小学一年级语文爷爷和小树教案（19篇）

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【学习目标】

１、通过教学，理解课文内容，初步懂得一些人与自然之间的关系。

２、读懂每个句子，理解“衣裳”“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好”在课文里的意思。

３、学会本课生字词，熟悉并会写两个偏旁：山字头、四点底。

【教学重点、难点】

重点：理解词在句子中的意思。

难点：“衣裳、绿伞”在句子里的意思。

【教学过程】

一、导入新课

１、板书课题：爷爷〔yé〕和小树〔shù〕〔齐读课题〕

问：课题中写了谁？写了什么？

过渡：课题中的“爷爷”“小树”一个是人，另一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们学了课文后就会明白了。

二、初读课文，大致了解内容

１、师范读课文，生找出本课中要学的生字〔用△〕。

２、自己看拼音指读课文，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍。

自由读课文──指名读课文──订正读音。

３、再读课文，找出课文有几个自然段。

四、学习课文

１、学习第一自然段。

⑴指名读第一自然段。问：这一自然段有几句话？

⑵分句学习：

①指名读第一句。

问：爷爷给小树穿上了什么样的衣裳？

追问：为什么说是“衣裳！”稻草衣裳是怎样穿到小树的身上？

师：让我们读一读句子，进一步理解“衣裳”的含义。

自由练读──指名说──评议

②小树有了稻草衣裳后怎样？

师：我们在读其次句时，要突出“不冷了”。

追问：爷爷好不好呀？为什么？

指名说──评议

２、学习其次自然段

过渡：爷爷给小树穿上了稻草衣裳，爱护了小树。几年后，小树长得怎样了？我们连续学习课文。

⑴指名读其次自然段。

问：这段有几句话？

指名说──评议

⑵分句学习。

①指名读第一句。

问：这句话告知了我们什么？“撑”什么意思？

指名说──评议

追问：小树好不好？为什么？

师：我们在读其次自然段时，要突出“热”“绿伞”“不热”。

３、练习朗读〔自由练读──指名读〕

师：寒冷的冬天，爷爷为了爱护小树，让小树健壮生长，给小树穿上过冬衣裳，免受冻害之苦，爷爷是多么爱惜小树呀！夏天来了，小树长满了枝叶，为爷爷张开绿伞，让爷爷在树下乘凉！小树也能为爷爷服务，让爷爷在大热天感到凉快，小树多好呀！

３、习第三段：

⑴齐读第三段，部：胡几句话？

师：结合课文一、二段理解第三段的意思。

⑵看插图：问：为什么说：爷爷真好！小树真好为人师

〔要观看人的神态、动作、想象爷爷会对小树说些什么？〕

指名说──评议

五、学习生字的字形

冷：左右结构，左边是“冫”，右边“令”，与“令”的字形、字义比较。

衣：按笔画记字形，共６笔，最终一笔是捺。

裳：上下结构。

热：上下结构，上边是“执”，左右结构。

绿：左右结构。

伞：上下

结构，上边是“人”，下边是“中”，笔顺是“点，撇，横、坚”。

真：共１０笔，中间是三横。〔红、黄、蓝〕

好：左右结构，左边是“女”。

组词：

冷：冷水、寒冷

衣：衣服、上衣

热：热水、热天

绿：绿伞、绿色

伞：打伞、伞把

真：仔细

好：好处、好人

六、复习稳固

１、听写生字词

２、填空：

天〔〕了，爷爷给小树穿上稻草〔〕。

天〔〕了，小树给爷爷撑开〔〕。

３、从课文中找意思相反的词，写在下面。冷──热

４、照样子组词语

好：

真：

热：

５、读音节写偏旁

xiǎo

zì

tóu

sì

diǎn

dǐ

６、练习读课文──初背课文

７、指名背课文。

学校一班级语文爷爷和小树教案篇2

第一课时

教学目标：

1．学会6个生字，熟悉9个字。

2．仔细观看两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。

3．正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

仔细看图，理解课文内容，发挥同学合抱负象，提高同学的表达力量。

教学难点：

1．发挥同学合抱负象，提高同学的表达力量。

2．正确、流畅地朗读、背诵课文。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们爱惜花草树木吗？平常是怎样爱惜它们的？你们为什么这样做呀？今日我们学习课文的第2课，爷爷和小树〔老师板书〕齐读课题，什么事把爷爷和小树联系在一起的呢！快快打开书看一看。

二、指导同学看图

1．出示第一幅图

提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？

2．出示其次幅图

让同学提出问题，同学回答

图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？

3．我们看看课文是怎样描述这两幅图的，打开书。

三、初读课文，读通课文。

1．自己借助汉语拼音读课文，留意读准字音，画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。

2．再读课文，标出自然段。

3．同桌相互交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。

4．抽读生字和会认的字。指导同学读准“有、穿、冷、热”这几个字。

四、细读课文，理解句子。

1．自己读读第一段

〔1〕提问：读后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己吗？

〔2〕听老师范读，你听出什么了？

〔老师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。〕

〔3〕同学自己练习读。

〔4〕同桌互读，互相订正。

〔5〕指名读。

2．学习其次自然段

〔1〕自己出声读第2段，边读边标出有几句话。

〔2〕同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。

〔3〕指名说说句子的意思。

板书：穿衣，不冷。

〔4〕老师范读，你听出了什么？

老师范读时，突出“温和的衣裳”。

〔5〕同学练习读，同桌互读。

〔6〕指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

〔7〕引发同学想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？〔目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的爱护。〕

〔8〕出示填空练习，为背诵打好基础。

〔〕天到了，〔〕给小树穿上〔〕。小树〔〕了。

口头练习填空后，试着背一背。

3．学习第三自然段

〔1〕自读这段，边读边标出有几句话。

〔2〕请两名同学读这段，读后老师提问：“小树是怎样回报爷爷的？”

板书：撑伞，不热

〔3〕老师提问：夏天，绿色的大伞指的是什么？看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行商量。

〔4〕请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应当怎样读。

〔5〕同学练习读。

〔6〕同桌互读，互相订正。

〔7〕指名读，读后评议。

〔8〕你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？〔目的是引导同学熟悉到树木对人类的作用，人们离不开树木。〕

〔9〕出示填空：

〔〕到了，小树给爷爷〔〕。爷爷〔〕。

①口头填空

②试着背诵。

4．朗读全文。

5．背诵全文。

〔1〕看着填空练习背诵。

我家〔〕小树。

〔〕天到了，〔〕给小树穿上〔〕。小树不冷了。

〔〕到了，小树给爷爷〔〕。爷爷〔〕了。

〔2〕老师出示图画，让同学看图练习背诵。

〔3〕试着背诵。

〔4〕同桌互背，互相订正。

〔5〕指名背诵，背下来的嘉奖一朵小红花。

附：板书

其次课时

教学目标：

1．学会6个生字，1个偏旁，并能正确、规范地书写。

2．认准9个字。

教学重点：

1．学会6个生字，并能正确书写。

2．读准9个认读字。

教学难点：

重点指导：“不、有”两个字。

教学过程：

一、背诵课文

二、学习生字和会认字的音。

1．借助汉语拼音自己读读生字和会认字。

2．同桌互读，相互订正字音。

3．抽读生字卡片和会认字卡片。

生字：天门口开不有

会认字：爷棵冬给穿衣冷夏热

4．做猜字嬉戏。一个同学指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

如：一个同学指“门”，另一个同学假如猜的是“门”，其他同学就说：“门门猜对了，请你快快回到座位上。”假如猜的是“开”。同学们就说：“开开猜错了，请你想一想……”

三、学习生字的形，了解生字意思。

1．学习新偏旁：“右字头”

2．请同学按下面要求自同学字。

〔1〕读准生字的音

〔2〕分析字形结构，依据笔顺跟随，数一数这个字共几笔。

〔3〕想想有什么好方法记住这个字？

〔4〕通过组词、说句，了解字的意思。

3．四个人为一组相互说一说，比比谁记忆字形最奇妙，组的词最多。

4．请同学汇报，老师指导或点拨。

天：tiān，上下结构。“大”字上边加一横就是天。组词：天上，天空，天安门……

门：mén，独体字。用数笔画的方法记忆字形。组词：门口，大门，前门……。

口：kǒu，独体字。“日”去掉里边的一横就是“口”。组词：口袋，门口，户口……

开：kāi，用数笔画的方法记忆字形。组词：开门，开口，开车……

不：bù，在书中读bú，独体字。用数笔画的方法记。组词：不要，不好……。

有：yǒu，上下结构。“右”字头加上“月”字就是“有”，留意“月”的第一笔是竖。组词：有的，只有……。

〔在同学汇报时，鼓舞同学用猜字谜或编小儿歌记忆字形。〕

四、正确规范地书写生字。

1．同学打开书64页看其次题，让同学按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。

2．认真观看重点笔画位置，请同学说一说。

3．在书上田字格中把每个生字写一遍。

4．让同学提出难写的字。〔不、有〕

〔1〕老师指导书写“不”字。

①电脑出示带田格中的“不”字

②同学观看重点笔画的位置，观看后说一说：其次笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，“竖”变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最终一笔“点”要与左边的撇对称。“撇和点”变绿色，点击鼠标，闪2下。

③同学说位置，老师范写，同学观看。

④同学书写，写后与范字进行比较。老师巡察，个别辅导。

⑤展现同学书写的“不”字，进行评改。

〔2〕老师指导书写“有”字。

①电脑出示带田格的“有”字。

②同学观看重点笔画的位置，观看后说一说：“有”的第一笔稍长一些。电脑“横”变成红色。

其次笔起笔在上半格竖中线旁边一点，起笔撇的斜度不要太大。电脑“撇”变红色后，“横、撇”闪2下。师问：这是什么偏旁？〔右字头〕。

第三笔是“竖”，写在竖中线上，起笔在横中线上边一点。电脑：竖变成绿色，闪2下。

第五笔是“月”里边第一个小横，写在靠近横中线位置。电脑“横”变橘黄色，闪2下。

③老师范写，同学观看。

④同学书写

⑤同桌同学互评并修改。

⑥展现书写优秀的字，共同观赏。

5．将书上田格中“天、门、口、开”4个字各写一遍。

五、稳固练习

1．完成生字本上的作业，每个生字写3遍。

2．课后练习3，读一读，说一说。

〔1〕先读一读。

〔2〕进行扩展，温和的，绿色的

学校一班级语文爷爷和小树教案篇3

教学目标

1、认知目标：

⑴熟悉10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。熟悉1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

⑵正确、流畅地朗读课文。

2、情感目标：

⑴培育合作互爱的情感，学会与人共处。

⑵懂得树木是人类的伴侣，人人都要爱惜花木。

教学流程

第一课时

一、由图片引出课题

1、贴“小树”：

请同学用“小树”一词说一句完好的话。

2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”：

教同学字“爷”：

⑴比较爷──爸。

⑵教“父”字头。

3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题：

你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？

4、出示图一、二，让同学说。〔什么时候，谁在干什么？〕

⑴自由说。

⑵指名说。

看课文是怎么写的。

二、读通课文

1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。

2、同桌互读，检查。

3、出示词语〔请同学读准“和”两种读音，以及“不”的变调〕：

爷爷和小树温和不冷了不热了

4、齐读课文。

三、学习生字

1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？

2、四人一组合作：

⑴拿诞生字卡片相互读。

⑵说说用什么方法记住生字。

3、老师把生字贴在黑板上，指名上台说说你熟悉哪个字？是怎么记住的？领读〔组词读〕

4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让同学认认、读读、记记

四、再读课文

1、四人合作一起读。

2、竞赛，指名小组读。

五、嬉戏“当小小啄木鸟”

1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告知同学，小树上有很多虫子，让同学当啄木鸟医生给小树捉虫。

2、同学拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。

3、最终老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树。

其次课时

一、复习检查

抽读生字、偏旁〔采纳开火车〕

二、初步熟悉自然段

1、自由读课文，看看你们发觉了什么？〔自由说，准时确定同学的新发觉〕

2、老师也有一个新发觉：熟悉“自然段”。

3、老师和男女同学合作读课文三个自然段。

三、学习课文

1、出示图一：

⑴指名读相关的句子。

⑵齐读其次自然段。

⑶想想你有不明白的地方吗？

①“温和的衣裳”指什么？

②假如你是小树，这时你会说什么？

⑷指导朗读其次自然段。

2、用同样的方法学习第三自然段：

⑴理解“绿色的小树”。

⑵让同学想象，爷爷和小树之间会说些什么？

四、有感情地朗读课文

1、自由读。

2、齐读。

五、读读说说〔完成课后作业〕

1、指名说。

2、选择你喜爱一个，说一句完好的句子。

六、我会写

1、请同学看田字格里的生字，读一读。

2、师范写。

3、同学写。

七、课外延长

1、人们为了爱护树木做了哪些？

2、树木为人类做了哪些？

学校一班级语文爷爷和小树教案篇4

一、教学要求

1、熟悉10个字，会写“不、开、四、五”4个字。熟悉1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、懂得树木是人类的伴侣，人人都要爱惜它。

二、教材说明

课文以图中孩子的口吻讲解并描述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲热、和谐。

教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。

三、教学建议

〔一〕课前预备

1、可拼本钱课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。

2、要求同学观看校内、路边、生活小区的树木，了解人们为爱护树木做了哪些事情。

〔二〕认字、写字

1、认字

生字中，留意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。要熟悉的10个生字多为单音节词，适合随课文分散认字。从字形上看形声字居多，本课要随生字熟悉“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。依据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。如，先复习“、日、纟、”4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后让同学到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。在同学谈论中会发觉有的用熟字换部件，有的用事物的样子〔伞〕就可以记住字形。老师在商量中可提示同学：

〔1〕看图猜字。“棵”〔左边画棵树，右边画个果子〕。“穿”〔上面一个洞口，下面一排牙齿〕。〔2〕记个也许印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个也许，随着阅读、复现，渐渐稳固。为了精确分辨生字，可支配两项练习。〔1〕选偏旁、部件卡片组成字读一读。

〔2〕比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。

2、写字

本课要熟悉笔画“”，稳固先里头后封口的笔顺规章。教学时重点指导两个字：“四、五”。

四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；其次笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内匀称分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最终一笔“横”与第一、其次笔的收笔处相连。

五：第一笔“短横”在上半格；其次笔“竖”从“横”中点起笔，行笔略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连其次、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。

〔三〕词句

本课要求理解“温和的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。教学中可运用插图让同学明白：“温和的衣裳”指包扎在树干上的稻草或草帘；“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日酷热的阳光，让同学知道为什么这样说。

文中有一对反义词：冷——热，可在阅读中点一点。

本课首次消失自然段，可先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让同学感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。

〔四〕朗读

朗读时要提示同学，读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。

本课重点指导其次、三自然段。句中要适当停顿，如：爷爷给小树/穿上/温和的衣裳。小树/不冷了。语气中要表达出相互关怀的喜悦之情。

〔五〕实践活动

1、课后“读读说说”是引导同学学习和积累词汇。练习时可先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照说说。指导的重点是扩大积累，运用恰当。可先同座或四人小组练说，再用四张填空卡片变换挨次开火车口头填空，比比哪一组说得恰当而不重复。

2、演课本剧。加上爷爷与小树的动作、对话把其次、三段的内容演一演。这是第一次演，如同学有困难，就老师关心编，由两个同学演给大家看，意在激发爱好。常常演演，同学也就会自编自演了。

〔六〕教学时间

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

〔一〕谈话引入

1、启发谈话：人们为爱护树木做了哪些事、

2、揭示课题。

〔二〕自读课文

要求：

1、读准字音，读通课文；

2、思索：爷爷为小树做了什么、

〔三〕检查朗读

1、指名分自然段朗读课文。

2、熟悉自然段。

〔四〕学习第一、二自然段

1、熟悉其中的7个生字；

2、理解“温和的衣裳”指的是什么。

3、指导朗读。

〔五〕学习第三自然段

回忆其次段的内容、学习过程，学习第三段。

1、熟悉其中的3个生字；

2、理解“绿色的小伞”指的是什么。

3、指导朗读。先读第三段，再读全文。

〔六〕稳固练习

1、认记生字〔选部件拼字〕。

2、完成课后的“读读说说”。

〔七〕指导写字

〔八〕扩展活动

演课本剧。

学校一班级语文爷爷和小树教案篇5

教学要求：

1.了解课文内容，知道应当爱惜小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。

2.参与商量并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么；知道“爷爷真好”、“小树真好”的缘由。

教学重点：

能够主动参与商量并且发言。知道“爷爷真好”，“小树真好”的缘由。

教学过程：

一、看——了解图意，培育观看力量

出示多媒体课件：

1.爷爷给小树“穿衣服”的活动画面，孙子奇怪   地问爷爷什么。

2.爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面，孙子兴奋地在树下边跑边叫。

二、读——弄懂课文，培育读书力量。

课文较短，且通俗易懂，可引导同学通过自读自悟的方法理解课文内容。可这样引起读的爱好：刚刚同学们看得仔细，说得更好，书上有没有你说得好呢？

1.图文对比，初读课文。要求读准字音，不丢字、不加字。

2.把本课生字和要求熟悉的字在文中画出，并多读几遍。

3.检查读书状况

〔1〕说说小树在哪里。

〔2〕天冷了，谁帮谁做了什么？指导同学怀着兴奋的心情读第1自然段。

〔3〕图文对比，自学第2自然段。

天热了，谁帮谁做了什么？

“绿伞”指的上什么？并用“绿”练习说话。

朗读提示：图上的爷爷和孙子心情怎样？该怎样读好这段话？

〔4〕齐读第3段

三、演——深化理解，培育口语交际力量

四、议——发散思维，增添环保意识

1.小树和爷爷的关系怎样？

2.假如没有人的关心，小树会怎样？村木会给人带来什么好处？

3.你帮树木做过什么？今后准备关心树木做点什么？

学校一班级语文爷爷和小树教案篇6

一、教学背景

1、教材分析

环境和人类息息相生，处理好人和环境的关系是人类生存的重要部分。从小关注环境，爱惜环境是美妙心灵开花结果的沃土，因此环保主题是语文教材中不行缺少的部分。本册在识字课文后的第一个单元支配了《爷爷和小树》这样一篇情意浓浓的短文，恰如其分地让小伴侣们在积累语言之余，将稚嫩纯净的双眼投向四周的小环境。

课文短小简洁，其中的两个比方句“爷爷给小树穿上温和的衣裳”、“小树给爷爷撑开绿色的小伞”富有童趣，布满诗意，读来亲切可爱，读后回味隽永，是培育同学语感的切入点。课文要求熟悉的生字简洁常用，很多字如：冷、伞、热、棵都形象易记，可以借此培育识字方法。

2、同学学情

此时同学入学才三个月左右，课堂上简单疲惫，要通过各种活动激发学习爱好，尽量使同学学得有爱好；由于前面学过一些识字课文和四篇阅读课文，对阅读课文还布满奇怪   ；同学正在学习中建立自己的识字学习的方式。

3、设计理念

以新课程理念设计本课，从同学实际状况动身，力求在课堂教学中让同学在阅读实践中体验、感悟课文情感，培育自主学习的力量，凸现自主合作的学习方式。详细设计意图在以下设计中详述。

二、教学三维目标

1、依自己的独特，有感情地朗读课文，感受到人与四周环境的和谐。

2、熟悉本课十个生字，在学习过程中积累识字方法。

3、有爱好地写好“不、开、四、五”四个字，进一步写英雄字的基本笔画。

4、积累本课相关词句。

三、教案设计

第一课时教学思路

课前一天要求观看路边梧桐树的样子。

〔一〕引入课题，初读课文

1、小伴侣昨天观看了路边的树，你都看到了什么？［口语交际力量的培育；将课文与生活联系。］

这节课我们来看看一个小伴侣家门口的小树。〔板书课题，简笔画：飘着落叶的小树〕

指名读课题，齐读。

爷爷有胡须，和爸爸有一点点不像，记住了吗？［渗透形象识记生字的方法］

2、读了课题，你有什么疑问吗？

课文里有你要知道的答案。轻轻读课文，遇到不熟悉的字想方法记一记。

〔二〕识记生字，积累方法

〔生字写在落叶卡片上〕［让生字识记布满情趣］

3、秋天到了，落叶向黄色的蝴蝶飞到地上，你能拾到一张秀丽的落叶吗？说说你是怎么熟悉它们的。

一个生字一个生字地出示，指名说说用了什么方法记住。

如：棵，一棵果树；暖，有太阳就暖……

将生字卡片送给读得准，词语读得好的小伴侣。

〔三〕朗读体验，内化语言

4、简笔画：小树只剩下光秃秃的枝干，在冷风中瑟瑟颤抖。

冬天到了，你看到小树怎么样了？

读读这一段，看爷爷是怎么做的？自己一边读，一边看旁边的画。

指名读。指名说说，哪里读得好。［培育同学观赏他人的心态］

同桌一个当爷爷，一个当小树，练练读读演演。

请一对同桌上来演。师问：你给小树穿上的衣裳是什么呀？

请小伴侣评价表演。［不断地评价，促进同学学习反思］

站起来，和同桌一边读一边演。

5、夏天到了，小树会变成什么样子呢？请一个小伴侣上来添添叶子。

指名画，指名评画。

自由读课文第三段，说说哪句话最有意思。

指名读，指名说。

小组中相互读读演演评评。

请一个小组边读边演。

小树绿色的小伞是什么？

〔四〕生字稳固，指导书写

6、刚刚拾到生字树叶的小伴侣能把自己的树叶送给能干的小伴侣吗？

请同学上台，指名读手中的生字卡片，将生字转送给其他小伴侣。［生字在课堂内准时稳固，并用不同的形式引起同学的爱好］

7、指导书写“不、开”，展现好的“作品”，让同学评一评哪里写得好。

学校一班级语文爷爷和小树教案篇7

【学习目标】

１、熟悉１０个字，会写不、开、四、五４个字。熟悉１种笔画和５个偏旁父、刂、冫、人、灬。

２、正确、流畅地朗读课文。

３、懂得树木是人类的伴侣，人人都要爱惜它。

【教材说明】

课文以图中孩子的口吻讲解并描述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲热、和谐。

【教学重点】

认记生字、理解重点语句和练习朗读。

【教学设计】

一、引言揭题，激发爱好

１、今日，我给大家带来一位熟识的伴侣。你们听，他在说什么了？〔课件出示：小伴侣们好，我是小树，你知道我能给人类带来哪些好处？人们为爱护我做了哪些事情了？〕

２、小伴侣们知道的可真不少，今日，我和大家一起来学习第5课〈爷爷和小树〉。

３、读了课题，小伴侣们想知道什么？

二、初读课文，学习生字

１、这么多的问题，我们还是一起到课文中去找找答案吧，小伴侣们快快行动起来，翻开书６９页，借助拼音读读课文吧，遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦！

２、大家看，生字宝宝都到老师这里集合了，谁情愿跟他们打个招呼啊？〔出示生字卡片〕

３、他们和别的生字宝宝站到了一起，你还熟悉他吗？〔带拼音读词〕

４、小伴侣们真聪慧，可是生字宝宝还想考考大家，他们重新站了队，谁还熟悉他们？〔去掉拼音读单个生字〕

５、小伴侣们真棒，谁能给你喜爱的字组组词，说说话？

三、再读课文，读对读通

１、小伴侣们真是识字的小能手，如今我们再来读读课文，留意读通读顺，觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听，相互提提看法。谁情愿读给大家听听？这个小伴侣在读的时候，其他的小伴侣应当干什么啊？咱们就比比，谁是最细心的孩子。

２、大家发觉了吗？这篇课文和我们前面学课文有什么不一样？

另起一行，开头空两格就表示一个自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老师这样给这个自然段，戴上一顶小帽子。

四、分段指导，读懂课文

１、小伴侣们找的真准，谁能读读第一段？

２、读的真好，再读读其次自然段？

理解温和的衣裳：大家看看图〔课件出示〕，谁知道温和的衣裳指什么？为什么说稻草是温和的衣裳了？

谁知道可以说温和的什么？〔温和的〕

这么冷的冬天，小树穿上了衣服，多温和啊！谁再来读读？〔指名读〕

大家想想，小树是什么心情？谁来读读这一段？〔自读、指名读、齐读〕

３、小伴侣们读的真好，我也想读，谁情愿教我读第三自然段？请小伴侣们先自己读一读吧，想想应当怎么读，然后来教我，好不好？〔同学自己练读〕

理解绿色的小伞：绿色的小伞指什么？〔课件出示〕为什么说树冠是绿色的小伞了？

那你为什么要教老师这样读啊？

４、夏天，爷爷不热了，冬天，小树不冷了，他们多兴奋啊！我们一起再来读读课文。大家想想，爷爷和小树会说些什么了

５、小伴侣们不但生字学的好，课文也读的好，如今，我们来进行一个朗读竞赛。请大家分小组预备，然后我们请每个小组派一个代表来参与竞赛。

６、请小评委们听认真了，你最喜爱谁读的？

７、表情朗读。

学校一班级语文爷爷和小树教案篇8

教材简说：

课文以孩子的口吻讲解并描述了爷爷和小树之间的事。特别适合孩子朗读，孩子在朗读中可以潜移默化地受到爷爷爱惜小树行为的感染，从小养成爱惜花草树木的意识。

一、教学要求：

1、熟悉10个生字，会写“不开四五”4个字。熟悉1种笔画和5个偏旁。

2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

3、懂得树木是人类的伴侣，人人都要爱惜它。

二、教学重点、难点：

熟悉12个生字。会写“了子门月”4个字。熟悉2个笔画和4个偏旁部首。

正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

三、课前预备：

生字词卡、多媒体课件。

四、教学方法：

实行观看法和发觉法。

五、教学时数：

两课时

六、教学过程：

第一课时

教学内容：

熟悉十个生字，5个偏旁，理解课文，正确流利的朗读课文背诵课文。

教学过程：

一、谈话引入

1、启发谈话：人们为爱护树木做了哪些事？

2、揭示课题：爷爷和小树

二自读课文

要求：

1、读准字音，读通课文

2、思索：爷爷为小树做了什么？小树又是如何“报答”爷爷的

三检查朗读

1、指名分自然段朗读课文。

2、熟悉自然段

3、齐读。

四、学习第一、二自然段

1、看图：小树在寒风中会说什么？

2、熟悉其中的7个生字；3个偏旁。

3、爷爷在做什么？为什么？

4、理解“温和的衣裳”指的是什么？〔稻草〕为什么要给小树包上稻草呢？说明什么？〔爷爷特别爱惜小树〕

5、小树的心情如何？假如你是小树，你会说什么？

3、指导朗读

五、学习第三自然段

回忆其次段的内容、学习过程，学习第三段

1、看图：这是什么季节？小树有什么改变？小树为什么有这么大的改变？

2、小树又是怎样关心爷爷的？

1、熟悉其中的三个生字，1个偏旁。

2、理解“绿色的小伞”指的是什么？为什么小树能长得那么好呢？

3、指导朗读。先读第三段，再读全文。

六、扩展

想一想：人们为数木做了什么？树又为人们做了什么？

七、布置作业：

有感情的朗读课文，读给同位听听。

其次课时

教学内容：

学习生字，熟悉新笔画。

教学过程：

一、复习导入：

1、做送信嬉戏，认读要求会认的字。

2、指生有感情的朗读课文。

二、稳固练习

1、认记生字〔选部件拼字〕

2、完成课后的“读读说说”。

三、指导写字

1、熟悉要把握的新笔画

2、指导书写。

四、把课文内容表演一下

五、拓展练习

1、你知道为什么要爱护小树吗？

2、说说你还知道哪些爱护小树的做法。

六、再次稳固生字

1、认读。

2、扩词。

七、布置作业：

把学写的生字写一行，每个生字练习口头组词。

学校一班级语文爷爷和小树教案篇9

学习目标：

1、熟悉10个生字，熟悉“ㄥ”和“刂”

2、会读课文。

3、体会人与小树之间的亲热和谐的关系。

学习重点：

熟悉本课生字，会读课文。

学具预备：

生字卡片，偏旁组字卡。

学习过程：

第一课时

一、导入：

同学们你们知道如今是什么季节，感觉怎样，我们穿什么？你们看这棵小树〔边说边画〕叶子已经掉光了，北风呼呼地刮着，他感觉怎样，又会说些什么呢？你怎样关心他？有位老爷爷和你们一样也想关心小树，他是怎样关心的呢？今日我们就来学习〔板书〕5爷爷和小树。熟悉“爷”字

〔联系天气变冷的实际及形象的笔画，引导同学绽开想象，唤起他们对小树的怜悯与关爱，自然地导入新课〕

二、看图练习试读课文，找出应留意读错的字“和huō”，指名读课文

三、自同学字

1、提问：平常你们用什么方法自同学字？〔①在书上画字②拼读③组词④记字形……〕

2、用自己喜爱的方式把学会。

3、有不会的组员相互请教。

这样教给同学识字方法，培育自学力量，同时也为同学自主探究、代表作沟通供应了最好的空间。

四、检查自同学字状况

1、提出自学中不明白或不清晰的地方，集师生共同解决。

2、指名在书中读生字词。

3、出示卡片拼读。

4、两人竞赛读。

5、开火与读。

6、熟悉偏旁“刂、冫、灬、人”记忆字形〔介绍好的识记方法〕

7、找伴侣：出示偏旁组字卡，组织做嬉戏，如：“父”和“卩”好伴侣，它俩合起来就念yé。

8、找生字全体看前边生字抢读。

9、组员互查、共同关心有困难的同学。

〔通过各种形式竞赛认读，识记字形，合作互助，使枯燥的识字变得生动活泼主动主动，既检查了自主学习的状况，又很好地稳固了自学成果，同时也培育了同学的团结合作意识〕

五、初读课文

1、读文熟悉自然段：〔每自然段讲一个意思。每自然段前有个明显标记，即空两格。一个自然段可一句话，也可几句话。〕

2、读文找出不明白地方：如“温和的衣裳”指的是什么：“绿色的小伞”指什么？

3、读文领悟人与树关系。想象表演。

提示：寒冷的冬天，小树感觉怎样，它会说些什么，老爷爷会怎么做，怎么说夏天呢？爷爷感到怎样，会怎么说，小树呢？

4、小组合作表演

5、指名表演

〔通过想象表演，充分调动了同学读文的主动性，同时丰富了课文内容深刻地体会了人与小树的关系〕

六、总结：

你本节学会了什么？怎么学会的。你感到最欢乐的事是什么。

其次课时

教学目的：

1、学会5个生字和一个词语。

2、会认8个字。

3、正确、；流利的朗读课文。

4、教育同学要爱护环境，爱惜花草树木，爱惜大自然。

教学重点：“温和的衣裳”“绿色的小伞”指的是什么。

教学手段：利用多媒体电脑教学。

教学预备：自制CAI课件、生字卡片、小红花。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、导入：同学们，上节课我们学习了《爷爷和小树》在篇课文的生字并初读了课文。如今请大家来认读生字。看谁认得快？〔指认5个生字〕

2、今日这节课，我们就连续学习〔齐读课题《爷爷和小树》〕

3、复习“小”。

〔1〕〔遮住课题“小”〕问：你还记得这是什么字吗？〔齐读“小”〕对吗？谁来当当小老师，带着大家读读它的音。〔指名读，齐读〕

〔2〕课题里用“小”组的词是“小树”。〔老师范读〕“树”是翘舌音，要读准。“爷爷和小树”其次个“爷”是轻声。〔带读，齐读〕

二、检查读书。

1、自由读。

过渡：上节课我们已经初读了课文，这节课我们要进行一次朗读竞赛，谁读得好就可以为本组争得一朵小红花，比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读，不会的字可以看拼音，也可以向同桌请教。

2、检查读书状况。

3、齐读课文。

4、总结小组获奖状况。

三、读讲新课。

1、学习第一段。

〔1〕请小伴侣齐读第一段，找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字？〔口〕

〔2〕你会用“口”组词吗？课文里组的词是〔门口〕，谁家门口？〔我家门口〕，我家门口有什么？〔我家门口有一棵小树〕

〔3〕指导朗读。

请你用自己喜爱的语气来读读这段话。〔指读、引读〕

〔4〕、指导背诵。

2、学习其次段。

〔1〕过渡：〔打开CAI课件，显示冬天图〕这是什么季节？〔冬天〕〔贴：冬天〕

对。这就是北方的冬天，那儿的冬天可冷了，天上下着大雪，小伴侣都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里，爷爷在干什么？请女同学齐读地二段。〔CAI显示飞来小花，拦住“衣裳”〕同学们猜猜，被拦住的是什么字？〔衣裳〕

〔2〕复习“衣”字。〔重点复习新笔画和新偏旁〕

〔3〕提问：温和的衣裳指什么？〔板书；温和的衣裳〕〔CAI显示动画图片〕让同学联系动画图片，理解温和的衣裳就是稻草。

〔4〕扩大思维：你还会说“温和的〔〕”〔CAI显示“温和的〔〕”句式〕〔让同学自由说，只要词语搭配恰当〕

〔5〕问：穿上温和的衣裳后，小树怎么样？〔板书：不冷〕

〔6〕指导朗读：用你自己喜爱的语气来读。

〔7〕指导背诵。

四、学习第三段。

过渡：冬天爷爷给小树穿上温和的衣裳，小树不冷了。冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样？它又是怎样对爷爷的呢？〔男生齐读第三段〕

〔1〕提问：小树是怎样做的？〔板书：绿色的小伞〕

〔2〕指导读：撑开。

〔3〕绿色的小伞是什么？〔CAI显示动画图片〕让同学看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂密的`树叶。问：爷爷在树下怎样？〔板书：不热〕

〔4〕扩大思维：你还会说“绿色的〔〕”〔CAI显示“绿色的〔〕”句式〕让同学自己说，只要词语搭配恰当。

〔5〕同学分组商量，自己用喜爱的语气读。

〔6〕检查读，背的状况。

五、环保教育。

1、同学们，爷爷这么爱惜小树，那我们应当怎样做？〔也要爱惜小树〕小伴侣你们再看看我们的校内怎么样？〔很秀丽〕那你们又应当怎样做呢？〔CAI显示学校绿化地带画面，让同学在美丽的音乐中观赏秀丽的校内风景，商量后再自由发言。〕

2、小结。

刚刚，小伴侣个个都说得很好，信任你们以后也会做得很棒，那么我们的校内会更美，更绿。你们就很骄傲地对别人说：我们的学校是一个秀丽的大花园。

六、总结课文。

1、齐读全文。〔要求：有感情、有表情地朗读〕

2、总结

今日我们学习了《爷爷和小树》，小伴侣都明白了要爱惜小树，爱惜花草，爱惜大自然的一切。

3、作业

做一份关于爱护环境的手抄报。

学校一班级语文爷爷和小树教案篇10

【教材分析】

课文以孩子的口吻讲解并描述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲热、和谐。课文是以孩子的口吻写的，特别适合孩子朗读。同学在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱惜小树行为的感染，从小养成爱惜花草树木的意识。

【学情分析】

学校低班级以识字教学为重点，但识字不是低班级语文教学的全部。本设计遵循儿童学习记忆的规律，不把学汉字与学语言割裂开来，以听读为主线，注意开发无意记忆在识字上的潜力，让同学在听读实践中反复多次和汉字见面，最终化生为熟。

【教学目标】

熟悉10个字，会写“不、开、四、五”4个字。熟悉笔画“竖弯”和“立刀旁、两点水、四点底、人字头”4个偏旁。了解把句子放在课文中理解意思的方法并划出自己喜爱的词语。能正确流畅地朗读、背诵课文。懂得树木是人类的伴侣，人人要爱惜它。

【教学媒体设计】

PPT课件

【教学过程】

〔一〕出示课题，谈话激趣。

1、出示图片，让同学认真观看图上有什么？

【设计意图：用图上有……这句话来引导同学说出一句完好的话，训练同学的语言表达力量。】

2、生：图上有一位老爷爷，还有一棵小树，老师引导把两者联系在一起：图上有一位老爷爷和一棵小树。

3、老师设问，激发同学读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？这节课我们就来学习一下，板书课题：爷爷和小树并让同学齐读三遍，读得干脆利落。

〔二〕初读课文，老师范读，同学手指跟着轻声读，大致了解课文内容。

1、请同学打开书，老师范读，同学指读，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍。

【设计意图：对课文内容有一个初步的了解，削减同学学习课文和认读生字的难度，增添同学学习的信念。】

2、学习课文内容，让同学在课文中学习生字。

〔1〕熟悉自然段并讲解自然段的特征：大屏幕显示，跟同学讲解怎样划分自然段：前面空两格就是一个自然段，大屏幕演示的同时让同学在自己的课本上标出自然段序号。

〔2〕逐段朗读课文，学习生字。

〔三〕指导理解第一自然段

1、指名读，提出问题：读完后你知道了什么？

生：我家门口有一棵小树。

师：熟悉“棵”字，“棵”可以利用偏旁关心同学理解识记，用“加一加”的方法整体识记，训练量词的使用，如：一棵小树，一张桌子，一头牛。一只山羊。

2、指名读其次自然段。一共有几句话？？两句

在屏幕上出示第一句话：冬天到了，爷爷给小树穿上温和的衣裳。

〔1〕指名读。

〔2〕引导理解。

①读完这句话你知道了什么？这句话写了谁给小树穿上温和的衣裳？〔爷爷〕写了爷爷做什么？〔给小树穿上衣裳〕谁能说说这句话的意思？〔爷爷给小树穿上温和的衣裳〕

②熟悉生字“到”，熟悉“利刀旁”；多音字“和”的学习，和”是多音字，有温和〔huo〕、hé两个读音，结合本课的两个语境〔爷爷和小树、温和〕初步熟悉多音字。“冷”用两点水表示冰的意思，熟悉偏旁两点水。

③出示图片，问句子中的“衣裳”是什么？〔稻草〕

④看图再问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？老师要启发同学用刚学过的方法仔细读句子，想想句中把小树当作什么，所以才这么说。〔把小树当做孩子，怕孩子冻着，所以给小树穿上温和的衣裳。〕

【设计意图：通过读课文和观看图片让同学体会爷爷爱惜小树的心情，引起情感上的共鸣，我也要爱护小树。】

小树有了稻草衣裳怎样？〔这里可以让同学说一下在天气冷的状况下穿上棉衣的感觉〕在黑板上出示其次个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。

〔3〕齐读这段课文，体会爷爷的爱树之情。？？

〔一〕过渡谈话

我们刚学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上温和的衣裳，爱护了小树。那么，小树又为爷爷做了什么呢？我们连续学习课文。

〔二〕理解第三自然段

1、指名读，留意全段有几句话〔两句〕

2、理解第一个句子。

①指名读。说说这句话什么意思？〔小树给爷爷撑开绿伞〕撑是什么意思？〔老师可用动作演示〕。

②句子中的“绿伞”是什么？出示图片，引导同学读句子想，由于绿伞是小树撑开的，所以它应当是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让同学看插图加深印象。

③学习“伞、热”字，分析伞的样子，同学说说自己打的伞，熟悉偏旁“人字头”通过与实物联系来记住生字；“热”字学习偏旁四点底，老师讲解四点底与火有关，有火烤着，让同学识记热字。

④体会小树知恩图报，撑开小伞让爷爷乘凉。

？⑤体会爷爷在树下乘凉的心情〔兴奋、快乐〕再次读课文第三段。

【设计意图：低班级同学通过反复练读感悟课文蕴涵的情感。】

〔2〕理解其次个句子。

小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。

〔三〕读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读课文。

1、指名读

2、引导加深了解课文内容，让同学再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？

老师要依据同学的回答作简洁小结：人和树是有亲密联系的，爷爷爱护了小树，小树就能健壮成长，为人们做很多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。假如我们每个人都像爷爷那样爱护小树，那多好啊！

〔四〕连续学习四个生字的形，指导在田字格中书写。

1、“不”留意第三笔在竖中线上。

2、“开”其次笔横在横中线上，第三笔是竖撇。

3、“四”第四笔是竖弯。

4、“五”其次笔是竖偏左写。

〔低班级同学写字要留意写字姿态的订正，而且要让同学分清晰字的关键笔画的占格位置以关心同学写出工整的字。〕

〔五〕作品进行展现、沟通及评价。

1、老师将部分同学写字作品用大屏幕展现；

2、师生沟通评价。

【教学反思】

《爷爷和小树》是人教版新课标教材的一班级上册其次单元的一篇课文。本课以蕴含着爱护环境，人与自然和谐相处的教育因素，以儿童的口吻表达，侧重了对人和树之间的亲热关系。故事情节简洁易懂。因此，在同学熟悉了本课的生字，熟读课文以后。通过观看课文中的插图，同学表演、朗读、对话等途径进行学习，感悟课文内含，让同学潜移默化地受老爷爷爱惜小树的行为感染，从而养成从小爱惜花草树木的意识。

三十六个可爱的孩子在课堂上充分呈现了他们的天真、活跃。拼音教学时尤为突出，进入课文教学后，有一段时间课堂上显得较为静默，但当我教过《爷爷和小树》这篇课文后，我觉察只要遵循孩子们心理进展的规律并进行适当引导，孩子们一样热忱洋溢。我总结了以下几点：

1、老师语句布满童趣，将他们带入童话世界

教《爷爷和小树》时我没有直接进入课文的学习，而是与同学进行启发性的谈话：“你看图片上有什么？你能用一句话来说说吗？”同学踊跃发言，答案精彩纷呈，童趣十足。像“同学们这时候爷爷感觉怎么样啊？”、同学们抱着身体说：“温和、不冷了”等等，课堂气氛一下子活了起来。

2、联系生活，同学感同身受，理解课文内容

启发同学了解爷爷为小树穿衣裳，小树为爷爷撑开小伞这件事后，同学自然想到生活中看到的，听到的。商量后知道给小树穿衣裳有各种不同的方法，如：捆草绳等，还知道为什么小树不冷了，体会到了爷爷和小树之间相互关怀的情意。

3、反复朗读，情感熏陶，在读中进一步体会和感悟

同学理解后反复读，通过指名读、老师范读、齐读等方式读出爷爷和小树相互得到关心后的欢乐，从而想到同学之间也要相互关心。

4、多种识字方法的敏捷运用

在教课文的同时我注意随文识字，同时穿插着“加一加、形旁表义、联系实际生活”等方法让同学自主识字，增加了同学学习生字的乐趣也提高了课堂教学效率。

总之低班级语文教学必需把握孩子们的年龄和心理进展规律，制造性地挖掘教材以外的学问，依据不同内容实行不同的和适合孩子们的教学方法，信任课堂教学肯定会布满乐趣。

学校一班级语文爷爷和小树教案篇11

一、检查生字：

小伴侣们，上节课我们一起学习《爷爷和小树》的生字，下面老师检查一下好不好？〔请出咱们的生字宝宝，齐读，开火车竞赛！你们这么棒呀！老师信任你们这节课的表现回更杰出！给自己鼓鼓劲

二、质疑导课

小伴侣们齐读课题！读完课题以后你想知道什么呢？〔生答〕那么爷爷和小树之间究竟发生了什么故事呢？请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。

三、课文学习

1、初读课文，了解课文内容

用自己喜爱的方式朗读课文〔可以两人对读，可以表演读〕？

2、读完课文，你知道了些什么？〔出示图片〕

3、生边讲故事老师边问：课文当中是怎样写的呢？〔图片出示消失字幕〕

4、理解第一幅图

〔1〕数数共几句话？读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？〔包扎在树干上的稻草或草帘〕看到这里，哪位聪慧的小伴侣又要提问题了？〔边提边找同学回答〕

〔2〕老师点拨：小树为什么要穿衣裳？〔冬天；若不穿小树会被冻死〕

〔3〕出示。课件：寒雪中的小树风声〕

〔4〕看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，小树和你一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！

〔5〕老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了所以小树就可见老爷爷对小树是多么的爱惜呀！

板书：爱惜

〔6〕谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱惜〔重点放在“冬天、温和、不冷”〕再找同学读。

引入：假如你是小树老爷爷这么照看自己你会怎么说？小树虽然没有说什么但它却仔细地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？

5、〔展现其次幅图〕。要求以小组为单位自学，先读课文，再相互提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。

6、小组回答老师点拨：

〔1〕、：“绿色的小伞”在这指什么？枝叶茂密的树冠〕

〔2〕、爷爷为什么不热了？

延长：可见人和树之间应当互爱互助〔板书〕

假如你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？〔喜悦〕

请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满意、喜悦读出来！

〔3〕、听录音，感受人和树之间的那种友爱互助的感情

四、想象练习

〔爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永久那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？〔出示。课件：编故事——〕

五、拓展天地

1、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在相互关心，相互照看，此时此刻，你要说些什么吗？〔爱护树木〕

2、当然了，在我们四周也有好多喜爱环境，爱护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂密了，你想看吗？〔展现树木图片〕，这些树长得这么高大、这么茂密，这么喜人，分散了多少人辛勤的汗水呀！

课件：滚动的字幕：爱惜树木，就是爱惜我们自己！由于树木无时无刻不在回报我们。〔伴有歌声〕

歌声中，齐读字幕内容

学校一班级语文爷爷和小树教案篇12

课时要求：

初读课文，熟悉全课生字，把握其中3个生字的形和义;从整体上初步感知课文内容;理解课文第一自然段的词句，能正确流畅地朗读并背诵。

教学过程：

〔一〕出示课题，谈话激趣。

1.板书课题

2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？〔爷爷〕写了什么？〔小树〕

3.老师设问，激发同学读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。

〔二〕初读课文，大致了解内容，熟悉全课生字，学会三个生字。

1.请同学打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最终看读课文一遍。

2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。

3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。

〔1〕出示生字“伞”

①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导同学利用伞

②指名说说伞有什么用？〔伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了〕。

③先指导观看田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄;上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最终一笔“丨”压竖中线写。

〔2〕出示生词“衣裳”

①指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。

②指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，留意其次笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。

③指导记和写“裳”字的形。先告知同学“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让同学按部分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字简单写长，让同学观看田字格范字时，要着重让同学看清横中线上是哪些部上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。

4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。〔3个〕再指名3人按自然段读，读后组织同学按声音清晰洪亮和正确的要求评议，订正读错的地方。

〔三〕指导理解第一自然段

1.指名读，留意全段有几句话？〔两句〕

2.理解句子

在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。

〔1〕指名读。

〔2〕引导理解。

①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？〔爷爷〕写了爷爷做什么？〔给小树穿稻草衣裳〕谁能说说这句话的意思？〔爷爷给小树穿上稻草衣裳〕

②句子中的“衣裳”指的是什么？要引导同学在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告知同学要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要仔细读句子，在句子中找答案。当同学经过读句思索回答正确后，老师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使同学清清晰楚地看到句中词与词之间的联系，留意了这个联系，就能准确地理解意思。

③看插图〔1〕问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？老师要启发同学用刚学过的方法仔细读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。

〔3〕指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清晰。

小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示其次个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。

3.指名正确流畅地读第一自然段，把句子的意思表达出来。

4.指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。

学校一班级语文爷爷和小树教案篇13

【学习目标】

１、复习生字和立刀旁、两点水、父字头、人字头四个偏旁。

２、能有感情地朗读课文，通过朗读来感悟人与自然的相互关心，和谐共存。

３、初步感受树木是人类的伴侣，人人要爱惜它们。

【教学难点】

结合上下文了解“温和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应当和谐进展。

【教学过程】

一、谈话揭题

１、复习生字〔渗透植树造林的意识〕

２、出示小树图片：你有什么静静话要对小树说吗？

３、看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词〔留意轻声〕；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼。

４、读课题

二、学习课文

１、第１自然段：

师：课文中讲的这棵小树在哪里呢？

⑴同学找到这句话，出示句子“我家门口/有/一棵小树。”

⑵读读这句话〔师范读，留意停顿〕。

⑶说话训练：我家门口有＿＿＿＿＿。

２、第２自然段：

⑴自由读读其次自然段

⑵指导观看课文插图，媒体〔北风的声音〕

①冬天到了，你有什么感觉？〔出示小树冷得颤抖的图〕小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？〔看到这样的情景，你会怎么说，怎么做？〕〔指名说〕把这句话找出来读一读。

②指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上温和的衣裳。

请小伴侣读读句子，看看课文里的插图，找找看温和的衣裳在哪儿？理解温和的衣裳就是小树身上绑的稻草。说说爷爷是如何给小树穿衣裳的？〔用绳子把小树绑得严严实实的，生怕小树着了凉……〕

问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？〔出示课文插图〕从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。

⑶指导学习句子：小树不冷了。

⑷练习想像说话：假如你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛想想看，爷爷给你穿上了衣裳，如今你感觉怎样？请你们读读这段话，把你刚刚的感觉说出来。〔冬天到了，爷爷给小树穿上温和的衣裳。小树不冷了，兴奋地说〔〕

⑸商量：你们觉得爷爷怎么样？

⑹指导朗读课文其次自然段

〔谁情愿读？〔指读〕同学们听见了吗，他不但把句子读得真通顺，也把语气读出来了。大家像他这样也把句子读通顺，读出语气来。〕

学校一班级语文爷爷和小树教案篇14

教学目标：

1、熟悉10个字，会写4个字。熟悉笔画“竖弯”和“立刀、两点水、人字头、四点水”4个新偏旁。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、懂得树木是人类的伴侣，人人都要爱惜它。

教学重难点：

重点：识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

难点：小树为什么长得那么好。

教学预备：教学挂图，生字卡片。

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时〔总第71课时〕

一、导入新课

1、复习背诵儿歌《轻轻地》

提问：小兔、小狗是怎样爱惜小草的？

商量：我们应当怎样爱惜花草树木的呢？

2、板书课题