小学趣味数学教案（5篇）

第第页小学趣味数学教案（5篇）学校趣味数学教案1

一、指导思想：

趣味数学能更好的促进同学数学思维力量的进展。这学期通过趣味数学校本课程的学习，提高同学们的学习爱好，训练同学的数学思维、培育同学良好的学习习惯，让同学通过学习深化地理解数学学问，提高同学的思维力量和分析力量。

二、学情分析：

五班级同学已具备良好的分析问题、解决问题的力量。《趣味数学》为孩子们供应了一系列数学故事、益智问题和数学嬉戏。这些问题和活动为同学供应探究数学神秘的机会，同学在参加这些数学嬉戏和解决数学问题的过程中，体会数学价值，熬炼数学才智，运用所学的学问与技能，学习解决问题的方法。

三、目的要求：

1、培育同学学习数学的爱好和爱好，让同学在探究解法的过程中亲身体验到了数学思想的博大精深和数学方法的制造力，从而激发同学学习数学的爱好，产生了进一步学习数学的憧憬感。使同学在学习过程中获得胜利的体验，建立自信念。

2、使同学把握肯定的学习方法、学习技能。

3、使同学获得一些初步的数学实践活动阅历，能运用所学学问和方法解决简洁问题，感受数学在生活中的作用。

4、培育同学与人合作、与人沟通的意识和力量。让同学对数学产生深厚的爱好，情愿主动去发觉生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于商量探究生活中各种现象，喜爱和他人合作解决问题。培育同学科学的学习看法和方法，树立攀登科学高峰的志趣和抱负。

5、培育同学主动参加数学学习活动、敢于质疑、思索、不怕困难等良好的学习习惯。体验数学学习的欢乐，知道有付出才会有回报，并培育吃苦耐劳的精神。

四、活动措施：

1、选好人才

先初步设定趣味数学爱好小组人数，各班主任利用班会做好宣扬发开工作，让同学自由报名，再依据各班的报名人数从中选出具有肯定爱好数学的同学作为学员。

2、培育同学的学习爱好

学习爱好是同学基于自己的学习需要而表现出来的一种熟悉倾向，它是学好一门课的内驱动力。学好数学，把握数学的思维方式，是现代社会要求公民必需具备的基本素养之一。活动中，通过

一些大家喜闻乐见的题目，逐步培育大家的“数感”，引导大家宠爱数学，以至于到达自觉学习数学的目的，实现从“要我学”到“我要学”的转变。

3、注意思维力量培育

数学学科是一门规律性极强的学科。这就要求我们老师在上课过程中采纳“任务驱动”教学法，明确每节课的教学目标，设下问题，让同学自己去思索问题、探究解决问题的方法，给同学“主动进展”的空间，大力推行“发觉式”教学，同时要保证同学充裕的思索时间，着重培育和熬炼同学的思维力量。

4、发挥“小老师”的作用。

同学当“小老师”转变了传统的师生间单向传递学问的方式，使同学由学问的被动接受者转变为学问的传授者，发挥了同学的主体作用。

学校趣味数学教案2

学习内容：

“水桶和油桶”的问题

学习目标：

1、让同学增加对数学的爱好，熟悉数学的多种形式。

2、另外教授一些数学计算的奇妙方法。

3、引导同学通过思索操作发觉并验证“水桶和油桶”问题的特征，培育同学大胆猜想、勇于探究的求索精神。

4、利用简便方法，提高同学计算效率，更加高效的学习数学。

学习形式：

同学自主探究、合作沟通

学习过程

一、引入

师：提出问题：你能解决这样的问题吗？展台出示题目。

二、探究新知

1、请同学们取出1号靶，仔细观看〔引导同学观看〕

2、小组沟通，探究解决。

3、请同学们取出2号靶，尝试解决。〔引导同学动手实践〕假如有的同学做出来，让孩子展现，老师赐予欣赏；假如同学做不出来，充分调动组内力气，探究解决。

4、请同学们根据组内沟通出的方法各自解决。〔小组合作，相互关心〕

三、课堂拓展

同学们通过今日这节课的学习，是不是觉得数学布满了神秘呢？课后，有爱好的同学可以在网络上找许多有关“水桶和油桶”的学问，然后和老师、同学们一起去讨论讨论，好吗？

今后老师会连续为你们介绍一些更好玩的数学现象，这些数学方法更贴近你们平常的数学学习，有助于你们更好地学习数学。

学校趣味数学教案3

教学目标：

1、通过观看、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。

2、理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。

3、能主动思索、主动发表自己的看法。

教学重点：

理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。

教学难点：

能娴熟正确计算商中间、末尾有0的除法。

教学过程

一、引入

1、口算：

28÷2240÷836÷384÷7=32—048+0

0×1242×00+2529+09×014×0

2、不计算，说出下面各题的商。

292÷2358÷62147÷7605÷5488÷4

二、新授

1、出示28页主题让同学用自己的话表达四幅画的内容。

2、嵌入数学问题：

〔1〕4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？生：4÷4=1

〔2〕当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？引导同学想到：三人一个西瓜业没分到，怎样用算是表示呢？这时可以通过故事情境写出：0÷3=0，并深刻领悟其中的含意。

〔3〕设置另一情境：当零为除数时的结果又是怎么样的呢？

由于这个内容不是学校时学到的，但为了让同学有个熟悉，所以可以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。

三、做一做

0÷2

0÷4

0÷5

0÷10

0÷0

四、出示例6。

1、问：怎样列式？怎样计算？结果是多少？

2、同学会用竖式计算吗？同学说说，老师板书。

3、指板演题，问为什么十位上要写0？

4、你有什么看法？同学商量后，老师把省去的这步去掉。

小结：这题是怎样计算的？

5、试一试。

505÷56018÷66015÷3

指第3题问：为什么6015÷3上的中间会有两个0？强调简便写法。

6、出示计算420÷3

同学说，老师板书。问：商末尾这个0能省略吗？为什么？强调简便写法。

小结：今日我们学了什么？要留意什么？

学校趣味数学教案4

教学目标：

1〕通过好玩的数学题，引起同学对数学学习的爱好，开发他们的智力，提高同学探究问题的主动性，从而提高他们规律思索力量。

2〕让他们学会通过思索与计算解决日常生活中的数学问题。体验数学学习的乐趣。

3〕通过小组合作培育同学的动手力量，发挥团队合作精神。

教学重点：

通过解答例题引导同学的思维方向，让同学学会擅长思索。教学难点：活跃课堂气氛，提高同学的思索和回答下列问题的主动性。

课前预备：

预备课堂上要讲的内容，预报提问环节所需要的使用的时间。多媒体课件，火柴棒，小奖品。

教学过程：

课前先向同学播放一些生活中应用数学学问的生活例子。讲一个小故事，动物中的数学“天才”蜜蜂。〔蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六角形开口，另一端是封闭的六角菱锥形的底，由三个相同的菱形组成。通过小故事起到让同学对数学学习产生爱好。〕嬉戏导入，激发同学的学习爱好。

火柴嬉戏，层层导入：

同学们还想知道知道数学更多好玩的故事吗？今日我们来一起玩一个与数学有关的趣味嬉戏好吗？

同学商量沟通说出自己的想法，并演示摆法。

1、下列图是用24根火柴杆排成1大1小两个正方形，只能移动其中的4根火柴，要使其变成3个正方形，你会吗？

2、六角星变菱形用18根火柴摆1个六角星〔见图〕。请你移动其中的6根火柴，使六角星变成6个面积相等的菱形。你知道应当怎么移动吗？

3、用12根火柴杆，组成4个连靠在一起的单位正方形，如下列图。嬉戏要求：

〔1〕试试看，移动3根火柴杆，把它变成3个不相连靠的正方形。

〔2〕恢复原状，再试试看，移动4根火柴杆，把它变成3个不相连靠的正方形。

依据同学的回答状况〔答对进行适当的嘉奖〕，并进行分析，然后渐渐深化课题充分发挥同学的想象力量。

一，结合生活，小组互动。

此环节分为四个小部分：

1、将同学分成几组，然后老师提出问题，同学思索。

2、从日常生活动身，模拟一些题目，让同学进行抢答。

3、最终进行统计，对表现最好的小组进行嘉奖。

4、对相关题目进行具体的解释，让同学熟悉数学的神秘，进而提高对数的学习爱好。

详细如下：

数学谜语：

1、一加一不是二。〔打一字〕

解析：“一”字、加号“＋”、再来一个“一”字，组合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。

谜底是：王

2、一减一不是零。〔打一字〕

解析：“一”字、减号“—”、再来一个“一”字，组合在一起，得到的'字不是“零”，而是“三”。

谜底是：三

3、+—×〔打一成语〕

解析：把支分解开即为“+、—、×”

谜底是：支离破裂

4、一二三四五六七九十〔打一字〕

谜底是：口〔意为“只”少“八”〕

5、成果是多少？〔打二个数学名词〕

解析：学习成果是用得分的数目计算的。问“多少”，可以换一个说法，改问“几何？”在中国古代数学书里，问一种物品有多少个，总是问“物有几何？”直到如今，有些地区的方言里，买东西问价钱，还是说“几何？”所以，问“成果多少”，等于是问“分数，几何？”

谜底是两个数学名词：分数、几何、

二、探究拓展题：

4、如今小明一家过一座桥，过桥时候是黑夜，所以必需有灯。如今小明过桥要１秒，小明的弟弟要３秒，小明的爸爸要６秒，小明的妈妈要８秒，小明的爷爷要１２秒。每次此桥最多可过两人，而过桥的速度依过桥最慢者而定，而且灯在点燃后３０秒就会熄灭。问小明一家如何过桥？

第4题答案：

第一步：小明与弟弟过桥，小明回来，耗时4秒；

其次步：小明与爸爸过河，弟弟回来，耗时9秒；

第三步：妈妈与爷爷过河，小明回来，耗时13秒；

最终：小明与弟弟过河，耗时4秒，总共耗时30秒，多么惊险！

三、自主创作题：

依据自己学过的数学学问，自主创作一幅与数学有关的图画。〔设计意图：让同学充分发挥自己的想象力量和培育同学的创新力量。〕

四、课堂总结。

〔总结本节课所学到的学问，让同学熟悉数学的神秘，进而提高对数的学习爱好。〕

学校趣味数学教案5

活动目标

1、了解和差问题的结构特征，讨论和差问题解答的一般方法，并精确解答。

2、借助线段图进行分析，理解用假设法将和差问题转化，完好口述思路。

3、优选方法，体会和差问题在解决生活实际中的作用。〔拓展〕

4、营造民主、愉悦的学习气氛，探求问题特征与解答方法。〔情感〕

活动重点

在理解题意的基础上查找等量关系，能较娴熟地列方程解"和差问题"。

活动难点

从不同角度探究解题的思路，初步体会利用等量关系分析问题的优越性。

活动过程

一、课前嬉戏

〔意图：感知和差问题的结构特征：已知两个数的和与差，求大数与小数〕

写数猜数：

同学选择1—9中的任何一个数，写在卡片上，算出与同桌卡片上数的和与差。填入统计表中。〔同桌同学报数，全班猜数，老师输入，指导同学验证〕

老师填写后两列的和与差，和是100，差是20；和是168，差是32。提出质疑：当和与差比较大时，还能猜吗？有必要去查找方法、

揭示课题：

共同特征：已知两个数的和与差，就能找到大数和小数。我们把这类题型称为和差问题，今日我们一起来讨论生活中的和差问题。

二、创境新授

〔意图：借助线段图，通过小组探究，理解假设法进行转化的三种方法〕

1、情景讨论：

理解画形结合图的意思，明确大数是苹果，小数是桔子。小组开展探究活动。

PPT三种方法协作进行分析与汇报。体会三种假设的过程，感悟转化思想。

方法一：假设拿去了4个苹果，还有10个水果，苹果和桔子的个数就相等了。就是转化成了小数桔子的两倍。再除以2就算出桔子的个数。

方法二：假设再拿来4个桔子，就有了18个水果，苹果和桔子的个数也相等了。就是转化成了大数苹果的两倍。再除以2就算出苹果的个数。

启发：这两种方法有什么相同点和不同点。不同点是第一种方法是和+差，其次种方法是和—差；相同点是都用了假设转化的方法，最终都除以2。

方法三：也可以将4个苹果平均分成2份，然后将总数14平均分成2份，再用7+2或算出苹果个数，用7—2算出桔子个数。这也是奇妙运用假设，将平均数运用到和差问题的解答中。

完好板书，规范同学对综合算式的写法和读法。

2、再理解方法：

大数—差=小数的2倍，再除以2=小数

小数+差=大数的2倍，再除以2=大数

3、尝试应用：

小强和爸爸年龄和45岁，爸爸比小强大25岁，爸爸和儿子各多少岁？

〔1〕读出两个信息与问题，课件展现线段图，同学空画。

〔2〕理解列式：假设爸爸少25岁就和小强年龄一样，小强和爸爸的年龄和45岁就变成了是45—20=20岁。20岁表示是两个小强的年龄和，再用20除以2算出小强的年龄。知道了小强的年龄，爸爸的年龄又怎样算呢？完好口述假设过程，上台板演，同学观赏

〔3〕再次强调求和差问题的方法：解答和差问题你最感观赏的方法是什么？

生：假设法

生：〔和+差〕÷2=大数〔和—差〕÷2=小数

4、稳固方法，精确填数：

回到猜数嬉戏，用假设法求出大数与小数：和168，差32。和999，差111。

引导同学依据数据对第一组选择〔和+差〕÷2=大数的方法，对后一组选择〔和—差〕÷2=小数的方法。

三、探究改变

师：生活中还有很多和差问题。

1、小强在本单元测试中语文数学的平均成果是96分，数学比语文多8分