小学语文拼音教学教案模板（20篇）

Word第第页小学语文拼音教学教案模板（20篇）学校语文拼音教学教案篇1

人教版语文课程标准试验教材第一册《汉语拼音２》，转变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时消失了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的支配，对于刚入学的儿童来说，增加了肯定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新学问的爱好，我实行了以下步骤来完成教与学。

本课可采纳２课时完成，第一课时完成“i、u、ü”的认读和书写，其次课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习了，详细措施如下：

一、童话引入，激发爱好

在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采纳了一个生动的故事来导入新课：

星期天，小i〔出示卡片i〕一早醒来，就吵着要妈妈带她去快乐谷游玩。小i的妈妈是大y〔随机出示卡片y，指导读法〕。大y妈妈把小i装扮得漂美丽亮的，牵着她的手出门了，〔这时出示音节yi〕，一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi〔随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i〕。快乐谷里的人真多啊！大y妈妈担忧小i丢失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。

枯燥的内容，给予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的留意力，激起了深厚的学习爱好，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

二、自编故事，主动参加

在第一步的激趣基础上，把同学分成４人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，同学立刻就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌：大w小u在一起，不分别，还读wu。但是在编“yu”的童话故事上，同学遇到了阻碍，这时，老师灵机牵引故事的上半部分：“小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来……”故事的下半部，可让同学自由商量续延下去。果真，就有同学初露头角了：

“y妈妈见了，急忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小ü和y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y小ü在一起，去两点还读ü。”儿童的思维，儿童的语言，共同的参加，集体的才智，当然有意外的效果。

三、动手操作，稳固提高

在同学把握了各字母和音节的基本读音后，可训练同学的动手力量，在嬉戏中稳固、加强、提高。

这时，老师可组织同学在动手操作中反馈学问的把握程度，老师说，同学动手拿卡片，如：

声母y，韵母i，音节yi。

声母w，韵母u，音节wu。

声母y，韵母ü，音节yu。

这个嬉戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的把握，在卡片嬉戏中欢乐地把握了。

总之，拼音教学给予老师的是情和智的统一与和谐，只要老师肯动心智，富有一颗童稚的心，定会事半功倍，同学学得轻松，学得欢乐。

学校语文拼音教学教案篇2

课题：

熟悉g、k、h

设计背景：

低班级同学有着留意力不集中，但形象思维很详细的特点，只有注意教学内容的详细性和直观性，才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和嬉戏为主。”因此，在教学中，老师要主动合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具好玩味性，富有童趣，激起同学学习汉语拼音的乐趣。

教学片段：

一、复习旧知，引入新课。

1、师：我们已学了许多声母，并同它们成了伴侣。瞧，它们来了。〔师出示字母卡片，生开“火车”认读。〕

2、创设情境，引入新课。

⑴谈话：今日，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？

⑵展现台出示课文插图。

⑶认真看图，说说你看到了什么？

⑷指名沟通：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝欢乐地翱翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做嬉戏。小伴侣玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

⑸揭题。

今日，我们要熟悉的3位声母宝宝就是g、k、h。

〔出示图二：“g、k、h”的卡通形象，老师仿照卡通人物说话，“小伴侣们好，我们是g、k、h声母宝宝，盼望和大家交伴侣”。〕

师：你想先熟悉谁？

指名一生随便选择，依据同学的回答随机进行教学

二、教学g、k、h。

〔一〕学习g。

师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……

1、指名示范读。

2、同学评议。

3、指名读，开火车读，小组读。

4、记清形。

师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发觉？

假如把你的发觉编成儿歌就更好了。

生1：像个花环g、g、g。

生2：“鸽子的鸽。”“和平鸽的鸽。”“哥哥的哥。”“割草的割。”“割破的割。”

生3：“9字加弯ggg”、“q加弯钩ggg”、“p字反写加钩ggg”。

〔二〕学习K。

我们班的小伴侣真了不得，一下子就交了个新伴侣，伴侣多了欢乐多，我们再来交交新伴侣。

1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？

2、指导发好“k”的音。

3、开火车读，同桌对读。

4、g、k对比读。

5、说说你用什么方法记住K。

生1：k、k、k蝌蚪的蝌；

生2：科学、科学，k、k、k。

三、学习“h”。

让我们来熟悉最终一位新伴侣，他就是“h”。

谁来当小老师？

1、指名读、跟读、开火车读。

2、记清形。

四、课中操，学念儿歌。

1、点击课件〔伴音乐〕：消失卡通人物g、k说话：“小伴侣学得不错，我们送给你们一首儿歌”。

出示：哥哥有只小白鸽，

小白鸽爱唱歌，

咕咕咕，咕咕咕。

哥哥听了笑呵呵”

2、动作表演，学念儿歌。

五、学习二拼音节。

1、出示音节：gakahagekehegukuhu。

2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？〔同学指读，老师板书〕

ga

g—a→ga

3、小组内尝试练读，小组长领读。

4、开火车拼读。

六、多种形式，稳固g、k、h。

1、嬉戏——“玩橡皮泥”。

①小伙伴合作，动手做一做g、k、h，再读一读，也可以去其他组看一看。

②把自己组的劳动成果展现在黑板上。

③小组互评。

2、快速精确拼读。如：kǎkūhégùhǔ

七、指导书写。

①师范写、解说。

②同学配乐书写。

教学反思：

迁移规律是教育心理学揭示的一条重要的规律。它是指“一种活动阅历对另一种学习的影响，也就是已有阅历的详细化与新学问的类化过程或新、旧阅历的协调过程”。迁移有三种类型：同化迁移、顺应性迁移。上面的案例既有同化迁移，同化迁移就是新学问内化到已有认知结构中去。如g的读音与已知的“，小白鸽”“哥哥”“割破”等字一样，孩子们在头脑里进行了学问的类化，立刻记住了。也有顺应性迁移。顺应性迁移也叫协调性迁移。指在已有认知结构不能把新学问汲取〔即同化〕到自身中去，但新旧学问间存在共同要素的状况下，已有认知结构发生顺应新学问的改变，即建立一种新的上位结构，以包涵已有的下位学问，这就是顺应性迁移过程。如g的字形，与字母“o、p、q”、数字“9”有联系，又有区分，孩子们通过比较，抽象、概括，能够用儿歌的形式联系这些已熟识的字形编出关心记忆g的字形。通过这样的实践活动，孩子们将生活中学的学问向语文新学问迁移，学得轻松、好玩。

学校语文拼音教学教案篇3

教学目标

1学会y、w2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2学会整体认读音节yi、wu、yu。

3把握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

教学过程：

(一)复习六个单韵母，并带调认读

(二)学习声母y：

1看图，学习发y的音，熟悉y的形。衣服左边的树杈提示y的形。

2比较区分y和i。

3熟悉yi，练读yi的四声。

(三)学习发w的音，熟悉w的形

1看图，学习发W的音，熟悉W的形。(屋顶的样子提示w的形。)

2比较区分W和U。

3熟悉WU，练读WU的四声。

(四)指导书写y、w

(五)学习整体认读音节yu，练读yu的四声

(六)比较y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y与ü组成音节，ü上两点省写规章

(七)看图读带调音节

(八)复习稳固

熟读带调的i、u、ü、yi、wu、yu。

〔九〕扩展活动

1．读一读，用音节口头组词。

yī衣服医生一班级yí阿姨

yǐ椅子已经以后yì简单看法

wū乌云乌龟乌鸦wú吴老师梧桐树

wǔ跳舞中午五星wù大雾服务

ｙū淤泥yú金鱼鲤鱼

yǔ下雨雨衣yù玉米玉石

2．读一读，找出声母、韵母和音节。

yiiyuwuwüyu

学校语文拼音教学教案篇4

教学目标：

1、学会4个声母dtnl，能够读准音，认清形，正确书写。

2、连续学习拼音读写方法，学习看图读带调音节和拼音词。

教学重点，难点：把握dtnl的发音。

教具预备及帮助活动：投影仪卡片挂图

板书设计：

4dtnl

dadedidutatetitu

nanenilaleli

作业设计：练读dtnl的音节。

教学过程：

第一课时

一.复习检查

1.抽读字母卡片。

2.说说以下字母中哪些是单韵母，哪些是声母。

ｂｉｏｍａｆｅüｐｕ

二.揭示新课内容

1.引导看情境图。

〔1〕出示挂图。

〔2〕商量：

a图上画的是什么地方？

ｂ图上有谁和谁他们在干什么？孙悟空的表情怎样？哪吒心里会想些什么？

〔3〕小结图意：

哪吒和悟空战了几个回合后，哪吒敌不过悟空，败下阵来。哪吒心里想：他的本事特殊大！悟空见哪吒逃跑了，乐得哈哈大笑。

2、读语境歌。

悟空本事特殊大，天兵天将都不怕，战胜哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

相机出示：detenele

告知同学：我们今日要学的声母和这4个音节有关。

三．教学声母d和t

1．教学声母d

〔1〕学d的读音。

ａ出示座钟笔筒图。

商量：图上有什么和什么？

ｂ告知同学：我们今日要学的一个字母的样子，就有点像连到一起的座钟和笔筒。出示声母ｄ。

ｃ老师范读三遍。

ｄ领读，齐读，指名读。

〔2〕教学d的书写。

ａd和我们学过的哪个字母有点像？

与ｂ区分。指名说说不同的地方。

ｂ谁能想个顺口溜记住ｄ？

〔座钟笔筒ｄｄｄ或反写６字ｄｄｄ〕

ｃ请小伴侣看看书上ｄ的写法。

谁来说说ｄ有几笔，先写什么，后写什么？写在四线格中什么位置？

师范写，生描红。

２．教学声母ｔ。

〔1〕教学t的读音。

ａ出示模特图，指名说说图上画的是什么。

ｂ出示声母ｔ。告知同学：它和模特的特的读音有点像。

ｃ老师范读ｔ。

ｄ齐读，开火车读，指名读。

〔2〕教学t的字形及写法。

ａ指名观看图画，说说怎样借助图画记忆。

〔t的竖像模特的身子，弯部像模特拖在地上的裙子，一横就像模特的肩饰〕。

ｂｔｆ比较。

ｃ启发同学自编顺口溜。

〔时装模特ttt或伞柄朝下ttt〕

d自学t的写法。

e检查自学状况：t有几笔？先写什么？后写什么？

指导书写：师范写，生描红。

四．教学dt与aeｉu相拼的音节

1．出示：

指名逐个拼读，直呼，老师留意订正读错的音。

2．出示：dadedidu

tatetitu

同学自由试读，标出感到困难的音节。

按挨次读，指名读。

五．稳固练习

1．将bfdt四张卡片放在讲台上，老师读一个字母，一同学到卡片中找，找对了，全班同学读三遍。

2．指名读音节。

六．作业

1．练读学过的韵母和声母。

2．抄写dt各四遍，练抄八个音节个一遍。

其次课时

一．复习检查

1．抽读字母卡。

2．接读顺口溜不。

二．教学声母n和l

1．教学声母n

〔1〕．教学声母的读音。

ａ．出示哪吒出关图。

图上画的是谁在干什么？

ｂ．出示n。告知同学：这个字母和哪吒的哪读音有些相像。

ｃ．老师范读n。

d．讲解并描述发音方法。

ｅ．老师再次范读，同学体会。

ｆ．领读，齐读，指名读。

〔2〕．教学n的字形及书写。

ａ．谁来说说你用什么方法记住n？

启发自编顺口溜：一个门洞nnn，半个m字nnn。

ｂ．自学书写方法。

ｃ．同学在书上描红。

教学声母l方法同上。

三．教学nl与单韵母aei相拼的音节

1．出示

2．同学自由拼读。指名逐个拼读。

3．出示：naneni

laleli

自由练习拼读，指名按挨次拼读，打乱挨次拼读。

四．稳固练习

1．练读课文中的声母，音节。

2．比较声母的异同

bdftnm

五．作业

1．抄写nl各四遍。

2．抄写音节各一遍。

第三课时

一．复习检查

1．抽读字母卡片。

ｄｔｎｌｉｅａｕ

2．复习声调符号。

二．新授课

1．看图拼读带调音节。

〔1〕．出示吹笛子图。

ａ．图上画了谁？他在干什么？

ｂ．ｄ－ｉ－di

ｃ．拼读后练习直呼。

ｄ．出示：didididi

ｅ．同学轻声自由练度，指名读。

ｆ．引导用di的四声组词。

〔2〕．依次出示其他图，教法同前。

2．将图和带调音节对应起来。

〔1〕．闹钟走动时，会发出什么样的声音？

〔2〕．小伴侣赶猪时，口里发出什么声音？

〔3〕．小汽车喇叭是怎样鸣叫的？

〔4〕．拖拉机行进时，会发出什么声音？

引导连线。

三．稳固练习。

1．练读课文。

2．读拼音句。

〔1〕bàbadǎbǎ。

māmanábí。

学校语文拼音教学教案篇5

一、教学目标：

学习ae3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

熟悉4个声调符号，能正确读出ae的四声。

熟悉和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培育正确的写字姿态。

二、重点难点：

1、ae的正确发音和书写。

2、ae的四声读法。

三、教学方法

嬉戏法、情景法等。

四、课前预备

ae的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。

五、课时支配

两课时

前置性自学提纲

1、预习课文，观看课本图画你看到什么？

2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？

3、做ae的卡片。

4、用毛线头动手摆一摆ae的样子。

第一课时

一、创设情境，激发爱好

同学们，在很远很远的地方有一个拼音王国。出示图片，今日，老师要带你们去汉语拼音王国游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车动身吧！

不一会儿，我们就来到拼音王国的大门口，看，门口有三个好伴侣在欢迎我们呢！〔出示〕板书课题。

二、小组合作学习三个单韵母的音

1、学习ae的音

〔1〕老师或者同学范读

你们看，〔出示〕在这里遇到谁？〔阿姨〕。“阿姨”的“阿”我们在读的时候把音再拖长一些，就是好伴侣“a”的发音，谁会读？指读，评价。

字母发音口型很重要。师发音，生留意观看老师的口型。说一说。〔嘴巴张大不动，声音响长〕齐说几遍。

小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。

评价

e的学习方法同上

〔2〕的音

过渡：我们来到村子西边〔〕，又听到什么？公鸡是怎么叫的？大公鸡喔喔啼，谁能试着读一读？指读，评价〔口型，音〕。小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。

评价

〔3〕学习e音

过渡：我们在这个小山村里，还看到什么动物在水中游？〔〕是啊，它是小白鹅，正张着嘴“eee”地叫，好象在夸你们学得真仔细呢。我们把小白鹅的“鹅”音读平拖长就是好伴侣e的读音。

小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。

评价

三、小组合作学习三个单韵母的形

小组合作观看课本上的三个韵母分别像什么？在小组内说一说。尝试编儿歌记住它们。

〔1〕图中的什么像a？〔阿姨的头〕你能编个儿歌记住a吗？

〔2〕图中的什么像？你能编个儿歌记住吗？〔公鸡高声叫，嘴巴圆圆〕

〔3〕图中的哪儿像e？你能编个儿歌记住e吗？〔一只小白鹅，嘴吧扁扁eee〕

4、小结：

a、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。〔同学齐说“单韵母”〕

四、练习稳固

过渡：同学们表现真不错，热忱的三个好伴侣还给我们带来一些礼物——苹果。但想得到它还要闯过三关。〔出示〕

〔1〕猜谜语：圆脸小姑娘，小辫右边扎。一个圈，圆又圆。

②看老师口形〔不发音〕，同学猜老师要发哪个音？

③小组合作学习：哪个字母不见。〔小组长藏去一个字母：猜猜我藏的是什么？其他同学齐念不见的字母，生齐说：是xx吗？若对，由小组长出示不见的字母，生齐说：“xx，找到。”〕

摘果子嬉戏：

过渡：同学们真不简洁，一下子就闯过三关，如今我们来共享礼物。

生摘果子，要读出反面的字母。

五、熟悉四线格，学习书写

过渡：拼音宝宝出来玩一天都累，它们想回家，它们的家在哪儿呢？出示四线三格，熟悉上、中、下格。

指导观看书写的挨次。老师在小黑板四线格上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让同学看清晰，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。留意同学的写姿。

六、全课总结。

小伴侣，在这节课上，我们熟悉拼音世界中的3个伴侣，并和他们交上伴侣，我们一起来把它们叫出来。〔同学齐说，屏幕跳出各个字母〕。在以后的学习中，我们还要去拼音世界熟悉更多的新伴侣呢。回家把今日熟悉的三个好伴侣告知你的爸爸妈妈。

学校语文拼音教学教案篇6

一、教学目标：

1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声调，熟悉声调符号，读精确。

3、在四线格里正确书写a、o、e。

二、教学时数：2课时

三、教学过程

第一课时

师：首先，今日金老师要交大家唱一首儿歌，“汉语拼音用途大，学习生字需要它，教我说好一般话，我们决心学好它。”

生：……

师：好，小伴侣们学得真快，真是聪慧的孩子。

师：下面呢，我们请小伴侣们一起看着这幅图，然后我请小伴侣把这幅图编成一个小故事讲给大家听，看看谁讲得最好。

生：……

师：小伴侣讲得真是太悦耳了，真是个故事大王/小小故事家。

1、学字母a

师：原来啊这三个拼音还有这么秀丽悦耳的故事啊，接下来呢我们就来熟悉一下他们。我们先来看看小女孩唱歌的时候唱出的这个拼音“a”，我请小伴侣来念一下，比一比谁念的最好，最精确。

生：……

师：如今我们请一组的小伴侣来念，比一比哪个组念得最好，最整齐。〔在黑板上给每个组加星星〕

生：……

师：好，念的时候嘴巴要张大。如今我们每位小伴侣都熟悉了“a”，那么是不是都会写呢？我们还是请小伴侣来写写看。

生：……

师：有的小伴侣写得很大，有的小伴侣写得很小，那么如今金老师请小伴侣拿出你的生字簿，小伴侣们看看这个本子真惊奇，有那么多的线，这是怎么回事呢？

生：它叫“四线格”。

师：小伴侣真聪慧，它就叫“四线格”，那么单韵母a，应当写在哪里呢？请小伴侣们来帮它找找家。〔请几位小伴侣到黑板上写〕

生：……

师：小伴侣们写得真好，a应当写在中格，在写的时候要留意分成两笔写，先写一个半圆，再加上它的小尾巴。〔请小伴侣们在本子上练一练，老师巡察指导〕

2、学习o

师：下面我们来学一学韵母o，在图上我们看到了大公鸡张着嘴巴在叫“喔，喔，喔”，我们请小伴侣也来学一学，看看谁学得最好。

生：……

师：好，如今跟着老师一起来念一念，念的时候嘴巴要拢圆。

生：小伴侣都会念了吗？如今请同桌的两个小伴侣相互念一念，看看你的同桌念对了没有，嘴巴拢圆了没有。

生：……

师：小伴侣们念得都特别仔细，老师信任大家都已经回念了。然后我们还要记住它的样子，要会写。“o”应当写在哪里呢？〔指着黑板上的四线格〕，小伴侣们还记得这叫什么吗？

生：“四线格”

师：小伴侣们的记性真好，那么o应当写在哪一格呢？老师要请上课仔细听，表现好的小伴侣上来写。

生：……

师：好，小伴侣们都特别聪慧，都已经写正确了。老师对聪慧的小伴侣有更高的要求，要写得美丽。看着老师大家一起用手比画，跟着学。

生：……

师：请小伴侣们在本子上再练一练。〔老师巡察指导〕

学校语文拼音教学教案篇7

教学目标

1、能读准声母、韵母、整体认读音节，能娴熟记忆声母、韵母、整体认读音节。

2、能区分形近声母、韵母及间近整体认读音节。

3、乐于记忆声母、韵母、整体认读音节，有小组合作意识和集体荣誉感。

教学重点目标1

教学难点目标2

教学预备老师拼音卡片

同学拼音卡片

教学过程

备注

一、创设情境导入：

师：孩子们，今日拼音家族为了你们吵得可厉害啦！声母、韵母、整体认读音节都说是你们的老伴侣，争着要来和你们见面。结果还是才智王子阻挡了这场争吵。才智王子说：孩子们认不熟悉你们还不肯定呢？我建议你们设置声母关、韵母关、整体认读音节关，让孩子们来闯关，过关了就封他们为才智王，表示他们熟悉你们，大家看怎么样？声母、韵母、整体认读音节都同意了。孩子们，你们同意吗？看看哪一组的同学会是才智王？

小组内先认一认，记一记。

二、教学活动设计：

[活动一]

声母关。

1.分小组按声母排列挨次读声母。

2.开火车看老师手中的拼音卡片读。

3.区分形近的声母：b-pb-db-qp-dp-qd-qq-gf-th-nn-m。

4.小结闯关结果，颁发才智星。

[活动二]

韵母关。

1.分小组按韵母排列挨次读韵母。

2.指名读老师手中的拼音卡片。

3.区分形近的韵母：ei-ieui-iuun-unan-angin-ingen-eng。

4.小结闯关结果，颁发才智星。

[活动三]

整体认读关。

1.分小组按整体认读音节的排列挨次读整体认读音节。

2.指名读老师手中的拼音卡片。

3.区分形近的整体认读音节：zi-zhici-chisi-shiyin-ying。

4.小结闯关结果，颁发才智星。

[活动四]

风险关。

开火车读读一读的内容。都读对了有两个才智星，读错了要减去一个才智星。小结闯关结果，颁发才智星。

[活动五]

总结。

总结：评出才智王。

三、学习效果测评：用拼音认一认同学的名字。

学校语文拼音教学教案篇8

拼音教学：

iuüyw

教学目标：

1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜爱学习拼音的爱好。

2、图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yiwuyu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，yw是声母。

3、拓展熟悉汉字单韵母声母音节，了解生活到处有语文，初步激发生活中识字的爱好。

学情分析：

由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟识，假如按传统的教学，明显没有新奇感；而另一部分的孩子如华侨子女等却对拼音教学甚至母语的学习毫无感觉，对他们来说难度较大。因此，教学中将教材进行了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。

教学过程：

第一课时

教学内容：iuü的教学

一、复习

1、上节课熟悉了几个好伴侣，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？

2、老师示范书写三个单韵母，同学书空。

二、新授

〔一〕学习i、u、ü

1、认读

①出示图片，让同学看图说话，

②依据同学的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小伴侣真能干，都找出来了。

③图文对比，认读拼音。留意口形，精确认读。

2、书写

〔1〕认真观看，发觉书写规律。

〔2〕示范书写，同学练写

(二)学习四声声调

1、结合故事，绽开教学

①小i艳羡aoe有帽子，还可以不断地更换着改变着戴，也想有一顶帽子。

出示i的四声音调，让同学发觉改变，想方法编编故事关心记忆〔如i有礼貌脱掉自己的帽子等〕正确读读

②u的四声教学同上，但教学中老师只是引导的作用

③ü的四声教学放手让同学自主上台标调，相互帮助，在碰撞中有助于记忆。同时可引导同学通过编一个故事关心记忆。

2、多种形式，读记拼音

运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等

3、亲自实践，练写拼音

可直接写在书上。

三、

1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为单韵母。

2、赠送字宝宝〔单韵母〕〔即老师送给每个同学一张卡片，卡片上写着单韵母三个字，让同学贮存起来。〕

〔一班级同学刚进学校，对学习生活布满了奇怪   ，此时，老师用送字宝宝的方式，使孩子们觉得识字、学学问就似乎每天受到礼物一样，体验到学习的开心，而且，送的字宝宝也正是对今日学习内容的一个。〕

四、作业

1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并把字宝宝存放到储字罐，读读认认。

2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿态。

其次课时

教学内容：y、w、yi、wu的教学

一、复习导入

〔一〕认读单韵母

〔二〕故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。

二、探究学习

〔一〕学习y、w

1、看图说话，从图中发觉y、w字形，用彩色涂出。

〔挂衣服的树杈上有y，屋顶上有w.〕

2、图文结合，精确认读。

3、示范书写y、w,同学练写。

〔留意四线格位置.〕

4、了解y、w是声母。

赠送今日的字宝宝〔声母〕

(二)读写整体认读音节yi、wu及四声

1、连续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟〔出示：yi、wu〕，这样一个声母和韵母在一起，我们叫他音节〔跟读〕，人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，〔开火车认读〕，所以他们又叫整体认读音节〔跟读〕。

2、认读四声

三、延长

师：小ü没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就始终流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想方法。

第三课时

教学内容：学习yu及y、w与其他单韵母的拼读

一、复习导入

1、认读单韵母及四声卡片，声母y、w

2、承接上节课故事，引发爱好，稳固整体认读音节yi、wu及四声音节。

二、学习yu及四声

1、以编故事的形式记忆yu。〔可以依据故事续编小ü檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。也可以依据书上的图片续编小ü脱掉帽子行个礼。或其他独特化的制造。〕

2、正确书写

三、练习声母y、w与单韵母的拼读

四、

赠送今日的字宝宝〔音节〕

五、作业

1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。

2、认：认认积累的字宝宝，比比谁积累的多。

学校语文拼音教学教案篇9

教学目标：

学会b、p、m、f四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写，学会b、p、m、f和韵母拼音，初步把握带调拼读音节的方法，激发同学学习拼音的爱好使同学感受到拼音的用途。

教学重点：

能认清形，在四线格中正确书写，学习拼读音节

教学难点：

同重点

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

学会b、p、m、f能认清形、读准音，在四线格中正确书写。

教学重点：

能认清形，在四线格中正确书写。

教学难点：

分清b、p的形

教学过程：

一、导入

认读所学拼音

二、新授

1、出示b、p、m、f认读这些声母，指名读

看图，说图意，引导读

指名发音，眼睛看老师口形，耳朵听微小差异

试验比较，将薄纸片放到嘴前，发b时，纸条基本不动，发p时纸条明显抖动。

练习发音

2、认清字形

看书上插图，想想图中哪一部分与b、p、m的形体很相象

你还想怎样记住这些字母？按图形记字行、按发音记字行、按儿歌记字行。

3、指导书写

有老师书写，生观看

留意：到上格和下格的字母要距边线留一点距离。

描红

三、稳固练习

认读字母

书写

四、作业

抄b、p、m、f各一行，认读带调韵母

板书设计：

声母

bpmf

教学反思：同学学习汉语拼音的爱好很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很生疏，今后多出练习多读多拼。

其次课时

设计思想：

本课开头学习拼读音节，主要让同学知道拼音就是指声母和韵母拼读成一个声音，并理解什么是音节？拼读音节是教学的重点和难点，在教学中充分运用图片以及有助于有利于同学把握的拼读音节的儿歌。

教学目标：

学会b、p、m、f和韵母拼音，初步把握带调拼读音节的方法

教学重点：

拼读音节的方法

教学难点：

同上

教学过程：

一、复习导入

认读带调韵母

认读b、p、m、f，说儿歌，记声母

二、新授

1、出示图片问：图上画的是什么？

想：“八”是怎样拼出来的？

指导：紧闭嘴摆b的口型，然后快速张开嘴发a音

同桌相互检查拼读

板书b—a—ba试拼读

看插图，说图意

2、拔是怎样拼出来的

指导发音

3、看第三、四幅图，说说图意，试着拼一拼

4、师小结：是有那两部分字母一起拼读，声韵一起称为音节

三、拼读练习

单韵母拼读

bpmf同uIao相拼

复韵母拼读

m-ao-maop-ao-paof-ei-fei

bpm同aiei相拼

四、读儿歌

拼读儿歌中的红声母的音节

跟老师读儿歌

〔1〕补充儿歌

〔2〕试读带下划线的单音节

〔3〕跟老师读儿歌

这首儿歌是什么意思？

五、作业：熟读课文，背诵儿歌

板书设计：

bpmf四线格中书写

教学反思：

同学学习汉语拼音的爱好很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很生疏，今后多出练习多读多拼。

学校语文拼音教学教案篇10

教案示例1

教学目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．熟悉声调符号，把握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3．熟悉四线格，学习使用四线格。

重点：a、o、e的音、形教学。

难点：把握o的发音，学会a、o、e的四声。

第一课时

教学目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2．熟悉声调符号，把握a、o、e的四个声调，

一、导入新课

同学们，有不熟悉的字怎么办？今日我们就来学习汉语拼音，由于学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会许多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、学习a、o、e三个单韵母的发音

1．教学单韵母a

〔l〕演示课件，问：它们在干什么？〔一位医生阿姨正在给一个小伴侣检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音〕

这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

老师示范发音，同学练习发音。

指名读，齐读a。

〔2〕熟悉四声，把握a的四个声调

“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1〔板书：1〕范读，指名读，一声要读得很平，记

住：一声平。

〔出示二声符号〕这是二声，把它戴在a上，读2〔板书：2〕范读，指名选，二声要

往上扬，记住：二声扬。

〔出示三声符号〕这是三声符号，戴在a上后，a要读成3〔板书：3〕范读，指名

读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

〔出示四声符号〕这是四声符号，a戴上它后就读4〔板书：4〕范读，指名读，发四

声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2．教学单韵母o

〔l〕看图，指明说图意。

〔公鸡在打鸣，喔喔地叫〕，我们要学的其次个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

〔出示单韵母o的卡片〕指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

〔2〕把握o的四声

依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

3．教学单韵母e

〔1〕看图，你发觉了什么？

“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

〔2〕在学习a、o四声的基础上自学e的四声

分小组读，指名读，正音，齐读。

三、稳固练习

1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱挨次读。

四、总结

今日我们学习了汉语拼音的第一课，熟悉了三个单韵母a、o、e并且把握了它们的四

声

其次课时

教学目标

1．能直接娴熟读出带声调韵母的音。

2．熟悉四线格，学习使用四线格。

3．能正确书写a、o、e。

一、复习导入

1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁思念给大家听？

2．齐背四声儿歌

3．复习发音：14%5$176

二、熟悉四线格

在黑板上打好四线格，问：你发觉了什么？告知同学哪格是上格、中格、下格。

三、教生书写a、o、e

l．学习a的笔顺

老师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

同学书空，并在练习本写三个a。

2、学习o的笔顺

老师示范书写：o也占中格，一笔写成，同学书空，并在本上写三个o。

3．学习e的笔顺

老师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。留意：e是

一笔写成的。同学书空，在本上练习。

4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

5．同学练习书写。

四、练习读书

教给儿歌：张大嘴巴：aaa

拢圆嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、总结

我们熟悉了单韵母a、o、e，把握了它们的音、形及书写，又熟悉了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

六、布置作业

1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

2．练习朗读短文。

七、板书设计

教案示例2

教学重点：

1、学会三个单韵母的读音，把握字母的形，能正确书写字母。

2、把握单韵母的四个声调。

教学难点：

1、能正确书写3个单韵母。

2、能直接读出带调韵母的音。

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣

从今日起我们就开头学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将熟悉许很多多的拼音伴侣。你们兴奋吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用途可大了，它可以关心我们识字、学习一般话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学英雄语拼音，你们上课就要主动动脑筋，用心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用途大，读书识字要靠它，帮我学好一般话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先熟悉3个伴侣“aoe”。

二、学习3个单韵母的音形

〔一〕学习单韵母“a”

1、出示a的图片：

〔1〕问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？

〔2〕讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？

〔3〕老师范读“a”。

〔4〕同学练读“a”。

2、学习“a”的形

〔1〕问：小女孩的头是什么样子的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a”的什么地方相像？

〔2〕你们有什么好方法记住它的形？

〔3〕学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。

〔二〕学习单韵母“o”

1、出示“o”图片

〔1〕观看后提问；图上画的是什么？

〔2〕讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。

〔3〕老师范读。

〔4〕同学体会读。

2、学习“o”的形

学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。

〔三〕学习单韵母“e”

1、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？

〔1〕师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。

〔2〕老师范读。

〔3〕同学体会读。

2、学习“e”的形

〔1〕怎么记“e”的形呀？

〔2〕大家看图：〔老师出示卡片“e”〕与图中的哪一部分很相像？

〔3〕读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。

三、书写3个单韵母

1、熟悉汉语拼音的四线三格：

2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格

3、我们先看着字母“a”是怎么写的？

〔1〕同学们仔细看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？

〔2〕请学说一说。

〔3〕看清晰了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。

〔4〕同学练习书写“a”。

4、指导书写“o”

〔1〕老师书写，请大家留意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？

〔2〕请同学说一说。

〔3〕老师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，留意要写圆。

〔4〕同学练习书写“o”。

5、指导书写“e”

〔1〕老师演示书写过程：大家留意“e”是怎样写的？

〔2〕说一说。

〔3〕老师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。

〔4〕同学先书空再动笔写

留意：同学书写时，老师行间巡察，详细指导，订正握笔姿式、笔顺和坐姿。

四、稳固练习

1、黑板指读字母。

2、看卡片读字母。

3、看书上字母的位置，读一读。

附：板书设计

其次课时

教学过程；

一、谈话导入

上节课我们熟悉了三个拼音伴侣——单韵母“a、o、e”，同学们学得很仔细。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。

二、复习三个单韵母“a、o、e”。

三、学习字母四声

1、师讲：“a、o、e”发音时，声音抖动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音洪亮。因此“a、o、e”承当着一个特别的任务，担当了声调凹凸改变的任务。

2、指导同学看声调示意图，熟悉四个声调。第一声：汽车平走。其次声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。

3、学习“a”的四声

〔1〕师讲：拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。

〔2〕板书：“āáǎà”老师边用手势表示四个调号边按挨次读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，老师要做好范读，关心同学把握调号，读准声调。

〔3〕同学按挨次学读四声，读音要准。

〔4〕按四声挨次请同学读，检查同学读音的状况。指名读，相互读，开火车读。

〔5〕顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。

〔6〕打乱四声挨次练习读，逐步到达能正确地直呼出带调声母。

4、学习“o”的四声

〔1〕师讲：“o”和“a”一样也有四个声调。

〔2〕出示：“ōóǒò”问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。老师订正后，再练习读四声。

〔3〕打乱挨次读。

5、学习“e”的四声，同学练习的方法同上。

6、打乱挨次读“a、o、e”的四声。

附：板书

第三课时

教学过程：

1、稳固复习

2、看卡片读“a、o、e”的四声。相互读、开火车读、指名读等多种形式读。

3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。

4、指导同学练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾，“四声”从左上往右下降。

5、同学在拼音本上练习抄写带调韵母。留意声调位置。

6、学说儿歌：

〔1〕出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。

〔2〕结合图，请认字多的同学读儿歌。

〔3〕老师领读，同学随读，自由读。

7、小结：我们熟悉了3个拼音伴侣，单韵母“a、o、e”，不仅把握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！

学校语文拼音教学教案篇11

教学要求：

1、熟悉本课16个汉字，能够读准字音。

2、通过观看图画，初步了解本课汉字的字义。

教学过程：

一、导入新课，板书课题

今日，我们要学习认读的16个字中，有的表示动物名称，有的表示植物名称，都是大家熟识的。

二、观看图画，自由认读

16个汉字上面都有图画，认真观看一下，看看图上画的是什么。想想哪些自己熟识，哪些自己还不太熟识。

让同学自由说说自己熟悉图上画的哪些事物，老师相机出示字卡，顺势认读汉字，对图上画的事物还不太熟识的可以和同学沟通一下。

三、指导读准字音

1、让同学先找出标上红色注音的字。启发同学发觉这些红色的注音都是学过的音节。

2、老师出示卡片：

lù

má

pí

hé

mǐ

ɡǔ。先让同学认读，再试读这些注音下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷。

3、依次出示其他的字卡。

老师领读字卡上的注音和汉字。

4、重点指导读准带有翘舌音的字：虫、竹；带有平舌音的字：丝；声母简单混淆的字：鸟。

5、打乱挨次让同学认读。

四、指导诵读

1、老师范读。

2、老师领读。

3、边读边体会其次、第四组字的韵脚是u；把握诵读的节奏。

4、在读中了解每个字的意思。

学校语文拼音教学教案篇12

教具预备：

挂图、拼音卡片

教学过程：

一、直接导入

1、今日我们一起来熟悉拼音王国里最有意思的声母，首先，我们一起来看三幅图。

2、谁能说说图上画了什么?(指名说)

生：一只大公鸡。

生：一个气球。

生：一个西瓜。

(西瓜的特点：切开了。看看象什么)

二、今日咱们要熟悉的声母就和这三副如图有点关系

学习新声母。

1、(出示：jqx贴在相应的位置)猜一猜它们叫什么?

2、小组内自学，商量结果。

3、汇报学习结果，师订正，师生共同评价。

4、编顺口溜：一只小鸡jjj，一个气球q，一个西瓜_x。

三、练习jqx与韵母相拼

1、出示“鸡、七、西”，同学认读。

2、评一评，改一改

鸡七西

qīxījī

3、嬉戏形式练习拼读

每人拿一个拼音卡片，找找伴侣，并把它拼出来。(声母为jqx)

四、比一比，赛一赛，争做有心人

1、出示：gǔhúkū

júqǔxū

2、你发觉了什么?(查找jqx与ü的拼读规律)

3、小结：顺口溜：小ü小ü有礼貌，见了jqx就脱帽。

五、拓展练习

1、想一想，说一说，你知道那些和ü相拼得音节?

2、认真观看查字表中的音节，你能不能发觉新的问题?

学校语文拼音教学教案篇13

一、教学目标：

1、学问和技能：同学学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，熟悉声调符号，能直接读出带调aoe的音。

2、过程和方法：同学能通过自我探究、发觉，找到隐蔽在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3、情感看法价值观：同学明白学习汉语拼音能关心识字和阅读，学习一般话。有主动学习的爱好，有良好的写字习惯。

二、教学预备：

带有手脚的拼音卡片

三、教学课时：

2课时

第一课时

课时目标：

1、学问和技能：

〔1〕学会单韵母a，读准音、认清形，正确书写。

〔2〕知道单韵母有四个声调，熟悉声调符号，能直接读出带调a的音。

〔3〕熟悉书写汉语拼音的四线格，学会在四线格里书写a。

2、过程和方法：同学能通过自我探究、发觉，找到隐蔽在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3、情感看法价值观：同学明白学习汉语拼音能关心识字和阅读，学习一般话。有主动学习的爱好，有良好的写字习惯。

教学过程：

〔一〕、童话导入，引起爱好。导入：整体熟悉拼音

小伴侣，从今日起老师要带你们去一个特别奇异的地方，那就是拼音王国。〔用简笔画勾画城堡图〕拼音王国中有许多的拼音，熟悉他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的一般话，想和老师一起去熟悉他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。〔简笔画勾画三座房子〕今日，我们来熟悉韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe.〔出示带有手脚的拼音卡片〕。

〔挥动卡片〕嗨，小伴侣们好。

同学与拼音打招呼。

欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

(二)、认真观看，从中体会。

1．学习单韵母a

(1)读准音：我们的a

很羞涩，躲到图中去了，看哪位小伴侣能把它找出来？哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢？〔张的大大的〕你能仿照她吗？仿照a的口型老师也学着她的样来唱一唱：1351∣1531∣同学跟唱aaaaaaaa我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa同学跟念，自己体会发音要领,开火车发音。

(2)认清形：

请你们再认真看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的样子。是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa“我们一起来写个a：〔老师范写〕a要两笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，接着再写一笔竖弯，像条辫子，最终向右边稍弯一点儿，不要太长。

同学书空a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们可以称它为四层楼房。我们的.a就住在中格里也就是其次层，好，我们比一比，看谁先把a送回家。〔老师巡回，订正〕同学在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

3)学习声调：

把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小伴侣你们看，这些汽车分别是怎样走的？

同学边说，老师边板书四声调，然后告知同学，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

你们发觉汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？〔同桌学习，观看商量〕

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，老师范念ā

跟老师说：“啊，阿姨的啊”

“阿姨好”。

其次个是上坡，也就是其次声，听老师念：á

别人的话你没听清晰，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。

第三声要下坡再上坡，样子像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念“啊，祖国真宏大！”跟我一起说。

稳固练习：〔念儿歌〕：车平地走aaaa，汽车上坡aaa，汽车上坡又下坡aaa，汽车下坡aaa。

〔三〕稳固练习

1、黑板指读字母。

2、看卡片读字母。

3、看书上字母的位置，读一读。

学校语文拼音教学教案篇14

教学目标：

１、能借助图学会复韵母an、en、in和整体认读音节yin、Yuan能认请形，能读准它们的四声。

２、能借助书上展现的过程会拼读介母是ü的三拼连续音节。

３、能看图准音节词语。

４、知道汉语拼音可以给汉字注音。

５、能在四线格中正确书写。

教学重点：

an、en、in的发音。

教学难点：

拼读介母是ü的三拼连续音节。

教学过程：

一、复习。

〔１〕韵母，ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er

〔2〕23个声母。

二、授新课。

〔１〕出示an的图。

师问：图上画的是什么地方？

〔２〕指导读音。

把天安门和“安”读的轻短，就是an的音。

先是张大嘴发a的间，再把舌尖抵住上牙床快速读一n，让气流从鼻腔流上，以韵母a的口形为开头，以发前鼻音–––n为结束，an就读准了。

范读–––––领读–––––指名读

〔３〕记忆字形：

a和n组成an、

〔４〕拼读四声。

ān、án、n、àn

2、学习en。

〔１〕出示en的图。

图上的小子该在干什么？

〔２〕指导读音。

将摁门铃的“摁”，是第四声，变成第一声就是“en”的音。

范读–––––––领读––––––指名读

〔３〕记忆字母形。

e和n组成en、

〔4〕、练读四声。

ēn、én、ěn、èn

３、学习in和图。

〔１〕出地in的图。

图上画的是什么？

〔2〕、指导读音。

录音机的“音”读的轻短，就是in的音，

范读––––领读––––指名读

〔３〕记忆字母形。

i和n组成in、

〔４〕练读in的四声。

īn、ín、in、iìn、〔加声去I的点〕

〔５〕教in的整体认读。

in是复韵母，当in成音节时，前边必需加声母y、

板书：yin

yin也是整体认读音节，不用拼，直接读。

领读––––指名读––––––齐读

练习四声。

yīn、yín、yin、yìn

〔6〕、教读“yuan”的音。

问，老师在an的前面加yu，谁熟悉？

板书：yuan

指名读―――齐读

练习四声。

Yuān、yuán、yun、yuàn

4、指导书写

认真看老师写，看请生个字母占格的位置。

５、练习拼读与直呼直线和射线的拼音。

Y–––––an––––yan

W––––an––––wan

W––––en––––wen

指名拼读，能直呼就直接读音节。

６、学习介母是ü的三拼音节。

板书：

j––––ü––––an––––juan

q––––ü––––an––––quan

x––––ü––––an––––xuan

观看：

〔１〕这是几拼音节？

〔２〕介母是什么？

〔３〕组成音节后，ü上为什么说没点？

〔４〕练读：

学习介母点u的三拼音节。

Zh–––u–––an––––zhuan

Ch–––u–––an–––chuan

Sh–––u–––an–––shuan

R–––u––––an–––ruan

①先自己拼读。

②相互检查。

③齐读。

④看图读句子。

７、看图读句子。

〔１〕光看说图意。

〔２〕再读拼音。

Tian、an、men

指名读。天安门，使同学懂得汉语拼音与识字的关系。

学校语文拼音教学教案篇15

教学重点：

1、学会“zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、能精确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。

3、学会“zhichishiri”四个整体认读音节。

教学难点：

区分声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”，理解它们各自的不同用途，为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时

教学过程：

一、复习

1、挨次背诵学过的17个声母。

2、读6个单韵母。

3、带调的单韵母。

二、借助插图学习声母“zhchshr”的音形。

1、同学自己借助图学习声母的音形。

2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

3、同学依据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchshr”的发音，假如同学读对了肯定赐予表扬，假如读错了也不要批判，可以请别的同学试读。

4、三个字母的音试读后，老师要进行范读后告知同学：“zhchshr”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要留意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要留意轻短。

5、教示范读，同学练习读，老师准时订正。

6、出示“zzh；cch；ssh”对比练读，让同学区分比较，对发音有困难的同学老师要加强个别辅导。

7、问：你用什么好方法记住它们的形呀？同学说说即可。

三、正确书写“zhchshr”四个声母

1、让同学自己观看“zhchshr”的占格位置。

2、引导同学观看“zhchsh”是由哪两个字母组成的？写的时候应留意什么？〔要靠拢，不能分开〕

3、老师范写“zhchsh”，同学观看。

4、同学练习书写“zhchsh”，老师巡察，进行个别辅导，同时订正同学的写字姿态和执笔方法，对于姿态合格的同学老师要赐予表扬。

5、老师指导书写“r”前，先请同学观看占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？

6、老师范写“r”。要提示同学留意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。