

1、学会9个生字，会写9个生字。

2、自读课文，读得正确、流利。

3、粗略地了解春天的秀丽。

〖教学预备〗

录音机、磁带、生字卡片。

〖教学过程〗

一、创设情境，导入新课

1、谈话：同学们，今日老师给大家带来一位新伴侣，想知道它是谁吗?(想)

2、放音乐《小燕子》同学们留意听，猜一猜(小燕子)老师出示燕子模型

3、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听?(放录音)

录音：小伴侣，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们情愿帮帮我吗?(情愿)

师语：你们真是乐于助人的好孩子，如今，老师告知你们，小燕子找的春天已静静地钻进了我们的课本，请大家打开书，从文中把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗?(同学们口答：行)

二、初读课文，扫清生字障碍

1、自由读课文，用自己喜爱的符号画诞生字。

2、小组合作学习，沟通识字方法。

3、请小老师上讲台进行识字教学，班内沟通识字方法，并给生字找新伴侣(组词)筛出难认的字，重点教学。如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。

三、生自由识字

四、稳固识字

师语：刚刚我们在文中帮小燕子找春天，如今，我们来找生字

1、师出示字卡：同学开火车认读。

2、出示带有生字的句子进行朗读。

五、自由朗读全文

1、自己读课文。

2、指导朗读：

师语：谁情愿把自己找到的春天读给小燕子听?

(抽生读、生开火车读、分角色读。)

3、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗?

(齐读课文)

4、小结：

小燕子听了以后，特别兴奋，还对大家说：“感谢你们，信任你们以后会更棒。”

六、指导书写

1、师语：小伴侣们，生字小伴侣们玩累了，我们把它们送回家好吗?(出示9个要求会写的生字，再次认读)

2、老师范写，同学仿写。

3、老师巡察指导。

七、布置作业

熟读课文。

其次课时

〖课时目标〗

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、背诵课文。

〖教学预备〗

一、复习旧知

认读字卡出事带有生字的句子朗读。

二、感情朗读

1、轻声自由朗读课文，标出自然段。

2、听录音朗读。

3、仿照录音朗读。

4、自由读课文。

5、指名读自己喜爱的段落，老师相机指导朗读。

6、用自己喜爱的符号画出自己喜爱的句子读给大家听。(同桌互读班内读)

三、质疑问难，合作探究(生生互动，自主学习)

1、小组合作沟通，读懂了什么，还有什么不懂的?

2、小组商量：

⑴小伴侣们帮小燕子找到了什么?它们分别被称为什么?

⑵春天有什么特点，你能说说吗?

四、稳固练习(预备四份题，分别发给每个小组一份)

1、连线：

小草是春天的琴声

学校语文《找春天》的教案9

一、激趣引入，春意盎然。

1、孩子们，寒冷的冬天

很快就要过去了，春姑娘又一次静静地向我们走来，你们看〔老师播放课件〕你们看到了什么？听到了什么？〔引导同学说我看到了，我听到了〕

2、我们一块儿到课文中去“找春天”吧。〔老师板书课题。〕

二、初读“春”文，读得“正确”。

1、孩子们找到的春天多美啊！你们听——〔老师配乐范读。〕

2、请大家自己读读课文，看看文中的小伴侣在春天发觉了什么？遇到不熟悉的字划出来并借助拼音多读几遍，留意把字音读准，把段落标好。

3、师：课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗？咱们来试试好吗？〔出示带拼音的生字，指名读〕

4、师：这么多的生字你们都能够记住，真是棒！能告知大家你是用什么方法记住这些生字的吗？

生1：我记住了“羞”字，它和“着”字很像，把下面的“丑”换成“目”就行了。

生2：我记住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是隐藏的“躲”。

生3：我记住了“鹃”，由于杜鹃是一种鸟，所以有一个“鸟”。

……

5、师：同学们的方法不仅多，还特别的有用！用了这么多的好方法，信任这些生字大家都已经记住了，如今老师去掉拼音开一列小火车，好吗？〔开火车读生字〕

6、师：如今生字的好伴侣也来到了大屏幕上，请男女生对读词语。

三、品读课文，读中悟文

1、过渡语：同学们，刚刚咱们通过了生字王国的障碍，如今请同学们放轻松，由于我们要开头查找春天了！谁来说说你如今心情怎样？那文中的小伴侣在找春天之前是什么样的心情呢？出示其次自然段，指生读。

出示句子：

我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天。

我们几个孩子，脱掉棉袄，走出家门，跑向田野，去查找春天。

2、师：同学们读一读，找一找，你发觉了什么？

生：冲出家门改成了走出，奔向变成了跑向。

3、师：你真会观看，请你再读一读这两句话，你更喜爱哪一句？为什么？

生1：我喜爱第一句，由于冲出家门说明白小伴侣跑得很快，但走出很慢。

生2：我也喜爱第一句，奔向也是跑的意思，但奔说明得跑得很快。

生3：我也喜爱第一句，第一句让我们知道了这些孩子很急于的想见到春天。

4、师：孩子们，你们想不想查找春天呢？请想去查找春天的孩子一起站起来，咱们一起来读一读前两个自然段吧！

5、师过渡：如今咱们来一个小竞赛，看看咱们班哪些小伴侣最会观看，请同学们自由读47自然段，你们都在哪儿找到了春天？用横线把课文中的句子画下来。

生1：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

6、师：这句话中把什么比作了什么？

生2：小草比作了春天的眉毛。〔板书小草〕

7、你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？〔老师演示课件。〕

8、多可爱的小草呀！谁再来读一读。〔2～3名同学读，老师留意提示疑问语气，必要时可范读。〕谁还找到春天了

生3：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？把野花比作了春天的眼睛。〔板书野花〕生4：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？把树木吐出的嫩芽比作了音符。〔板书树木〕生5：解冻的小溪丁丁东东，那是春天的琴声吧？把小溪的流水声比作了琴声。〔板书小溪〕

9、老师请同学们在小组里读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。留意可以边读边做做动作，加上自己的表情。

〔实物投影４～７自然段。〕

找小组展现。评价。

10、师：你们瞧，春天真是美呀！老师也忍不住想和大家一起读一读这美妙的春天！师引读：春天来了！春天来了！我和二〔1〕班的孩子们，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天。我们认真地找啊找啊————

生齐：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

……

师：几个爱观看的孩子们找呀找呀-————

生1：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

生2：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

生3：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

生4：解冻的小溪丁丁东东，那是春天的琴声吧？

师：如今请同学们闭上眼睛，咱们一起来感受一下这秀丽的春天。

师：我们认真地找呀找呀。生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧！

师：我们认真地找呀找呀。生：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧！

师：我们认真地找呀找呀。生：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧！

师：我们认真地找呀找呀。生：解冻的小溪丁丁东东，那是春天的琴声音吧！

师：你们找到了秀丽的春天，如今心情怎么样？孩子们会说“兴奋、开心、兴奋”等，那就用你们如今的这种心情读课文最终一段

师：小伴侣们，课文中的用一个省略号省略了春天的美景，你们帮着找找吗？春天来了，我看到了……春天来了，我听到了……

春天来了，我闻到了……春天来了，我触到了……

四、指导书写生字，完成课后田字格的练写。

1、这节课我们交了九个生字伴侣，让我们再来观看本课需要写的生字，你有什么想要提示大家的吗？

2、同学汇报观看中的发觉，指出应当留意的地方。

〔溪冻〕、〔摇探〕、〔脱、冻、溪、棉、探、摇左窄右宽〕、

〔野—左宽右窄〕、〔躲、解左右均等〕、〔都是左右结构的字〕。

3、老师在田字格中指导两类字。

师：伸出我们的右手跟随老师来书空。

〔左窄右宽：“溪”；左右均等：“棉”〕

4、同学在课本的田字格中练写。

五、学会积累，总结全文

孩子们，找春天的旅程即将要结束了，假如想让你用一个词语来形容春天，你最先想到的是什么？

生：〔春回大地，生气勃勃、春暖花开……〕

孩子们，假如你们有一双会发觉的眼睛，老师信任你们肯定能看到更多更美的景色！

板书设计：

找春天

·小草眉毛

野花眼睛

嫩芽音符

小溪琴声

学校语文《找春天》的教案10

活动目标：

1、能排解大小，排列方式等影响精确推断10以内物品的数量。

2、进展观看及点数力量，体验数数的欢乐，进一步感知春天特征。

活动预备：

PPT课件，一副春天的大画，春天里各种动植物的贴纸图片，数字宝宝贴纸图片

活动过程：

一、引入

1。数数来了几位小伴侣，说说自己能数到多少。

二．观看幻灯片数数

1。今日老师带来了一个故事，故事里也有数数，我们边看边数吧。

1〕春天来了，冰都溶化了，看看谁来了？〔小蝌蚪〕数数有几只蝌蚪，〔6只蝌蚪〕，它们要干什么去呢？〔找妈妈〕它遇到了谁？〔小金鱼〕有几条？〔7条鱼〕我们用数字7表示，这是小蝌蚪的妈妈吗？〔不是〕，小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见。【出示幻灯片4。5】

2〕小蝌蚪又游啊游，这次它们排了几个队伍？〔两个队伍〕这次小蝌蚪遇到了谁？〔乌龟〕乌龟有几只？〔9只〕用数字9表示，小乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？〔不是〕小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见【出示幻灯片6。7】

3〕小蝌蚪又游啊游，这次它们排了几个队伍？〔三个队伍〕这次小蝌蚪遇到了谁？〔小鸭子〕小鸭子有几只？〔10只，11只。〕

究竟是几只，我们应当用什么方法数？可以先固定一只小鸭子，按挨次往下数，最终数出是10只鸭子。用数字10表示，小鸭子是小蝌蚪的妈妈吗？〔不是〕小蝌蚪很礼貌的跟小鸭子说了声再见【出示幻灯片8。9】

4〕小蝌蚪又游啊游，变成了小青蛙长大了，找到了青蛙妈妈了，所以都很兴奋。

总结：

我们来看看小蝌蚪在找妈妈的过程中，总共排了什么队形。

第一次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？〔一横排〕

其次次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？〔两横排〕

第三次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？〔三横排〕

第四次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？〔排了一个圆〕

总共换了几次队形？〔四次〕小蝌蚪的数量有没有改变？〔没有〕

小蝌蚪们找妈妈找了这么久，青蛙妈妈干什么去了呢？

三．找春天

1。青蛙妈妈去找春天了，它把找到的春天藏在了这副图里，你在这幅图里发觉了什么呢？〔小花，池塘，风筝。。。。。〕【出示幻灯片15】

找出春天里的隐秘，燕子、柳树、蝴蝶【出示幻灯片16。17。18。19。20】

2。我们把青蛙妈妈找到的春天的隐秘都找出来了，你们说春天有什么隐秘呢？〔春天花开了，草绿了，燕子来了。。。。。。。。〕

四．动手操作

1。出示大画，找找春天里的隐秘。

这里给小伴侣预备了很多春天的图片，每人找一组你喜爱的，把它粘在这副画上，记住我的要求，给它排出各种不同的你喜爱的队形，并数一数它总共有多少个，来这边找到相应的数字伴侣贴到它的旁边。

2。幼儿动手操作

3。共同观看小伴侣们的操作结果，检查是否有错误。

学校语文《找春天》的教案11

设计背景

让孩子在大自然中感受春天的秀丽，知道春天大自然的改变。激发孩子对春天无比喜爱的感情。

活动目标

1、通过春游，并看照片，观看、发觉知道春天大自然的'改变，

2、通过讲解并描述活动，感受春天的秀丽

3、通过看画面，听歌曲，画一画等活动，激发孩子对春天无比喜爱的感情。

重点难点

让孩子感受春天的秀丽，知道春天大自然的改变。

活动预备

照相机、卡纸、垫板和夹子、记号笔、音乐

活动过程

一、激发导入

1、谈话激趣。

2、播放歌曲：春天在哪里。

3、组织孩子在歌曲中找春天。

二、参观乡间的春色

1、预设问题：如今是什么季节？请你和老师一起到户外找一找春姑娘给我们带来了什么样的景色。

2、带幼儿到户外去参观乡间的春景。〔柳树、桃花、山川、小草、田野、桑苗、燕子等〕

三、讲解并描述春天动植物天气、人们活动的改变。

1、我们在外面发觉哪些春姑娘咱们带来了礼物？

2、你们想不想，把春姑娘给我们带来的礼物记录下来?

3、让幼儿把自己看到的春色记录在自己的记录卡上

四、观赏春天的改变

1、请幼儿利用投影仪介绍自己找到的春天的美景〔幼儿用记号笔记录在记录卡上〕

1、老师这里还有很多春天的美景，我们一起来看看

2、播放老师拍摄的春天美景，和幼儿一起商量欣赏

3、老师总结春姑娘咱们带来了什么哪些礼物？〔春天的改变—花开、草长、树叶变绿、小动物〔冬眠清醒、南迁、换毛〕、天气变暖〕

五、画春天

1、组织孩子们用画笔，把春天画一画

六、唱春天

组织孩子合唱：春天在哪里

教学反思

春天到来，就带孩子们来到户外观看大自然的改变。并且我为了让孩子们能够便利观看，我还是确定让他们在户外里面进行探究、观看、查找。当告知孩子们要到户外去观看，孩子们表现的特别兴奋，一个个都活蹦乱跳的。孩子们总是喜爱自己可以参加其中，动手做一做的事情，我也特别愿意给孩子们支配这样的活动。

另外活动前的预备我也思索过，总觉得，单纯的让孩子们拿着一张纸去画画太缺乏趣味感了，而且拿着薄薄的纸张在外面作画也特别不便利，所以我就为孩子们供应了垫板和夹子，让铅画纸可以夹在垫板上，果真，在户外的时候看到孩子们行动便利，纸也没有弄碎、弄皱。

让孩子们探究就要给孩子们肯定的自由，所以探究前，我就告知孩子们下去以后可以自己早幼儿园里面处处查找春天，前前后后都能够找。在我这样的语言引导下，我们的孩子们并没有消失挤在一起的现象，而是自由自由的到出看看、走走、画画，唱唱而我就想是他们的影子，拍摄他们发觉的东西，回到教室后给孩子们重新温故而知新。在幼儿园里查找春天、感受春天。

活动结束后我还有另外一个体会，我们的孩子在自己的亲身探究之下，回到教室后，孩子们在商量时反而特别清静，没有消失坐不住椅子的现象，我想：这是孩子们感爱好的事情，他们特别想和同伴共享自己的发觉呢！

学校语文《找春天》的教案12

学习目标：

1、会认"羞"等9个生字，会写"脱"等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清爽和布满生气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、喜爱春天，情愿去观看、发觉。

4写一篇有关春天的日记。

教学过程(第一课时)

一、课题教学。

1、请同学说描写春天的词语。

2、是的，春来了，春来了，她像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她藏在哪呢?让我们一块去找春天吧！(板书：找。完好课题)

二、初读感知。

1、"春"就藏在我们的课文里，请同学们认真地读读课文，一边读一边感受春的气息。遇到不熟悉的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春的气息了吗?再读一读课文，看看这回细心的你能在春天里找到些什么?(用笔画一画)

3、你找到什么?你发觉了什么?(同学汇报)

三、精读课文。

1、不仅找得认真，而且文笔也很美，专心去读一读，去体会文笔的美，体会春的美，这一次，你可以挑你最喜爱的句子读。

2、教学4~7自然段。

(1)指名读。

a、读了这句话，你有什么感受吗?

b、你能想像这幅秀丽的画面吗?

c、你有什么想说的吗?

d、指导朗读。

(2)小组合作学习其他三句。

a、我们还发觉有三句话是和这句话的句式很像的，请你们四人小组自己去读一读，说说你们读懂了什么?感受到了什么?想到了什么，或者还想说些什么?

b、小组汇报。

c、看着板书指导朗读。

d、试着背一背。

(3)仿写。仿照这四句话写一写。可以写一写春风，柳条，笋芽等。

3、学习第8自然段。

(1)课文中还有一段话，是老师很喜爱的(范背第8自然段)。

(2)想不想自己去读一读?(生读)

(3)文中用了女字旁的"她"，你体会到了什么?

(4)读了段话，你感受到了什么?(春是一个淘气的孩子，是一个可爱的娃娃，是一个秀丽的姑娘)

4、小结，扩充课题。

春姑娘从躲隐藏藏、遮遮掩掩，到后来尽情地欢乐 、玩耍；从远远地走来，到把我们包围，春真的已经来了！(改课题：找春天--春天来了！)让我们用最美的声音欢迎春天的到来！(全班齐读)

四、课外延长。

孩子们都脱掉棉袄，奔向田野，去找春天。前些天，我们也去了江滨公园找春天，虽然还没有繁花似锦，枝繁叶茂，但每个小伴侣都能找到了自己眼里的春天。(写本学期第一篇日记)

五、总结。

同学们，春静静地，静静地来了，不经意间，你就会发觉一个春的使者，遇见一个春的精灵。春天让我们想起一首歌、一首诗、一个故事。去收集有关春的信息。

学校语文《找春天》的教案13

教学目标：

1、会认9个生字，会写9个字会。

2、正确、流利、有情感地朗读文中，背诵文中。

3、体会春天的美景。

教学重点：

会认、会写生字，情感诵读。

教学难点：

体会春天美景。

教学类型：

精读课。

教学预备：

挂图，录音。

课时支配：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激发情感。

1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地向我们走来，你们看！〔出示挂图〕

生：认真观看

2、你们看到了什么？

生答〔略〕

3、春姑娘给我们带来了秀丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的改变，让我们一块到文中中去“找春天”吧。

4、板书课题：找春天

二、初读文中，合作识字

1、自由读文中，读通句子，读准字音，不熟悉的字用自己喜爱的符号画出来。

生：朗读圈点。

2、出示生字，请小伴侣们想想方法，怎样记住生字和它们交上伴侣。

生：小组商量，同桌互教。

3、刚刚小伴侣们学得可真棒呀，如今请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？

生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让同学猜一猜。

生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

5、真棒，你们的方法可真多呀！如今请一位小老师再教大家认认这些生字。

6、师指名认读。

三、细读文中，感知发觉。

1、春天在什么地方呢？你们听〔师范读或录音范读〕。

2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说文中中的小伴侣发觉了什么。

3、齐读文中，老师评价。

生：沟通合作质疑〔略〕

其次课时

一、品读文中，读中悟文。

〔过渡：同学们，通过我们留心观看，发觉春天来了，大自有很大的改变，你认为文中中的哪句话让你知道春天真的来了〕？

生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？

“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……

2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？

生做动作

3、多可爱的小草呀！谁再来读读？〔指名读〕

4、把疑问的语气读出来。

5、文中中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。

6、谁来表演？〔出示4——7自然段〕

生：举手表演

7、真棒，让我们来夸夸他。

全班读：我们看到了她，我们闻到了她；……

二、强化感受，升华情感。

1、是呀，秀丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！

2、请小伴侣们把你找到的春天向大家介绍。

3、请一位小伴侣讲讲他找到的春天是什么样的。

4、小伴侣们，你们找到的春天可真美呀！

三、本课小结：

春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用美丽的词句来赞美它吧！]

学校语文《找春天》的教案14

课前预备：

1、板画。

2、生字卡片。

3、同学写的描写春天的作文。

4、钢琴曲《童年的回忆》。

学习目标：

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清爽和布满生气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、喜爱春天，情愿去观看、发觉。

教学过程：

一、课题教学。

1、希望着，希望着，春的脚步近了。让我们用秀丽的词语去迎接她的到来吧！〔同学说描写春天的词语。〕

2、是的，春来了，春来了，他像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！〔板书：找。完好课题〕

二、初读感知。

1、春就藏在我们的课文里，请同学们认真地读读课文，一边读一边感受春的气息。遇到不熟悉的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春的气息了吗？再读一读课文，看看这回细心的你能在春天里找到些什么？〔圈一圈，划一划〕

3、你找到什么？你发觉了什么？

三、精读课文。

1、不仅找得认真，而且文笔也很美，专心去读一读，去体会文笔的美，体会春的美，这一次，你可以挑你最喜爱的句子读。

2、教学4~7自然段。