小学语文优秀教学反思

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这篇寓言的教学我主要是围围着读来进行的，请生站起来读，同桌读，分组读，与老师合作读，然后自己找同伴读，一圈读下来，这些小家伙们读的异样的起劲，课堂气氛异样的活跃。俗话说：“读书百遍，其义自见。”还真是道理十足的。读了许多遍后，我问孩子们：“你读了这个故事，你想对那个去楚国的人说些什么呢？”他们纷纷答道：“这个人真笨，楚国在南边，往北走，这样怎么到得了楚国呀？”“这个人真愚蠢，不听好心的劝说要吃亏的。”“唉，就算你的马好，时间长了它也跑不动了，这样你还到得了楚国吗？”……孩子们的回答已经能够说明他们明白了其中的道理了。我总结到：“是呀，行为和目的背道而驰，目的怎么能达得到呢？”

为了让他们结合生活理解的更深刻，我问大家：“我们生活中你觉得你有过南辕北辙的经受吗？”他们纷纷举起手来：“比方说老师要我们仔细写字，有些同学就是不仔细，这样怎么写得好字呢？”“老师要我们好好学习，有些同学不好好学习，这样是学不好的。”“有的同学说要用心听讲，可是一上课却又开小差，这样也是学不好的。”就在孩子们的一片回答声中我结束了课堂。

学校语文优秀教学反思2

《家乡的河》是本期新编入的一篇课文，在其次单元“母亲河”这一主题单元的拓展阅读中，文章以平实的表达表达真挚的情感，是一篇贴近生活、反映天真、布满奇怪   幻想的童心世界的佳作。

浉河是家乡的一条小河，这条小河记录了童年生活，写浉河，就是怀念家乡，怀念童年。教学这篇课文，我没有根据以往的处理方式略讲拓展阅读课文，而是把它当作一篇主题课文，进行细致的分析、讲读。教学中，着重抓了两个点：

1．回忆有关浉河的童年往事，分别讲了几件事？

对这个问题的提出，我想让同学明确详细的事以及的选材。概述性回答下列问题，是六班级同学基本的阅读力量。在引导同学的过程中，我紧紧抓住“经受了什么事，结果怎样”，同学开头的回答是不全面和完好的，在老师多次提示下，明确概述完好的方法。其次，为什么单单回忆这两件事呢？引导同学商量选材的问题，一是真实好玩、印象深刻；二是最能表现童年的天真无邪和富于想象的特点。与作文联系起来，就是选材的小、新、趣。

2．写家乡的河，为什么写小山和泉水？

是否偏题了呢？明显不是。第一、这座小山在河对岸。其次、从上文看，是从河入笔表现童年往事。从下文看，山上寺庙的泉水始终牵挂着对家乡的思念，是其次自然段的连续。

就这两个点，在教学中，通过同学的读一读、议一议、讲一讲，将问题弄懂。

课堂不会有十全十美的，一课一得，十课十得，只要长期坚持训练下去，就肯定能让同学的阅读理解力量得到提高。这样，同学综合的语文素养才会不断提升。

学校语文优秀教学反思3

《给家乡孩子的信》是一封书信，是作家巴金写给家乡孩子们的信。这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关怀、喜爱的思想感情，抒发了要让自己的生命开花的美妙情感，同时告知我们生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。

学习本文我从课题入手引导同学从这样三个问题去读文思索：

1、巴金老人为什么要写这封信？

2、他在信中写了哪些内容？

3、表达了巴金老人对家乡孩子怎样的盼望？

教学这篇课文的重点是引领同学充分绽开对文本的解读、观赏，感悟巴金对孩子们的真诚关心，理解生命的意义在于奉献而不是享受，让有限的生命表达无限的价值，领会巴金宏大的人格和高尚的情怀。因此在文中第三小节中几个重点句处理时，既要放手让同学自读自悟，老师又要作适当的引领，不要让同学的思想跑得太远。既要让同学感悟到重点句的意思，使同学的思想得到升华，又要上出语文课的特色。选择同学读悟在先，老师再引导抓重点词句品读，拓展，最终让同学把自己感悟到的用“美读”形式把它呈现出来。

学校语文优秀教学反思4

我发觉春风是轻轻的，暖暖的，春雨是细细的，密密的。如此美丽的导语把孩子们带入了梦幻般春天的旋律中。第一单元4篇课文都是美的化身，在教学时，我主要引导同学主动学习，自由品尝。

《找春天》是本单元的第一篇课文。过完了一个欢乐的春节，孩子们早已希望着新学期的到来，希望着领新书的时刻，也希望着读第一篇课文的感觉。因此，孩子们对第一篇课文复习得特别到位。基本上孩子们在课前都能正确、流畅地朗读了。朗读当然重要，结合课文插图有感情地朗读才是教学的重点。在理解感悟的状况下背诵课文。春天是秀丽的，文中的春天更是迷人的。可是我们这里今年的春天和书本的春天差距很大，不太暖和的春天。孩子们仍穿上厚厚的棉衣，校内内外也没能看到多少艳丽的花，也闻不到迷人的花香，只能从嫩绿的小草身上感受到春天了。识字教学在二班级教学中起着特别重要的作用。我采纳看口形猜字，看半边猜字，熟字加偏等方法让同学在课堂上记住字形，了解字意。

抓住“找”字，理解课文，围绕“找到的春弄怎样”的反复读课文，从面找到春天的过程感悟春天，体会找春天的乐趣，进而体会语言的美感和蕴含的感情。

学校语文优秀教学反思5

教研资料：

绿色记事本

教学目标：

1、会认“供、耗、捐、购、臭、簿、限”等七个字，把握本文的新词。

2、朗读课文，理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，学习写好环保日记。

3、教育同学爱护环境要从小做起，自觉养成爱护环境的习惯。

教学重难点：

1、理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容,知道孩子们在爱护环境方面做了些什么,有些什么感想.

2、组织同学进行合作学习，在沟通的基础上解决问题。

教学预备：

1、让同学了解环保小学问.

2、制作多媒体课件.

教学过程：

一、谈话导入,引入课题：

1、同学们,有一个小伴侣叫小奥茨,在新学期开头时,他得到一本记事本,这是一个很特殊的记事本.你们想看一看吗？今日我们就一起学习这篇课文.〔板书课题〕

2、质疑课题：

看到课题你想到了什么问题？

〔1〕、为什么叫“绿色记事本”？颜色是绿的吗？

〔2〕、谁给他的记事本？为什么要给他呢？

〔3〕、这本“绿色记事本”中记录了什么内容？

设计理念：本课的课题统领了全文，读了课题，只要稍加引导，同学的思维就会发散开去。引导同学针对课题提出问题，有利于探究和理解，又能培育同学的质疑力量，表达以同学为主体的教学理念。

二、初读课文，自同学字。

同学们提出的问题都很好,让我们带着这些问题来一起读课文吧！

〔1〕、仔细读课文，读准字音，读通句子，画出本课的生字。

〔2〕、边读边想课文中关于“绿色记事本”写了什么内容？同学自由读课文。

〔3〕、汇报，检查生字。

A、请同学读词语：供应、面临、捐献、攒钱、臭味、簿片、消耗、购置、限制。

B、理解词语：耗费、面临灭亡、购物、收支簿、限额。

C、提出自己不懂的词语。

〔4〕、指名轮读课文，再次思索“绿色记事本”写了什么内容？并找出有关的段落。

设计意图：有话说：“站在岸边学不会游泳。”因此，我让同学都自己到“水中”去实践，自己读课文，找自己不熟悉的字，熟悉自己的生字。学得怎么样？必需要有反馈，自由读，集体读，都不能很好的检查同学的学习效果。此文是阅读课文，因此，在同学做好了充分预备的基础上，让他们个人轮读，一则能很好地检查学习的效果，二则同学亲自读了，对语言会有更好的感悟。

三、默读课文，探究内容。

1、绿色记事本的封面是什么样的？

2、绿色记事本是用什么材料作成的？

3、绿色记事本上写了哪些内容，请你把每个内容用一句话说出来。你从绿色记事本上的内容，感受到了些什么？〔读3至10自然段,看看小奥茨的“绿色记事本”记录的内容。〕

a.为面临灭亡的灰鹤捐款.受表扬.

b.由于自己马虎睡觉遗忘关电灯.铺张电感到懊悔.

c.上图画课由于马虎画画.铺张了三张白纸感到惭愧.

d.看到妈妈铺张水电,建议妈妈把衣服攒多了再洗.

e.哥哥为了弥补自己开赛车造成环境污染,确定和伴侣每年额外种二十棵树.

f.建议和爸爸坐公交车上超市购物,节省了汽油,爱护了环境.

j.我不顾垃圾的臭味,耐烦地把垃圾分类处理.

4、你认为他哪件事做得最让你观赏？把你喜爱的内容读一读。

5、其他同学的记事本上都写了些什么？

6、如今你能说一说为什么叫“绿色记事本”吗？

四、同学有了充分的思索时间后，作组内沟通。

设计意图：这是一篇阅读课文，因此，要给同学充分的阅读课文，感悟。然后，才进行小组商量。假如没有充分的自己思索的时间，小组沟通的时候，就不知道从何说起，思索的程度也不会深。因此，我让同学自己先思索，这样，在沟通的时候，就做到有的放矢，自己哪懂了？哪不懂？通过小组沟通，切实解决自己的问题，提高小组学习的实效性。

五、反馈学习状况：

六、将我国如今的旱情通过图片、新闻，用多媒体的方式呈现给同学看。

七、总结全文：同学们的“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事，但可以看出环保意识已经在他们心中留下了烙印，我们应当向他们学习，从如今开头树立环保意识，开动脑筋，创新方法，并在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。

八、拓展训练：

谈谈自己平常在环保方面的所见、所闻、所感，以及生活中的小窍门。

九、作业：

1、给父母讲讲这个故事。

2、写一篇环保日记，内容可以是亲身经受的，也可以是看到的、想到的。

学校语文优秀教学反思6

一、教材分析：

这篇课文是语文出版社，七班级上册的第六课，是一篇回忆性的抒情散文，抒发了养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情。文章富有感染力，很适合学校生学习。它的语言浅显明白，但情感内涵丰富，可以通过此文教育同学敬重和爱戴自己的母亲。

教学重点、难点：

1、体会母爱的无私和宏大，加深儿女对母亲的理解；

2、学习如何选取生活琐事来表达自己的内心情感。

二、同学分析：

同学刚离家到学校念书不久，普遍都有思乡、思家、思亲情结。特殊是思念自己的母亲。但是他们又搞不懂自己离不开母亲的真正缘由。这正是同学的天真稚嫩之处，也是为人处世肤浅的一面。他们的真情需要熏陶、需要教育，只有这样才能在他们稚嫩的心里种下“孝”的种子。

三、设计理念：

表达语文人文性，同学的主体性和师生互动的重要性〔得法于课内，得益于课外〕，创设民主和谐、活跃的课堂气氛，注意提高同学的品德修养水平和审美情趣，使他们敢于说话，敢于质疑，这就是本节课的设计思路。

教学目标：

1、德育目标：让同学通过自身的生活经受和实际，体会母女之间那种真挚的情感，并熟悉母亲对子女成长所做出的无私奉献。

2、学问目标：了解“以小见大”的.写作方法，懂得选取生活琐事来表达自己的情感。

四、教学流程：

〔一〕、设置情境，导入新课：

1、让同学观赏歌曲《妈妈的吻》。老师引导同学观赏歌曲的动人旋律及感人的歌词，同时谈一谈自己的内心感受。

反馈：这个环节同学普遍比较能投入，能够为歌曲美丽的旋律所吸引，有些同学甚至产生共鸣，流下了眼泪，特殊是女同学。另外同学们在谈自己感受时均认为这首歌很有吸引力，很令人感动，而且简单引起自己对往事的回忆。我想借助一些美丽的示意来上语文课效果的是很好的，同时同学的心底是纯真无邪的。

2、同学分组商量，畅谈感受。

A、母亲对自己影响最深刻的一件事：

反馈：有的同学谈自己生病时母亲连夜或冒雨送他〔她〕到医院的故事；有的同学则谈了母亲在自己学习生活中的巨大关心；有的同学甚至提到母亲如何对自己进行呕心沥血的教育，如何为了儿女的利益牺牲自己的利益。总之有回答下列问题的同学在谈话过程中无不流露出感谢和骄傲之情。认为自己应当在长大后孝敬和报答自己的母亲。

反思：同学各式各样的回答，虽然让人目不暇接，但我内心里还是感到欣慰。由于通过他们的回答和谈话，我感受到“人之初，性本善”的含义所在。我想我面前坐着的是一群本性和善、质朴的孩子，假如老师能用正确的方法加以引导教育，我们使同学“学会做人”的目标是完全可以实现的。

B、自己日常生活中曾经做过的对不住母亲的事：

反馈：一开头同学都不太敢说出自己做错的事，后来在我的带动下〔先让他们听我的经受——这也表达师生公平、互动的原则〕同学们渐渐踊跃起来了，纷纷打开自己的心扉，把压在自己心中的不快都说了出来。比方有个同学说自己曾经在背后骂过母亲，并取笑她，后来发觉自己错了又没胆识向母亲承认错误；还有个同学说自己假装生病，来骗取母亲的怜悯……

反思：虽然同学们的话让我感到惊异，但我同时却也看到了他们老实、和善的一面和可塑性。作为老师，我想应当从正面引导同学正视自己的错误，让他们知道“知错能改，善莫大焉”的道理。

〔二〕、同学阅读课文《小巷深处》，并且分组探究：

1、课文中的“小莉”是如何对待自己的母亲的？〔主要通过哪些描写〕

2、应如何评价她的这种行为？

反馈：对于第一个问题，同学们的商量相对活跃，但是回答的答案比较统一。一般是：喜爱→反感→厌烦→感动。同学能够较全面地去发觉问题。而对于其次个问题，同学们则由商量转化为争辩，主要形成两种观点：1、对“小莉”的行为应持批判看法，由于她忘恩负义，没有尽到做女儿的责任，对不起自己的养母；2、认为“小莉”的做法值得怜悯，可以理解。由于她是一个被捡来的孩子，有自卑的一面。同时她还是一个孩子，是老师、家长没有教育好她。而且她知错能改的做法也是值

学校语文优秀教学反思7

目前，有很多学校语文老师抱定“熟能生巧”的古训，给不堪重负的学校生留下了没完没了的作业。仅仅是学校阶段要把握的那2500个汉字就足够让孩子手忙脚乱了。一个汉字肯定要写上几十遍吗？这是一项极为枯燥的作业，学校生因此就足以对语文课产生抵触心情了，再加上那些让同学死记硬背的条文，段落等，给孩子造成很大的心理负担，说严峻点，这甚至对孩子们是一种摧残。

对作业问题仔细反思，我们认为应当考虑以下几点：首先，汉字有汉字的特点，也肯定有其记忆特点和记忆规律。其它语文学问也一样。心理学界对记忆规律已有大量讨论，且已证明记忆是需要重复，但重复的数量是有规律的。超过这个量的规律就成为过度记忆，对记忆是有负面影响的。我们的学校老师应当在此基础上广泛试验，讨论一个合理的练习量和练习间隔。搞清晰想通过某一次课外作业就使同学终身不忘是有悖记忆规律的。假如这种讨论得以进行和推广，那么再剔除掉那些无谓的作业负担，减负就会根据教育规律真正落到实处。反过来，这一问题不解决，那么桌面上的负担减了，但这些负担会转入地下，由那些不放心的家长再给补上这一“课”。靠手段去划一地减负，必将走入另一个极端。如取消掉全部的家庭作业是否合理也需商榷。其次，要讨论作业与同学对语文课爱好的关系，要使作业既能激发同学思维，保持学习爱好，又不加重同学负担。这不但有作业量的因素，也有作业方式的因素。这种讨论极有价值，卓有成效，也非一日之功，需要的是老师们细心讨论。

学校语文优秀教学反思8

本文内容选自国学经典《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起同学的爱好。培育同学主动识字的愿望和识字的力量，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以同学自主沟通、小组互动为主体，努力将同学的识字愿望与课程标准理念相结合，引导同学“学习识字”，获得识字过程的丰富体验。由于这篇《人之初》对于我们的孩子都很熟识，平常背的滚瓜烂熟，所以读起来都很很流利，这节课只要以识字和朗读为主。开课时，就利用多媒体手段先播放录音激发爱好，再播放视频了解内容，将同学的爱好和留意力完全集中在识字和朗读上，到达事半功倍的教学效果。初读课文时指导同学自主学习汉字，多种方法读准字音，先是拼音读，卡片开火车读，小老师领读，让后进生和一些平常不喜爱举手的孩子当小老师，既培育了同学的自主学习力量，也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时，留意提示同学三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好预备。引导同学自主学习，在小组互动沟通的过程中，充分发挥同学的想象力，识字方法得到互补。在此基础上，我通过演示、资料补充，使同学对生字的字形和字义获得整体的熟悉。低班级教学中，理解文本大意虽然不是重点，但是适当理解文本，感悟传统文化魅力是非常必要的。特殊是本节课的内容，要让我们的孩子字传统文化上感悟。我采纳先学后教的教学思路的方法降低学习难度，引导同学轻松理解文本大意，到达事半功倍的效果。理解文意有点难度，我是先让成果好的同学先讲，通过字面意思去理解，然后我稍作点拨，刚开头对三字经只会背不会理解的基础上很难去理解。我们只有吃透文本，才能真正的理解文本。

学本课堂要构建生本高效课堂，张校也常说，向40分钟要质量才是搞好教学工作的保障，上完一节课要习惯问问自己“我这节课同学学到了什么？学会了什么？”在短短的一节课中，让同学学到更多的学问，更多的学习方法，形成良好的学习习惯和爱好，才是高效课堂，这样才能表达以人为本，我正是朝着这个目标去跟进。

学校语文优秀教学反思9

《草坪青青》是一篇极富童趣的课文，文中的故事情节美、语言文字美，学习后要让同学感受人与自然的和谐美。通过这节课的教学实践，我觉得充分利用各种课程资源能到达事半功倍的教学效果。

1、突出老师主导、同学主体地位。语文老师是不行忽视的重要课程资源，课一开头老师用声情并茂的朗读使同学入情入境，让同学说心情、谈感受。在这节课上，老师说得最多的一句话是“用朗读告知大家你的感受”。一班级同学活泼好动，善讲肯说，让他们说感受或许较难，但通过老师的适时引导，指导同学将感悟到的情感读出来，有阶梯，有难度，同学读得有滋有味，表达以同学为本的思想。

2、整合各种资源突出主题。这是一篇以环保、关爱生命为主题的课文，语文教学讲究思想性，并不是提一个问题“学了课文你预备怎样爱护环境”就能到达目的的。老师利用文本这一不行缺少的资源，让同学抓住文中美丽的词句，积累词语，指导朗读，观赏大自然的美；将语文学习与生活紧密联系，如教学“您”字，先读字再说生活中你用过它吗?然后水到渠成进行礼仪教育；再如，老师捕获生活中的几个反面镜头让同学进行对比，拿起手中的`笔，画大自然来感受美；结合学校开展的诵读经文活动升华主题，体验中华民族的传统美德。

教完此课给我留下深刻印象的是：有一个同学大胆提出“小健不喜爱草坪”，虽然这样的“意外”给课堂带来了不小的“麻烦”，但它是即时生成的教学资源。新的课改理念告知我们，教材只是个例子，老师不应当只是教教材，而应当敏捷地用教材来教，只有这样才能使语文教育焕发生命活力。

学校语文优秀教学反思10

在学校进行的主备先行活动中，我选了《触摸春天》一课。这课的文章很美，很感人。写看到一个叫清静的盲童在春天里到小区的绿地上的花丛中在花香的引导下捉住了一只蝴蝶并放飞。在这课中，有很多含义深刻的句子，如：１、清静在花香中穿梭。她走地很流畅，没有一点磕磕绊绊。２、清静的手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！３、许久，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，清静仰起头来张望。４、谁都有生活的权利，谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界。这些句子特别值得品尝，这些句子理解了，清静的形象也能在同学的心中建立起来，写这篇文章的目的同学也能清晰了。

为了使同学更好地体会清静的内心世界，我依据课文编写了“清静”所写的《触摸春天》，引导同学读文体会重点句子，在体会重点句子时让同学运用“抓重点词句，联系上下文，联系生活实际，加入合抱负像”等方法理解句子。通过联系上下文，同学知道清静作为一个盲童能在花丛中穿梭，没有一点磕磕绊绊，真是一个奇迹。这奇迹来源于她以花香做为向导，成天在花香中流连。通过抓重点词语“张望”理解清静盼望看到蝴蝶，看到蝴蝶怎样飞，她憧憬着光明。

通过这样的教学，同学既能很好地深化到盲童清静的内心世界，又使同学通过两篇文章的对比知道写文章时要适时加入自己的感受，使文章更生动，更感人。所以，我们老师既要引导同学品尝文章，又要引导他们品评文章，向作家们多学几手为己用。

学校语文优秀教学反思11

《爬山虎的脚》是叶圣陶老先生的文章。课文描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的样子和特点，以及它如何一步一步往上爬的。选编课文的目的，一是让同学体会是怎样细致、连续地观看事物的，从而培育同学仔细事物的爱好和习惯；二是学习是在怎样把观看到的事物详细地、有挨次地写下来。

文章用语精确、生动，内容简单理解，要求全文背诵。教学时，我一句也没讲课文内容，只是让同学每人带一根爬山虎来。首先梳理课文每个自然段重点写了什么，然后老师读课文中相关的描写，让同学认真观看手中爬山虎，看看是怎样观看的，又是怎样把观看所得记录下来的。同学最终总结出以下几点：

1、观看特殊认真。

2、是连续地观看，并且边观看边记录。

3、还动手拉下爬山虎的一根茎，放到光明的地方，细心观看，有可能还拿着放大镜观看。

4、观看时讲究挨次，每次重点观看一项。先后重点观看了爬山虎的叶子、脚以及爬山虎怎样爬。

5、每天都观看一番，依据观看然后把写的文章修改一下，最终把文章修改地精确、生动。

然后，重点训练朗读并背诵全文。

这样做，避开了繁琐地分析，支解课文，破坏了课文的美感，反而同学学得爱好昂然，收到了较好地效果，同学背诵地也很快。

缺乏：应先让同学观看手中爬山虎，然后描述一下观看所得，再按上面的设计进行，好像更好一些。

学校语文优秀教学反思12

邹静之在《女儿的作业》一文中指出：“她的作文几乎是假话，假感想，假故事大全。她的同学几乎都写过扶老婆婆过街，给老师送伞，借同学橡皮那类故事。”有调查说明，某班对某一作文题目，大多数同学写的都是同一题材，格式都一样，都是在遇到某状况后，先作一番思想斗争，最终如何如何，然后再喊几句口号。在现行的作文教学中，由于受考试指挥棒的影响，套题，程式化，抹杀同学真实感受的现象仍很严峻。学校虽无升学压力，但对老师的评估主要还是要通过考试。老师便把一些《儿童作文经典》之类的程式塞给同学去套，甚至让同学整篇整篇的去抄写作文，说什么“抄的多就记的多、没有量的积累就没有质的飞跃”之类的话来错误的引导孩子，代替同学的真实感受，这确是语文教学长期未能逾越的一大误区。

要走出这一误区，查找良好的改革途径，我认为，肯定是让同学充分熟悉现实生活，让他们体验生活，从中培育他们的观看力量和领悟力量，让他们从中学会表达，写动身自内心的话语；二是加强语文课的阅读教学和作文教学的联系，讲课文时老师要擅长引导孩子去观赏，充分发挥想象，按自己的感悟去描述课文中的情景或大事。例如在讲赤壁之战时，在让同学阅读有关资料之后，根据他们自己的想象，去描述或续写，也不失为一种有益的探究。即使是老师分析课文，也肯定要确认同学是在主动地观赏课文的语言和情景，而不是在被动地接受你的灌输。

学校语文优秀教学反思13

1、理解教材：

备课前老师要精确的理解教材，知道教学的重难点，知道每

段、每句、甚至每字的含义和意图，了解训练重点，这样在上课时才能把握住同学的回答，给与同学正确的引导，让同学的力量得到训练，收获学问。我们全部老师一起钻研教材，为了弄清晰每句话的意思，查资料，请教自然老师有关植物的学问，确保教给同学学问的正确性；为让同学更好的理解课文意思，自己一遍一遍的练习朗读，好给同学起到更好的示范作用；为让同学有感性熟悉，处处找葫芦，制作教具。能想到的我们都仔细去做。

2、确定好教学思路。

一开头我们考虑到同学以前都是按挨次分析课文的，就想根据课文的挨次进行教学，可是经过讨论这篇课文更适合倒叙，孩子们应当也可以接受，只要细心设计问题进行引导即可。所以就确定还是用倒叙来讲课文，随即制定出介绍葫芦导入——学习生字——分析课文〔先说结果，再分析缘由〕的环节。课上完后，觉得这样确定是特别正确的，老师不要低估同学的力量，只要老师做出适当的引导，同学就能说出你想要的答案。

3、逐字逐句推敲。

框架是基础，而往里添血和肉却是一件特别艰难的任务。要设计好每一句话，想象同学有可能怎样回答，我要如何引导。这件事说起来简单，可是做起来却难得很，为了缕顺这些话，领导和我们语文组的老师挖空心思，一句一句的斟酌。反复修改，试讲完再修改，如此反复，直到满足为止。尤其是重点段落，为了让同学弄清种葫芦人只想要葫芦，不想要叶子的心里，老师们一遍又一遍的设计问题，一遍又一遍的演示应怎样让孩子理解种葫芦人想的、说的话的含义，以及怎样读出。针对同学可能消失的错误读法，进行讨论，怎样使他们读正确。正由于这些都料想到了，上课时同学遇到问题，老师也就能临危不乱，做出正确的引导了。所以说课上的精彩源于课下的钻研。

4、环节设计优化

为了使同学更好理解更好的接受学问，我们对每一个环节，每一句话都是改了再改，变了再变的。就拿倒入介绍葫芦这段来说吧，刚开头想画简笔画，这样既显示老师的功底，又能引起同学留意，吸引他们的留意力；可是画简笔画，速度太慢，不能显示出葫芦长得很好很茂密的样子，也不能变黄，我们就确定去掉画画，这样一上课又觉得不够吸引人；于是改画葫芦为贴葫芦，费心费劲的还请别的老师帮助，最终弄出了三幅长得茂密又有颜色改变的葫芦。大功告成心里非常兴奋，可一实践却弄了一个手忙脚乱，贴上去，换反面难度比较大，还铺张时间，我们迟疑一再，不得以只能忍痛割爱把这个环节去掉，改为出示图片让同学看。真是费了一番周折又回到了原点。铺张了许多精力，最终也没用到，看似是无用功，可事实上却是阅历的积累，信任以后再有类似的问题，我们会随机应，准时做出正确的选择的！

5、过渡语细心设计。

这课中的过渡语一环扣一环特别自然，很好的起到了课文上下连接的作用。我想这主要是由于大环节里的每个小环节都定好了的原因，依据环节编出过渡语，让每句过渡语中都存在下一步的任务，简洁明白就特别自然了。

6、要准时对同学进行表扬。

课上表扬能让每个同学都动起来，使课堂气氛活跃起来。表扬要针对同学的回答，依据教学选择词语。这些词语老师也都是事先预备好的，预备好了，遇到合适的机会，就有的表扬，这比单单一个你真棒要管用得多。家长看到自己孩子主动的回答下列问题，听到老师用很有水平的话表扬自己的孩子，心里都很兴奋。

7、课上老师要真情流露

课上得好坏，还有关键的一点就是老师的感染。老师理解课文，爱同学，上课时就能把这些流露出来，自然就会变得语言亲切，表情自然，制造出气氛，使同学受到感染，自然被带入其中，从而更好的理解了课文意思，读出了特别有感情的课文。所以老师的表现能给同学很大的感染，老师必需留意自己的一举手，一投足，一颦一笑。

学校语文优秀教学反思14

新课程改革，是一次深刻的改革。新课改提倡全人教学，强调课程学要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质的终身学习的潜力;新课改提倡建设性学习，注意科学探究的学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者。作为老师我务必做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简洁回顾一下我所做的一些英语教学工作。

一.面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础

1.创设各种情景，孤立同学大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。

2.为同学带给自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。

3.孤立同学透过体验、实践、合作、探究等方式进展听、说、读、写的综合潜力。

4.制造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二.关注同学情感，制造民主、和谐的教学气氛

同学只有对自己、对英语及英文化有专心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成果、刻板的情态，不仅仅会影响其它进展是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1.敬重每个同学，专心鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和专心性。

2.把英语教学与情态有机的结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习、相互帮助、体验成就感进展合作精神。

3.关注同学有困难或性格内向的同学，尽可能为他们制造语言的机会。

4.建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和同学一齐反思学习过程和学习效果;相互鼓舞和帮助，做到教学相辅。

三.加强对同学学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习，做到：

1.专心制造条件，让同学参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2.引导同学结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。

3.引导同学在学习过程中，进行自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四.对同学进行有效的评价

评价能够使同学熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。评价或采纳测验及非测验形式，平常重视构成性评价，对同学回答学习过程中的表现所改善的成果，及反映的情感、看法、策略某方面进行准时的评价，如有口头评价、等级评价、同学之间相互评价等方法，充分觉察同学的进步，鼓舞同学自我反思、自我提高，测验以同学综合运用潜力为目标、侧重于同学理解和猎取信息的潜力，削减客观题，增加主管题。透过评价同学学会分析自己的成果和缺乏，明确努力方向。

新课程改革不是纸上谈兵，务必要与实践相结合，努力学习，专心进去，专心参加课程改革，在改革中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

学校语文优秀教学反思15

【教学目标】

１、熟悉