小学音乐说课稿集合8篇

Word第第页小学音乐说课稿集合8篇学校音乐说课稿篇1

一、说教材及同学

1、教材分析

《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。歌曲旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童，对草原家乡的喜爱。通过本课学习，让同学充分感受蒙古民族音乐的风格特点，了解蒙古民族风情，增进民族间的团结。

2、教学目标

依据我对教材的分析结合教材的要求，我确定了以下的教学目标：

(1)学问目标：初步熟悉、了解蒙古民族风情、音乐、舞蹈。

(2)力量目标：a、学会唱歌曲《草原就是我的家》并能感情的演唱。

b、学习简洁的蒙古舞蹈动作，随音乐作简洁的即兴创编表演。

(3)情感目标：a、通过演唱蒙古歌曲，学跳蒙古舞蹈，培育同学对草原及蒙古族的宠爱之情，增进民族团结。

b、通过集体创编表演培育了同学爱好音乐的情趣，同时培育同学的团结合作意识和创新意识。

3、教学重难点

重点：结合既定的教学目标，我将本课的教学重点确定为：体会歌曲《草原就是我的家》的心情，并能有表情的演唱并能用舞蹈动作表演。

难点：熬炼同学表演的力量，能够用悠扬的歌声和美丽肢体动作来表演歌曲。

4、课前预备及同学分析

施教班级为一班级同学。一方面一班级学对音乐学问和音乐技能的把握水平还较低，处在初级水平，有待于老师从音乐基本要素入手，降低难度，循序渐进，关心他们积累音乐阅历。另一方面这一学段同学以形象思维为主，奇怪   、好动、仿照力强、嗓音自然、形体灵活，适合采纳歌、舞、图片、表演等相结合的综合教学手段进行教学。

二、说教法

1、模枋法

音乐新课标中提倡我们依据低班级同学的身心特点，从音乐基本要素入，通过仿照积累阅历，为提高同学音乐素养，激发同学音乐表现和制造力量奠定基础。(本节课设计：抓住一班级同学好仿照，仿照力强的特点，让同学仿照蒙古舞动作;仿照马蹄声、射箭声进行节奏练习;根录音模唱等环节，引导同学在主动的仿照中学会演唱表演，提高其音乐素养。)

2、体验法

音乐新课程标准提倡我们引导同学在倾听、演唱、表演音乐过程中充分体验音乐，使同学在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，让同学在主动体验的状态下感受音乐，学习音乐，表现音乐，提高同学音乐技能，激发同学的音乐爱好。

(本节课设计：通过让同学观赏体验蒙古歌舞，并学习演唱蒙古歌曲，学跳蒙古舞蹈等环节让同学在体验中学习，同时在学习中进一步体验蒙古歌舞的特色。提高同学的音乐感觉力、表现力及同学对音乐的爱好。)

3、合作法

音乐新课程标准要求我们利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培育同学良好的合作意识和在群体中的协调力量(本节课设计：通过让同学在二声部节奏练习中合作及集体创编表演两个环节培育同学的音乐合作意识)

4、综合法

音乐新课程标准要求我们将其他艺术表现形式有效的渗透和运用到音乐教学中，通过音乐为主线的综合实践关心同学更好的理解音乐。

(本节课设计：以音乐为主线，将音乐与舞蹈、民族学问综合起来关心同学更好更直观的理解音乐,并为同学制造了生动开心的学习环境，提高同学整体素养，培育同学爱好音乐的情趣。)

5、课前预备

多媒体课件、录音机、话筒、磁带、钢琴等

三、说学法

新课标指出：“同学是学习的仆人，以同学为主体，制造条件让他们参加探究活动，不仅提高了探究的力量，更获得了学习的技能和激发了学习爱好。”因此在学法指导中我依据教材内容和同学年龄特点，紧紧绕教学目标，通过“听”“唱”“动”让同学在仿照学习表演体验中主动自然的去感知音乐、学习音乐、表现音乐。。

四、说教学过程

为了突出重点，突破难点、完成教学目标，本节课我运用新课标的教学理念，再结合教材内容要求及同学实际状况，作出了以下的教学过程设计，下面请跟我一同走进具体的教学过程。

(一)律动嬉戏，激发爱好。

1、通过师生问好律动，端正坐姿，投入课堂。

(利用自然的节奏律动形式集中同学留意，引导同学在有节奏的仿照动作中自然的进入音乐学习)

2、听音乐，猜歌名。通过倾听有关草原歌曲并说出歌曲名称，练习低班级同学的倾听、听辨音乐的力量，提高了学习爱好，同时引出秀丽的大草原。

3、熟悉草原：通过商量、看图片让同学初步熟悉了解大草原及蒙古族，引出课题)。

4、结合课本与课件图片，说说秀丽的大草原上有些什么?

商量小结：蓝蓝的天-、白白的云-、青青草地、牛羊多、骏马奔驰、雄鹰飞、还有和善的蒙古人。

(这一环节以同学为主体，采纳了看图片，师生商量的学习方式，让同学在主动主动的去熟悉了解草原，最终通过有节奏的朗读明确小结了商量内容，引导同学更好的熟悉草原，感受草原的秀丽，培育同学的节奏感)

5、节奏练习

提问：草原上的人喜爱做什么?放牛、放羊、赛马、摔跤、射箭、唱歌、跳舞等。

节奏练习：

xxxxxxxxxxxxxx

(师)我们一起来骑马(生)哒哒哒哒哒哒哒

xxxxxxxx-x-

(师)我们一起来射箭(生)嗖嗖

(分部练习-->二声部练习-->边做动作边念)

(利用综合法将节奏练习渗透到民族学问介绍中，以同学为主体，让同学通过仿照骑马声，射箭声，主动主动的进行节奏练习，培育节奏感，符合了新课标中1-2班级同学制造标准中的要求，能够运用人声仿照自然界和生活中的声音)

(二)学习歌曲，激活行为

1、听歌曲录音说说歌曲里唱了什么?(倾听、听辨力量培育)

2、熟识歌词

(1)听歌曲录音，说说歌曲里唱了些什么。培育同学听记力量。

(2)老师按歌曲节奏的以小快板的型式念歌词，生用自己喜爱的方式边打节奏边记歌词，以此培育同学节奏，丰富课堂教学形式，激发同学学习爱好)

3、学唱歌曲(通过听唱模唱等方法完好学唱歌曲，指导同学演唱歌曲，培育同学音乐表现力量。)

(1)老师用钢琴伴奏范唱。(借助同学对蒙古歌曲的学习爱好，自然的进入演唱教学，通过老师范唱让同学自然的进入歌曲学习。)

(2)师生一起拍打节奏，听录音模唱。(通过模唱完好学习歌曲)

(3)跟琴学唱歌曲。

(4)指导同学演唱。

(三)合作表演，展现才能

1、通过观赏简洁的蒙古舞，加深同学对蒙古歌舞的体验感受，及学习爱好。

2、请同学来表演蒙古舞中的一些自己喜爱的动作，体验蒙古舞特色。(骑马、扬鞭、摔跤、鹰飞、耸肩、前后肩等)

(1)分组商量怎样把同学表演的动作套入到歌曲《草原就是我的家》中去。

(3)同学分组表演。

(4)师生共同表演。(最终给同学一个舞台，让他们自主的开心的演唱表演，从而即让同学以音乐表演中获得开心感受与体验，激发同学对音乐的爱好，也在同学开心的表演中自然的提高了自身的音乐素养。)

(在这一个环节里，老师把学习主动权完全交给同学，以同学为主体，让同学通过学习蒙古舞动作，以及表演，培育同学感受力表现力及共同合作学习的力量。)

(四)总结评价，稳固学问

在这个环节上，我引导同学进行总结，组织商量本节所学，让同学来说说自己在课堂上的收获并在商量中总结学习方法，真正表达同学自主与合作探究学习，同时也能准时地反馈教学效果，便于老师查漏补缺。

五、说板书设计

依据一班级同学感性熟悉比较敏锐的特点的，我设计的板书力求简洁、直观、易懂，让同学更好的感受和理解。详细设计如下：

草原就是我的家

放牛、放羊、赛马、摔跤、射箭、唱歌、跳舞

六、说教学预报

在课堂设计中我依据同学身心进展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育同学的学习爱好。在导入，我让同学通过好玩的猜歌曲嬉戏、多声部的节奏练习，让同学体验多层次的音响效果。在学唱《草原就是我的家》时，利用拍打节奏、唱歌竞赛等来调动同学唱歌的主动性;在舞蹈表演时，我放手将舞蹈的创编放给同学，留给同学创作和表演的空间。

而存在的缺乏之处在于：1、在草原图片的观赏时，可以加入新授歌曲的曲调作为背景音乐，不仅能为歌曲的教学打下肯定的基础，而且更能把同学的饿心情来到蒙古草原中。

2、在表演的时侯，假如能给同学适当的示范，那么同学的舞蹈将会跳得更到位、更有美感。

学校音乐说课稿篇2

敬重的各位领导、老师们：

大家好！

本课我所用的教材是人民音乐出版社的学校音乐教材第八册第八课《种太阳》。下面把我对《种太阳》这一课的教学设计做一汇报。

一、说教材

这是一首曲调欢愉快泼，富有童趣，深受广阔孩子们宠爱的儿童歌曲。歌曲通过对欢快跳动的旋律富有幻想的歌词，表达了少年儿童制造将来的天真美妙愿望。采纳四四拍，大调式，歌曲为单二部曲式结构。第一部分由四个乐句组成，曲中弱起小节及五度、六度的跳进，使曲调活泼跳动，把孩子天真的神情和布满幻想的快乐心情刻画得非常形象生动。其次部分是歌曲的副歌，由三个乐句构成。第一乐句节奏紧凑，附点八分音符及十六分休止符的运用配以衬词“啦啦啦”使曲调更加欢愉快泼，表现了种太阳时的开心心情。紧接着两个乐句节奏宽松，伸展美丽的旋律与前句形成了明显的对比。表达了少年儿童要使世界变的更加暖和，光明的美妙愿望。把孩子天真的神情和布满幻想的快乐心情刻画得非常形象生动。附点八分音符及十六分休止符的运用配以衬词“啦啦啦”使曲调更加欢愉快泼，表现了种太阳时的开心心情。

二、学情分析

教学对象是四班级的同学，同学宠爱音乐，思维活跃，课堂上我采纳情境法、仿照教学法、对比法、听唱法。使他们心情高涨，对音乐产生了深厚的爱好，大大的提高了学习的效果。

教学重点：叶圣陶先生说过“老师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令生运其才志，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥增，乃为善教也。”音乐的教学过程，应当是在老师的指教下，同学主动，主动的体验与感悟音乐的过程，为此，我将本课的教学重点确定为，引导同学用欢愉快泼的声音表现和感悟歌曲种太阳的情景。

教学难点：附点和十六分休止符、切分音，对唱曲的理解，以及吐字咬字，它是同学学习的一个突破口，我将紧紧围绕全曲的灵魂句，采纳多种教学策略，充分挖掘，渲染语言文字的感染力，拨动同学情感的琴弦。

教学方法：为克服重难点我实行的教法和学法有：创设情境法、仿照教学法、对比法、听唱法。依据同学在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵活这一特点。我还实行用了律动、嬉戏互动法等教学手段。

三，教学目标

1.通过师生互动小嬉戏的方法，感受段落之间的不同，体验歌曲带来的心情。

2.能用欢快、跳动、连贯的声音演唱歌曲《种太阳》。

说教具预备：钢琴、多媒体课件

四，说教学过程

下面是本课的教学过程分为：1.情境导入激发爱好2.利用比较法克服难点3.精确完好的演唱歌曲共三个环节完本钱课的教学。

第一环节：情境导入

为了培育同学的爱好、营造浓郁的音乐课堂气氛、加强教学的直观性。我实行了用多媒体来创设情境并在声像一体的课堂气氛中导入了新课。通过对音乐的体验使同学在音乐审美的过程中获得喜悦，对音乐产生爱好，因此同学全身心的投入了课堂。首先通过多媒体倾听歌曲，引导同学去听赏歌曲，把自己听过的歌曲试着跟多媒体音乐唱出来让同学们有一个产生学习爱好的开头。〔利用多媒体信息技术将主题音乐所反映的画面与听唱结合起来，有助于同学的记忆。〕依据四班级同学爱表演，爱表现的特点，让同学展现自己的同时开头学唱歌曲。让同学随着多媒体画面，完好观赏歌曲，感受多媒体音乐带来的欢快强烈的歌曲心情，视听结合，动静结合，声像一体，形神兼备，让同学有身临其境之感。新课程标准要求孩子们采纳听唱法学习歌曲，当孩子们听多媒体音乐对旋律有了初步的旋律线条以后，就可以进行多媒体分段学习。分段学习歌曲，学习歌曲的节奏，在比较节奏相同和不同之处之后，能更好把握歌曲节奏，以更好的学习歌曲。

其次环节：利用教学法克服重点和难点。

本环节也是这节课的重点环节。教学对象是四班级的同学，同学宠爱音乐，思维活跃，结合同学的自然特点，并在教学中建立公平的师生和谐关系。我实行了多媒体听唱〔提高同学对音乐的感知力量〕、律

动、嬉戏等教学方法来克服教学中的重点和难点。如：多媒体节奏难点的解决方法〔节奏的展现让同学更加直观的感受〕：切分音先用多媒体出示节奏型让同学对节奏有肯定的熟悉再用小组演示的方式，两个人表示八分音符，一个人表示四分音符通过这种直接的演示方式让同学体会切分音节奏型的特点。十六分音符则用双手拍手，拍腿等律动，比较慢和快的区分突出十六分音的特点。如：音准难点的解决方法：可以引导并带着同学做多媒体听一听〔到达感知听音乐音准潜移默化的作用〕、学一学、唱一唱、做一做嬉戏。还可以通过师生接龙演唱嬉戏解决难点营造和谐的课堂气氛。在关心同学解决难点的过程中还应当敬重同学的独特对表现进步的同学应准时的赐予嘉奖，使每一位同学的音乐潜力都得到进展。通过多媒体节奏训练让同学们感受节奏带给我们段落，乐句所表达不同的情感。〔多媒体的奇妙使用，使冗杂的单二部曲式结构问题变得简洁化。〕用欢快，强烈的声音演唱歌曲，并用多媒体伴奏〔伴奏是让同学随着音乐的旋律，更加有情境、有感情，同时对音乐的乐感和审美意识渐渐加深〕让同学充分的感受种太阳的情景。

第三环节：精确完好的演唱歌曲

演唱歌曲是学校生最易于接受和参加的表现形式。〔多媒体能更好的把歌曲所要表现的情境展现出来〕

为了使同学能主动的参加互动教学并能自信的演唱歌曲。我适时的创设与歌曲内容相适应的教学情境，并通过观看比较实行了唱一唱〔在学会歌曲的基础上调动同学内心深处的表现力到达素养教育的宗旨〕、敲一敲〔节奏的重复感知让同学在旋律与节奏的相融合下呈现自己〕、演一演等教学法充分调动每一位同学的主动性。通过一系列的引导让同学主动的有感情的演唱歌曲同时给同学准时的鼓舞。这既培育了孩子们的自信念又克服了本课的难点。完成了教学目标。

〔多媒体信息技术与音乐课程教学的整合，打破了时间、空间的限制，拓宽了接受音乐信息的通道，赐予同学更大的音乐学习自主权和选择权。信息技术的运用，有力地促进了同学的视听联觉，有助于同学的音乐感受力和想象力的提高。各种音乐教学软件、音乐制作软件的运用提高了同学的音乐学习爱好，增添了音乐学习效率，培育了同学的创新力量和实践力量。进而为同学终身学习音乐、享用音乐奠定了基础。〕

我的说课到此结束有什么缺乏，敬请领导多提珍贵看法，感谢。

学校音乐说课稿篇3

今日我说课的内容是人音版学校第7册音乐教材第4课歌曲《哦，非常钟》。这首歌是一首2/4拍，两段体结构的儿童歌曲。歌曲曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间非常钟的描写，表现了孩子们在紧急的学习后自由快乐的心情。

从音乐形式和学问深浅来讲，整堂课属于学校音乐中级水平，首先在本堂课中有两个最基本的方面需要同学把握：

1、歌曲的学唱

2、带休止符切分音节奏的学习

通过这两个基本的要求，再通过形象生动的教学，我想到达的教学目标是：

1、同学能用欢愉快泼的心情、美丽的歌声演唱歌曲《哦，非常钟》。

2、在歌曲演唱的过程中，引导同学把握好带休止符切分音节奏的演唱。

3、通过学习歌曲，鼓舞同学尝试简洁地即兴创作表演。

教学重点：能用美丽的歌声，有感情的演唱歌曲。

教学难点：带休止符切分音节奏的把握及歌曲心情的处理。

我所面对的是学校四班级的同学，他们已具备初步的演唱和分析歌曲的力量，因此，我准备采纳教授、商量、听唱等多种教学方式相结合，将我的课堂挨次设计为4个步骤：

第一环节：首先是发声练习，我会在黑板上板出|5534|50|这条旋律，让同学通过唱“我要上课了”这样的词来吸引同学的留意力，使他们的留意力能够很快的集中到课堂上来。同时也由于这条旋律是采纳新课教学《哦，非常钟》歌曲中的旋律，而且是在歌曲中反复消失多次的旋律，因此这样做可以为后面的新课教学做好铺垫。接下来我会采纳提问的方式导入“在我们一天的学习生活中，什么时间是同学们最喜爱的呢？为什么会喜爱呢？当同学们回答出课间非常钟不仅可以得到休息、放松、做好下节课的预备之外，还也可以玩耍、做嬉戏、谈天、做各种自己喜爱做或想做的事情的时候我会立刻抓住同学的思绪，告知他们，今日我们就来学习关于课间10分钟的歌曲，名字就叫做《哦，非常钟》。从而引出课题，也激发了同学的学习爱好。

其次个环节：在课题导入之后，我会直接让同学来听歌曲范唱，在倾听的过程中，要求同学思索两个问题：1、歌曲的心情是怎样的？2、歌曲可以分为几个部分？通过师生共同商量的方式可以总结出，歌曲是活泼欢快的心情，可以分为两个部分，A部分节奏欢快，B部分节奏伸展。接下来我会通过多媒体把这首歌曲的谱例展现出来，了解歌曲是2/4拍的，并讲解2/4拍的意思、强弱规律以及指挥图示。但这里并不是教学重点和难点，所以占用的时间并不长。

第三个环节：歌曲的学唱。

1、结合歌曲节奏读歌词：老师先范读，接着同学跟读，然后全班齐读。通过读歌词找出本节课的学习难点：带休止符切分音节奏的学习。联系新旧学问，我会先复习切分音节奏XXX，然后通过对比的方法进行教学，指导同学遇到休止符采纳说空“0XX〔空大大〕”——到默念空〔0大大〕——再到心中有空这样的层层递进的方法，并通过多次的练习来把握此节奏型。

2、跟电子琴伴奏旋律学唱歌词：由老师弹琴同学们小声跟唱歌词，并引导同学发觉上课前的发声练习和歌曲中的部分旋律是相同的，而且|5534|50|这一音型在歌曲中一共消失了4次。这样对于A段的歌词的学习，同学很快就能把握。B段的旋律也很简洁，通过几次反复的练习，同学也可以唱准，在跟唱B段歌词的时候，老师要留意带休止符切分音节奏是否唱准，并准时的进行更正和指导。

3、有感情的演唱歌曲。老师通过用一些有煽动性的语言来激发同学用欢愉快泼的心情、美丽的歌声演唱歌曲。接下来我会采纳小组竞赛的形式分组跟随伴奏进行演唱，比比看哪个小组唱的最好最准，在演唱的过程中，我会提示同学要留意心情上的改变。

第四环节：带着表演来演唱歌曲。

为了让同学更加乐于参与音乐实践活动，我会引导同学绽开丰富的想象力，依据歌曲的节奏、心情等要素去创编几个简洁的动作来表现歌曲，这些动作可以是舞蹈动作、课间玩嬉戏时的动作也可以是丰富的脸部表情或拍拍子。通过2-3分钟的时间商量、预备，然后合着老师的伴奏，同学们可以相对自由的边唱边做自己想做的动作或击拍。

五、最终说一下我的板书设计，首先用|5534|50|这条旋律做发声练习，为后面学习歌曲做铺垫，接下来以提问的方式引出课题《哦，非常钟》，初听歌曲，体会歌曲的音乐心情：欢快、活泼。然后通过师生共同商量的方式总结歌曲可以分为两部分，A部分节奏欢快，B部分节奏伸展。出示谱例，了解歌曲是2/4拍的，通过讲解2/4拍，让同学了解什么是2/4拍意思及强弱关和指挥图示。最终通过切分音节奏的对比教学，来引导同学把握带休止符切分音这一节奏型的难点。

这样，在轻松开心的音乐声中，我的本堂音乐课就完成了。感谢大家！

学校音乐说课稿篇4

我将本课设计为以美术为切入点的综合性艺术课，借助实物嬉戏、线条嬉戏、音乐观赏、美术作品观赏、即兴绘画表演等手段，将艺术领域里的绘画和音乐等进行自然的融合，让同学在欢乐中学习美术，探究不同于单纯美术课和音乐课的新型艺术课教学方法，获得艺术课的教学实践阅历。

一、说教材。

1、教材内容的地位和作用。

《奇妙多变的线条》是岭南美术出版社出版的义务教育课程标准试验教科书学校美术第四册其次单元第四课，本单元是以“人际关系与生活”为主要取向的课程，“点线色你我他”是单元的主题。本单元共四课，均以“人”为媒介，以同学熟识和客观存在的事物进行联想，诱发同学的想象力。本课的主要内容是熟悉线条的运动改变以及线条对人类情感的表现。

线条是一种奇妙的符号，它随着儿童涂鸦的开头，便陪伴着儿童成长，成了很多孩子表达内心世界的手段，这种用线来表现儿童内心世界的东西一旦被引上正规化的道路，将完成用线造型的环节。用线造型的训练在儿童美术实践中被了解、把握、运用，能关心儿童充分的呈现自己的制造性，开发儿童的潜能和智力力量。一二班级同学处于幼儿期向儿童期进展中，儿童的美术活动主要表达为嬉戏性。因此，美术课不要过多的讲绘画学问和造型原理，教学要求主要是使同学通过观看、体验、记忆、想象来表达自己的生活感受，以培育同学的观看力、形象记忆力、想象力和制造力。本节课，我预备运用大量的美术嬉戏、音乐嬉戏关心孩子们了解线条的节奏感，大胆运用各种各样的线条来抒发自己的情感，创作优秀的独特化的儿童美术作品。

2、教学目标。

依据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合低班级同学特点，本着提高同学对美的感受力量和艺术制造力量，我确定本节课的教学目标为：

〔1〕学问与技能：

A、熟悉各种直线、曲线及其作用；

B、感知线是绘画语言之一；

C、培育同学线控与线性的感知与表达力量。

〔2〕过程与方法：

A、在嬉戏中，引导同学观看生活中和自然中的线，感受听觉的“线”，激发记忆与发觉的爱好；

B、在比较中体验线条的美感；

C、在创作中训练线的表现力。

〔3〕情感、看法、价值观：

A、感知生活中和自然中的线及其美感，培育同学喜爱自然、喜爱生活的情感；

B、能与同学合作沟通，学习人际交往；

C、能用审美的目光观看生活中和自然中的线，提高审美力量。

3、教学重点和难点。

〔1〕重点：感知生活中和自然中的线及其美感，体会线条表现出的情感。

〔2〕难点：学会用不同的线表达自己的情感。

4、课型：造型、表现。

5、课时支配：一课时。

通过以上教材分析，为了更好的到达教学目标，突出重点、突破难点，我预备采纳以下教学方法。

二、说教学方法。

〔一〕说教法。

根据本课的性质及同学的特点，我主要预备实行以下教法：

〔1〕“启发引导法”。

依据同学由感性熟悉上升到理性熟悉的认知规律，我以实例为线索，充分动用教具，不断采纳观赏、启发、商量、归纳相结合的教学方法，在实例的引导下，充分调动同学的主动性和自觉性，让每个同学都能参加到动脑的主动思维中，真正做到面对全体同学，优化课堂教学，提高课堂效率。

〔2〕“演示法”。

依据心理学原理，再造想象是依据词语的描述或图样、图解、符号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此，我针对同学的年龄特点，运用多媒体教具，展现教学相关资料，为同学供应大量的感性材料，让全班同学都能用多种感官感知到演示对象。演示过程中老师的语言与实物、多媒体教具的交替使用，用语言渲染演示，用演示形象地说明讲授的'内容，把演示与讲授有机结合，更好地引导同学边看、边听、边思索、边谈论，以获得最正确效果。

〔3〕运用“讨论性学习”的方法，让同学在探究中发觉、在探究中尝试、在探究中创新，变同学被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。

总之本节课的全过程主要是创设各种情境让同学自主学习，主动探究的过程，充分表达同学在学习中的主体地位。

〔二〕说学法。

线条是绘画艺术的重要语言与工具，在艺术领域中既有视觉的“线”又有听觉的“线”，理解它们的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的学问技能和制造思维，要想让同学在短时间内运用不同节奏的线条来表达各种不同的情感不是一件简单的事。本节课，同学可以在老师创设的情境中借助老师预备的大量实例、音乐等课件演示和参加体验性学习活动，产生“记忆”与“联想”，在多元的文化环境中形象地熟悉生活中和自然中的线条以及绘画中的线条，感受听觉的“线”，进展制造思维，陶冶艺术情操，学会人际交往。

三、说教学程序。

《美术新课程标准》提出：“美术课程应特殊重视对同学独特与创新精神的培育，实行多种方法，使同学思维的流畅性、敏捷性和独特性得到进展，最大限度地开发同学的制造潜能，并重视实践力量的培育，使同学具有将创新观念转化为详细成果的力量。”因此，老师必需细心设计一堂课的每一个环节，使全体同学都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经受美术的过程，体验审美的欢乐，促进同学在多种形式的学习活动中形成创新意识，培育独特。为了顺当达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学程序如下：

〔一〕创设情境观看线条形态。

1、意图：观看线条的形态，激发学习爱好。

2、过程：

〔1〕嬉戏导入

依据教育学原理：直观性教学能显示事物的内部结构、进展过程，使肉眼感知不到或短时看不见的现象或事实消失在同学面前，有利于同学充分观看和思索事物的改变。因此，在课堂教学之初创设一种真实的情境是特别重要的。比方，同学喜爱做嬉戏，可以从这一点切入主题，唤起同学对本课的爱好。教学开头部分，“绕线”嬉戏导入：每一位同学小时候也许都玩过这种嬉戏，它可以是一个人单独操作，也可以是两三个人共同操作。让同学利用预备好的毛线，自由选择嬉戏方式。在翻线的过程中留意提示同学观看线条改变的不同形态。再观赏课件1“运动的线条”，在观赏的过程中提示同学观看表演者手中的彩线有哪些改变，并把这些改变画在纸上。

〔2〕引出课题：线条。

〔二〕走进生活感知线条节奏。

1、探究活动一：查找生活中和大自然中的线。

〔1〕意图：感知线的节奏，熟悉到线条的存在使生活变得更加丰富多彩。

〔2〕过程：让同学们想一想不管我们画什么笔尖落到纸上画出来的都是什么呢？〔演示〕生：“线”。师：“对了，是各种各样的线，我们先一起来找一找，在生活中，自然界中你在哪些地方见到过线”？同学充分发言后演示课件2“生活中和自然中的线”，同学观赏自然界中存在的各种各样的线，并提示同学留意观看这些线是不是相同的？假如不同它们有什么区分？各自有什么特点？同学商量、发言后选出代表将不同节奏的线画到黑板上，老师讲解这些线条的疏密不同、粗细不同、起伏不同正表达了线条不同的节奏。

2、探究活动二：听音乐画线。

〔1〕意图：感受听觉的线，启发同学进展制造思维，培育同学的艺术情操。

〔2〕过程：由线条的“节奏”自然过渡到音乐中的“节奏感”，出示课件3“听音乐画线”，播放两段音乐，请同学们在纸上将两种节奏画出来，并邀请几位同学到讲台上选用一种老师预备的材料将听到的不同节奏表现出来。这一环节同学们在开心、兴奋的气氛中不知不觉地融入到美术与音乐的艺术魅力中了。

〔三〕合作比较探讨线条美感。

探究活动三：我们的发觉最多。

〔1〕意图：在“比较”中感受线的丰富多变，与同学合作沟通，学习人际交往。

〔2〕过程：将五种“比较内容”分别装入不透亮的袋子中，让同学分小组选择、探讨各种线的不同美感，体会线的丰富多变和奇妙，然后各小组汇报，老师归纳板书：曲线、直线、粗细线，有疏有密改变多。〔老师可以供应一些适当的感觉词语〕

A、直线与曲线的比较。

B、曲线与折线的比较。

C、粗线与细线的比较。

D、线的疏与密的比较。

E、长线与短线的比较。

〔四〕探究发觉体悟线条魅力

探究活动四：画家与小伴侣的画美在哪里？

〔1〕意图：感受线是绘画的基本元素之一，感受画面线的组织、排列的美感和各种线表达的情感。

〔2〕过程：出示课件4“画家与小伴侣的画美在哪里？”，让同学观赏一些线描画，提示同学在观赏的同时思索以下两个问题：

A、他主要运用什么线来表现的？

B、猜想一下画者在画这幅画时心情怎样？

同学商量后主动发言，得出结论：线条反映了画者不同的心情：有安静的、烦躁的、兴奋的、愉悦的等等。老师请出几位同学在黑板上用线条画出一种心情，其他同学来猜猜他们表现的是什么样的心情。同学们在这一环节主动投入到绘画嬉戏中，体会了线条的魅力。

〔五〕自主创作抒发内心情感。

探究活动五：听音乐画体会。

〔1〕意图：在音乐声中绽开联想与想象，运用不同的线条，表达自己对乐曲的体会。

〔2〕过程：播放课件5“乐曲：春天在哪里”，先观赏并分析这段音乐的节奏怎么样？表达的心情怎么样？请同学们边观赏音乐边画一幅画表现出来。提出作业要求。在同学创作的过程中老师巡回辅导，鼓舞同学大胆创作。

〔六〕观赏评价提升审美力量。

〔1〕意图：观赏、评价同学作品，提升同学审美力量和语言表达力量。

〔2〕过程：投影仪展现同学作品，指导同学互相观赏其作品，尝试分析、评价自己或他人的作品，促进审美力量提高。

学校音乐说课稿篇5

大家好，今日我说课的内容是苏少版三班级上册第三单元《百灵鸟的歌》中的歌曲《叫我唱歌我唱歌》。

一、说教材。

本单元以“百灵鸟的歌”为主题，由于那动听悦耳的鸟鸣声从来就是人们宠爱的大自然乐曲。它与儿童的歌声融为一体，更能激起儿童去唱歌自然、唱歌生活、唱歌家乡。

本课是第三单元中的第三课时。《叫我唱歌我唱歌》是一首南京六合地区民歌，这首民歌在南京地区具有肯定的代表性。歌词采纳打比方、用衬词等方式，表达不同特色。

本课的教学目标是：

1、在教唱《叫我唱歌我唱歌》的过程中引发同学对江苏民歌的宠爱和对家乡的喜爱之情。

2、在演唱《叫我唱歌我唱歌》中让同学唱出地方颜色及采纳“一领众和”的演唱形式，表现出劳动号子的独特演唱效果。

教学重点：用“田间劳动”的过程，感受歌曲的内容与心情。

教学难点：创意采纳“一领众唱，体验“劳动号子”的独特演唱效果。

二、说学法。

以同学为主体，制造条件让同学参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感，本次活动采纳的学法是：

1、多通道参加法：同学艺术活动是一种手、眼、脑并用的活动，它需要同学用多种感官去感知审美对象，因此活动中我让同学看一看、学一学、拍一拍、演一演等活动，支配丰富，让同学在不知不觉中完成学习目标。

2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中，鼓舞同学发挥想象力，使思维活跃起来，制造出更合适的演唱方法，来攻克难点。

与此同时，我们还通过个人表演、集体表演等方式，复习稳固对音的熟悉。

三、说教法。

新课标指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中我力求到达“形成合作探究式”的师幼互动。针对低中班级的同学本次活动采纳的主要教法有：嬉戏法、听唱法、音乐律动法、合作表演法等教学方法使同学获得对乐曲更深层次的理解，到达科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。

四、说教学流程。

一、观赏片断〔反映劳动场景的卡通片段〕[6—8分钟]

1、师提问题：你在片断中看到了什么？

生：劳动的场面

2、观赏《打麦号子》

师：是啊，劳动是最荣耀的！请小伴侣来听歌曲《打麦号子》。

提问题：这首歌给你什么样的感受？它有什么特点？

生答：————————————

3、师：请小伴侣讲讲平常听到的“劳动号子”。

生：抬重物时发出的“嘿呦”等声。

师：小伴侣们说得真不错，“号子”常见的演唱形式有合唱，一领众和。这首《打麦号子》采纳的是一领众和，这样的演唱形式很有气氛，能够很快引起听众共鸣。今日我们就来学习这种演唱形式的歌曲。

二、新歌教学《叫我唱歌我唱歌》[20—22分钟]

师：学唱这首歌曲之前，我们先来做一做小嬉戏。

[一]、旋律嬉戏，填填唱唱。

1、师唱前两小节旋律，同学在红色部分用“啦”唱出不同的旋律。〔板书〕

2、同学创编的旋律请全体同学跟着模唱一下。

3、师范唱出《叫我唱歌我唱歌》的旋律，生跟唱。

4、师：小伴侣，请你们跟着伴奏哼唱一下旋律。

[二]、学唱歌词。

1、播放《叫我唱歌我唱歌》

师：小伴侣，你们唱的真不错，我们来听一听歌词中都唱了些什么。

生：劳动号子

师简介歌词内容〔劳动时的欢乐情景〕。

2、轻声哼唱

跟录音用“啦”哼唱，感受歌曲劳动的心情。

3、采纳多种“一领众和”的方法演唱歌曲，体验“劳动号子”的独特演唱效果。

A、跟琴师领生和〔强调劳动号子是烘托气氛，唱的要铿锵有力〕

B、女生领男生和

C、一个同学领其余同学和

[四]、歌表演[5—6分钟]

师：让我们随着音乐，进行田间劳动好吗？请你们仿照农夫伯伯、阿姨一边劳动，一边喊“劳动号子”的场景。

1、请个别同学仿照插秧、收割等动作。

2、随旋律进行自由创编。

3、集体边唱边表演。

4、个别上台表演。〔师生评价〕

四、拓展[4—5分钟]

1、师：小伴侣，刚刚我们学的这首歌曲是江苏民歌，那么你们还听过其它的江苏民歌吗？

生：《茉莉花》、《紫竹调》、《杨柳青》等

2、师：你们知道的可真多，这些都是我们江苏的民歌〔师简介民歌的特点：方言特征，衬词对唱曲起到烘托气氛的作用。〕

3、播放《闲谈三元坊》

师：我们江阴也有一首民歌，想听吗？

生：————————

3、师：小伴侣，如今你们确定对江苏民歌有了更进一步的了解吧？谁来说说观赏后的感受？

生：说自己的感受。〔活泼欢快，方言特征等等〕

师小结：通过观赏《闲谈三元坊》，引发同学对祖国和家乡的喜爱。

〔设计意图：引发同学对江苏民歌的宠爱和对家乡的喜爱之情。〕

五、课堂小结[1分钟]

通过歌曲学习，发扬了爱劳动的好品质，体验了民歌的特点。

学校音乐说课稿篇6

各位老师：

你们好，我是五星学校的音乐老师严婷。今日我说课的题目是《多年以前》。本次说课我将分四个板块向大家介绍，它们是：教材分析、教学方法、学法指导和教学过程四个部分进行。首先让我们来看一下本次说课的第一部分即教材分析。

教材分析：

在教材分析中我将从面对对象、教学内容、教学目标及重点难点四个角度来进行分析。本课是面对学校三班级同学，所用教材是湘教版新编教材歌曲《多年以前》。这首歌曲是由美国的一首同名民歌填词而成。它首先讲解并描述多年以前的地球拥有“蓝天、森林、小鸟”，后来“森林消逝，小鸟一去不返”，再描写如今孩子们对小鸟“轻轻召唤”，唱出了孩子们喜爱大自然、亲近大自然的真挚而美妙的愿望。

依据课标的要求，结合教材确定本节课教学目标如下。

引导和启发同学对整首歌曲的情感体验。通过学习，让同学能用自然、亲切的声音演唱歌曲。培育同学音乐的观赏力量，使他们表现美和感受美的力量得到熬炼。激发同学对大自然的喜爱，培育同学的环保意识，从中渗透对同学健康生活的教育。

在我们了解教学目标以后，再来看一看本课的重点、难点。

新课标强调，音乐教学以审美为核心。在教学中应强调音乐的情感体验。并主动引导同学参加各项音乐活动。因此本课的重点、难点是：引导同学用自然、亲切的声音演唱歌曲《多年以前》，自信地，有表情地参加表演，体会歌曲的基本心情。以上就是我从这四个角度对教材进行的分析。接下来就是本次说课的其次部分即教学方法。

教学方法：

以同学为中心，充分发挥同学的自主性，调动同学学习的主动性，这是教学的宗旨，也是建构主义教育理论所提倡的教学方法。正是本着这个指导思想，在本节课中，我将采纳情境教学法、启发式教学法、听唱法。

情境教学法：由于用多媒体制作的课件声像一体，形象性强，从而让同学更简单理解，可以充分发挥同学的听觉、视觉等多种感官的作用，这是我采纳本教学法的设计意图。

启发式教学法：由于音乐有不确定性，每个同学都有其独特化的理解，所以我采纳启发式教学法。

听唱教学法：听唱是唱歌教学的一种有效手段。它可以激发同学的爱好，所以我采纳听唱法。以上就是我在本节课中采纳的教学方法，这三种教学方法将贯穿于整节课当中，以关心同学更好的激发表现美和感受美的力量。在确定了教学方法之后，我还将指导同学的学习方法。下面是本次说课的第三部分即学法指导。

学法指导：

为了突破教学重、难点，我的教学设计是以唱为本，重情感、美感。把同学的主动权交给了同学，让同学主动参加学习并自由发挥，从而使同学学得生动活泼。让同学在音乐活动中加深对音乐的体验。下面让我们看一下以上三个部分的综合运用阶段，即教学过程。

本课的教学过程我是这样思索的：

整个教学过程中我将使用的教具有：CAI课件、电子琴、小鸟头饰若干。

下面讲讲本课的详细实现。

整堂课以“音乐森林”为情境背景绽开。其环节包括“激情引趣——走进欢乐的音乐森林——小鸟的控诉——找回美好的音乐森林”。通过一系列活动的支配，让同学在欢快的气氛中主动的学习音乐，并从中使自己的感受美、唱歌美的力量得到提高。

首先，激情引趣。奇妙利用多媒体手段，展现音乐森林的秀丽和奇妙。音乐是通过听觉来感受的，老师出示课件，让同学有身临其境之感。感受大自然的美妙，及人与动物、自然和谐相处。同学被吸引就会集中投入，多种感官同时加入，完成听觉和视觉的结合。更能启发同学的想象和联想，从而激发同学的爱好和求知欲。通过画面和音乐的结合形象、生动的展现了美妙的大自然，从而在同学的心中留下了美妙的印象。使同学更加熟识歌曲，使同学在后面学习歌曲、处理歌曲做好铺垫。

其次部分，走进欢乐的音乐森林。这一部分有五个小环节。第一，听一听。老师导语：欢迎同学们来到音乐森林做客。听——那是谁在唱歌。〔课件展现〕。其次，学一学。出示歌曲曲谱，引导同学用“LA”兴奋地哼唱。同学感受鸟儿欢快的心情。第三，音乐精灵，力度改变记号的熟悉，依据课标，音乐课需要了解音乐基本要素的要求，而力度改变处理也是本课的难点，我特殊穿插了音乐精灵的环节。第四，唱一唱。出示课件，同学随琴演唱。第五，跳一跳。这部分充分赐予同学发挥制造力的机会，让同学依据音乐，自编动作。总的来说，其次部分，在创设的情境中，通过听赏——仿照——跟唱——律动这几个环节，使同学轻松地学唱《多年以前》第一段，感受到歌曲欢快的心情，同时也激发同学的学习爱好。使同学通过音乐描绘的情景绽开想象和联想，从而完成对音乐所表现的意境的理解及熟悉。到达这一部分的教学目的。

第三部分，小鸟的控诉：整个歌曲学习在情境进展这一主线上进行。将“小鸟的控诉”这一情境穿插在两段歌词的学习中间，为情境进展做好铺垫。我通过多媒体手段展现了一系列森林遭人类破坏的画面，让同学跟直观的感受到环境的破坏给大自然带来的损失。将同学设定于特定的意境中，使其产生震撼与共鸣。为了完成好教学任务我做以下设计：看完画面后引导同学说出自己的感受；带着这样的感受朗诵其次段歌词；演唱其次段歌曲。通过前面的铺垫，同学能轻易地感受出二段歌词所包含的不怜悯绪。将难点击破。这首歌包含了“环保”这个具有现实意义的主题。我把音乐和环保进行有机的结合，进行环保教育的渗透，激发同学的喜爱大自然，爱护大自然的意识。

最终一部分：找回美好的音乐森林。这一部分我设计了两个环节。第一，我为森林做奉献。请同学自由发言。当同学每说一点有建设性的看法时，枯黄的森林就增加一点绿色。这个环节的目的，是想通过这样的方式，让同学们明白，环境爱护从一点一滴做起，从我做起。激发同学的共鸣。接下来，完好的演唱歌曲《多年以前》。通过演唱培育同学追求美的目标。通过多媒体画面，把歌曲和画面以及环保学问有机的结合起来。使同学把对生活的感受溶入到音乐的理解中，拓展同学的音乐视野，提高他们的审美意识和审美情趣，培育同学追求美的目标。同时也让同学们明白，“环境爱护，我的责任。”让环保走进每一位同学的生活中，走进每一位同学的心中。

以上是我对唱曲《多年以前》的教学设计和理解。确定还有学多缺乏之处，敬请各位老师多提珍贵看法，感谢大家！

学校音乐说课稿篇7

一、说教学内容：

本课选自人教版学校音乐第九册第五单元《绿色畅想》，这首歌分两课时完成，我今日说的是其次课时。是在第一课时歌曲学习的基础上对唱曲情感演唱的延长和进展。

教材分析：

这是一堂以爱护地球为主题的音乐课，对前节观赏《破铜烂铁打击乐》和下节唱歌教学《绿色的歌谣》起着承上启下的作用。

通过形象化的语言表述了人类的愿望，点出我们每个人应尽的义务，植树造林，栽花种草

全曲分为二段式：

第一乐段由两个乐句组成，节奏富于弹性、欢快、活泼

其次乐段节奏改变重复，流畅而伸展、美丽而欢快，表现出同学们手拉手，共建秀丽地球村的欢快心情

二、说教学目标：

1、能用深情并茂的歌声表现歌曲

2、能为歌曲标注颜色的部分加上固定的节奏，为歌曲的演唱编创动作，抓住重点从力度，节奏方面培育同学丰富的想像力和制造力，

3、通过演唱歌曲，加强同学对环境爱护的感性熟悉，更加关注绿色事业，爱惜我们自己的家园。

三、说教学重点、难点：

新大纲指出要提高同学的审美意识和审美情趣，只要有音响就要伴随着感情，学会唱歌不是目的，要把培育情感和审美渗透到音乐之中，而律动教学是为音乐审美活动而服务的，它必需表达审美活动过程中制造性这一规律。

1、培育情感和审美力量2、用律动为歌曲编创节奏。

四、说教法、学法：

根据制定的教学目标，我采纳的主要教法、学法有：观赏法和听唱法，这两种方法可以让同学在歌曲学习中得心应手，将歌曲的重点突出；难点更易把握。

五、说教学过程：

首先，我通过《师生问好歌》让同学感受音乐的乐趣，并复习稳固了一首刚学的歌曲，使同学不但温故知新而且进行了很好的发声练习。歌曲导入环节我利用北京20xx年胜利举办的第29届奥运会为引子，引出“手拉手，地球村”这一课题。通过对唱曲进行两遍观赏，让同学对唱曲有一初步的熟悉，然后指导同学自学歌谱，培育同学基本的识谱力量，在同学识谱后进行跟琴正音，训练同学良好的音准。接着通过课件《秀丽的大自然》引导同学用深情、美丽，发自内心的歌声表现歌曲。二声部教学中采纳观赏法和听唱法相结合，让难点更易突破。最终小节部分让同学畅谈学习心得。

六、说板书设计

板书我采纳绿叶衬边，课题显著，合唱居中的设计，让同学更便利地突破难点。

学校音乐说课稿篇8

交响音乐是音乐中的高级形式，也是人们难以接近的高雅音乐，学校生更是如此。但是学校生的心理却更具幻想和向往。如何正确地引导同学观赏交响音乐，消退"高雅音乐高高在上"的心理障碍，轻轻松松地接近交响音乐，步入音乐的殿堂，感悟音乐的无穷魅力，正是本堂课的教学定位。

一、教材分析

童话交响诗《魔法师的弟子》是人民音乐出版社出版的义务教育九年一贯制教科书试用版，第十一册第五单元"奇妙的童话"中的一首观赏曲目。是法国作曲家、音乐教育家笛卡斯创作于1897年。乐曲以德国文学家歌德〔1749-1832〕的叙事诗《魔法师的弟子》为题材。

《魔法师的弟子》全曲分为序奏、谐谑曲、和结尾三部分。序奏部速度较慢，9/8拍。由小提琴和单簧管先后奏出两个动机，描写了魔法师轻声咕哝，诵念咒语的情景。

其次部分是由谐谑曲组成的主体部分，诙谐、跳动的主题，生动的描绘了扫帚拎水的情景，同时也使人联想到魔法师的弟子得意洋洋的神态。在这一部分里，拎水的主题不断的绽开、升华，气氛越来越强烈，使人仿佛看到没有学会解除魔法咒语的弟子在滔滔不绝的流水面前，手足无措的惊慌神情。

结束部分由铜管奏出的号角性的音调，表示魔法师回来了。于是，乐曲又恢复到安静。

二、学情分析

学校六班级的孩子正处在学校向中学的过渡阶段，接受了近六年的音乐学习，有肯定的音乐鉴赏力量，能听辨部分乐器的音色，能听辨简洁的多声部音乐，而且学校生的心理却更具幻想，具有观赏交响音乐的基础，是本堂课的一个有利因素，但是对音乐的理解还需要进一步的引导。依据教材和同学的特点，从而确立本堂课的教学目标和重难点。

三、教学目标和重难点

1.情感目标：培育同学对交响乐的爱好，感悟音乐魅力，塑造同学健全的人格。

2.力量目标：初步学习观赏交响乐的方法，提高对音乐的感受与鉴赏力量。

3.认知目标：要求同学能够熟识和听辨各种乐器的音色以及在乐曲中的表现作用。

教学重难点是：能听辨《魔法师的弟子》的主题以及主奏乐器的音色在音乐中的表现作用。

四、障碍分析及突破策略

在本堂课的学习过程中有两个可能消失的阻碍同学观赏音乐的障碍：

〔一〕由于同学对高雅，严厉