小树教学设计

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不久前听了一位老师执教的《小树有多少棵》一课。下面是教学实录：

一、引入新课

师〔出示书中的情景图〕：你发觉了哪些数学信息？

生：我发觉有3捆小树，每捆10棵。

师：依据这些信息你能提出哪些数学问题？

生：三捆小树一共有多少棵？

师：今日我们就来学习小树有多少棵？〔师板书〕谁能列出算式？

生：3×20。〔师板书：20×3〕

二、合作探究

师：20×3你会做吗？〔生纷纷举手〕你会算了，还有其次种、第三种算法吗？先想一想再到小组中和伙伴们沟通一下。

〔生第一次小组合作〕

师：〔合作后〕谁情愿说一说你是怎样算20×3的？

生1：我是用竖式计算的。先写一个20，再在20的“0”下面写一个3……〔生说，师板书竖式〕

师：你列出了竖式，但没有算出结果。〔师将竖式擦掉〕谁还说？

生2：我先用2×3＝6再把后面的“0”落下来。

师：为什么先不算“0”而乘把“0”填在后面呢？请把你的想法说给小伙伴们听一听。〔同学其次次小组合作〕

生：〔合作后汇报〕2×3＝6后面少了一个“0”要加上。

师：也就是说2在十位上，表示的是20，3个20是60，所以用2×3＝6的后面要填上“0”。还有没有其它的方法去做？

生：3个20相加，20＋20＋20＝60

师：她是用加法来做的，可以！

生：20＋20＝4040＋20＝60

师：事实上他们俩个的方法是一样的。谁还有？

生：20×2＋20＝60

师：他这种方法事实上也是20×3。

练一练：〔一〕4捆小树有多少棵？

5捆小树有多少棵?

8捆小树有多少棵?

(在求5捆小树有多少棵?时一生用的是加法来计算的，而在求8捆小树有多少棵?时这名同学改用了乘法，师抓住时机问其为什么改用乘法？)

三、引导观看，发觉规律。

出示3×2＝65×6＝30

30×2＝6050×6＝300

300×2＝600500×6＝3000

同学先口算再观看两组算式有什么规律？你从中发觉了什么？〔先让同学观看，再找两名同学说，然后到小组中合作。〕

同学汇报，师总结规律：先把“0”前面的数相乘再看因数有几个“0”就在积的教学末尾写上几个“0”。

四、做嬉戏。

规章：在数1、2、3、后，一生拿出一张一位数卡片，另一人拿出一张整十数的卡片，看谁先说出它们的积。〔先一生与老师板前示范，再同桌嬉戏〕

五、练习提高。

课件出示：一篮枣30个

师：2篮枣多少个？〔生自由提出问题并解答〕

六、总结。

〔1〕自我评价，你觉得你自己这节课表现怎样？给自己打打分。

〔2〕这节课你有什么收获？

听后感受：

学习之处：

1、课堂上少了花哨的形式，有的只是朴实的教学。

2、注意对同学学习力量的培育。如：“请你用眼睛看，用耳朵听，专心想。”“看谁在仔细倾听”、“请大家先想一想再说给小伙伴们听一听“……留意在教学的细小环节之中对同学进行力量与学习习惯的培育。

3、留意同学是学习的主体。

在练习中求4捆小树有多少棵？

5捆小树有多少棵?

8捆小树有多少棵?

在求“5捆小树有多少棵?“时一生用的是加法来计算的，而在求8捆小树有多少棵?时这名同学改用了乘法，师抓住时机问其为什么改用乘法？这里老师表达了算法多样化的优化问题。老师没有直接说出哪种方法好，哪种方法冗杂，而是抓住时机让同学自己去感知，真正的表达了优化的主体是同学。

小树教学设计2

一、激趣，揭题。

1、出示一棵树图让同学观看，说话。

你看到了什么?(看到了一棵小树。)出示词语小树

2、小树旁边还有一个人，是谁呢?爷爷，留意轻声。好，你们来看看，爷爷的爷和哪个字长的很像?父字头长的最像.那么，爷爷是谁啊?爸爸的爸爸是爷爷。原来爸爸的爸爸是爷爷，怪不得他们长的很像，那么地方不同呢?爷的下半部分像什么呢?

3、那么小树是什么啊?是人还是动物?

4、今日我们来学学爷爷和植物树之间究竟发生了什么事情?

5、师出示课题《爷爷和小树》，请同学读准“爷爷”。

二、初读课文，自主识字。

爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢?我们来读读课文。

(一)初读课文划诞生字。

大家自由读课文，把生字用自己喜爱的符号划出来，然后借助拼音读读。

一边画一边读，做完的举手告知老师。

(二)自主识字。

1、大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着很多小树，小树上的这些字，你熟悉了吗?自己借助拼音读读这些字，看看你能熟悉多少。

2、好了，如今我请一位小伴侣来当小老师，请其他小伴侣跟着他读一读这些生字!抽领读。(爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热)。

3、说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

谁能说说冬天太阳照下来是什么感觉?

暖：很温和所以和太阳有关的是日字旁。太阳暖暖地照下来，小伴侣心里多欢乐啊!右边的部分像个爱字。

冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是两点水旁。

热：夏天好热，我们会流汗，所以这个字下面就有了这4点底。

伞：上面的那个人是伞面，那一竖就是伞柄。

那让我们一同来撑伞吧。生读生字.

4、在小伴侣认字时，拼音宝宝帮了我们的大忙，如今拼音宝宝要走了，你还能认出这些字来吗?指名读一读。小火车开起来。

(三)感受课文

1、课文有几段。指导同学标自然段的方法。

2、指名分段读课文。同学评议

3、感知课文主要内容：读了这篇课文，又听小伴侣们读了一遍。我想说：爷爷对小树真好啊!小伴侣你们想说什么呢?

三、细读课文，理解句子。

(一)学习第一段

1、这棵小树在哪儿呢?出示第一段，请小伴侣读一读。

2、自己练习读。指名读。

3、你能像这样用上“我家门口有……”说话吗?

4、再读课文第一段。

(二)学习课文其次段。

1、(课件演示冬天的情景)，北风呼呼地刮，你发觉小树在寒风里怎么样了呢，为什么?小树在寒风里会说些什么呢?

2、爷爷听懂了小树的话。你看爷爷做了什么?指名读句子。

3、温和的衣裳是什么?看看图，说说“温和的衣裳”指什么?是可以保暖的衣服?有什么用?你还知道温和的……?

4、请小伴侣想一想，这时候小树会对爷爷说什么话?

5、板书：穿衣，不冷。

6、指导读其次段，读出爷爷的关怀和小树的兴奋。

7、是呀，爷爷给小树穿上了温和的衣裳，给小树带来的暖和。小树过得可欢乐了。它会怎么感谢爷爷呢，我们下一节课连续学习。

四、写字：指导书写“不”字。

1、出示带田格中的“不”字，看电脑中书写的笔顺，书空一遍。

2、同学观看重点笔画的位置，老师范写：其次笔撇在竖中线右边一点起笔。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最终一笔“点”要与左边的撇对称。

3、同学书写，写后与范字进行比较。老师巡察，个别辅导。、

4、展现同学书写的“不”字，进行评改。

小树教学设计3

活动目标：

1、练习绕障碍接力跑。

2、能依据障碍的距离敏捷地调整自己的步伐及动作幅度。

3、主动参加接力竞赛，有集体荣誉感。

活动预备：

1、小树人手一棵。每队的小树可事先分装好或贴上不同的小组标记。

2、结合植树节，引导幼儿了解过植树的环保意义。

活动过程：

1、嬉戏“长龙跑”。

〔1〕老师分别选4～6名幼儿做龙头、龙尾，其他人做龙身。

〔2〕幼儿听到口令，马上变为一条长龙跟着龙头跑，一条长龙中只能有一个龙头和龙尾。龙头要带队往空地跑。

〔3〕引导幼儿听口令由4～6条龙变为1条长龙，再由1条长龙变为4～6条长龙。

2、种树

〔1〕老师将幼儿分为4～6组，每人拿一棵树，用接力的形式把本组的小树种在指定地点。

〔2〕幼儿跑过去把刚刚种植的小树取出，按从大到小的挨次逐一移植到本组前方场地的种植地点，从靠近队伍的这头开头种植，依次向后排列。

〔3〕接力竞赛：“小树长大了”。

老师示范嬉戏过程：绕这小树跑过去，绕过最终一棵树后直线跑回，拍打下一名幼儿的手后站至队尾，

幼儿竞赛2～3次，老师棵缩小树的间距，再进行绕障碍接力赛。

3、放松活动

幼儿听口令在场地上慢走，做鼻吸气、嘴吐气的深呼吸。

小树教学设计4

【教学目标】

１、熟悉１０个字，会写“不、开、四、五”４个字。熟悉１种笔画和５个偏旁。

２、正确、流畅地朗读课文。

３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱惜它。

【教学重点】

识记生字和朗读课文。

【教学难点】

理解重难点词语。

【用具预备】

多媒体课件、生字卡片。

【教学设想】

本课以孩子的口吻讲解并描述了爷爷和小树之间的事情，课文内容较简洁不需要过多的讲解，可以指导同学多读理解内容，提高朗读水平，在理解重点词“温和的衣裳、绿色的小伞”时，可让同学通过观看图画、多读来进行理解，理解之后，可趁机进行朗读指导，让同学体会人树之间的和谐。并通过小组商量，让同学说说小树对我们的好处，了解人们为爱护树木做了哪些事情。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

〔出示小树〕我们该怎样爱护这棵小树呢？〔同学自由发言〕有位老爷爷特别关怀小树，他们之间发生了什么事呢？今日咱们来看看。〔板书课题〕

二、初读课文

１、借助拼音读课文，读准字音。

２、幻灯片出示生字：

爷棵到给穿暖冷开伞热

⑴快速在课文中画诞生字。

⑵自己带拼音试读，同位互读、指名试读、齐读。

３、再读课文。

４、指名分段读，熟悉自然段，标上序号。

５、再读课文，思索：爷爷为小树做了哪些事情？

三、细读课文

１、学习二段，自读，说说你从里面知道了什么？

⑴课件演示穿上“温和的衣裳”。“温和的衣裳”指什么？

⑵说说你还知道了什么？〔同学自由发言，老师引导同学说为什么要给小树穿温和的衣裳〕

⑶你还见过温和的什么？

幻灯片出示词语训练内容：温和的〔生互说、指名说〕

⑷爷爷给小树穿上温和的衣裳后，小树还冷吗，它会说什么呢？

⑸指导朗读自读、小老师领读，齐读。

２、学习第三段：

冬天过去了，酷热的夏天到来了，爷爷和小树发生了什么改变？

⑴请同学观看爷爷和小树夏天图，说说爷爷和小树的改变。

⑵自读，同桌说说知道了什么？

⑶全班沟通，老师引导同学说出小树是怎么帮爷爷的，理解“绿色的小伞”。

⑷体会爷爷和小树的心情，有感情的朗读。

⑸把喜爱的一段读给同位听。

四、扩展活动

小树除了能给我们乘凉，还对我们有什么好处？

〖板书设计〗５、爷爷和小树

冬天夏天

温和的衣裳绿色的小伞

不冷了不热了

〖教学后记〗

通过观看图画，同学很简单突破难点。对人物的心情体会到了，同学读起来就入情入境，特别有感情。有些同学知道树的用途特殊多，增添了同学的环保意识。

其次课时

一、复习导入

１、生字认读：〔幻灯片出示生字〕

爷棵到给穿暖冷开伞热

自读、同桌读、抢答。

２、检查课文朗读。

二、练读课文

１、观看课文插图，同学进入情景，有感情地去读朗读课文先小组练读，再齐读、分段读、男女分读。

２、表演课本剧。

三、学习书写生字

１、同学自己观看书中范字的占格。

２、全班沟通：

同学自己说笔画、笔顺、请小老师教、订正。

３、同学在书中先描后临写。

三、实践活动

〔幻灯片出示内容〕美丽的衣服美丽的

洁白的云朵洁白的

绿色的小伞绿色的

温和的衣裳温和的

〖板书设计〗

５、爷爷和小树

不开四五

〖教学后记〗

同学在表演时还不会自己编演，需要老师多关心，以后在教学中还需要多培育。实践活动经过小组商量、充分沟通，收到效果较好。

小树教学设计5

【学习目标】

1、熟悉10个字，会写4个字。熟悉笔画“フ”和“人、刂、灬、冫”4个偏旁。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、懂得树木是人类的伴侣，人人都要爱惜它。

【学习重点】识字、写字、理解词语和练习朗读。

【学习难点】

“穿”与“窗”的区分，“不”的书写，“温和的衣裳”、“绿色的小伞”的理解。

【学习预备】了解树木有哪些作用和人类可以为树木做哪些事。

【学习支配】2课时。

第一课时

【学习要点】初读课文和学习生字。

【学习过程】

一、复习旧知导入新课

1、朗诵表演儿歌《轻轻地》

你知道了什么？小兔和小狗是怎样做小草的好伴侣的？

2、小兔和小狗是小草的好伴侣，爷爷和小树也是一对好伴侣，他们是怎样做好伴侣的，他们之间发生了些什么事呢？让我们一起到《爷爷和小树》中去查找答案吧！

3、齐读课题，学习“爷”：看到了“爷”，你有什么想说的？〔与“爸”的联系和区分〕

二、初读课文熟悉自然段

1、借助拼音自由读课文，把生字圈出来，做到读准字音、不丢字、不加字。

2、汇报圈出来的生字，小老师带着读，同桌互读，订正读音，汇报正音状况，开火车读，个别读。

lěngsǎnchuānnuǎnrèkāiyékēdàogěi

冷伞穿暖热开爷棵到给

3、范读课文，留意老师在哪些地方停顿的时间特殊长；

猜猜缘由；

熟悉自然段：另起一行，前面空两格──自然段，一个自然段讲一个意思，读的时候要特殊留意停顿的时间要稍长；

给自然段标上序号；

指名逐段读课文，留意停顿。

三、学习生字畅谈发觉

过渡：我们已经能读通课文了，如今我们来看看你能不能与生字宝宝交上好伴侣。

kāiyékēdàogěichuānnuǎnlēngsǎnrè

1、出示生字：开爷棵到给穿暖冷伞热

〔独体字与合体字用不同颜色标出来，并用彩色标出部首〕

2、学习部首：这些生字中，你熟悉哪些偏旁部首？

3、轻轻读生字，你有什么发觉？

4、同学汇报学习成果：

偏旁与字的关系：木──棵、日──暖、──冷、──热；

“穿”与“窗”的区分；反义词“冷”和“热”；“伞”像一把雨伞；……

四、再读课文复现生字

1、再自由读课文，指名读课文。

2、读了课文你知道了什么？

3、选生字填空：

冬天〔〕了，〔〕〔〕给一〔〕小树〔〕上一件〔〕和的衣裳，小树不〔〕了，夏天〔〕了，小树〔〕爷爷撑〔〕一把小〔〕，爷爷不〔〕了。

五、自主发觉书写“不”、“开”

1、范写，你发觉了什么？

2、同桌沟通要留意的地方，集体汇报。

3、同学练习，展现评议。

其次课时

一、提出问题解决问题

1、指名读课文，你们有什么疑问？〔尝试〕

“温和的衣裳”、“绿色的小伞〕分别指什么？

2、解决小问号的方法许多，今日我们请课文中的插图帮帮我们的忙？

认真看图，发觉两幅图的异同点：

相同点：树、爷爷、小伴侣、房子……

不同点：季节、小树的样子、爷爷和小伴侣的衣服、爷爷做的事情……

──相机理解“温和的衣裳”、“绿色的小伞”

二、想象说话感情朗读

1、其次自然段

课文哪个自然段写第一幅图？齐读其次自然段。

看图想象说话，爷爷、小树和小伴侣之间会说些什么呢？

多种形式朗读，表现“爷爷的爱心和小树的快乐”。

2、第三自然段

课文哪个自然段写其次幅图？指名读第三自然段。

看图想象说话，你听到了谁在说什么？

多种形式朗读，表现“小树的爱心和爷爷的喜悦”。

3、第一自然段

“我家门前有这么一棵小树”，这位小伴侣会想些什么，他的心情怎样呢？感情朗读第一自然段〔快乐、骄傲……〕。

4、朗读课文

三、扩展词汇积累语言

1、我会读：

2、我会连：

3、我会说：

四、拓展阅读复现生字

课文中的绳子宝宝又思念大家了。可是他们躲在了另一个地方，我们一起去找找他们吧！〔出示〕

爷爷把〔bǎ〕一棵小树当〔dāng〕作〔zuò〕自〔zí〕己〔jǐ〕的小孙〔sūn〕孙。寒〔hán〕冷的冬天，他给“小孙孙”穿上温和的衣裳；小树也很〔hěn〕有爱心〔xīn〕，炎〔yán〕热的夏天到了，小树撑开自己的小伞为〔wèi〕爷爷遮〔zhē〕阳〔yáng〕。爷爷和小树真是一对好伴侣啊〔a〕！

五、自主发觉书写“四”、“五”

1、出示，你发觉了什么？

2、范写、评议。

3、同学练习，展现评议。

六、自由选择课外延长

1、你喜爱爷爷和小树吗？你想对他们说些什么？

2、小树还能为我们做些什么呢。

3、你还想为小树做什么？

小树教学设计6

教学目标：

1、引导同学感受歌曲所表达的不怜悯感，激发他们参加音乐活动的爱好。

2、在理解歌曲内容的基础上初步有表情地演唱。

教学重点：

进展同学的音乐感受力、表现力。

教学过程：

1、音乐表演嬉戏"小树叶"

〔1〕听音乐依据春夏秋冬小树叶的改变在老师的带着和提示下进行表演。

〔2〕师："如今是什么季节？秋风起来了，秋风起来了，小树叶被风吹得发出了什么声音？沙沙沙沙的响呢，你听。〔发声练习"小树叶沙沙"〕引导孩子感受强弱和音高的不同。

2、老师范唱

师："小树叶沙沙的在响好象在说话，它遇到了什么事情了，说了些什么？你想不想知道？^答~`案在老师唱的一首歌里呢，快坐下一起听一听。

3、学习第一段歌词

〔1〕范唱完提问："小树叶发生了什么事情了？

同学回答。

师："小树叶离开了妈妈，它会可怕吗？我们一起问问它。"〔引导孩子们感受小树叶是在给妈妈说再见呢，用轻的亲切的声音来表现沙沙沙。〕

〔2〕语言节奏学说歌词老师："咱们一起说说小树叶发生了什么事情。

4、学习其次段歌词

〔1〕老师范唱其次段。

师：“小树叶离开了妈妈，你说它会回来吗？那什么时候会回来？我们听一听小树叶是怎样说的。”

〔2〕语言节奏学歌词

师："听完了，你觉得它是一个怎样的小树叶？英勇的小树叶是怎样说的？"

5、师完好范唱

师："这首歌曲有两段表现了小树叶不同的心情，我先来给大家唱一唱。"

问："刚刚我唱的时候，第一段的沙沙沙和其次段的沙沙沙有什么不一样啊？"〔第一段小树叶似乎在对妈妈说再见，声音比较轻，而其次段小树叶在英勇对妈妈说它会回来声音很嘹亮，让全部得人都能听到〕

6、完好的演唱师："你喜爱这片英勇的小树叶吗？那你来唱一唱，用你的声音来表现出英勇。"

6、尝试领唱和伴唱

〔1〕师领唱生伴唱老师戴上小树叶的头饰扮演小树叶来领唱，小伴侣来伴唱，就只唱最终一句沙沙沙。〔提示用不同的声音和感受来演唱〕

〔2〕个别领唱师："谁想扮演英勇的小树叶上来表演表演？

三、小结下课

教学反思：

本节课的教学过程中，令我感到意外的是，竟然在听音乐的时候，有个孩子哭了。他告知我：“这首音乐让人听了心里难过”。虽然孩子没有能够很好的说精确，但是我能感受到他想要表达的东西。小小年纪的孩子竟然也会由于听了音乐而难过，而且还落下了眼泪，可见，我们在平常的教学过程中，千万不能忽视了孩子的情感教育，哪怕是年纪小的孩子，他都有他自己的内心世界。

小树教学设计7

活动目标：

1、能助跑跨跳宽度为30-40厘米的平面障碍。

2、把握用力蹬地、展腿、落地屈膝的动作要领。

3、感受关心别人的欢乐。

活动重难点：

把握助跑跨跳的动作要领。

活动预备：

1、长布条一根、接力棒做成的小树若干根、垫子2块、小旗一面、纸箱2个。

2、音乐《彩虹的微笑》、《彩虹的商定》

活动过程：

〔一〕玩嬉戏，做热身活动。

师：小伴侣们好，喜爱玩嬉戏吗？我们来玩一个“魔法布”嬉戏。

〔幼儿站在布下随布左右移动、弯腰、跳动、蹲起等动作，来热身。〕

〔二〕玩“魔法布”，把握跨跳技能。

1、原地跨跳“魔法布”，娴熟应用原地跨跳技能。

师：魔法布又要考验大家的跨跳本事了，大家能不能跨过去？将布条绽开宽30厘米放在地上，引导小伴侣一个一个左右跨跳练习。

师：大家跳得很轻松，下面魔法布又要变了，它要变宽了，大家还能跳过去吗？〔魔法布增加到40厘米宽，幼儿加力跨跳依次练习，增添跨跳力量。〕

2、迫着跳“魔法布”，幼儿学习把握助跑跨跳技能。

师：魔法布要出大招了，大家敢不敢迎接挑战？魔法布要移动起来，让大家追着它跳。先请一个小伴侣来试一试。老师指导动作要领，幼儿分组练习。

〔三〕创设嬉戏情境，稳固所学技能。

1、创设“帮熊大熊二种小树”情境，激发嬉戏爱好。

师：大家长本事了，真牛！连熊大熊二都听说了。他们看想请大家帮个忙，你们情愿吗？原来，光头强趁熊大熊二冬眠的时候把山坡上的树全砍光了，春天来了，正是种树的好季节，熊大熊二想把小山坡重新种上树，他们想请小伴侣来帮帮助，这个忙我们帮不帮？

2、介绍嬉戏场地，示范嬉戏玩法。

找小伴侣〔或是老师〕示范，先跨过小河，再爬过山坡，再种树。

请孩子们依次练习。

3、幼儿竞赛“种小树”。

〔1〕老师交代嬉戏规章，男女两组幼儿种树，老师重点观看、指导幼儿用力蹬地、展腿、屈膝落地的动作，催促幼儿遵守嬉戏规章。

〔2〕老师小结。

〔四〕放松运动。

老师引导幼儿做放松活动。

〔五〕老师指导幼儿整理活动材料，收放整齐。

小树教学设计8

教学目标：

1．学会6个生字，熟悉9个字。

2．仔细观看两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。

3．正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

仔细看图，理解课文内容，发挥同学合抱负象，提高同学的表达力量。

教学难点：

1．发挥同学合抱负象，提高同学的表达力量。

2．正确、流畅地朗读、背诵课文。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们爱惜花草树木吗？平常是怎样爱惜它们的？你们为什么这样做呀？今日我们学习课文的第2课，爷爷和小树〔老师板书〕齐读课题，什么事把爷爷和小树联系在一起的呢！快快打开书看一看。

二、指导同学看图

1．出示第一幅图

提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？

2．出示其次幅图

让同学提出问题，同学回答

图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？

3．我们看看课文是怎样描述这两幅图的，打开书。

三、初读课文，读通课文。

1．自己借助汉语拼音读课文，留意读准字音，画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。

2．再读课文，标出自然段。

3．同桌相互交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。

4．抽读生字和会认的字。指导同学读准“有、穿、冷、热”这几个字。

四、细读课文，理解句子。

1．自己读读第一段

〔1〕提问：读后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己吗？

〔2〕听老师范读，你听出什么了？

〔老师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。〕

〔3〕同学自己练习读。

〔4〕同桌互读，互相订正。

〔5〕指名读。

2．学习其次自然段

〔1〕自己出声读第2段，边读边标出有几句话。

〔2〕同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。

〔3〕指名说说句子的意思。

板书：穿衣，不冷。

〔4〕老师范读，你听出了什么？

老师范读时，突出“温和的衣裳”。

〔5〕同学练习读，同桌互读。

〔6〕指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

〔7〕引发同学想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？〔目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的爱护。〕

〔8〕出示填空练习，为背诵打好基础。

〔〕天到了，〔〕给小树穿上〔〕。小树〔〕了。

口头练习填空后，试着背一背。

3．学习第三自然段

〔1〕自读这段，边读边标出有几句话。

〔2〕请两名同学读这段，读后老师提问：“小树是怎样回报爷爷的？”

板书：撑伞，不热

〔3〕老师提问：夏天，绿色的大伞指的是什么？看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行商量。

〔4〕请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应当怎样读。

〔5〕同学练习读。

〔6〕同桌互读，互相订正。

〔7〕指名读，读后评议。

〔8〕你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？〔目的是引导同学熟悉到树木对人类的作用，人们离不开树木。〕

〔9〕出示填空：

〔〕到了，小树给爷爷〔〕。爷爷〔〕。

①口头填空

②试着背诵。

4．朗读全文。

5．背诵全文。

〔1〕看着填空练习背诵。

我家〔〕小树。

〔〕天到了，〔〕给小树穿上〔〕。小树不冷了。

〔〕到了，小树给爷爷〔〕。爷爷〔〕了。

〔2〕老师出示图画，让同学看图练习背诵。

〔3〕试着背诵。

〔4〕同桌互背，互相订正。

〔5〕指名背诵，背下来的嘉奖一朵小红花。

五、稳固练习

1．完成生字本上的作业，每个生字写3遍。

2．课后练习3，读一读，说一说。

〔1〕先读一读。

〔2〕进行扩展，温和的，绿色的

讲课反思

同学们，你们爱惜花草树木吗？平常是怎样爱惜它们的？你们为什么这样做呀？此时的同学已经渐渐进入到了课文的情境之中。他们在通过肢体语言、语气体会、自由对话等方式。在开心的表演中对课文的语言有了更深刻的领悟。引发同学想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？〔目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的爱护。我觉得，这样做既符合鼓舞同学“独特化阅读，制造性阅读”的思想，同时又打破了传统的“我讲你听，我问你答，我写你抄，我给你收”的教学方式。摈弃了以往老师说的口干舌燥，同学还是目瞪口呆的局面。

小树教学设计9

【教材分析】

1.教材地位及作用

《爷爷和小树》是人教版国标本学校语文教科书一班级上册的一篇课文。通过这一单元的学习，同学不但可以从课文中识字，还可以感受人与自然的和谐共处。

2.教学目标

1、熟悉10个字，会写“不、开、四、五”四个字。熟悉1种笔画和5个偏旁。

2、正确、流畅地朗读课文，了解课文大意。

3、懂得树木是人类的伴侣，人人都要爱惜它。

3.教学重点、难点

结合课文内容熟悉10个生字，正确书写4个汉字。

【学情分析】

学校一班级同学对学习汉字不生疏，但是运用随文识字的方法简单冲淡同学对汉字的记忆，假如复现次数不够的话，识记效果就会受到影响。因此本设计力求无意记忆与有意记忆交替进行，使课堂中同学听和说的语言实践活动时间猛增，从而到达识字目的。

【教学策略】

学校低班级以识字教学为重点，但识字不是低班级语文教学的全部。本设计遵循儿童学习记忆的规律，不把学汉字与学语言割裂开来，以听读为主线，注意开发无意记忆在识字上的潜力，让同学在听读实践中反复多次和汉字见面，最终化生为熟。

【教学过程】

一、导读板块：

1、师生谈话：同学们，你们见过穿着衣服的小树吗？

〔预设谈话范围：在哪里见过？什么样子的？〕

2、老师小结：播放收集到的小树“穿衣”的图片或录像资料。

3、揭示课题、板书课题：今日，我们就来学习《爷爷和小树》这篇课文。

4、熟悉生字：爷〔指导同学识记〕

[设计意图]结合同学已有的生活阅历，充分调动这些阅历，在同学熟识的问题情境中导入到课文的阅读，可以引发同学的阅读期盼。

二、初读板块：

1、识读课文，同学听读识字。

〔1〕同学自由读课文，用笔圈画出自己不熟悉的字。

〔2〕老师范读课文，同学听读识字，把已经熟悉的字擦掉。

2、检查识字状况，师生沟通。

〔1〕出示第一个自然段，请同学认读，重点指导生字“棵”的读音。

〔2〕出示其次个自然段，指导同学认读，重点指导“到、给、穿、暖、冷”的读音。

〔3〕出示第三个自然段，指导同学认读，重点指导“开、伞、热”的读音。

3、请小老师带着大家读——课件出示生词：

爷爷一棵到了给小树穿上温和不冷撑开小伞不热

〔指导同学读准平翘舌音，前后鼻音〕

4、稳固识字

〔1〕找一找：请你到生字表中找一找，下面的偏旁藏在哪些生字中？

利用课件出示几个新偏旁：灬冫亻人刂父

〔2〕配一配：出示几个偏旁和部件，看看哪些偏旁和部件能够组成新字。

〔偏旁、部件略〕

〔3〕猜一猜：看图猜字

“棵”〔左边画棵树，右边画个果子。〕

“穿”〔上面一个洞口，下面一排牙齿。〕

“伞”〔画一把带把的花雨伞。〕

[设计意图]

听读识字法是一种以无意记忆为主的识字方法，力求同学与生字的反复多次见面，来到达识记生字的目的。本教学板块的设计，力求无意记忆与有意记忆的结合，以此促进识记效果。

5、再读课文，整体感知。

〔1〕同桌轮读，相互评价。

〔2〕同学选读自己喜爱的段落，然后开展朗读竞赛。老师相机指导把课文读通顺、读娴熟。

〔3〕说说自己读懂了什么？

小树教学设计10

1．关注同学的探究过程，给同学足够的探究空间和时间。

教学时，在同学列出乘法算式之后，老师不急于强调统一的计算方法，而是放手让同学自己尝试计算，在小组中商量计算方法，让同学在探究的过程中体验合作学习的乐趣，并在探究中进一步明确算理，为提炼出计算方法打好基础。

2.关注同学对算理的理解。

在教学中，当同学展现出各种计算方法之后，引导同学说一说为什么要这样算，是怎样想的，这样不仅使同学了解到多种计算方法，更通过多种算法体会算式的意义，沟通加法和乘法之间的联系，有助于同学在解决问题的过程中更敏捷地选择计算方法，开拓了思路。

课前预备

老师预备PPT课件小树苗的图片

教学过程

⊙创设情境，质疑引新

师：同学们知道每年的3月12日是什么日子吗？

师：对，这一天是我们国家的植树节，每年的这一天，园林工人都会忙着把各种小树苗运到全国各地，让这些树苗把我们的环境装饰得更美。

师(出示教材情境图)：你们看，调皮和笑笑也忙着帮园林工人清点要运走的树苗呢，我们看看他俩给大家带来了哪些信息。

⊙合作探究，学习新知

1．观看情境图，猎取数学信息。

师：请大家说一说，从情境图中你了解到了哪些数学信息？

同学查找数学信息并汇报。(杨树每捆20棵，每车装500棵)

师：你能依据这些信息提出用乘法解决的问题吗？

引导同学回忆学过的用乘法解决的问题的特征，然后照样子提出问题，留意把数学问题表达完好。

预设

生1：杨树每捆20棵，3捆杨树一共有多少棵？

生2：每车装500棵杨树，3车能装多少棵？

……

设计意图：观看情境图，从图中猎取信息，培育同学依据自己收集的信息提出问题的力量，为后面的学习作铺垫。

2．探究整十数乘一位数的口算方法。

(1)课件出示问题：3捆一共多少棵？

师：这道题该怎样列式呢？列出的算式能用口诀直接算出得数吗？假如不能，你能想出别的方法来计算吗？

请同学尝试列式并计算出结果，在小组内与同伴相互说说各自的算法。

(2)集体沟通20×3的算法。

师：大家列出的算式都是20×3，你们是怎样算出得数的呢？

预设

生1：我是用连加来算的，20＋20＋20＝60。

生2：我是用列举法算的，1捆是20棵，2捆是40棵，3捆就是60棵。

生3：我是先算2×3＝6，那么20×3就等于60。

师：为什么可以用连加来算呢？你是怎样想的？

预设

生：由于20乘3就是求3个20相加是多少，所以可以转化成连加来算。

师：20乘3为什么可以先算2乘3呢？

预设

生：由于20里的2表示2个十，2×3＝6，6表示6个十，也就是60。

师：刚刚计算20×3的几种方法，你们更喜爱哪一种呢？为什么？

预设

生：我更喜爱第三种方法，由于这种方法比较简便，能很快算出得数。

(3)解决问题：4捆一共多少棵？5捆呢？

师(出示问题)：你们能接着解决这两个问题吗？能口算出得数吗？

请同学列式，选择自己喜爱的口算方法计算。

(4)集体沟通，理解算法。

师：请把你们的计算结果展现一下吧。

(20×4＝80，20×5＝100)

师：你们列的算式是什么意思？怎样计算的？(同学汇报沟通)

(5)总结整十数乘一位数的口算方法。

出示算式：20×3＝6020×4＝8020×5＝100

师：我们在口算这几道题的时候，计算方法有什么相同点？

引导同学回忆这几道题的口算过程，说出自己的想法。

师小结：整十数乘一位数，先用十位上的数去乘，用乘法口诀算出积后，在积的后面添上一个0。

3．探究整百数乘一位数的口算方法。

(1)课件出示问题：园林工人运走了3车树苗，一共运走多少棵？

请同学解决问题。

(2)汇报沟通。

师：请你说一说500×3的口算方法。

引导同学说出计算过程。

(3)归纳总结整百数乘一位数的计算方法。

出示5×3＝15，500×3＝1500，引导同学归纳出整百数乘一位数的口算方法。

师：为什么得数的末尾要添上两个0?

预设

生：由于500中的5表示5个百，5×3＝15表示15个百，就是1500。

师小结：整百数乘一位数，先用百位上的数去乘，用口诀算出积后，在积的后面添上两个0。

4．算一算，你发觉了什么？

(1)出示教材30页中的两组算式，请同学算一算。

(2)观看比较，思索：每组中的三个算式之间有什么关系？你发觉了什么规律？

请同学先在小组里与同伴说一说，再集体沟通。

预设

生：竖着看，两组算式都是一个乘数不变，另一个乘数末尾依次多一个0，积的末尾也依次多一个0。

(3)请同学尝试再写出一组这样的算式。并沟通、展现、汇报，说出自己的想法。

5．总结整十、整百数乘一位数的口算方法。

师：在计算整十、整百数乘一位数时，怎样才能很快算出得数？

同学商量沟通后师总结。

整十、整百数乘一位数，先依据表内乘法用整十、整百数0前面的数与一位数相乘，再在积的末尾添上相应个数的0。

设计意图：教学过程循序渐进，敬重同学的想法，通过对比算法，讨论算理，明确整十、整百数乘一位数，先乘0前面的数比较简便，进而提炼出计算方法。

⊙反馈练习，稳固新知

1．完成教材31页1题。

请同学先看图收集数学信息，再解决问题，然后沟通，说出自己在口算时是怎样想的。

2．完成教材31页2题。

计算之后沟通计算结果和计算方法。

⊙课堂总结

通过这节课的学习你有哪些收获？还有哪些疑问？

⊙布置作业

教材31页3，4题。

板书设计

小树有多少棵

20×3＝60500×3＝1500

想：2×3＝6想：5×3＝15

20×3＝60500×3＝1500

口算方法：先利用表内乘法用整十、整百数0前面的数与一位数相乘，再在积的末尾添上相应个数的0。

小树教学设计11

教学要求：

1、培育细致观看、精确比较、合抱负象的力量。

2、用恰当的语言形容树叶的不同样子、大小和颜色。

3、激发和培育喜爱大自然的情感。

教学重点：细致观看、精确比较、合抱负象。

教学难点：把树叶写得既详细又好玩。

教学预备：自制幻灯片

教学课时：1课时

教学过程：

一、谈话导入，观看树叶。

1、师述：同学们，你们喜爱树叶吗？我收集了很多树叶图片，大家想看吗？

〔板书课题：小树叶〕

在看图片时，请同学们认真观看，记住树叶的样子、大小和颜色。

2、师展现幻灯1：各式树叶图。

二、归纳特点，做好习作预备。

〔一〕说树叶

1、师述：树叶美丽吗？你最喜爱哪片树叶？请向大家介绍树叶的样子、大小和颜色。

2、师生沟通，板书：样子圆形扇形又~又~……

颜色黄绿红……

〔二〕摸树叶闻树叶

1、师述：如今，请同学们拿出自己收集的树叶，闭上眼睛摸一摸，闻一闻。你摸到的树叶是什么样的？你又闻到了什么气味？〔板书：摸闻〕

2、同学活动：摸树叶，闻树叶。

3、同学汇报，师板书：〔摸〕滑软刺……

〔闻〕芳香

〔三〕谈作用

1、师述：同学们，树叶每天都陪伴着我们学习、生活，你们知道树叶有什么本事吗？〔板书：作用〕

2、师生沟通，板书：〔作用〕遮阳挡风雨做肥料……

三、片断练习

1、师述：树叶被同学们说得那么美，那么有本领，你们想变成树叶吗？

〔课题补充板书：在“小树叶”前加“我是一片”〕

如今，大家想象一下，自己变成树叶后会做些什么，说些什么，把自己的感受写下来，完成我们的片断练习。〔板书：写片断〕

2、师展现幻灯2：片断练写。同时，发给同学片断练写的'小卡片。

片断练写内容——我是一片小树叶

xxx

我是xxx，是xx的孩子。

平常，我最喜爱穿xxxxx。风儿一吹，我xxxx；小雨一淋，我xxxx；小鸟飞来了，我xxxx；太阳出来了，我xxxx。我觉得xxxxx！

秋天到了，我立即换上xxx的衣服，xx得像xxxx。随着xx的秋风，我xx地告辞妈妈。我一边xxxx，一边对妈妈说：“xxxxxx。”

3、同学练写，师巡察指导，鼓舞同学相互商量。

四、习作评价

1、师边巡察边推举一些同学已写好的句子，请同学评价：

①你喜爱这句话吗？为什么？〔或你是觉得词用得好，还是……〕

②你认为这句话需要修改吗？怎么改？

2、同桌交换作品阅读。

3、请同学朗读自己的作品。

4、师评价小结：同学们在练习中运用了比方和拟人的修辞手法，还使用了很多美丽的词语，想象力也很丰富，让一片一般的树叶变得生动、形象、好玩，同学们真是了不得！

五、拓展延长

1、师述：同学们，我们可以用语言来展现树叶的美，还可以用另一种方式来呈现树叶的美，请看——

2、师展现幻灯3：可爱的树叶贴画。

3、师述：瞧，这些用树叶贴成的画好看吗？你们想做吗？放学后，大家多收集一些树叶，创作一幅树叶画，把创作的过程写下来，又是一篇好文章。信任大家肯定能做到！

小树教学设计12

活动目标：

1.感受歌曲第一部分和其次部分所表达的不怜悯感。

2.学习用多种形式演唱歌曲，表现歌曲。

3.理解歌曲内容，学习小树叶英勇的精神。

活动预备：小树叶、歌曲音乐

活动过程：

1.律动导入

老师播放《小树叶》音乐，带着幼儿做树叶飘落的动作。

2.学习歌曲

〔1〕完好观赏歌曲

〔2〕提问幼儿，歌曲讲的一件什么事情。

〔3〕老师演唱歌曲

〔4〕幼儿跟唱

〔5〕幼儿学习用不同形式进行演唱。

①分组对唱

②男女对唱

③领唱

④歌表演

活动延长

制作树叶书签

小树教学设计13

教学目标：

1、会认“秃、萎、贸、摊、宜、贩、订、罚”等8个生字，会写“调、棍、剩、宜、垃、垠、坑、真、订”等9个字。

2、把握“枯萎、木棍、集贸市场、垃圾、适合、树坑、订立、必罚”等词语。

3、弄清文章的结构，说说各部分的联系。

4、通过学习课文，教育同学树立环保意识，自觉爱护环境。

教学重点：

弄清这篇调查报告各部分的内容，以及它们之间的联系。初步学习写调查报告的方法。

教学难点：

让同学知道调查报告的意义，教会同学如何利用提到的方法搜集、分析、处理信息。

教具预备：

教学课件、生字卡片

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

1、谈话导入：同学们，秀丽的春天，园林工人在公路两侧种植了很多国槐树，可到了盛夏，有些小树竟然死了。这个现象让一位细心的小伴侣发觉了，他经过调查找到了缘由，还写出了一份调查报告，那就让我们一起来学习吧!

2、(板书课题：《小树死因的调查报告》)，齐读课题

老师问：同学们，看到这个题目你们有什么想问的?(预设同学回答：小为什么写这份调查报告?是如何调查的?结果怎样?)。

什么是调查报告。(调查报告：是对某项工作、某个大事、某个问题经过深化细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析讨论，以书面形式向组织和领导汇报调查状况的一种文书。)

老师：小为什么写这份调查报告?是如何调查的?结果怎样?让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。

二、初读课文，整体感知

1、同学自由朗读课文，读准字音，读通句子，了解主要内容。(提示自己读自己的，不要齐读;并且留意不会读的字查课后生字表)

2、小组内识记生字，老师检查(生字卡)老师在黑板上书写“摊”字和“罚”字，让同学书写时留意左右结构和上下结构，及其笔画挨次。

3、同学提出不理解的词语，集体解决。

4、同学说说课文一共分为几个部分，主要讲了什么。

三、细读课文，感悟理解

(一)学习第一、二自然段。为什么写这份调查报告。

1.指名朗读第一自然段。

(1)指名朗读，读后评议。引导：读出兴奋的语气和疑问句。

(2)为什么对小树的死因进行调查?(缘由一：“我”特殊宠爱公路两侧的小树缘由二：盛夏时，我发觉小树遭到了破坏)

(板书：缘由春天(发芽、长满绿叶)

夏天(枯萎、木棍、剩下半截))

(3)有感情地读出情感改变。

(二)学习“调查”部分。(板书：调查)

不仅感到惊奇，我们也很惊奇，一起看看是怎样进行调查的?

1.默读“调查”部分

(1)画出调查过程中有哪些做法?并完成填空。汇报所画内容并说说这样写的作用。你们还知道有哪些调查方法?

小用了步量法、统计、考察环境、画图、拍照的方法。

(板书：方法：1.实地测量;2.统计;3.考察;4、画图;5、拍照。)

还可以有：问卷;采访等方法。

(2)通过调查小有什么发觉?请画出这部分课文中表示数字的词语。

汇报所画内容并说说这样写的作用。(列数据)

(4)通过小的调查，你发觉了什么问题?你想到了什么?

(三)默读“分析”部分。(板书：分析)

思索：进行了哪些方面的分析?

(1)说说这些小树在正常状况下应当生长得怎样，为什么?

(2)然而，实际却比正常状况多死了三十三棵，这说明什么?结合课文中的图来说明。依据同学回答并(板书：小树是非正常死亡的)

(3)小树生长的不利因素是什么?

(四)自由朗读“结论”部分(板书：结论)

1.概括说说小树非正常死亡的缘由。

2.得出了什么结论?这个结论正确吗?为什么?

3、这样带来的后果是什么?

4.小组合作朗读这部分内容，留意要读得具有劝说力。

四、课堂小结，课后思索

这节课，我们学习了什么是调查报告。

小为什么要做调查?调查的方法有哪些?

小找到了小树死亡的缘由，我们感到兴奋。但严峻后果，又让我们担忧，下节课看看小有什么好方法解决槐树死亡的问题?你们又会有哪些好的建议呢?课后想一想。

板书设计：

小树死因调查报告

缘由：1、“我”特殊喜爱

2、春天(发芽、长满绿叶)

夏天(枯萎、木棍、剩下半截)

调查

方法：1.实地测量;2.统计;

3.考察;4、画图;5、拍照。

分析小树是非正常死亡的

结论

小树教学设计14

教学目标：

1、能学会演唱歌曲《小树快长高》；

2、能用布满童趣天真的动作进行歌表演；

3、在听赏《绿色的小兵》中，用彩笔为荒山添加绿色，体会植树的欢乐和种植树木的重要，培育爱护自然环境的责任感。

教学重点：

唱准歌曲中的切分节奏、八分休止节奏。

教学难点：

1、学习用轻快、活泼的心情演唱歌曲。

2、参加《小树快长高》的歌表演活动。

教学对象：

二班级

教学用