小学语文二年级教案

Word第第页小学语文二年级教案学校语文二班级教案1

教学目标：

熟悉12个字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。将自己的理解融入有感情的朗读中。

了解课文内容，知道阿凡提是怎样奇妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪慧和关心穷人的正义感。

分角色表演故事。

教学重点：

熟悉12个生字。会写8个生字。

有感情地朗读课文，了解课文内容。

教学难点：

明白阿凡提是怎样聪慧地应付了贪欲无理的饭馆老板的。体会人物形象。

教学预备：

生字卡、词语卡、课件。

教学过程：

第一课时

教学目标：

熟悉12个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。将自己的理解融入有感情的朗读中。

了解课文内容，知道阿凡提是怎样奇妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪慧和关心穷人的正义感。

教学重点：

熟悉12个生字。

有感情地朗读课文，了解课文内容。

教学难点：

明白阿凡提是怎样聪慧地应付了贪欲无理的饭馆老板的。体会人物形象。

教学步骤：

一、谈话导入。

1、在童话世界里，有一个特别聪慧，总喜爱骑着毛驴的人，你们猜猜，他是谁？

生：阿凡提。

对，就是阿凡提。今日，我们就一同走进他的童话世界，看看他究竟有多聪慧！

〔板书：聪慧的阿凡提〕

2、请同学们齐读课题。

二、设置悬念猜想故事进展，让同学初步感知阿凡提的形象。

1、同学们想听他的故事吗？〔师讲解并描述故事的起因，即课文前三段〕

2、同学们，假如你就是阿凡提，遇到这样的状况你会怎么做呢？

同学猜想故事进展，提出不同看法。

〔连续讲故事〕听了故事，你想……

3、我们再来看看阿凡提是怎样做的，对阿凡提说点什么？

三、初读课文，检查生字认读状况。

1、同学们想不想把这个故事讲给爸爸妈妈听，那得先把课文读熟。

下面请打开书自由朗读课文，读准字音，不会读的地方和同桌合作多读几遍，读会了，呆会儿我们来做嬉戏。

2、生字宝宝也来了，你们想和他们打打招呼吗？那我就来检查一下同学们预习的状况？

〔1〕下面抢读带拼音的生字，会读得自己快速站起来读一遍。

〔2〕要是去掉拼音，你们还会读吗？下边儿抽同学读。

〔出示生字课件〕

请问小伴侣们都能给哪个生字组词？适时进行

〔3〕如：同学用“架”字组成“打架”扩句，联系实际对同学进行思想教育。

我顺势引导，我们能打架吗？同学之间应当怎样相处？

3、生字会认了，信任同学们会把课文读得更好，请同学们齐读课文。

师：读的真好！

四、读读评评，体验感悟。

1、下面请四个同学为一小组，选择课文中喜爱的一句话读一读，读出感情。一会儿小组内推举一名读得最棒的同学，上台读给大家听。

2、评一评：你为什么喜爱这句话？同学们，他读的好吗？好在哪个地方？

引导体验理解：“气概汹汹、目瞪口呆”等重点词语。让同学明白阿凡提是怎样聪慧地应付了贪欲无理的饭馆老板的，感知阿凡提是一个聪慧、正义、对穷人有怜悯心的人，用自己的才智关心穷人解决困难。

适时进行品德教育，激发同学向阿凡提学习。

五、分角色表演，情感升华。

1、同学们想当演员吗？下面请三个同学分角色表演。〔师旁白〕刚刚三个小演员哪些地方表演的好？〔评一评〕

2、三个小演员演的真好！学了这篇课文，你们有什么收获呢？同学们喜爱阿凡提吗？〔机动环节：抽生讲故事〕

拓展：请同学们下去收集你喜爱的童话故事读一读，有空讲给老师同学听。

总结：〔出示课件〕阿凡提要给大家说再见了，同学们要给他道个别吗？下课！

学校语文二班级教案2

学习目标：

熟悉9个生字。会写8个字。

正确、流畅地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

在识字、朗读的过程中，陶冶美妙的情操，培育关爱他人的感情。

教学重难点：

会认9个生字，能正确、流畅地朗读课文，培育同学关爱他人的感情，使同学初步感知词语的反义关系。

教具预备：

生字卡片

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发爱好。

二、认读生字。

1．自读课文：画诞生字。

2．同伴相互读。

3．指名读课文。

4．出示生字卡片。

三、朗读感悟

1．自读课文，想想每个对子的意思。

2．小组里说一说自己对每一个对子的理解。

3．边读边想：哪些行为和事物是美妙的？哪些是丑恶的？哪些是真诚的？哪些是虚假的？

4．老师范读

5．师生、生生对读。

6．全班齐读课文：从中体会到了什么？

7．同学质疑，老师进行适当的解释。

8．读诵积累。

其次课时

一、复习导入

二、识字写字

1、生活引路：引导同学联系生活实际识字。

2、在词中认字。

3、形象意义识字

4、写字指导。

学校语文二班级教案3

〔一〕营造气氛〔课前播放《新年好》歌曲〕

1、课前播放的是什么歌曲？每到新年我们都要互相祝愿，你知道平常都用哪些方式向我们的亲戚伴侣表达自己的祝福呢？〔打电话、发电子邮件、写送贺年片等。〕是呀，在新年收到一份美妙的祝福，收到一张精致的贺年片，确实是一件兴奋的事，其实在我们的四周还有很多特别的贺年片，今日，我们就来学习一首叫《贺年片》的小诗，看老师板书课题。

2、板书课题，齐读课题。

〔二〕初读课文，自同学字

1、自由读课文，听清老师的两个要求：

A把句子读通顺，读正确。

B把预习中画出的生字想方法记住它。

2、同桌合作读，读课后生字表中的生字。

〔三〕检查生字

1、带拼音的生词，你会读吗？〔课件出示带拼音的生字词。〕

2、我去掉拼音，你会不会读？〔课件出示去掉拼音的生字词。〕

3、这一次更难了，看，单独的生字你还会读吗？〔课件出示单独的生字。〕

4、小伴侣识字的本事可真大，那课文读得怎么样？谁想读？〔指4名同学接读。〕其他同学仔细听，边听思索：这篇课文写了谁送给我们什么贺年片？

5、这篇课文，写了谁送给我们什么贺年片？根据同学说，课件出示不同的贺年片。〔这就是大自然送给我们的贺年片，你最喜爱哪一张？在课文中找到所在的小节读一读，再自己说说为什么喜爱。〕

〔四〕读中感悟，朗读表达〔根据同学的选择，打乱课文挨次，老师引导同学理解课文〕

1、同学自由读所选的小节，并练习说。

2、课堂沟通汇报：

绿色的贺年片：

A你喜爱哪张贺年片？你读给同学们听听，你说说为什么喜爱？

B森林祝福我们什么？指名读祝福的话。

C谁来扮演森林爷爷？〔戴头饰〕你是谁？你祝福孩子们什么？真佩服你，你的表演力量很强呢！

D森林爷爷祝福我们身体健康，心情开心，你想想它还会祝福我们什么？谁来再扮演森林爷爷，你还祝福我们什么？〔孩子们，我还要祝福你们多学学问，为国家做奉献。〕

E老师戴头饰〔我是谁？〕。老师范读。

F你们收到我的祝福想说点什么？带着这种兴奋的心情，再读一读这一段。

白色的贺年片：

A你哪张贺年片？你读给同学们听听，说说你为什么喜爱这张贺年片？

B想不想当白鸽到蓝天飞上翱翔？听，蓝天阿姨召唤我们呢？〔喂，孩子们，把白云当作翅膀，到我的怀抱里来自由翱翔吧！〕

C可爱的白鸽们，你看到了什么？孩子们连续往前飞，你又看到了什么？英勇的白鸽们我们往高处飞，你还看到了什么？

D孩子们，我们飞得多自由，多欢乐，你如今有什么想法？

E来，咱们一起把这种欢乐读出来吧！〔师生分角色读。〕

F小结：同学们，飞上蓝天，已不是幻想，只要我们多学学问，多学本事，我们就肯定能在蓝天上自由飞翔！

蓝色的贺年片：

A你喜爱哪张贺年片？你也读给同学们听听，说说为什么喜爱？

B你知道大海中有哪些宝藏？〔老师补充：在浩瀚无边的大海中，隐藏这无穷无尽的动物、植物和矿产，仅仅目前已经发觉的动物就有十五万多种，能做成食品和药品的藻类植物也有一万多种，更重要的是海底还有丰富的煤、石油、自然 气等。〕

C你想去大海收获宝藏？好，就把这枚贝壳变成小船，你就是驾驶小船去查找宝藏的人，即将动身，面对着风浪，你怕吗？〔你就带着这种自信，读一读最终三行。〕谁还有迎战困难，胜困难的决心？

D英勇的男孩子预备动身〔男生读〕，自信的女孩子，预备动身。〔男女分角色读。〕

E小结：你们都是英勇自信的孩子，老师信任，众多的宝藏属于你们。红色的贺年片：

F这张红色的贺年片谁喜爱？你读给同学听听？说说为什么喜爱？

G我们穿过时间隧道，二十多年过去了，咦，你们都长大了，想想你是谁？〔我是老师。〕你在做什么？你为国家做了这么奉献呢，祖国人民感谢，听了我的赞美，你心情怎么样？你就带着这种感受读一读最终三行。

H你是谁？〔科学家〕你在搞什么讨论？祖国由于有你感到傲慢，我也感到骄傲，来，你也读一读最终三行，让同学们也共享你的欢乐。〕

I我们一起骄傲地读一读，感受奉献的欢乐？

〔五〕吟诵

1、小结：孩子们，大自然是奇妙而秀丽的，森林祝福我们欢乐成长，蓝天召唤我们自由翱翔，大海叮嘱我们收获宝藏，太阳盼望我们奉献才智。大自然是一首秀丽的小诗。咱们合作吟诵吧！〔师读前二行，生接后四行，鼓舞同学加动作。〕

2、配乐吟诵。

3、出示实物引读〔打乱挨次，指导同学背诵〕。

〔六〕拓展

1、想一想，我们还会收到哪些贺年片？让我们也做一个小诗人，看电子白板大屏幕。〔课件出示练习并消失图片〕

XXXXXXXXXXXXXXX的贺年片，

是XXXXXXXXXXXXX送给我的。

那是XXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

XXXXXXXXXXXXXXXXX祝福我，

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX，

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

2、你喜爱什么？引导同学选择一项说。

3、四个人一个组，选择其中的一项，可以选其他事物。

4、班内沟通：谁想展现你们的成果？〔你们的想象真丰富，庆贺你们也成了小诗人。〕

5、时间过得真快，我们要下课了，课下完成和贺年片，涂上你喜爱的颜色，送给你的好伴侣。

附：板书设计

贺年片

森林蓝天大海太阳

成长翱翔收获奉献

学校语文二班级教案4

教学目标

会认13个生字。会写10个生字。

培育同学朗读、理解力量。

联系生活实际理解成语的含义。

培育同学读书爱好。

教学重点：

会认13个生字。会写10个生字。

教学难点：

指导同学通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义。

教具预备：

小鸟和青蛙头饰、生字卡片。

第一课时

一、导入：揭示课题，解题。

板书“坐井观天”“观”是什么意思？“坐井观天”连起来是什么意思？预习了课文，你知道是谁坐井观天吗？青蛙都看到些什么呢？

二、初读课文，检查预习。

1、自读课文，把生字读准，画出不熟悉的字。

2、说说读懂了什么。〔课文写的是谁和谁之间的什么事？〕

检查生字词语：青蛙、井沿、边际、信任

⑴比一比，再组词。井〔〕沿〔〕抬〔〕开〔〕没〔〕拍〔〕

⑵用“答”字扩词。

三、指导书写。

1、老师、同学一同分析字型。

2、老师示范书写重点字。

同学描红，临写。

组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。

四、再读课文，了解内容。

1、再读课文，想一想小鸟和青蛙各在什么地方？

它们由于什么事情争辩起来？

五、课后思索：天究竟大还是小？青蛙和小鸟谁说得对呢？从那些话可以看出天很大？

其次课时

一、复习导入

1、猜字谜：水边几张口……〔沿〕二只小耳朵……〔际〕

贴一贴：上节课，我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？同学回答，请同学上去板贴。

青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争辩不休。它们在争辩些什么呢？请小伴侣认真听。

二、听录音，了解大意，启发读课文

1、同学看动画。

2、指名回答：它们在争辩什么？从它们的争辩中，你听懂了什么？

3、仔细地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。

三、汇报成果并讲解

1、你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？

2、理解“大话”。

理解“那么远”。你能读出青蛙不信任小鸟的语气吗？自由读——指名读——齐读

“无边无际”有多大？

角色朗读课文。指名两个同学分角色朗读；情愿扮演小鸟的同学起立读，其余同学坐着读青蛙的话；请一同学上台表演，其余同学当小鸟，分角色朗读。

四、请你劝劝青蛙，同学表演。

学校语文二班级教案5

教学过程

一、谈话设疑，揭示课题

1、师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时间为1分钟。)

2、这首诗好听吗?有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗?

板书课题：一分钟

3、设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今日，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢?

二、初读课文，认读生字，整体感知

1、自由读课文，画诞生字词，将生字词多读几遍。

2、指名读生字词-开火车读(结合书33页，找找说说来认记生字)

3、再自由读课文，标上自然段序号，将喜爱的段落多读一读。

4、指名分段读-评议-齐读。

三、读第一自然段，指导书写元、哈、欠、迟等4个生字

1、课件出示这一段内容，指名读。

2、读了这一段，你知道了些什么?

板书：闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。

3、我的发觉，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。

4、元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧!

指导书写4个生字、重点指导欠、的写法。

过渡：事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?

四、自学课文2～3自然段

1、自由读：老师个别指导。

2、汇报：自己读后知道些什么?

板书：迟到20分钟

3、观看书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

4、投影显示句子：元元特别懊悔。

(1)理解懊悔的意思。

(2)元元由于什么而懊悔。

(3)元元是不是迟到了以后进教室才懊悔的?找出能表现元元懊悔的句子，读一读。

(4)朗读下面三句话，读出相应的语气：

A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

B：他叹了口气，说：我要是早一分钟就就好了。

C：他又叹了口气，说：要是早一分钟就好了。

五、拓展课文，实践体悟(完成目标4)

1、你们有没有和元元类似的经受?

(或许也是起床耽搁了一分钟，还可能是什么状况耽搁了?)

2、你想对元元说些什么呢?

3、大家情愿演一演编故事吗?题目其次天的元元。

故事发生时间段为：闹钟响了到学校上课。

同学自由编、演。

4、汇报演出(在演中议一议)。

六、总结课文，布置作业

1、齐读课文。

2、作业：

(1)抄写生字词。

(2)课外调查：一分钟可以做哪些事情，(提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具)

(3)通过调查这些数据你认为自己有哪些收获?有什么建议?

学校语文二班级教案6

咏柳

学问目标

1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。会读“咏、妆、绦”三个字。

2、通过有感情的朗读和背诵诗歌初知诗意。

3、体会诗人对春天的无限喜爱之情。

力量目标

通过课前观看和学习诗歌、练习用两三句话描写春天。

德育目标

培育同学对大自然的喜爱之情。

教学重点

1、学会读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。

2、有感晴朗读背诵这首诗。

教学难点

了解本诗的大意。

教学方法

课前观看，图文结合，反复朗读。

教学预备

生字卡片、教学幻灯片

第一课时

一、观看“咏柳”的插图或幻灯片

1、图上画的是什么?(长满绿叶的柳树。)

2、从图上能看出这是什么季节吗?(春天。)

3、老师介绍《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。把春景描写得那么美妙，是凭借自然景物——柳树，歌颂了春天。美妙的新春，布满了勃勃生气，激起了诗人喜悦的心情。

4、把你看到的春天柳树的样子说—说。(激情引趣)

5、板书课躇。“咏柳”是赞美柳树的意思。

二、读诗歌

1、出示生宁卡片，指名读。

2、借助拼音自读诗歌，要求读通顺。

3、检查读的状况：指名读、小组齐读、相互推举读。

4、老师范读。

三、初步了解诗文

1、看插图或幻灯片，读课文，想一想每句诗说的意思是什么?

2、把不懂的词语画出来，然后提出不懂的词语。

3、相互商量解释不懂的词语：“碧”，绿的意思。“妆”，装扮的意思。“垂”，东西的一头挂下来。

四、边读诗文边体会诗中说的是什么

五、识记字形、写字

引导同学识记字形。

形近字：“载”和“裁”，进行区分；“剪”和“碧”可通过熟字组合加以识记。“碧”，先写上半部的两个部件，要紧凑，下边的石字居中。“垂”可以通过教笔顺识记。“垂”字写法：。“丝”字要留意字形结构，两个“”并排写，千万不要加点，下面一长横把两个“”托住。

其次课时

一、熟读课文

二、了解诗句

1、理解第一、二句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”

(1)通过看图，看柳树的整体和它的枝条。了解全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去像碧玉装饰成的一样。从树上垂下来很多的绿色柳条就像绿色丝带一样。

其中关心同学弄懂：“碧玉”是绿色的玉石；“一树”是满树；“丝绦”一种丝织的带子。

(1)指导用观赏赞美的语气读这句话。

2、了解第三、四句。“不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

(1)先理解“绿叶”、“裁”的意思。

(2)再理解全句的意思。全句的意思是：这细细的嫩叶是二月春风这把剪刀剪出来的呀！

3、朗读全诗。同学自由朗读。边读边体会春日柳树的美景。

4、背诵全诗。

三、完成练习第3题，进行谈话、写话练习

1、观看春天的柳树。(可在上本课之前领同学去四周有柳树的地方进行观看或看挂图)

2、说一说春天的柳树是什么样的。

(1)说柳树的颜色。

(2)说柳枝和柳叶的样子。

3、写春天的柳树。

(1)先写在什么地方看到了柳树。

(2)写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样子怎么美。

4、同学写话后老师进行评议。优秀的可在全体同学面前朗读或展出。

学校语文二班级教案7

同学们肯定读过这句诗：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”它高度赞颂了春蚕和蜡烛无私奉献的珍贵品质。在黑暗的夜晚，蜡烛为人类带来了光明，蜡烛燃烧时，蜡变少了。认真观看就会发觉，燃烧时，蜡烛芯底下的蜡被熔化了，蜡，究竟是怎样燃烧的呢？

点燃蜡烛时，先点燃的是蜡烛的烛芯，当火焰的热量温度大约60℃时，固体的蜡就会熔化成液体。在蜡烛火焰的底下，储存着液态的蜡。液态的蜡，会沿着蜡烛芯绒爬上来，再被火加热变成气体。最靠近蜡烛芯的是刚变成气体的蜡。假如吹熄烛火，可以看到烛芯上面有一缕“白烟”上升。这就是没有燃烧的气态的蜡，假如马上去点燃这缕“白烟”，火焰会快速窜回烛芯，蜡烛又重新燃烧起来。

蜡白液体状态变成气体状态，是烛芯的作用。在装有煤油的瓶子里，放进一根纱线〔蜡烛芯〕，在纱线的上端点上火，同样可以持续燃烧。跑到纱线上去的煤油，被火焰加热成气体而燃烧了起来。就这样，纱线起着输送液体，把液体变成气体，使燃烧连续下去的作用。只要能使液体的蜡爬上来，即使芯不是纱线做的，蜡烛也能燃烧。几根金属丝掺合起来，在金属芯的上端点火，预先涂在金属丝上的蜡就会燃烧起来。燃烧产生的热，同样能使下面的蜡熔化变成液体爬上来，所以蜡烛也能连续燃烧。与纱线相比，金属丝传热快，所以随着蜡烛的燃烧，芯四周的蜡很快熔化，形成一个很深的凹坑。

蜡和煤油等液体为什么能爬到芯上来呢？可以做一个试验，把玻璃管立在水中，水就能在管子里升上来，管子越细，水上升的位置就越高，这就是毛细现象。变成液体的蜡，和水一样，通过蜡烛芯线中的缝隙爬上来。

同学们，了解了蜡烛燃烧的原理，你肯定觉得非常好玩！其实，生活中很多看似简洁的事物中，往往包含着肯定的科学原理，只要我们专心去发觉，用脑去思索，用手去实践，定会感受到无穷的乐趣！

学校语文二班级教案8

苏教版语文其次册有《鲜花和星星》一课：“我最喜爱夏天里满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。到了晚上，花儿睡了，我数着满天的星星：这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多。”当教学完全文后，我设计了一个“启发想象，指导说话，作个小诗人”的教学环节。由于“说话”是我们一生中特别重要的事情。而在语文教学中，说话训练尤为重要。对于一班级同学来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，所以创设一个让同学当小诗人来作诗的情境，事实上就是开发教材，制造性使用教材，这样进行训练同学的潜能较为充分地发挥出来，既熬炼了同学的口头表达力量，进行了语言的积累，又实现了语文学习从课内到课外的延长，课堂也因此而秀丽起来。在此，与各位沟通。

【课堂教学片断实录】：

师：这首诗歌多美呀！小伴侣们想不想向小女孩这样也写出这么好的诗？

生：想！〔异口同声，特别兴奋〕

师：好吧！让老师来帮帮大家。

师：〔点击课件，出示第一幅图〕这是什么？

生1：这是羊。

生2：是羊群。

生3：许很多多的羊。

师：〔点击课件，出示其次幅图〕，这个呢？

生1：一大片白云，下面是草原。

生2：是大草原。

生3：上面还有羊群。

师：对！这是草原上满地的羊儿。〔老师将同学的话进行归纳为同学后面的作诗埋下伏笔〕

师：再看这儿〔点击课件，出示第三幅图〕

生1：哇！好美的菊花。

生2：很多菊花。

师：〔微笑地点头，连续点击课件，出示第四幅图〕

生3：这是秋天满地的菊花。

师：小伴侣们说得好极了，下面我们来作诗，看能不能成为今日的小诗人。〔点击课件，出示：练一练〕

我最喜爱

秋天满地的菊花：

这里〔〕，

那里〔〕，

真比〔〕还多。

同学自由思索，不一会儿间续举起了小手。

生1：我最喜爱秋天满地的菊花，这里一朵，那里一朵，真比地上的牛羊还多。

生2：我最喜爱秋天满地的菊花，这里一朵，那里一朵，真比草原上的牛羊还多。

生3：我最喜爱秋天满地的菊花，这里一朵，那里一朵，真比森林里的树木还多。

同学互相评议，认为他们说得好，响起了强烈的掌声，同意评比他们为“小诗人”

师：小伴侣们说得真不错，这么快就学会了像课文那样作诗。但这还不能算得上是“小诗人”。〔刚刚同学还沾沾自喜，听到老师这样说，不由得露出惊异的表情，问“为什么”，老师顺势提出高一层次的目标，如下〕

师：〔点击课件，出示：聪慧题〕

我最喜爱

〔〕：

这里〔〕，

那里〔〕，

真比〔〕。

屏幕刚一显示，同学纷纷高高举起了小手。

生1：我最喜爱天空中翱翔的小鸟，这里一只，那里一只，真比水里的鱼儿还多。

师：真不错，你真留意观看，假如把“水里”改成“河里”是不是更好呢？

生1：还可以换成“大海”！

师：对！

生2：我最喜爱森林里绿绿的小树，这里一棵，那里一棵，真比天空中的白云还多。

生〔略〕

生生沟通，同学自选小伙伴，把自己作的诗读出来与他们共享，相互评一评。老师巡回倾听指导。

师：小伴侣们真不简洁，能作诗了，那么课后，大家还可以把自己作的诗跟同学、老师、爸爸妈妈沟通一下，或把它写下来，下节课我们开个赛诗会，怎么样？

生齐说：好！

【评析】

今日，同学的表现确实给了我一个惊喜，更令我赞叹的是：他们这些小不点儿竟有如此出众的创作才能。看来，学校生的潜能是巨大的，老师是同学学习责无旁贷的引导者，只要我们老师擅长启发，擅长去开启同学的才智之门，制造性的使用教材，他们的才华就会喷涌而出，我们的课堂会因此而秀丽。

正如《语文课程标准》提出：“应拓宽语文学习和运用的领域”，“语文老师应高度重视课程资源的开发与利用，制造性地开展各类活动，增添同学在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高同学的语文力量。”在进展听说读写力量的同时，提出了顺应时代需要的新力量。特殊提出了“在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力和制造潜能。”因此，我们绝不能把教材看作是教学内容的全部，老师要擅长活用教材，要由过去的“教教材”转变为“用教材教”，老师只有在处理教材时进行一次再制造，才能胜利的活用教材。训练同学运用教材句式自由表达的力量。用教材作为培育同学的工具，结合同学的实际状况而有所创新。通过开放教学内容，有利于培育同学拓展教材的力量，从而有效地培育同学的创新素养。

美国心理学家波斯纳提出了老师成长的公式：成长=阅历+反思。老师成长的过程，不行能一蹴而就，必定要经受许很多多的曲折甚至失败。不管是胜利的阅历，还是失败的教训，常常反思一下，有助于我们探寻到现象背后的深层缘由，有助于提升我们把握课堂的本事。老师常常用新课程理念端详自己的教学行为，养成不断反思的习惯，肯定能使自己在成长中少走一些弯路，更快更健康地成长起来。

学校语文二班级教案9

学习目标：

1、熟悉呱，哩，圈，纹，碰，返6个生字，指导书写“倒”“影”两字

2、正确，流利，有感情地朗读课文，读出欢快，惊奇，亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的缘由，激发探究科学的爱好

教学重点：生字词的教学

教学难点：回声形成的缘由

教学过程：

一、谈话导入；

师：小伴侣，今日老师真兴奋，想在黑板上写个字，我认仔细真的写，你认仔细真的看好吗？

〔板书：声〕你们看这是什么字？平常你们听过什么样的声音？今日我们要来学习一种惊奇的声音叫《回声》〔补全课题〕

师：我们一起来念一念

二、熟悉生字，整体感知

师：到底他是怎样惊奇的声音呢，老师很想知道，你们想吗？请小伴侣轻轻打开书本翻到148页，看——〔课件出示课文第一插图的画面〕

蔚蓝的天空中飘着几朵白云，远处不时传来几声鸟的叫声，近处有一条秀丽的小河，小河上有座石桥。…………〔师配乐自然的将课文背下去〕

1、师：小伴侣，故事好听吗？

咱们自己也来读读这个课文！

2、小伴侣读的快乐吗！小青蛙也很兴奋，他也兴奋得叫起来了。你听：呱呱呱〔出示课件青蛙叫〕

4、小伴侣也学青蛙来叫一叫？

5、课文中青蛙是怎么叫的，你能把这句子读给大家听听吗？

出示句子：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到四周秀丽的景色，兴奋得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”

师：谁来试一下？

师：嗯，你读的也是顶呱呱的，谁再想来读一读？

师：你觉得读这个句子应读出怎么样的语气呢？

生：兴奋

师：一般你什么时候很兴奋呀？

生：……

师：那就带着你们各自的感受来兴奋的读一读这个句子吧〔齐读〕

6、小青蛙看我们小伴侣读的这么棒，可不服气了呢，它还给我们带来了几个句子，你们能将他们读好吗？

出示句子：

１、小青蛙惊奇极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”

２、她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。

３、你在桥洞里叫，声音的波纹遇到桥洞的石壁，也要返回来。

师：小伴侣先自由的选你最喜爱的句子读一读，特殊是红色的字要读准音。读好的小伴侣请举起你可爱的小手！

师：１谁敢第一个挑战？

这里这个“哩”读轻声，我们一起来念一念。

师：还有谁再来读一读？

师：是呀，你觉得那时小青蛙心里会想什么呢？

那你们觉得应怎么来读呢？

师：２谁还来读一读你喜爱的句子？〔指名二生〕

师：波纹这个词你念得多好呀！你可以做小老师教全班小伴侣一起读一读行吗？小伴侣，“波纹”是怎么样的？〔课件出示：一圈圈地波纹〕

河面上这样一圈圈的纹路就是波纹，我们连起来读一读：一圈圈波纹〔齐读〕

师：３还有哪个小伴侣喜爱最终这一句的，你来洪亮的读一下！

这里的“碰”是读后鼻音，开火车读一下。

师：小伴侣一起把这个句子读一下吧。

三、学习第四五段

师：小伴侣真能干，这么快就把这些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白这是回声的呢？

青蛙妈妈不但告知了小青蛙这是回声，还做了一个小小的试验呢。请小伴侣自由的读四五段找一找写青蛙妈妈动作的词，并用铅笔轻轻的画下来。〔自由读四五段〕

师：小伴侣，想看一看青蛙妈妈妈怎么做这个试验的吗？〔出示青蛙妈妈做试验的课件〕

师：谁来说说这个试验是怎么做的？〔指名2生〕

师：那如今你们能不能用你的肢体语言来演一演青蛙妈妈是怎么做的吗？老师给你们一个提示，〔出示媒体提示〕小伴侣先自己试试。

青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她〔〕一颗石子，〔〕河里，河水

被激起一圈圈波纹。波纹〔〕到河岸，又一圈圈〔〕回来。

师：谁来试试？

〔指名1生演示〕

师：我们一起把刚刚这个小伴侣做的动作的词都填进去。

师：真聪慧，都填对了，请我们的女小伴侣来读一读吧！

师：读得整齐又洪亮，男小伴侣有没有信念读好？

〔指名——出示答案——女小伴侣读——男小伴侣读〕

师：做完试验了，青蛙妈妈是怎么说的？我们一起来把第五段来读一下。

师：从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

〔自由说指名生说〕

师：老师解释声波：声音的波纹也像空气一样，看不见，摸不着，你们看！〔老师边板画声波边解释〕声音的波纹遇到桥洞的石壁，要返回来。这样，小青蛙就能听到自己的声音啦。这返回来的声音就是回声。

师：你能不能看着板画，自己来做做小青蛙的妈妈？〔出示媒体〕同桌之间可以你说给我听，我说给你听，你关心我，我关心你，开头吧！

声音的〔〕遇到桥洞的〔〕，要〔〕回来。这样，你就能听到〔〕啦。这返回来的声音就是〔〕。

师：哪个青蛙妈妈先来呀？

〔指名一生〕

师：青蛙妈妈在解答小青蛙的疑问，应当读出怎么样的语气呢？〔指名生读〕

师：假如你自己遇到了疑问，向你的妈妈请教时，妈妈会怎么样的对你说？〔指名生读〕

师：小伴侣们，这下你明白了回声到底是怎样惊奇的声音了吧？是啊，你明白了，小青蛙它明白吗？它是怎么说的？谁来做做小青蛙？。

师：是呀，当小青蛙知道了这就是回声的时候，他的心里真是兴奋得不得了。

师：谁还想再兴奋的读一读。

师：我们一起来做小青蛙读一读

生：

师：是呀，我们都明白了，那请两个小伴侣来表演，一个演妈妈，一个演聪慧的小青蛙，告知妈妈你明白了什么？〔分角色朗读课文一次〕

师：小青蛙听了妈妈的话最终恍然大悟，知道了什么是回声。让我们一起再来仔细的读一下第四五段。〔齐读〕

师：小青蛙在妈妈的关心下明白了它听到的是回声，它是在哪儿发觉回声的？又是怎样发觉回声的，我们下节课再来学习。

四、指导书写。

我们说，一堂语文课就是要听、要说、要读、要写，这节课，我们还有一件什么事要做？

好，下面我们就来进行写字练习。

师：这两个字怎么记住的？〔倒、影〕

师〔边写边说〕：“倒”由于是左中右结构，各部分应当写得瘦长，三个部件紧凑一些。“倒”中间部分的其次横要向上斜，一竖要写在竖中线上，再写一提。

“影”字左宽右窄，右边的三撇，起笔应当在一条垂线上。

师：接下来大家在书上描一个，写一个。

〔同学写字，老师巡察〕

五、文本拓展，稳固生字

我们有个淘气的小男孩学了这篇课文以后，自己也去学青蛙妈妈做试验去了，我们一起去看看吧〔出课《淘气的聪聪》〕在这里你能找到很多我们已经熟悉的老伴侣，也会发觉一些新伴侣。你准备怎样熟悉他们？

《淘气的聪聪》

聪聪很聪慧，但有时候也很淘气。

有一天，聪聪来到张爷爷的鱼塘边，发觉张爷爷回家吃饭去了，他就捡起石头往鱼塘里扔，嘴里还“呱呱呱”地学青蛙叫。鱼塘太大了，水的波纹组成一个个圆圈，由小变大，可还没遇到岸边，就消逝了，看不到返回来的'样子。他想：可能是石头太小。于是，他又找到一块大石头，预备往里扔。

这时候，张爷爷回来了。聪聪很可怕，就对张爷爷说：“我在向青蛙妈妈学习哩！“张爷爷明白是怎么回事以后，笑着说：“小淘气！这是鱼塘，一不准游泳，二不准向里边扔石头，快回家吧！下次再让我观察，可不会放过你。”聪聪伸了伸舌头，跑了。

〔读一读〕

六、实践活动

课后你也可以在家里可以用脸盆做一个试验，观看水波遇到盆壁又荡回来的样子。

七、结束

学校语文二班级教案10

学问目标

1、学会“惜、照、柔”三个生字。

2、通过有感情的朗读和背诵诗默感受大自然的秀丽和大自然中万物的和谐。

3、默写古诗。

力量目标

通过朗读和看围，训练同学的观看力量，培育同学的想象力。

德育目标

通过朗读古诗，体会大自然中万物的和谐，激发同学了解大自然的爱好。从中懂得要爱惜大自然，爱护生态环境。

教学重点

1、学会“惜、照、柔”三个生字。

2、有感情朗读背诵这首诗，

教学难点

在读中感受诗意，感受大自然的秀丽。

教学方法

结合图，反复朗读。

教学预备

幻灯片

教学过程

第一课时

一、看图激趣，揭题解题

1、出示小池投影片。这幅彩图多么美丽！认真看看图上画的是什么季节？(满池碧绿的荷叶，荷花还未开放，是初夏。)图上除了荷叶还有什么?(细细流淌着的泉水，小蜻蜒。)

2、揭示课题，齐读两遍。解题。“小池”，就是小池塘。这首诗是南宋有名诗人杨万里写的。他描绘小池什么景色呢?我们学习这首诗。

二、初读课文，感知大意

1、同学自读课文，留意把生字的音读准。

2、指名朗读，进行正音。

3、老师范读课文。要求同学看文听读，留意听出节奏。

三、讲读课文，了解诗意

全诗共四行，分两层意思。

1、学习第一、二行。

①同学自读一、二行。认真读，想词意，思索诗句的意思。同学年龄较小，可做如下帮助。

借助书上插图，边看老师边提问：

泉水从什么地方，怎样流出?流到什么地方?

水面什么样?是怎样形成的?

老师依据诗意，以生动的语言进行描绘，把诗句变成详细秀丽的形象，呈现在同学面前。

②老师小结：小荷塘的水是从细细的泉水汇合的，它缓缓流人池中，绿荫映照在清亮安静的水面上，水，也变得碧绿了。

2、学习第三、四行。

〔1〕同学自读三四行。认真读，思索诗句得意思。

〔2〕说说诗中描写得小荷是怎样得？

〔3〕初露尖角得小荷吸引了谁？它在那里做什么？〔看图进行想象〕

3、小组商量，大家共同沟通自己看到或想到得初夏小荷塘得秀丽情景。

4、老师小结：这首诗诗人用细细的流淌的泉水、浓密的树阴、清亮安静的水面、初露尖角的小荷、停落荷角的蜻蜓，描绘初夏小荷池的美。

5、请把四行诗连起来读一读，讲一讲。

6、读了这首诗，你有什么感想？

四、指导朗读，练习背诵。

其次课时

一、熟读课文，体会诗句的意思

二、背诵课文(做到人人会背)

三、识记字形，指导书写

1、识记字形。

本课中的生字“惜、照、柔”，可借助学过的偏旁、部件和熟字识记字形。引导同学自己说识记方法。

“柔”指导同学把音读精确。

2、写字教学。

重点指导简单写错的笔画笔顺。

“惜”，左边竖心旁的笔顺是先两点，后中间的竖，右边的“昔”写大点。

“照”，下面是四点，要写均匀，把“昭”字托住，不要写成一横。

“柔”，上面是“矛”，不要少写撇。

四、默写全诗

学校语文二班级教案11

教学目标：

1．学会本课3个生字，熟悉4个生字。了解词语的意思。

2．正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学过程：

一、复习导入

1．你们学过许多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。

2．今日我们又要来学习一篇写春天的古诗。〔板书课题〕

3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。

二、图文结合、初知大意

1．出示插图，说说你看到了什么？〔草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。〕

2．这首古诗写的就是这秀丽的景色。请大家自己去读读吧。

三、学习生字

1．正字音。留意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。

2．指导书写。

趁：走字底，最终三撇要写得短而倾斜。

纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。

3．同学自由练习，老师巡察指导。

4．出示要求认读的四个字。开火车读。

四、感情朗读，了解诗意

学习一、二句

1．指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？

2．指名说，老师补充。〔二月，青草健壮的成长，黄莺飞来飞去〕

3．齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，

4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们连续读。

5．全班读其次句。

6．看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

7．谁再来看着课件说说你看到了什么。

8．同学看课件自由说。

9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

10．指名反复读。老师指导。〔河堤／杨柳／醉／春烟。〕

11．全班齐读一二句。

学习三、四句

1．指名读。

2．老师解释“纸鸢”就是指风筝。

3．四人一小组去读这两句，读完后相互商量：读了这两句后，你似乎看到了什么。

4．指名朗读。老师相机指导。〔儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。〕

5．男女竞赛读。

6．小组派代表说说，读了这两句，你似乎看到了什么。

五、背诗练说

1．自由背诵。

2．小组竞赛背诵。

3．我们学完了这首古诗，你似乎看到什么情景呢？请你说给同桌听。

4．指名上台说。

5．小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的秀丽景色。他写得好，你们也说得很好。

六、板书设计

村居

草长／鸟飞／二月天，

拂堤／杨柳／醉／春烟。

儿童／散学／归来早，

忙趁／东风／放／纸鸢。

教

学校语文二班级教案12

教学目标：

1、学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2、熟悉“耀、庄、稼、射”这4个生字。

3、观看画面，看清图意，使同学初步了解初冬季节自然界的一些景物特点，激发同学对大自然的喜爱。

4、指导同学正确、流畅地朗读课文。

教学重点：

1、学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2、正确、流畅地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：

1、指导同学学会难字：初、茫、塔、厚

2、观看画面，看清图意，初步了解课文内容。

教学过程：

一、激情引趣，导入新课。

1、请同学听歌曲《四季歌》，边听边记忆：歌中介绍了哪几个季节？

2、老师出示画面：春夏秋冬，让同学进行初步观看，说说季节的特点？

3、揭示学习内容：今日老师就要和大家共同观赏初冬的景色，板书课题《初冬》。全班齐读课题。

二、学习本课生字和词语：

1、让同学自己读课文，边读边标诞生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展互相间的学习：

1〕打开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进行订正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

2〕两个人读一读画的新词，互相解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3〕学习完毕，同桌互相评议学习状况

3、老师检查同学自学状况：

1〕老师出示生字卡片，让同学读一读：〔指名读，开火车读〕

2〕在读生字的过程中，对读得不精确的地方准时提示。〔最好让同学发觉问题，培育听的力量〕

3〕看投影，读词语：

初冬田野庄稼刺眼

光辉柿子模糊白茫茫

先让同学自己练习读，再指名读：

4〕结合同学遇到的难字说一说记忆字形的方法。〔老师板书〕

厚：先写“厂”字头，再写里面的两部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要写紧凑。

塔：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“草字头”与一个“合”，留意与“答”的区分。

茫、芒：这两字的相同点是：两字都是上下结构的字，读音相同；不同点：“茫”比“芒”多一个三点水旁。留意“亡”字的笔顺：点，横，竖折。

初：左右结构，左边是衣字旁，右边是个“刀”。

淡：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个“火”字在一起，“淡”的反义词是“浓”。

动手书空写一写。〔老师让同学进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提示其他同学留意〕

5〕理解词意：〔结合同学提出的问题进行理解，让同学先说一说意思，互相补充，利用工具书查一查〕

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让同学自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、老师检查同学读书状况：

〔1〕指名读书，大家进行评价。

〔2〕读完课文后你有什么感受？请大家自由地谈一谈

四、练习：

1、指导同学进行书写：

1〕让同学观看田字格中的范字，而后描写。

2〕老师让同学进行板演，进行评价。

读一读生字能把生字和音节用线连起来。

五、总结本课学习状况。

六、布置作业：

1、抄写生字词。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

学校语文二班级教案13

教学目标：

1．会认9个生字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．喜爱春天，情愿去观看，发觉。教学重、难点：

认记生字，朗读课文，体会课文所表达的喜爱大自然的情感。

教学预备：

生字卡、课件。

教学支配：

1课时。

教学过程：

〔一〕

一、画面引入。

播放早春的课件，同学说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏。

我们必需留心观看，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小伴侣在春天里发觉了什么。

二、初读课文，认读生字。

1．自由轻声朗读课文，留意借助汉语拼音读准字音。

2．在小组里由组长带着大家学习自己不熟悉的生字，想方法记住生字。

3．小组派代表汇报本组熟悉的生字，沟通识字方法。

4．口头扩词，看谁最能干。

三、再读课文，感知发觉。

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读其次自然段。

2．读第三自然段，能读出什么？3．找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。

4．带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与兴奋。四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、配乐朗读，读出感情。

播放轻音乐，制造想象的气氛。师生一起有感情朗读课文。

〔二〕

一、复习稳固。

１．同桌抽读生字卡。

２．有感情、流畅地朗读课文。

二、选读课文，自主积累，练习背诵。

１．展现读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

２．选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背

背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

３．背诵课文。

４．个别抽背。三、指导写字。

１．认读生字。1.找春天

２．扩词练习。

３．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，留意提示和范写简单写错的笔画和部件。

４．同学练习。

四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。

五、迁移运用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，同学画出自己在春天里的发觉，然后写一两句

赞美春天的句子。

六、实践活动。

选择适当的时机，让同学到野外实地观看，用自己喜爱的方式登记自己发觉的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的改变着眼进行观看。

学校语文二班级教案14

一、教学目标

学问与力量：

1、会认本课“区、尤”等14个生字，会写“巨、站”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜爱的部分。

3、通过观看图画与理解语言文字，培育同学的观看力量和想象力并训练同学语言表达力量。

过程与方法：

1、小组合作学习、探究，班级读、评、讲、议。

2、在学文过程中引导同学观赏好词佳句，学会积累与运用。

3、看图学文与课文解读相结合，课文解读与口语交际相结合。

情感看法与价值观：

通过学习课文感受黄山石的奇异，体会对黄山奇石的赞美，激发同学们喜爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重难点

教学重点：

1、会认本课“区、尤”等14个生字，会写“巨、站”等8个生字。

2、通过理解重点词句，发挥想象，进行制造性地练习说话。

教学难点：

通过读文，理解、体会黄山奇石的好玩；体会“奇”在哪里。

三、教学策略

为了发挥同学的主体作用，培育创新精神，教学活动将看图、读书、训练融入质疑、疏疑、解疑的主线过程中，让同学充分动起来。本课主要采纳质疑法、朗读法、合作探究等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发同学的爱好，充分调动同学的主动性，发挥同学的主体作用。

1、同学对课文的感知是通过朗读来完成的。

2、在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的沟通加以解决，老师在点拨时加以学法指导。

3、在课文解读中设置好问题角度，表达“教、扶、放”循序渐进的指导方法。引导鼓舞同学大胆沟通，培育同学的制造性思维和口头表达力量。

四、教学过程

〔一〕创设情境、导入新课

1、师：同学们，你们听说过“登黄山，天下无山”，这样一句话吗？这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后由衷所发出的感叹。这样高的评价，肯定名副其实，想不想去看看？

2、课件播放黄山四绝的图片。师：同学们，仔细看，一会说说你都知道了什么？

【设计意图】激发同学的学习爱好。

3、师：看了图片，听了老师的简洁介绍，信任大家肯定有许多想法，谁情愿说一说？今日我们就一起来领会一下这黄山的奇石。

板书：黄山奇石。同学齐读课题。

4、质疑：看到这个题目，谁能提出一些有意义的问题。

【设计意图】在本环节中同学通过观看图片，对黄山石产生了深厚的爱好并带着问题进行学习，使学习目标明确，学习质量提高。多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性，把黄山奇景呈如今同学面前，同学眼看着黄山秀丽奇妙的风景，仿佛走进了仙境般的神话世界，大大激发了同学的奇怪   心和求知欲，创设了一个良好的学习气氛。

〔二〕初读课文，学习生字

1、同学小声地读课文，老师提出要求。

在文中把蓝线中要求“我会认”的字圈画出来，遇到不熟悉的字请书下面的“树叶”来帮助，借助拼音多读几遍，也可以用自己喜爱的方法学习生字。

2、标自然段序号，读通课文。

3、自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴相互当小老师考查一下，有不会读的字“小老师”要教教你的学校生；

4、检查自学：同学们都胸有成竹地坐好了，我可要考一考大家了，看看你们有多棒！〔出示课件，检查生字学习状况。〕

〔1〕让同学用开火车的形式读带有拼音的生字词。

〔2〕男女生对读去掉拼音的词语。〔强调“脖、膊”这两个字的读音。〕

〔3〕出示课文中带有“尤其”这个词语的句子，启发同学思索重点词语的意思。

〔4〕用竞赛的形式考查会认的字。

【设计意图】此环节的设计目的在于放手让同学自主、合作学习并在详细的语言环境中识字，而多媒体的运用恰当地调整了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了同学学习的主动性。对于难理解的重点词语，老师引导同学初步感知，为后面的学习做好铺垫，逐步突破教学难点。

5、指导书写：区、巨。

〔1〕分析字形以及熟悉新偏旁。〔半包围结构，三框〕

〔2〕重点强调三框偏旁的字的笔顺：一笔先写三框的横，接着再写里边的部分，最终一笔写竖折。

〔3〕同学照着字帖写，老师巡察，进行指导。

〔4〕班级展现同学的生字书写，同学进行评价，老师依据同学评价进行有针对性的指导，同学再改良。

【设计意图】带有三框的会写字本课中是第一次消失，依据以往的教学阅历，孩子们往往在书写时笔顺消失错误，这样设计的意图是避开同学在认知过程中先入为主而使错误的概念深化脑海，加之以老师的指导，使同学首次猎取的学问便是正确规范的。

〔三〕再读课文，整体感知

师讲解：通过刚刚观看资料，我们知道黄山在我国的安徽省，是有名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色奇妙，最有名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。课文重点向我们介绍了黄山的什么呢？〔生回答：石头〕

请同学自由读文，思索：

1、哪些自然段向我们介绍了黄山的奇石？

2、并用横线划出课文中介绍的几种石头。

3、小伙伴沟通之后，全班汇报，老师依据同学回答板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。〔依据同学回答，可以把“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这几块石头的名字放在副板书位置。〕

【设计意图】同学的每一次读书都要有不同的目的，同学带着问题去读书、去思索，同时也让同学对课文内容有了整体感知，并让同学初步体会这些名字的精确、生动、形象，进一步感受中国文字的魅力特点。

〔四〕精读课文，品尝黄山

1、探“奇”。〔学习第一自然段〕

〔1〕师：通过读第一自然段，你们对黄山有了哪些了解？

同学汇报：黄山的地点、黄山奇石很奇妙。

〔2〕师：有多奇妙，从哪能看得出？

同学：著名中外、景色秀丽奇妙、尤其。

〔3〕师：“尤其”是什么意思呢？你能换一个词语来说一说吗？〔特殊〕

老师小结：通过联系上下文，换词语的方法，我们就会更好地理解课文了，这可是个特别好的学习方法。

〔4〕请同学再次读第一段，读出它的奇妙。

2、感“奇”。

出示课件：依次点击石名。师：你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？指名汇报：好玩、有的和动物有关。

3、悟“奇”。

〔1〕师：课文介绍了许多奇石，先让我们来看看第一块奇石──仙桃石。课件出示：图片“仙桃石”，哪块石头像仙桃？

〔2〕师：课文是怎样写这块石头的呢？〔生读课文部分。〕课文这句话写得怎么样？大家相互说说。小组沟通；老师板书：……似乎……飞、落。

〔3〕师：其次块奇石“猴子观海”是什么样子，它在干什么？出示课件图片：“猴子观海”。同学读课文，思索：有几句话？每句话写了什么？

老师依据同学回答板书：抱、蹲、望。

师：对！通过观看先抓住了石猴的动作，通过想象，寥寥几笔，就把石头写活了。再点明石头的名字，这样写结构多清晰呀！我们把这几句话再读一读，让我们来感受一下，这块石头怎么样？〔奇怪、好玩、可爱〕

〔4〕课文还向我们详细介绍了一块跟动物有关的石头呢，你们快看：出示课件图片“金鸡叫天都”。

老师：这一块石头的写法和“猴子观海”的写法完全相同，先通过想象，告知我们石头像什么动物，再写动物的动作，最终点明石头的名称。快来读读课文中有关的自然段吧。

同学自由读课文第五自然段。

你眼前仿佛消失了什么？

老师依据同学回答板书：几块巨石、金光闪闪、伸、啼叫。

【设计意图】依据同学的认知规律，新学问的把握是需要准时进行稳固的，于是我把第五自然段提到前面学习，这样可以加深印象，并且为弄清晰“仙人指路”的结构奠定基础，同时也为最终的仿说仿写减轻了难度，到达举一反三的效果。

〔5〕师：“猴子观海”“金鸡叫天都”好玩，“仙人指路”也另有一番趣味。课件出示图片：“仙人指路”，指名读。

〔6〕师：谁来学着做一下这个仙人的样子？〔生仿照〕

〔7〕师：同学们，假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的