小学二年级上册语文教案(15篇)

Word第第页小学二年级上册语文教案(15篇)学校二班级上册语文教案1

教学目标：

1.抓住文中的小象的动作词语体会小象的聪慧可爱，培育同学抓住重点词语理解课文的方法并渗透写作方法的指导。

2.借助边读边想象、夸一夸、演一演、比一比不同形式的读读出小象的聪慧可爱，培育同学的语感，提升同学的朗读水平。

3.在体会小象能够想方法让铜匠明白壶在漏水，关心仆人干活儿时，让同学感悟到人与动物是伴侣，激发同学对动物产生宠爱之情，意识到要爱护动物、爱惜动物。

教学重点：

抓住小象的动作，体会小象很聪慧、可爱，正确、流利、有感情地朗读课文;能用“关心”说一句话。

教学难点：

体会小象很聪慧、可爱，对动物产生宠爱之情。

教学过程：

一、复习字词

师：我们先来和字词伴侣打个招呼。请你看准字形，大声叫出它的名字。

课件出示，同学开火车认读字词

二、谜语导入

1.师：同学们都见过或养过宠物吧?你见过或养过什么宠物?

2.有一个人也养了一只宠物，是什么呢?请你猜猜看。出示谜语。

耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，替人把活干。

3.这个人不仅养的是象，而且是一只小象。师生板演：小象

4.想看看嘛?

出示图片

5.你觉得这只小象怎么样?师生板演：可爱的

这节课我们就走进小象的生活看看它是怎样可爱的，连续学习课文15课。齐读课题

三、整体感知

自由读课文，想想小象的哪些地方可爱?

四、体会聪慧、可爱，指导朗读

你从文中的哪些地方看出小象的可爱?

1.聪聪是一只经过驯养的可爱的小象。它会关心仆人做家务活儿，可能干啦!

抓住：经过驯养的可爱的做家务活儿能干体会

读出小象的可爱。

指名读，评议，夸一夸读

2.有一天，仆人让聪聪把一只漏水的铜壶送到铜匠铺去修理。过了一会儿，聪聪用长鼻子挂着修过的壶回来了。

抓住：一会儿体会小象办事仔细的可爱板书：修铜壶

指名读，评议，齐读

3.小象在路上了一些水，把铜壶满，扑踏扑踏地向铜匠铺走去。

抓住小象的动作吸、灌，体会小象的聪慧。板书：吸灌

指名读，评议，比读

4.聪聪来到铜匠面前，用长长的鼻子高高地举起铜壶。铜匠观察铜壶还在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聪聪的头，说：“你真聪慧!”于是取下铜壶重新把它修好了。

抓住小象用长长的鼻子高高地举起的动作进行演示，以及铜匠的反应和看画面体会小象的聪慧、可爱。板书：举聪慧

指名读，分角色读

5.小象聪聪用长长的鼻子挂着修好的铜壶，高兴奋兴地往回走。它把铜壶举得高高的，似乎在告知路上的行人：“你们瞧，我多有方法!”

抓住小象把铜壶举得高高的，借助图片及路人的表扬体会小象由于有方法完成任务而兴奋的可爱。

指名读，分组读。

五、情感升华，朗读全文

1.你喜爱这头小象吗?

填空：我喜爱这头小象，是由于()。

由于()，我喜爱这头小象。

2.课文是通过一件什么事，表现出小象的聪慧可爱?

()关心()()。

小节：通过修铜壶这件事，抓住小象的动作描写，表现出小象的聪慧可爱，你也可以抓住你喜爱的宠物的动作写出它的聪慧可爱。

3.小象还可以关心仆人做什么?

生说，师作补充。

小象可以为主任做那么多事，说明它和仆人是一对()。

4.除了小象和人是伴侣外，其他动物也和人是伴侣。图片补充

动物和人是伴侣，我们应当怎样做?

5.带着宠爱之情再读读课文。配乐朗读

六、小结

这节课的学习，你有什么收获?

板书设计：

15可爱的小象

吸

聪慧

灌

学校二班级上册语文教案2

一、我的发觉

这次活动支配了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导同学进一步发觉汉字的构字特点。在探究和发觉中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的爱好，并学会应用。我会认用来进行稳固生字，并适当进行拓展；我会读进一步发觉和稳固这种汉字的构字特点。

过程建议：

我会认。

1、出示多媒体课件〔两组汉字错落排列〕引导同学读一读，看看哪两个字可成为好伴侣。

2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导同学发觉这是用了什么识字方法？〔熟字加偏旁〕

3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？

4、多种形式读生字，给你喜爱的字另组词。

5、你能用这种方法还熟悉哪些字？进行沟通。

我会读。

1、读读加点的字，看看你有什么发觉？

2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？

3、你还能说出其他类似的字吗？

二、日积月累

这一部分包括三项内容：读读比比、读读记记、学习。读读比比支配了五组词语，目的让同学通过认读，进行比较，来稳固读音相同的形近字。读读记记是一段姓氏歌，目的在于引导同学反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。学习是新的教学内容，引导同学把握部首查字法，教学时应首先让同学明确部首的含义，再进行举例，然后同学尝试加以练习。过程中要实行有效形式激发同学爱好，在轻松的气氛中学习。

过程建议：

读读比比。

1、

分小组竞赛读，要求读准字音。

2、

指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

3、用喜爱的方式读。

4、你能为加点字再组词吗？汇报沟通。

姓氏歌。

1、同学同桌互读姓氏歌。

2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？

3、多种形式反复读。

学习。

1、复习音序的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。

2、今日我们就要来学习一种利用字的部首来的方法部首查字法，老师介绍部首的含义。

3、老师举例，示范部首查字的方法。

4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟

5、引导同学归纳部首查字法的步骤。

〔确定部首

找部首页码

数剩下笔画

查找生字〕

6、竞赛进行书中练习。评出小能手。

三、口语交际

本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈我的想法。目的是为让同学对王宁的做法有正确的熟悉，做事对自己有信念，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际状况，引导同学主动参加，大胆表达，取长补短，互相促进。

交际预备：

多媒体课件。

组织过程：

1、创设情境，激发爱好。

出示多媒体课件〔《我选我》课文插图〕观看，引导同学说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？〔同学自由谈〕

王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说缘由。

2、设定岗位，组织竞选。

〔1〕假如班里改选干部，你会不会选自己?

〔2〕设立岗位，启发竞选。〔针对班级的实际状况来进行，也可以假设岗位。〕

〔3〕小组内选定岗位，进行练习。

3、竞选展现。

小组内进行沟通，选出优秀代表，上台演说，台下同学进行评议。

四、展现台

这次的展现台是露一手。内容不限，形式不拘一格，是同学展现才能，互相学习的良好时机，在整个过程中要让同学真正能展现自己，体验欢乐。要引导同学选好展现的内容和方式，并且要为展现做好预备，展现时让每人都能露一手，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。

学校二班级上册语文教案3

1、同学们，喜爱猜谜语么？老师带来一个谜语大家来猜一猜：

花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，绽开很美丽。

〔谜底：孔雀〕

2、你还喜爱哪些动物啊？

3、今日我们就来学习一首关于动物的拍手歌，请同学们打开课本快来读一读吧！

4、老师提出读书要求：

〔1〕留意读书姿态。

(2)读准字音，读通句子，遇到不熟悉的生字想方法解决它。1、同学猜谜语后说说自己喜爱那些动物！

2、仔细读课文，用自己的方法解决课文中的生字新词。

读准字音，读通句子通过谜语来调动激发同学爱好，调动同学主动性，从而学习新知。

用自己喜爱的方式解决生字，使同学能够主动主动的学习。1、师：小伴侣们，你们喜爱动物吗？你最喜爱什么动物？今日我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？请大家打开书，翻到课本122页。

同学沟通自己喜爱的小动物。

请同学们看小黑板〔出示本课要求熟悉的10个生字〕加拼音的是本课要求熟悉的生字，请同学们自由读生字，哪些字你觉得不简单读就多读几遍。

1、你要提示小伙伴留意哪些字的读音，为什么？

2、谁能把刚刚难读的生字教教大家？同学齐读

3、你觉得哪些字特殊难记，谁有好方法记住？

4、如今拿出你手中的生字卡片，我们小组竞赛，看哪个小组长最有力量既能让本组组员会认，又能组织好纪律，过一小会儿小组竞赛。〔老师在小组间走动，随时检查学习状况〕

开头竞赛：全读精确并声音嘹亮的，老师要嘉奖一颗星。〔出示生字卡片，小组开火车读〕1、同学自由读课文，同时留意难读的字音。

1、同学读完之后领读课文。

2、同学充分把握字音，订正难读字音。

3、同学想方法记住生字。

小组竞赛合作沟通熟悉生字。都知道了什么。在学习儿歌前通过多

种形式的识记生字，

使同学能够把握字

音和字形，为学习儿

歌打下良好的基础。同学合作学习，师巡察指导。

1、生字会认了，就能像老师一样精确朗读了。那就快来读读课文吧！说说你都读懂了什么。

2、文中介绍了哪些动物，请你默读课文，画出写有动物的句子。

3、谁来读读这几个句子，你觉得怎样才能读的更好？要读出节奏感吆！

4、全班齐读儿歌

5、同桌拍手诵读

6、说说读了这首拍手歌，你想说什么？

师总结：大小动物都有家，人和动物是伴侣，我们人人都应当关怀动物，爱护大自然

1、按要求朗读课文能说出读懂了什么。画出写有动物的句子，试着读出节奏感。

2、同学相机提出问题，小组商量沟通。

3、同学齐读儿歌

同桌拍手诵读儿歌，同学各自发表自己的见解。

4、按要求朗读课文能说出读懂了什么。画出写有动物的句子，试着读出节奏感。

学校二班级上册语文教案4

教材简说：

相互关心，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出救援之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不简单的。

本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在关心别人方面做得不够好。教学时既要让同学看到林园园的缺乏，又要让同学信任林园园会成为一个助人为乐的好孩子。

学习目标：

1、熟悉“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、认真体会人物的语言，了解人物的内心活动。

教学重点：

理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

教学流程：

一、启发导入

出示一片画好的蓝色的树叶。

提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？〔有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更诧异地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？〕

对呀？树叶怎么会是蓝色的？〔老师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上〕。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

二、初读课文

1、课件出示自读要求：

自由读课文，借助拼音，读准生字；喜爱读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，互相解答不明白的词意。

2、汇报沟通

〔1〕指名读喜爱的段落，检查自学效果。

〔2〕课件演示摘苹果嬉戏，识记生字：

术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

〔3〕课件演示青蛙过河嬉戏，读词语：

皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人宠爱脸红

三、细读课文

1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”〔树还没有涂上颜色〕

从这幅图你可以知道些什么？〔李丽要向林园园借绿铅笔的缘由〕

齐读第1自然段

2、读讲第2、3、4自然段。

〔1〕用笔划出李丽和林园园的四次对话。

〔2〕指导读对话部分，理解词语。

课件出示A李丽小声对林园园说："把绿铅笔借给我用一用行吗？"林园园吞吞吐吐地说："我还没画完呢。"

重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。

课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说："如今可以把你的绿铅笔借给我了吗？"园园说："我怕你把笔尖弄断了。"李丽说："我当心一点儿。"

理解"只好"。这个词是说李丽没有别的方法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

"我怕你把笔尖弄断了。"这是林园园的心里话，她担忧李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。

课件出示C。林园园从盒子里拿出绿铅笔，说："你要留意，不要削，不要用力画，不要画得太多。"林园园讲了三个"不要"，总是担忧李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽急忙说："我只画树叶和小草。"

理解三个"不要"和"急忙""只画"。〔"急忙"和"只画"，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立即表示同意林园园的要求〕

课件出示D。林园园皱着眉头，说："还画小草吗？太多了！"这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说："太多了！"意思是你要用，就只准画树叶。

〔读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用恳求、商议 、恳切的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出冲突、担忧、吝啬、不愿意的语气。在逐句指导后，再组织同学把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，依据课件演示配音读等。〕

3、读讲第5段。

课件出示课文段落，指名读后，提出思索题：林园园观察李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使同学理解林园园已经熟悉到自己的做法是不对的，同学有困难应当热忱关心。她由于惭愧而脸红。

理解"专心"、"不由得"等词语。

课件演示从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使同学受到思想教育。

4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？〔留意不能将林圆圆当成批判对象。〕

四、书写指导

1、仔细观看田字格中的生字，找出关键笔画。

2、老师范写〔请同学帮老师找缺乏〕，同学临写，组内相互展现，说说你有什么话要提示你的伙伴。

教学反思：

学校二班级上册语文教案5

教学目标：

1、熟悉17个字，熟悉新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”，写好生字“饥”、“饿”和“传”。

2、能正确、流畅地朗读课文。背诵第1自然段。

3、了解问号的作用，能读出疑问句的语气。

4、了解课文内容，感受法布尔对生物的奇怪   心，产生探究自然的愿望。

教学重点：

1、熟悉17个字，熟悉新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”，写好生字“饥”、“饿”和“传”。

2、能正确、流畅地朗读课文。背诵第1自然段。

教学难点：

了解课文内容，感受法布尔对生物的奇怪   心，产生探究自然的愿望。

教学过程：

一、联系生活，揭示课题。

上课伊始，出示我班同学的照片。看，这两位同学，神情专注地在干什么呢?哦，原来是在观看蚂蚁。看!他们在捉蛐蛐。多有意思啊

今日我们一起去看看发生在法布尔小时候的故事，从而揭示课题。

二、初读课文，关注字词。

首先让同学自主阅读全文，在此基础上同桌互查、互助读课文。

接着，分组反馈字词的把握状况。

第一组：读准字音，明白词义。

其次组：词语搭配，积累词语。

读准词语，再想一想这些词语谁和谁是好伴侣，快让他们拉起手来。再读一读，引导同学积累词语。

三、进入情境，朗读课文。

(一)创设情境，走进法布尔生活的秀丽山村。

第一步：引导同学轻声、自由读第1自然段。

其次步：老师范读，引导同学听读想象画面。

第三步：引导同学初步感知写作挨次，尝试背诵。

首先，出示课文第1自然段，通过奇妙地转变字体颜色，引导同学发觉句与句之间的联系。课件出示

先写到法布尔诞生在一个小山村，接着写村里的小溪，再写溪边的植物。正由于有前两句描写的这种环境，第三句写到这里有很多小动物，唤起了法布尔的奇怪   心。

继而引导同学发觉：该段写到的几种动物也有肯定的挨次呢!

接着，给出提示，尝试背诵。

(二)读故事，感受法布尔的奇怪   心与恒心。

我想通过语言描述，播放声音资料的方法，引导同学先进入到故事情境之中，再去读故事。

一天黄昏，一阵阵卑微的嘎吱嘎吱声，从丛林中传来。听!(播放纺织娘的叫声)这声音引起了法布尔的奇怪   心。

第一步：引导同学自读、思索。

听到这声音，法布尔是怎么想的?怎样做的?结果怎样?

其次步：细读文本，指导朗读。分为以下几个层次。

第一层：体会法布尔剧烈的奇怪   心，读好问句。

在同学自读基础上，引导同学通过角色体验的方法，读好问句。

假如你就是布满奇怪   心的法布尔，听到这声音你会怎样想的呢?试着读一读。

其次层：绽开想象，体会法布尔持之以恒的探究精神。

法布尔到丛林中去了几次?你是从哪读出来的?从文字中同学难于体会法布尔这种持之以恒是特别珍贵的。因此我抓住文章空白点引发同学想象。

法布尔在一次又一次的探究，失败，再探究的过程中会遇到什么困难?

最终，联系上下文，体会法布尔勇于探究，“不灰心”。引导同学读句子。

(三)了解法布尔的成就，产生仰慕之情。

1、齐读最终一段，了解法布尔的成就。

2、简要介绍法布尔，提升情感。

法布尔，用一生的经受去讨论昆虫，并专为这些“小虫子”写出厚厚的一本书《昆虫记》。这本书先后被翻译成50多种文字，是世界的科普文学作品。直到百年之后的今日，仍被人们认为是一部不行多得的传世佳作。

简要介绍法布尔，增添同学对这位宏大的昆虫学家的仰慕之情。同时介绍法布尔的著作《昆虫记》，推举给同学阅读。

最终，带着这种崇敬之情，回来整体，朗读全文。

四、书写生字，熟悉新偏旁和笔画。(饥、饿、传)

(一)熟悉“食字旁”。

借助学过的认读字，识记新偏旁。

“饿”和“饱”是我们一班级学过的两个认读字。它们又是一组反义词，请你结合两字的意思，想想：“食字旁”表示什么?

(二)书写生字。

1、观看生字，在结构上有什么共同点?(饥、饿、传)。

这三个字同为左窄右宽;并回忆书写规章：左右结构的字，左旁右侧齐一线。

2、重点指导书写“传”字。

(1)书空新笔画“竖折撇”

(2)仔细观看：写好这个字需留意什么?

(3)老师板书示范

(4)同学描红并书写一遍。

(5)反馈评改。

五、作业

1、连续练习朗读课文。

2、想象画面背诵第1自然段，争取做到有语气。

板书设计：

法布尔小时候的故事

奇怪   心坚持胜利

学校二班级上册语文教案6

教学要求

1、学会本课11个生字。熟悉4个生字。

2、了解溪水两次改变的缘由，树立环保意识。

3、分角色朗读课文。

教学重点

1、学会本课生字。

2、了解溪水变浑的缘由。

课前预备

1、课文插图两幅。

2、课文第48自然段的文字投影片。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文、识字

一、谈话设疑

小兔的家门前，有一条清清的小溪，溪水又凉又甜。一场雨过生，溪水突然变黄了。这是怎么回事呢?今日老师和同学们一起去弄个明白。

二、自读课文，自识生字

1、借助拼音，读准字音。

2、用开火车读的方式检查自学状况。留意下面字的读音。

停、坑读后鼻音;

澡、栽读平舌音;

泥读鼻音。

3、向难写的字挑战。

提示：

坑、培左边是提土旁，土的最终一横要变成提。

栽的左下部分是木，但木的捺要变成点。

4、同学书写生字。老师巡察指导。

三、自读课文，思索问题

1、自由轻声读课文，把课文读通顺。

2、再读课文，思索：溪水先怎么样，后来怎么样，最终怎么样。把有关句子记上记号，再读一读。

3、同学齐读课文，老师依据同学读的内容板书：

浑浑的溪水

清清的溪水

师：读到这儿，你有什么问题吗?(溪水为什么变浑又变清)老师相机在短语后边加问号。

浑浑的溪水?

清清的溪水?

四、课堂作业

1、书写生字，写正确，写工整。(完成课后练习第2题)

2、同桌商量：溪水为什么会变浑又变清?

其次课时

教学内容：学习课文、稳固练习

一、激趣启思

(出示插图一)

师：小兔的家门前，绿树成阴，一条清清的溪水欢快地唱着歌奔向远方，溪水又凉又甜。一场雨过生，溪水突然变黄了。这是怎么回事呢?

二、读议学习课文第3、10自然段

1、轻声自读课文第38自然段。

商量：溪水为什么变黄了?

2、清清的溪水变成了浑浑的溪水，小兔这时是什么样的心情啊?(焦急、生气)你从哪些词语、哪些句子中看出来的，用符号画一画，再跟同桌说一说。

3、体会小兔的心情，读好这些句子。

4、大象和野猪知道是怎么回事吗?你又从哪些词语、哪些句子看出来的，再读一读。依据上下文理解胜败、不解的意思。

5、通过读词语、读句子我们知道：树拔掉了，泥土松了，雨水把泥土冲进小溪，溪水变浑了。我们再通过分角色读课文，体会小兔、大象和野猪的心情。

(1)小组分角色读。

(2)抽读。

(3)老师读旁白，同学分角色读。

6、引读第9自然段。

大象走到小溪边

野猪跳进小溪

7、同学们，快替大象、野猪想想方法吧。

8、它俩是怎样做的，读第10自然段。

用小圆点儿标出它们做了些什么事。

(刨坑、栽树、培土、浇水)

自己试着做做这些动作，再读一读。

三、激情悟理

(出示插图二)

1、细心的同学，你发觉了什么?

(依据同学的发言，老师相机指导)

2、读好第11自然段。

3、聪慧的同学，你懂得了什么?

(依据同学的发言，老师相机指导)

4、你还会做些什么?沟通商量。

5、老师小结：植树造林，爱护森林，爱惜大自然，就是爱惜我们的家!

四、课堂作业

1、完成课后练习第3、4题。

2、分角色有感情地朗读课文。

学校二班级上册语文教案7

教学目标

熟悉“村”、“居”等7个字，会写“忙”。

背诵古诗，能精确、清晰的朗读古诗。

教学重点

识字、写字和背诵课文。

“醉”的识记、“忙”的书写。

课前预备

生字词卡片，课件

一、猜谜激趣

1、小伴侣，今日老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面一只蝴蝶轻轻飘，顺着凤儿上九霄。一心向着云外飘，惋惜绳子拴住腰。这是什么?(指名说)

2、大家常常放风筝吗?觉得好玩吗?(指名说)

二、自读古诗

1、请大家自由读古诗，用笔画出不熟悉的字。

2、指名认读生字

3、想一想用什么方法记住字形。

4、相互沟通。

5、师针对难字进行指导。

四、图文对比，读中感悟

1、看图，几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎样写的?

2、全班齐读

3、看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说)

4、诗中是怎样写的?

5、小伙伴在这么美的风景下放风等，构成了一幅秀丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧。

五、读诗想画面，指导背涌

1、师范读，小伴侣闭上眼睛听，再说说刚刚仿佛看到了什么。

2、看图背诵，全班齐背。

六、指导写字

出示我会写“忙”字

七、作业

1、有爱好的小伴侣亲自做个风筝和家长一起放一放。

2、课外读背一首描写春天的古诗

学校二班级上册语文教案8

复习目标：

1.通过写话训练，同学能够完好、通顺地写出一段或几段话。

2.在写话中能围绕主题绽开表达，写出完好而通顺的句子。并能依据表达需要，精确地使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。

复习重点：在写话中能围绕主题绽开表达，写出完好而通顺的句子。

复习难点:依据表达需要，精确地使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。

复习预备：相关课件等。

课时支配：1课时。

复习过程：

一、谈话导入

同学们，我们在这个学期的学习中，不仅学会了用口语与别人进行沟通，还学会了写话，用我们手中的笔与他人沟通。

二、复习写话

1.围绕主题表达。

同学们，你最喜爱的玩具是什么？它是什么样的？好玩在哪？

预设：课件出示：这次写话的主题是喜爱的玩具，我们要找玩具的令人宠爱之处去写，表达玩具的特点。想想它什么样，有什么好玩之处。

同学们，如今老师来朗读几同学写的精彩例文，你们看看这几个同学写的好在哪儿？

同学们，如今老师来给你们支支招：课件出示：

1.读准写话要求，读明白要求我们写什么，从哪几个方面去写。

2.写之前要认真观看，一边观看一边说一说自己看到了什么。

3.围绕一个主题去写，把要写的内容写清晰。

4.写的时候要正确使用标点符号，留意标点符号的占位。

课件出示练习题：家人中，你最喜爱谁？你最喜爱他哪一点？写下来，记得要把这段话写通顺哟！

我家有三口人，我最喜爱妈妈。她很温顺，从来不和我发脾气。每次和我说话都很温顺，假如我没有听清晰，她会很有耐烦地再重复一遍，肯定不会不耐烦地大声吼我。即使我犯了错误，她也耐烦地告知我要做一个听话的孩子，不能调皮。这么温顺的妈妈，我怎么能不喜爱呢？

2.依据图画表达。

课件出示第94页插图同学们，请看看这幅图，小老鼠在干什么？画面上消失了什么？接下来会怎样？

预设：课件出示：这次写话属于看图表达。首先，我们应当认真观看图画，讲清画面内容；然后，依据画面内容绽开想象。

同学们，请小组内沟通自己写的例文，比比谁的画面描述得清晰、细致，谁的想象最丰富？

课件出示《看图写话技巧儿歌》：

看图写话分两步，先看清图再表述。观看图画仔细看，图中主体看清晰。

人物关系认真想，起因经过要抓住。发挥想象很重要，补充结果不模糊。

同学们，自己读一读，想一想。

课件出示练习题：两只小猫在干什么？这时候，谁消失了？事情的结果会怎样？写一段话。

两只小猫为了争夺一条鱼打了起来，谁也不让谁。这时，小老鼠偷偷溜进来，偷走了鱼，还笑话两只猫是傻瓜。等两只小猫发觉鱼没有了的时候，小老鼠早已逃之夭夭，它们俩懊悔极了。

3.留言条。

同学们，今日早上，老师上班时，我女儿还没有起床，我想提示女儿起床后把牛奶热了再喝，否则会肚子疼，可是女儿睡得太香，我不忍心叫醒她，该怎么办？

同学们，怎样才能写清晰一张留言条？请你们关心老师说说这张留言条的内容。

同学们，还记得怎样书写留言条吗?

课件出示：

女儿：

妈妈上班了，起床以后把牛奶热了再喝，要不然会肚子疼。

妈妈

7年11月4日

同学们，请对比格子中写好的留言条，沟通留言条格式。

课件出示留言条格式：

开头顶格写称呼，称呼后面冒号出。

正文另起空两格，署名写在右下处。

日期写在署名后，不当留言小糊涂。

课件出示练习：明天是小熊的生日。它想邀请小兔明天早上八点钟到它家参与生日派对。请你代它给小兔写一张留言条。(今日是12月11日)

三、欢乐作业：

同学们，遇到好玩的事，观察好玩的物品，遇到喜爱的人物，都可以用一段话写进自己的本中。

学校二班级上册语文教案9

教学目标：

1.把握本单元的重点学问多音字，各种形式的词语，反义词等。

2.能举一反三，列出更多的相关学问点。让同学加深对语文学科的理解3.让同学产生学习语文的爱好，有主动学习语文的愿望教学过程：

一、导入师：

谈话：同学们，今日有一个一班级的小伴侣在学习《家》时遇到了点小麻烦，你还会背吗？是不是一班级的学问如今看来很简洁呢？是呀！我们已经把握了许多学问了，那你有信念来参与今日的“才智大擂台”学问竞赛吗？师：来到我们竞赛现场的有〔生：大家好，我们是本事最大的狮子队；大家好，我们是才智之王老虎队；大家好，我们是力大神勇的大象队；大家好，我们是聪慧可爱的熊猫队。〕合：让我们以最强烈的掌声为自己打气吧！看看咱们的这几支队伍，选手们个个虎虎生威，精神饱满。师：今日的学问竞赛主要是为了检查同学们这一学期的学问收获状况，我们将从字，词，句几个方面去考考大家，当然这期间，我们也要考察哪支队伍的坐姿和写字姿态最标准，这样你们才能赢得最终的成功。同学们预备好了吗？

二热身

为了能够更好的发挥同学们的聪慧才智，咱们先来热热身。要求：只有写的仔细美丽的小组才能获得参赛的资格。怎样才能写好呢？三闯关射击大比拼师；同学们让我们一起来到“射击场”，这儿呀，有许多的气球，聪慧的你能射中它们吗？提示你们，认真看一看气球上面的生字都有什么隐秘？〔生：多音字〕

师：你熟悉上面哪个多音字，能说一说它的不同读音并分别组词吗？师：哇，气球全都射中了，想不想看看射击场的魔法叔叔对你们有什么样的评价呢？〔出示“我真棒”〕老师给每队都加上一个气球。师：同学们，除了我们射击场给出的多音字以外，学习中你还积累了哪些多音字，能说一说吗？你是怎么熟悉的？同样分别组词。〔生答〕老师也积累了几个，如今送给大家，我们一起来读读吧！师；同学们说得很好，看来平常都很用功，不过呀，还有一些简单混淆的双胞胎，不知道你是否能用火眼金睛辨别开呢？我们一起来写一写、读一读。〔生分组完成小试卷，再齐读〕四闯关词语总动员师；同学们的射击水平都很不错，不知道小脑袋里的词语积累怎么样？让我们一起来到“词语总动员”。

师：我这里有许多的词语，先请每队派一名代表起来领读。〔其他生跟读〕看来大家都很厉害嘛！既然读得这么好，那你能为它们选择合适的音节伴侣吗？〔出示词语选音节〕

师；〔出示卡片白茫茫〕，我刚刚不当心落下一张，我请同学来读一读。〔生读〕谁能用这种词语形式再说几个词呢？〔生答〕师；老师这儿有4种小动物，每种小动物后面都隐蔽着一种词语形式，先请狮子队的队长来选。〔生选〕请狮子队的小伴侣开火车依次说〔连续选图说〕师；别看我们的脑袋小，里面装得词语可不少。要装下这么多词语，我们在平日里就应当做到“三多”五闯关我会变师；小伴侣们，不知道你们有没有看过西游记？〔生：看过〕你最喜爱里面的谁呢？〔孙悟空〕为什么？〔由于它会变来变去〕变来变去，我们这个环节就叫“我会变”。师；〔出示“我会变”〕孙悟空说它先变一个。出示例子

你能告知大家你预备怎么变吗？

师：总结方法，是偏旁的改变。

谁来读一读这个词语〔生读〕你能让这个词语变变身，能用上我们学过的四字成语，让它读起来更美吗？〔生答〕师；这儿呢，同样有几种水果，每种水果后面都有几个词语要变，我这次请熊猫队的队长来选〔依次选，说〕师；同学们要记住：“万变不离其宗”，变来变去，学过的学问要记扎实。〔加气球〕六闯关看看想想师；〔出示黑白图〕看了这幅图，你想说点什么？〔生说〕师；同学们你们说得真好，这些黑白，多少都是什么？〔生；反义词〕〔出示问题〕生活中你还积累了哪些反义词你呢？能写一写吗？师；同学们，拿出你们的水果来，在你们的水果上写下你知道的反义词。师；我请每队的同学来读一读你写得反义词。师；〔加气球〕师；同学们，在这个寒冷的冬天你最想得到什么？〔生：暖和〕师；老师呀有个小建议，我盼望同学们能把这些装满学问的水果送给山区的孩子，让他们在寒冷的冬天也能收获学问，收获暖和。你们说好不好？那既然要送给它们，咱就应当写上句话，你想写什么呢？七结束师；到这，我们的“才智大擂台”就要和大家说再见了。最终，我们来竞赛场上的得分状况。看来呀，大家都不相上下，“才智擂主”要送你们一句话〔出示“合抱之木…”〕师；同学们，你们觉得我们的竞赛有意思吗？假如想要赢得竞赛你有什么好方法吗？在平日里肯定要主动仔细的学习，这样在竞赛的时候你才会表现得更精彩、更杰出！

学校二班级上册语文教案10

教学目标：

1、会认“筝、鼠”等12个生字；正确书写“折、纸”等8个生字，会写“纸船、松果”等9个词语。

2、综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友情。

3、连续学习默读，感受友情带来的欢乐，对如何交伴侣和维护友情有所感悟。

教学重点：

1、综合运用多种方法认字，读懂故事内容。

2、连续学习默读，对如何交伴侣有所感悟。

教学预备：课件、房子、风筝、纸船

教学过程

一、猜读生字，导入新课

1、Ppt出示图片：纸船，猜一猜，读什么？指导书写：纸

2、ppt出示图片：风筝，猜一猜，读什么？你怎么猜出来的？“筝”读轻声，怎么记住筝？

3、出示课文图片：风筝高高飘扬在蓝天上，纸船悠然地漂流在水中，多么美的一幅画面呀！他们之间还发生了一个动人的故事呢！

4、今日我们就来学习23、纸船和风筝，一起书写题目，齐读题目。

二、初步感知，识记生字

1、第一遍默读：试着不出声，默读课文，一边读一边标出自然段，并想一想，课文主要写了一件什么事？

2、其次遍默读课文：一边读一边思索一边画出，松鼠和小熊分别住在哪儿？他们是怎样成为好伴侣的？

三、随文识字，感悟体会

〔一〕学习第一段

1、小伴侣们刚刚读得特别仔细，故事中的仆人公小熊和松鼠也为大家感到兴奋。〔松鼠和小熊〕出示图片。简笔画：老师边板画边描述：松鼠和小熊住在这秀丽的山林里，这里有蓝蓝的天，高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有秀丽的花儿，这是松鼠和小熊的家，谁情愿上来把他们的家贴在合适的位置？

2、贴房子。你是怎么知道的？〔课文第一段〕

3、你真会读书。你来读读第一段：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。

4、看图猜读“鼠”，并组词。

〔二〕学习其次至六自然段。

1、〔老师手指板画〕松鼠住在山顶，小熊住在山脚，虽然距离很遥远，但是他们却成了好伴侣，这是怎么回事呢？请大家默读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！

2、谁知道他们俩是怎样成为好伴侣的？生：纸船和风筝让他们成了好伴侣〔你说得真简洁，那纸船和风筝是怎样让他们成为好伴侣的呢？〕

3、出示句子：

A、松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊的家门口。

B、小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

4、漂、飘的教学。出示句子：A、纸船漂哇漂，漂到了小熊的家门口。B、风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

〔1〕都是piao，什么地方不一样呢？生答：漂是三点水，飘是风字旁。

〔2〕谁能把他们贴到黑板上合适的地方。为什么这么贴？〔这个“漂”是三点水旁，和水有关，而这个“飘”是风字旁，和风有关〕

〔3〕小结：原来，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上漂；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。大家都观看得很认真。比一比，谁能把这两个飘字送回家。

〔4〕出示选字填空。

飘漂

〔1〕天空中〔〕来几朵白云，拦住了太阳公公。

〔2〕秀丽的花瓣落在水中，顺水〔〕走了。

5、纸船和风筝是友情的使者，将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起，当小熊收到纸船这份礼物时，乐成啥样子了？〔出示图画，观看小熊的眼睛、动作、神态等，很快乐，很兴奋。〕课文里有一个词语形容了小熊如今的样子，就是——乐坏了。

6、你来找一找课文里说小熊乐坏了的这一段，自己来读一读。出示第三段：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你欢乐！”识记：祝

〔1〕自读，想想：小熊为什么乐坏了？〔生：小熊收到了纸船。生：小熊收到了松果、纸条。生：小熊收到纸条，上面写着：祝你欢乐。〕

〔2〕这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的；松果是他亲自摘的，还是他最爱吃的；纸条上的话是他自己想的；“祝你欢乐！”这句祝愿的话还是小松鼠亲自写的，难怪会让小熊乐坏呢！

〔3〕朗读指导：你能不能读出小熊乐坏了？注：重读“乐坏了”；收到别人祝愿是很快乐的事，我们要大声读出祝愿语，再来试试看！男生读。让我们欢乐地再来读读这一段。

7、小熊收到礼物和祝愿乐坏了，那松鼠呢？〔也乐坏了〕出示第五自然段：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你美好！”识记生字：抓、幸

〔1〕他为什么也乐坏了呢？沟通：生：松鼠收到风筝生：收到草莓生：收到了祝愿语。生：松鼠送给小熊礼物，小熊也回送给他礼物，他也乐坏了。生：松鼠的付出有了回报，交到了伴侣，他也乐坏了。

〔2〕是啊，松鼠在送出礼物和祝愿的同时也收到了礼物和祝愿，还交到了小熊这个好伴侣，他得到的欢乐比小熊还要多呢！

〔3〕指导朗读：那你能读出松鼠“也乐坏了”的心情吗？男女生分段读。

〔三〕学习7——11自然段

过渡：是呀，纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好伴侣。给他们带来多少欢乐呀。〔悲伤的音乐响起，老师声情并茂地朗读第七自然段〕出示句子：可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到漂浮的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

1、小熊和松鼠此刻的心情怎么样？〔难受〕

2、出示8、9自然段，让我们带着难受的心情读这两个自然段：

小熊很难受。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。

松鼠也很难受。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。

3、可是读了这两段我不明白，明明他们吵架了，谁也不理谁了，他们还是每天扎风筝、折纸船，这是怎么回事呢？

4、原来是这样啊，虽然他们吵架了，但心里还是想着对方，还想和对方做伴侣。出示10段：过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“假如你情愿和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪里。读句子，识记：愿

5、最终，他们和好了吗？齐读11自然段：黄昏，松鼠观察一只秀丽的风筝朝他飞来，兴奋得哭了。他急忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。识记：哭、取

四、拓展阅读，延长升华

1、就这样纸船和风筝在山顶和山脚又架起了一座友情的桥梁，松鼠和小熊又成为了好伴侣。可是，有这么一对好伴侣，他们由于不真诚的相待，最终他们的友情告吹了，他们是谁呢？请打开主题丛书二118页，快读一读《狐狸和鹤》吧。

2、出示自读提示，同学自读。

A、练习默读，试着不出声。

B、猜一猜文中生字的读音，说说你怎么猜到的？

C、读了这个小故事，结合刚刚学习的课文，你懂得了什么道理？

〔好伴侣之间要相互宽容，相互谅解，要相互谦让。〕

2、说得真好。所以我们与人交往肯定要真诚、宽容、友善，这样才能换取真挚的友情。

板书设计：

纸船和风筝

小熊收到纸船、松果、友情

松鼠收到风筝、草莓、友情

学校二班级上册语文教案11

教学目标：

1、依据同学年龄特点以及我班小班化的特点，在低班级语文教学中，我做到将识字教学与阅读教学相结合，采纳随文识字法，遵循同学认知规律，激发同学识字爱好。在阅读中反复多次与汉字见面，让同学结合详细语言环境识字，做到字不离词，词不离句，句不离义，进而充分完成教学任务。

2、在识字教学中，必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础上，有侧重的引导同学运用形声字的规律识字：字理识字，部件识字，比较识字等多种方法，提高同学的识字力量。

3、让老师评价占教学中的主导作用，关心同学建立自我，建立自信。在教学中，我力求到达与同学公平对话，通过师生评价，生生评价，总结性评价等多种评价方法，从不同方面去评价每一们同学，把自主权交给同学，给他们制造尽情发挥自己才能的空间。让同学欢乐地学，主动地学，提高同学的语文素养。

教学重点：

熟悉生字，有感情地朗读课文。

教学难点：

运用多种方法识字，把握构字规律，指导写好“极”“肩”。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

师：同学们，今日在这间大教室里来了很多客人，你们知道都有谁吗？老师告知大家，今日还有一位特意从四川赶来的神奇嘉宾，他是谁呢？你们想知道吗？好！我们请他闪亮登场！〔课件出示大熊猫的图片〕他是谁呀？一起说〔大熊猫〕。

师：多可爱的大熊猫呀！他还有一个好听的名字呢？叫——

〔师随即出示“盼盼”词语卡片。〕

请你读，读的正确，请你读，一起读。

老师告知大家，大熊猫盼盼是1990年在我国北京举办的第十一届亚运会上的吉利物，它如今已经30多岁了，相当于人类的百岁老人呢。〔“盼盼”贴到黑板上。〕一起读。

师：它是哪个“盼”？

生：给“盼”字扩词。希望、期盼、盼头、企盼、左顾右盼

师：你都希望什么呢？

生：我希望有一天去登长城。我希望假期的到来。〔指2个孩子〕

对，希望就是你在心底里最迫切的盼望。

认真观看，你有什么好方法记住这个“盼”字，〔你们真会学习，想出这么多方法记这个盼字

老师送给大家一个顺口溜：“目光分散〔字形〕，只因思念〔字义。这个顺口溜从字形和字义帮我们记住了这个字。你看，我们又学会了一种新的识字方法。一起读

二、配乐范读，听准字音。

师：盼盼今日来到这，看到同学们这么喜爱它，他心里特殊兴奋，忍不住想和同学们说几句心里话。老师告知大家，他说的话就在语文书的68页，请同学们轻轻地打开书，端好，老师带盼盼说它的心里话，你们要仔细听，把每一个字音都要听精确，尤其是你们画出的生字的读音。

师：同学们听得很仔细，那你知道吗？大熊猫要去干什么呀？

生：大熊猫要出国。〔老师板书：大熊猫出国〕我们写字要一笔一画、认仔细真地写。

三、自由课文，检查字词。

1、你们也想像老师这样做大熊猫，读读课文吗？老师要问问你们，读课文首先要读的怎样？〔正确、流利〕怎样才能读的正确、流利呢？还记得我们的要求吗？一起读一读：不丢字、不添字、不错字、不重复，一字一字读正确，一句一句读通顺，就根据这个读书的要求，开头读吧。看谁能做到字字正确、句句通顺。

2、同学们读书特别仔细，请你们把书轻轻放下，这一课的生字信任你们都会读了，如今，同座的同学你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮他订正。

3、如今，生字宝宝跑到了生词里，你们有信念读好吗？〔出示生词〕我们来开火车读好吗？比比哪列火车声音洪亮，字正腔圆，不拉长声。

4、生字宝宝脱掉了拼音帽子，你还熟悉他吗？我们男女生来个赛读好不好？全部男孩子起立，男生先来读第一个字，然后女孩子接着读其次个字。我们比比看男孩子读得快，还是女孩子读得快

四、小组合作，把握字形。

1、你们可真能干，一下子熟悉了这么多字，是不是有什么奇妙的方法呀？你们看，这些字是这节课要求我们把握的一类字，如今，就由小组长带着你的组员在小组里说一说，你是用什么拿手的方法记住这些字的？我们比一比看看哪个组最会学。〔极、茸、肩、油、川〕

2、检查沟通字形：刚刚我观察大家学得很喧闹，你们都学会了吗？那我可要考考你们。

〔出示字卡极〕告知老师，这个极字你们是用什么方法记住它的？指生说。

老师告知大家极是形声字，左边是木，右边是及，哪个及？他右边的笔顺可不好写了，请伸出小手和老师一起书空。撇，横折折撇，捺。

〔出示字卡“茸“〕，你们是怎样记住这个字的？耳朵上长草就是茸。

你能给它找个伙伴吗？毛茸茸、鹿茸、〔鹿的嫩角没有长成硬骨时，带茸毛，含血液，叫做鹿茸〕。东北三宝之一。人参、貂皮鹿茸、大家看，出示“肩”的字卡，请你拍拍同桌的肩膀，和老师一起耸耸肩，大家看这个“肩”字，他是什么偏旁？户字旁。对，肩膀连接着我们的头和胳膊，上面的户字是肩膀和胳膊的象形，下面加了个月字，表示和身体有关系。

你有什么好方法记住“油”

还可以用换一换的方法，大家看，有水便是油，有耳便是邮，有手便是抽，有木便是柚。

师：大家看这个川字，你们是用什么好方法记住他的？

〔多媒体出示“川”〕

老师告知大家，古代的人们观看了河流的样子制造了这个字，两侧的笔画表示河岸，中间是水流。

所以‘川’是个象形字，本义就是河流

老师在查字典的时候，发觉川字除了有这个意思外，还有另外两个意思。大家看课件，这个川字有三个解释1、河流2、平地3、四川

我们推断一下每个词中的川是什么意思？

百川归海〔很多江河都流入大河〕一马平川能够纵马奔驰的一片宽阔的平地〕、山川、川菜、川流不息〔行人车马像水流一样连续不断〕、百川东到海，何时复西归。

哎呀，你们可真棒，成了一个个识字的小能手。

五、随文识字、集体沟通

大熊猫想请同学们帮它画一张肖像话，你们情愿吗？老师告知大家，要想画好这张画，那我们可得好好来看看大熊猫长得什么样

1、请大家自由读一读其次自然段。看看这段有几句话，你觉得大熊猫长得怎么样？

2、你是通过哪句话知道的？读给大家听一听，“我的样子可爱极了”，齐读。

拿出字卡，可爱极了是什么意思？还可以怎样说，〔特别可爱，非常可爱〕贴板书

3、从哪能看出大熊猫可爱极了呢？我们再来读一读其次自然段，你觉得大熊猫哪里可爱呢？

4、〔师出示“毛茸茸”词语，〕大熊猫的身上毛茸茸的，那毛茸茸是什么感觉，你们知道吗？

师带来了一个毛绒玩具，老师请同学摸一摸，告知大家什么感觉。

生1：“感觉特别松软。”

生2：“身上毛茸茸的，特别好玩。”

师：“你还知道生活中哪些物体上是毛茸茸的？”

老师告知大家，毛茸茸是个ABB式的叠词，你还能说出这样的叠词吗？听老师说，

大熊猫的身上是毛茸茸的。

下雨前的雷声是________。

我考试打了100分，心里_________。

天上的星星——

夏天的太阳火辣辣的。

你还从哪儿看出大熊猫很可爱呢？我把油黑油黑换成很黑很黑，你们说行吗？不行，油是有光泽，很亮的意思，油黑油黑不但颜色黑，而且有光泽。油在这里起了很大作用。

油黑油黑也是个叠词，就是又黑又亮。

大熊猫的四肢和肩膀是油黑油黑。

晴朗的天空________。

秋天的田野________。

满山的枫叶________。

还从那里看出大熊猫可爱？大熊猫真的戴着一副大墨镜吗？把大熊猫黑黑的眼圈比作——————戴着一副大墨镜。哎呀，原来是比方句呀，这样写就更突出了大熊猫的可爱。

师：如今就让我们再来看看大熊猫可爱的样子，它的身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，头和身子洁白洁白，四肢和肩膀油黑油黑，圆圆的脑袋上长着一对黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴着一副大墨镜。你觉得大熊猫可爱吗？那你们喜爱大熊猫吗？。那你们能通过朗读把大熊猫可爱的样子读出来吗？试着读一读，指生读。

大熊猫可爱的样子已经在我们每个人的心中了，回到家信任大家肯定能画出一只可爱的大熊猫。

学校二班级上册语文教案12

【教材分析】

这是人教版学校语文二班级上册的一篇讲读课文，本课设计图文并茂，通过描述那些惟妙惟肖趣味横生的奇石，向我们展现了一个景色秀丽奇妙的黄山景观。文章总共分为三个部分：第一自然段为第一部分，介绍了黄山的位置，点明奇景之一的怪石;其次至五自然段为其次部分，描述了四个有特色的奇石的样子，分别是仙桃石、猴子观海、仙人指路和金鸡叫天都，依据岩石的样子绽开想象，把岩石描述的形象生动;第六自然段又各写了一些奇石的名字，激发同学观景起名的爱好。在字里行间，无不流露出对这奇石美景的赞美之情，令每一位读者情不自禁地生出喜爱之情。

【教学要求】

1、学问与力量：

⑴了解课文内容，了解黄山的学问。

⑵培育同学观看力量与想像力量的基础上，提高同学的表达力量。

⑶正确流利有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

⑴在阅读文章的过程中，激发同学的奇怪   心与求知欲，留意引导同学自主学习、探究学习。

⑵在阅读的过程中，培育语感，体会语言的美丽，体会的赞美祖国河山的感情。

⑶在阅读的过程中，让同学把的语言内化为自己的语言训练同学的语言表达。

3、情感看法价值观：

体会对黄山奇石的赞美，激发同学对祖国河山的喜爱。

【教学重点】

1、会认本课的14个生字，会写本课的8个生字。

2、在看图和理解重点词句的过程中，培育同学观看力量想象力量语言表达力量。

【教学难点】

对第一自然段其次句的理解，通过理解“尤其”一词弄清句意及句子内部之间的关系;第五自然段中“几块巨石”如何变成“雄鸡”和“金鸡”的。

【教学设想】

1、教学语言的儿童化，营造轻松开心的学习的气氛，让同学在欢乐中学习。

2、注意师生互动和生生互动，让同学有多方面的信息沟通。

3、在阅读的基础上培育观看力量和想象力量。

4、创设语言情境，让同学乐于表达。

5、注意实效，不走过场，在一堂课中让同学从不敢表到达敢于表达，树立同学表现自己的信念。

【教学预备】

生字卡片、多媒体电脑、课文插图。

【教学过程】

一、话题导入，创设情境

1、同学们，你们和父母一起旅游去过很多地方，哪个地方给你留下了很深刻的印象?

2、谁了解黄山的学问，向同学们介绍一下。

(今日我们就一起乘车去那里看看。)

二、从图入手，初读课文

课文写了一些什么内容，哪些地方使你很感爱好?

三、图文结合，细读课文

1、看，那块石头像什么?

(出示挂图一：仙桃石。)

2、请同学们读课文中的描写段落。谁能读出这块石头的奇妙?

3、它为什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又该怎样读呢?(指导读)

4、再看那一块石头，谁能读出它的奇妙?(比读)

(在这一时段的教学活动中可以让同学自选喜爱的段落来读。)

5、那个石头真的变成了“雄鸡”了吗?后来为什么又叫它是“金鸡”呢?

6、看图想象，指导朗读，训练语感。

四、巧设活动，训练表达

1、我们如今想请一个小导游来给大家介绍黄山的美景，谁敢来试试?

在训练的过程中，除要留意同学生字的发音和认读之外，重要的是关心同学整理语言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓舞同学的创意表达。

2、看风景片，练说其中的一景。

五、总结课文，拓展延长

1、哇，黄山的石头可真──

2、那里是一般的好玩吗?

3、请同学有感情地朗读第一自然段，想想应当用什么样的语气来读。作为一名中国人你应预备怎么读?

你们知道吗?那里除了有怪石外还有奇松，云海，温泉，想你去了肯定会沉醉在那美景中的。请同学们回家后收集一些黄山的资料，下节课向同学们做个景观介绍。

【板书设计】

黄山奇石

仙桃石

秀丽猴子观海

奇妙仙人指路

金鸡叫天都

【教学反思】

在授课当中，我认为已经设计得很有创意了，可是事实上我忽视了一点是备同学。上课伊始，谈话导入课文后，让同学介绍有关黄山的学问，还有在指导同学有感情地朗读上，可能是同学有些胆小，方向找不到了，让我好一阵子焦急;在读的方面也有些欠缺，所以在读的方面，好用了一番力气，尤其要做到有感情地朗读，则出力更多，所以时间支配上显得前松后紧。虽然心里感到很焦急，但是为了敬重同学的表现欲望，一节课有一节课的收获，我仍旧稳下心来让同学们渐渐地读，一点儿一点儿地进步，听到同学们能有感情地读了，心里也兴奋了很多。结果时间不够了，任务完成的不好，但欣慰的是我让同学们得到了力量的训练。还有一点是我放得还不够，其次部分内容的学习可以放开让同学去读自己喜爱的段落，不必让老师牵着走，那样反而打击了同学学习的爱好。这一点我应当作为我今后教学中的一个重要提示。今后在备课中肯定要留意，备课本，更要备好同学，打开同学的视野的同时也要打开同学的思路。

学校二班级上册语文教案13

教学目标

熟悉14个生字，会写6个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

学习课文内容，使同学了解在抗日战斗时期，儿童团员关心游击队，机灵英勇地与敌人斗争，激发同学的尊敬之情。

教学重点

学会本课生字新词。

学习课文内容，了解虎子是怎样机灵英勇地完成任务的。

创设情境，训练同学的口头表达力量。

指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

学习课文内容，了解虎子是怎样机灵英勇地完成任务的。

教学预备

识字卡片

教学时数

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入，引出课题

“同学们，你们听说过‘儿童团’吗，了解他们的故事吗?

学习一篇课文，讲的就是发生在儿童团员中的一个故事。”

二、初读课文，学习生字新词

1.自读课文，标画生字词

(1)同学自读课文，标画诞生字词。

(2)同学之间互读生字词，检查生字读音。

2.反馈生字词读音

3.分自然段指名读全文，读准字音画出不理解的词语

导语：把这些字放回课文中，你会读吗?

a分自然段指名读文，其他同学边听边在不懂的词语旁

b沟通解释不懂的词语。(情报抗日游击队哨兵)

以上词语老师可以结合时代背景简洁介绍。

三、读题质疑

1.指名读课题，读后你知道了什么?还想知道一些什么?

(如：他是怎么送情报的?结果怎样?)

2.老师过渡：“通过学习课文内容，我们就可以解决这些疑问。”

四、学习课文内容，读中感悟

1.学习课文第一段

a指名读课文第一自然段，引导同学质疑：“虎子为什么要把情报缝在衣服里?”

b想象，假如被敌人发觉会怎样?(理解虎子是冒着生命危急送情报的)

c创设情景：假如你是游击队员，虎子立刻就要动身了，你会对他说些什么?

过渡：最终虎子完成任务了吗?课文什么地方告知我们的?学习课文最终一句话。)指名读“就这样，虎子奇妙地过了桥，杰出地完成了任务”。

d指导朗读，突出“奇妙、杰出”。

e引导同学质疑：虎子是怎么奇妙地过了桥，杰出地完成了任务?

f过渡：哪个自然段告知我们的?

2.学习第2、3自然段

a自己读一读$、自然段，想一想，在送情报的过程中发生了什么状况?他是怎么想的?怎么做的?

b小组沟通。

c同学汇报，老师简洁板画过桥情境。

d老师质疑：发觉了敌人，过不了桥，虎子这时回去行不行?为什么?(引导同学体会虎子为了送情报，为了完成任务不怕牺牲，机灵英勇地同敌人做斗争。)

e他观看到了什么?指名读。

过渡：有方法了，虎子最终想出了方法，奇妙地过了桥。

3.学习课文第四自然段

虎子想出了什么好方法?怎么奇妙地过了桥?

a读一读课文，想一想，和小伙伴说一说，演一演。

b汇报：边读边演，虎子是怎样过桥的。

c填空练习。

虎子()冲到桥上，屋里的哨兵快出来了，虎子()，()慢悠悠地向小王庄方向走去。

d读一读括号中的词语，体会虎子的机灵英勇。

e再找同学演一演，虎子是怎样奇妙地过桥的。

五、总结

学习了课文，你想对虎子说什么呀?

老师总结

在抗日战斗中有很多很多这样的儿童团员，他们为了打击敌人，不怕牺牲自己年幼的生命。

板书设计

虎子送情报

遇到敌人不惊慌

认真观看想方法

奇妙过桥送情报

机灵英勇胜敌人

其次课时

教学过程

一、同学讲一讲虎子送情报的故事

二、复习生字词的读音

虎队服敌短巧

三、学习生字词

1.自己学习生字，记忆字形。质疑：哪个字最难记?共同想方法记忆。

2.重点指导

服：第五画是横折钩，不是竖。

短：第四画是点，不是捺。

3.学习生字“虎、队、敌、巧”，运用学过的记字方法记字。

4.指导书写。

5.练习写一写这些字。

6.先抄后写，同组的同学相互评价。

学校二班级上册语文教案14

教学目标：

1、能精确认读“葫、芦、哇”等生字，并能借助拼音正确流畅地朗读课文。

2、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。