小学实践活动的教学设计

Word第第页小学实践活动的教学设计学校实践活动的教学设计1

教学目标：

1、稳固本课的生字，积累词汇。

2、丰富、积累词汇，培育观看力量。

3、通过语言环境了解、积累反义词。

4、培育同学运用语言的力量。

5、培育同学的规律思维力量。

6、培育同学能较清晰地向别人介绍物品的口头表达力量。

7、培育同学的想象力量、表达力量及创新意识。

教学重点：

稳固本课的生字，积累词汇。培育同学运用语言的力量。

教学难点：

丰富、积累词汇，培育观看力量。培育同学能较清晰地向别人介绍物品的口头表达力量。

教学课时：

4课时

第一课时

教学目标：

1、稳固本单元的生字，积累词汇。

2、丰富、积累词汇，培育观看力量。

3、通过语言环境了解、积累反义词。

教学重点：

积累词语

教学过程：

一、给下面的字加一部分，组本钱单元的生字，再组成词语。

〔一〕读读本单元的生字，复习字形、稳固字音。

〔二〕读读横线左边的字。

〔三〕举例：光——〔〕

“光”加上一部分，可以组本钱单元学过的哪个字？〔恍〕

同学在横线上填上“恍”。在括号中组一个词。

〔四〕自主完成一题。

〔五〕集体订正。

二、读一读，背一背，你会有所发觉。

〔一〕读词语，不熟悉的字查查字典，注上拼音。

〔二〕读读第一组词语，你发觉了什么？〔表示秋天景象的词语〕

〔三〕背一背。

〔三〕口头填空：

秋〔〕气〔〕天〔〕云〔〕大〔〕南〔〕

果实〔〕〔〕菊花〔〕〔〕〔〕〔〕红叶

〔四〕用以上方法学习其次组。

〔五〕你还能够说出一些这样的词语吗？

三、作业：

抄写词语，并且背一背。

教学反思：

同学在学习的过程中能够自主进行学习，探究，在探究中理解词语的意思。

其次课时

教学目标：

1、培育同学运用语言的力量。

2、培育同学的规律思维力量。

教学重点：

培育同学运用语言的力量。

教学过程：

一、读句子，在括号里写出与带点词语意思相反的词。

〔一〕读读句子。

〔二〕分别说说括号中填写哪些词语。

〔三〕自主完成练习。其次句也可进行扩展找出与句字相反的词语。

〔小-大、坠落-上升等〕

〔四〕读一读，大家评议。

二、按肯定的挨次把下面的句子重新排列，在括号里写上序号。

〔一〕自己读读每句话。想想每句话的意思。

〔二〕指生按原有挨次读读每句话，说说句子的主要意思。

说说这几句话主要讲什么事？

〔三〕按事情的先后挨次排排挨次，写上序号。

〔四王全安〕大家商量句子的排序，说说理由。

教学反思：

给同学方法，使同学在学习的过程中能够有自己的方法。

第三课时

教学目标：

培育同学能较清晰地向别人介绍物品的口头表达力量。

教学重点：

培育听的习惯，提高语言表达力量。

教学难点：

能够自己组织语言，条理清楚地向别人介绍自己的物品。

教学过程：

一、读读《口语交际》的要求及留意事项。

二、活动前预备

〔一〕同学与家长联系，得到家长的支持与协作。

请家长关心孩子选择交易的物品，的确是闲置不用的、体积较小的一两件物品〔玩具、书籍等〕。

〔二〕想一想怎样介绍物品别人才能同意交换〔如玩具的形状、特征、用处等，书籍的主要内容〕。

〔三〕练习向家长介绍物品。家长关心指导。

三、老师示范引导

老师和一名同学进行交易活动，其他同学观看。

〔一〕要清晰明白地介绍物品的优点和用处，针对别人与自己有交换的愿望，做重点地说明。

〔二〕尽量表现出自己对对方物品的需要。

〔三〕介绍时，要留意举止的文明礼貌。

四、同学绽开交易活动。

给同学肯定的时间，让同学进行物品交易老师巡察了解同学交易的状况，并准时指导。

〔一〕选择不胜利的例子进行展现。

同学谈一谈不胜利的缘由。

〔二〕选择胜利的例子进行展现。

同学谈一谈不胜利的缘由。

五、同学今日交换物品时的体会。

教学反思：同学在交易的过程中大多数同学都能够留意文明礼貌，有个别的同学在语言的沟通中有肯定的困难，交际力量较差。

第四课时

教学目标：

培育同学的想象力量、表达力量及创新意识。

教学重点：

指导同学绽开想象，要有创新意识

教学难点：

同学能够清晰明白的写出来。

教学过程：

一、情景导入

同学们，你喜爱读童话故事吗？都看过什么啊？大家特殊喜爱看书，读过这么多的故事。其实你也可以成为一个小作家，今日就让我们去试着写一个童话故事。

二、出示大树图，老师为大家请来了一位大树伴侣

1、点击出示大树图：认真看看这是〔〕的大树啊？

2、出示小鸟图，快看大树的好伴侣小鸟也飞来了，

仔细的看看这是〔〕的小鸟啊？

3、点击出示;那么这些小鸟和这棵大树之间会发生什么样的故事呢？就让我们一起去想象。

预设：

〔1〕出示〔大树和小鸟图〕：这只小鸟在大树上会做些什么？在小组里先说一说

〔2〕生说：〔躲风雨〕：你多会想，由天气想到了大树和小鸟之间会发生什么。

〔3〕〔躲避人〕：你更会想象了，由人想到了大树与小鸟之间的故事。我们共同生活在地球上，人们更应当爱护动物，爱惜植物。

〔4〕(搭窝):小鸟的生活可真是离不开大树，再想想还有什么事让小鸟离不开大树？

〔5〕〔给树啄虫〕：看来大树不仅关心小鸟，小鸟也在关怀大树呢？想一想，小鸟还能怎样关心大树？〔传播种子、粪便为大树增加养分给大树带去快乐〕

4、总结：就是这样的一幅图，由于我们从不同的角度进行了想象，所以说出了这么多精彩的故事。老师真佩服你们，我要为你鼓掌。

5、一个好故事不仅想象要丰富，内容也要详细吸引人，咱们一起来说个故事啊。看看我们说哪个？

〔1〕大树和啄木鸟：〔师讲解并描述〕在大森林有一棵大树正愁眉苦脸的直叹气呢:我的身上长满了虫子，他们把我的枝叶都咬坏了，我可怎么办啊？谁来帮帮我啊？

〔2〕如今你可就是这只啄木鸟了，你会怎样想？〔点击出示:想？〕怎样说？〔说？〕怎样做的呢？〔做？〕

〔3〕大树和啄木鸟之间会说些什么？同桌相互说

〔4〕谁来演一演？其他的小鸟仔细听，他们哪儿说得好，你还有什么建议吗？

〔5〕师生共同练说，哪棵大树想和我这只啄木鸟来说说啊？

〔6〕师：大树大树，你怎么了？让我飞一圈看看，帮你诊断一下吧，敲敲这没事，再敲敲，原来虫子都在这里呢，我赶快把虫子捉出来吧。大树别急了，你的病很快就会好了。

〔7〕除了感谢我你还能说些什么啊？

〔8〕其他的啄木鸟们，你们说说我这只啄木鸟演得怎么样啊？是啊我不仅说得好，还把怎样做也说出来了，你是不是得向我学啊？

三、总结：大家说说，我们怎样才能编出一个好故事啊？角色是怎么想的？怎么说的？怎样做的？这样你的故事就能更加吸引人了。

四、下面就请你做一个小作家，来写一写大树和小鸟的故事吧。你想写哪个故事？好，就请你把自己想到的写下来吧。

五、指导修改。

1、示范习作，师生共同修改。

2、一句一句读、修改。重点修改习作中的词语和句子。

“字”是否正确。

“词语”是否恰当。

“句子”是否通顺。

“标点”是否正确。

3、同学照样子修改自己的习作。

4、展现自己的习作。

六、讲评

读一读你的作文，仔细听他哪写得好，你有什么建议吗？

1、〔水平稍差的同学〕：你今日的进步真大，完好地写下了这个故事，老师庆贺你，信任你的进步会更大。

2、〔水平好的同学〕：你的故事写得多好啊，不仅让我们知道了一个好玩的好故事，还让大家学到了这么多好的词语，我们要向你学。

3、这节课我们学习了看图写想象作文，学会了从不同的角度去想象，而且还编出了精彩的故事，收获真大。

教学反思：

同学在发挥自己想象的基础上，进行全班的沟通，并对同学咋发言赐予准时的指导，面对同学的困难赐予准时的关心。

学校实践活动的教学设计2

我校仔细贯彻县教育局教研室以及学校综合实践课程打算的有关精神，坚决不移地按照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深化，努力提高老师的课程实施力量，着重培育既有底气又有灵气且具有创新精神、实践力量的现代学校生，全面实施素养教育。

一、加强常规管理，促进课题深化实施

1、课时支配、落实制度

我校综合实践活课时支配是弹性课时制，即将每月4课时的综合实践活动时间依据需要敏捷支配，做到集中使用与分散使用相结合。将4节综合实践活动分成“2+2”的形式，“2”为老师指导课，每月2节，由老师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中消失的问题进行分阶段总结，“2”为个人实践活动课，放在每周的周末，由同学个人或者以小组为单位，进行自由活动。可以依据需要将2节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一支配使用这样的支配敏捷性大，为综合实践活动供应了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证新的活动理念的运用，提高每节活动课的课堂质量。

2、听评课制度：本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学转变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进老师课堂教学理念的转变，又使同学能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。

3、阶段性总结制度：为了不断地在活动中反思提高，我们还建立了阶段性总结制度。详细包括：

4、评价制度：本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理，

实行动态化评价和管理，即对活动的全过程进行过程督导和评价，包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把活动的开展提高到一个新的层面。

二、随着课程的进一步实施，存在的问题也慢慢凸现：

老师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课。缘由主要有

〔1〕老师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。

〔2〕老师的综合素养与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全方位的素养和较强的力量，在实践操作中老师觉得无从着手，业务素养不够；

〔3〕现有的对老师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少；

〔4〕由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难供应，老师个人很少能解决，保障不够；

〔5〕同学与家长由于受社会传统教育和学校教育宣扬上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应当完成的任务不主动，不准时，质量不高，预备不够。

综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信念让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。

学校实践活动的教学设计3

活动设计思路：

叶子是儿童生活中最常见的自然事物之一，对他们来说，是现实的，触手可及的，而玩叶子作为综合实践活动的一个部分，它可以使同学在采集叶子、观看叶子的过程中，了解叶片的构造、叶子对植物生长的作用，知道不同类型叶片，从叶片联想到叶子和人的关系，从而感受到人类与自然界的亲密联系，知道环境爱护的重要性，使环保意识深化儿童幼小的心灵。在玩叶子的过程中，还可以培育儿童对综合实践活动课的爱好，挖掘他们的想象力，活跃他们的思维，提高他们的实践动手操作力量。

活动目标：

1培育学校生对大自然的爱好和喜爱，激发他们的思维和想象力。

2通过观看叶子，联想叶子与人的关系，开扩同学的眼界，增添同学的环保意识。

3学习适材、适形、适色的即兴制造，制作精致的叶画等工艺品。

4培育同学的竞争与合作意识。

5引导同学在实践中动手，动脑,使同学能自己操作，思维，以及能发觉问题，解决问题。

6面对全体同学，让每一个同学都情愿参加其中，尽量进展每个同学的制造性思维。

活动预备：

1课前让同学预备一些叶子，最好是种类不同的叶子。cc

2老师自备若干叶子。

3同学每人预备一张16开纸张大小的薄纸板以及胶水一瓶，剪刀一把、水彩笔。

4闪光卡若干〔作奖品用〕。

5课件、投影仪、录音机、磁带等。

活动过程：

一、激起爱好，导人活动。

老师举起自己预备的叶子，微笑着问同学：“你们瞧，老师手里拿的是什么呀？

你们有吗？”〔同学争着把自己预备的叶子给老师看。〕

老师接着提议：“我们大家一起举着叶子唱一首儿歌好吗？”

[这个环节可以充分调动同学的各部分感官，激起他们的爱好。]

二、观看讨论，熟悉叶子。

1、激发观看爱好：

小伴侣，你觉得自己跟叶子熟吗？我们今日就来看一看，大家跟叶子究竟有多熟识。大家可以先分组商量一下叶子的用途，然后我们来看看哪一组小伴侣知道得最多。〔同学分小组商量。〕

2、同学说叶子的用处。

请每个小组的同学代表发言，说得最多的一组每人可以获得一个闪光卡。

[同学除了能说出教材上所列的一些用处，还能举出其他一些用途，比方，有同学说到了叶子可以吸灰尘、叶子可以当遮风挡雨等，这些其实就是叶子在环保方面的作用。这样的谈话式教学可以随时调动同学的学习主动性，既活跃了他们的思维，又熬炼了他们的口头表达力量。]

3、观看叶子。

刚刚，小伴侣们都说出了叶子的许多作用，老师很佩服你们，那么，你们有谁认真地去观看过叶子呢？〔同学都纷纷摇头。〕没关系，我们如今就一起来仔细地观看叶子，然后，把自己观看到的和大家一起共享，好不好？

4、沟通发觉。

随机点名同学说自己的发觉，将有价值的作简洁板书。

5、观赏叶子。

说得真棒，看来大家的小眼睛都很亮，如今，老师想再给你们看一些你们平常很少看到，或者从来没看到过的，你可要看认真啦。〔课件出示不同类型的叶子，开扩同学的视野。〕

三、发挥想象，制作叶画。

1、老师提议。

小伴侣，如今我们跟叶子已经成了真正的好伴侣，那么你们想不想把他们制作成精致的叶子画，用作装饰呢？我们一起动手做一做，看谁做的最美，最有意思。

〔集体制作叶画，老师巡堂。〕

2、小组评比。

每组选送一幅叶画参与班级评比。

3、班级评比。

首先由每个小组派一名代表上展现台〔讲台〕向大家介绍自己作品的内容及含义，然后由全班民主评出“最正确创意奖”、“最正确合作奖”和“最正确环保奖”，分别嘉奖闪光卡。

四、活动延长。

把自己制作的叶画送给爸爸妈妈，课外向爸爸妈妈了解叶子的害处。

[这样有利于培育同学从小养成全面观看和思索的良好习惯。

学校实践活动的教学设计4

一、教材分析：

《各种各样的声音》是北师大义务教育课程标准试验教材第五册其次单元的单元主题。这一单元以声音为主题选编了两篇主题课文和一个语文天地，通过学习本单元培育同学倾听的意识和习惯，并从中体会大自然丰富多彩的声音及熟悉噪音和噪音对人的危害。

二、活动背景：

所带同学都是土生土长的农村孩子，无论是在家还是在外面常常会听到一些嘈杂的声音，如羊叫声、狗叫声、大路上汽车的鸣笛声等同学从小就听到了各种各样的声音。因此，让同学结合自己的生活实际进行此项活动，就会很简单，信任活动的效果肯定很好。

三、活动目标：

1、让同学留意倾听和感受各种声音，探究声音产生的原理及与声音相关的一些问题。

2、由感受到声音的多样性，经受一个提出问题、解决问题的过程，积累对各种信息加工、处理的阅历。

四、活动预备：

1、每人预备一些关于声音的资料

2、纸、笔、记载表格。

五、活动过程：

〔一〕倾听四周的声音。

1、认真感受自己听到的声音，记录下来，分别是什么物体发出的声音，大小、强弱如何等。

2、小组商量，设计记载表格。

搜集声音记录表

小组成员

活动时间

观察记录

声音描述

声源地点

什么物体发出的

收获感想

〔二〕整理资料，提出问题，制定讨论打算

1、对搜集到的声音的有关资料进行整理，提出想讨论的问题。

2、师生对所提出的问题进行分类并归纳。

〔1〕声音是如何产生的。

〔2〕声音的凹凸、强弱。

〔3〕噪音的危害。

3、成立讨论小组，制定讨论打算。

试验记录表

试验

小组

试验

时间

记录人

预备讨论的问题：

试验所需的器材：

详细做法

产生的现象

试验后的发觉：

有何怀疑：

〔三〕小组行动，进行讨论。

1、通过学校图书馆、学校电脑室等途径查找资料，了解有关声音对人类的危害等。

2、向科学和艺术老师请教，了解声音产生的缘由以及声音凹凸强弱的改变规律等。

3、指导同学写好调查报告与收获。

〔四〕各组沟通成果：

1、各小组沟通成果。

可以采纳文字、表格等形式展现讨论成果并进行沟通。

2、小组沟通实践活动的感受。

老师引导同学沟通讨论过程中的真实的感受。

(五)拓展思维:

鼓舞同学大胆设想，提出新的讨论问题。

学校实践活动的教学设计5

教材分析：

《旅游大使》是s版语文十二册百花园五的口语交际。要求同学选择某处古迹或景点，扮作旅游大使，有条理地向大家宣扬、介绍。

学情分析：

在第五单元里，同学们学习了《故宫》、《敦煌壁画》等课文，也从电影、电视、报纸、杂志或亲身的旅游中了解了我国的一些名胜古迹或名山大川。同学也具备了肯定的信息搜集、处理信息力量，但如何有条理地，用恰当的说明方法，生动地把名胜古迹或自然景观特色介绍给别人听，还需要老师有效的引导。

设计理念：

这次口语交际的话题是《旅游大使》，本设计主要表达以下几点理念。

1、引导同学通过观看、询问或查阅资料，提高搜集、分析资料的力量，了解一些有关古迹或景点的学问。

2、通过播放课件，创设交际情境等方式充分激发同学的交际爱好。

3、在交际过程中通过听、说、评等方式，力求让每个同学的交际力量都得到肯定程度的提高。

教学目标：

1、通过搜集、整理、分析资料的过程，培育同学处理信息的力量。

2、能把自己见到的名胜古迹或自然景观与大家共享。

3、理清介绍次序，并绘制巡游路线示意图，用例子或数据来说明此处是旅游景点。

4、在沟通中，学会倾听，并能获得学问，感受乐趣。

教学重点：

1、同学对搜集到的信息的取舍，及如何敏捷应用学问，将学问转化为自己的交际内容。

2、绘制旅游线路示意图，并用举例子或数据来说明此处是旅游胜地。

教学难点：

通过理清介绍次序，并绘制巡游路线示意图，用举例子或数据来说明此处是旅游景点。

教学预备：

1、课前让同学联系已有的学问，自己通过观看、询问或查阅资料，了解我国或家乡有哪些名胜古迹或自然景观；搜集相关的文字和图片等资料。

2、老师自制多媒体课件。

教学时间：一课时

教学过程：

一、创设交际气氛，激发沟通爱好

1、播放同学熟识的风景名胜图片，让同学说说是哪一处。【先播家乡的，再播全国的。】

2、说说你还知道我国的哪些风景名胜或名山大川。

师过渡：我们这节课要沟通的内容就与我国的名胜古迹或名山大川有关，请同学们打开书127页。

二、同学自读导语，明确要求

〔一〕、话题内容

1、指名读导语，其他同学想一想本次口语交际的话题内容。

2、生说，师板书：当旅游大使，说名胜谈风景

3、理解“读万卷书，行万里路”这个成语的意思。【形容学问渊博，见多识广。】

师引导：也就是说本次旅游大使沟通的内容既要有书本学问，也要有生活学问，把书中学到的或搜集到的学问与观看实践得到的学问结合起来。

〔二〕、沟通要求。

1、熟识自己要介绍的内容。根据自己绘制的巡游线路示意图，有条理地介绍某一处名胜古迹或自然景观，说话速度、语调要恰当。

2、运用例子或数据来说明文物或者景物的特点，使人信服。

〔三〕、活动评价

1、是否能有条理地介绍某一处名胜古迹或自然景观，说话的速度、语调是否适当。

2、是否能举例子、用数字来说明文物或景物的特点，使人信服。

3、听介绍时，要留心地名和表示方位的词语，还要留意描绘名胜古迹或自然景观的美丽语句。听的同学要用心，不明白的准时提出来让“旅游大使”解答。【这两项内容是把文章写得有条理、生动详细的主要方法。老师让说和听的同学都留意这两项，对培育同学有序地描写景物有很大关心。】

三、组内沟通

1、自由组成“旅游团”，给自己的旅游团起个名字。

2、组内沟通：轮番当“旅游大使”，给大家介绍自己知道的风景名胜。【鼓舞同学敏捷使用旅游线路图、课前预备的文字或图片资料。】

3、小组内推选出最正确“旅游大使”，代表本组在全班沟通。

四、展现沟通，评比最正确“旅游大使”

1、每个组的最正确“旅游大使”上台为全班同学介绍。〔有图片的放在展现台上让大家观看或者把巡游路线示意图贴在黑板上〕【留意规范同学的口头语言。在适当的时间予以正确的引导】

2、听众对自己喜爱的旅游大使的内容进行采访、询问更具体的内容。【在讲解过程中，可适当让听众向介绍着发问，有介绍者回答，强化口语交际的全员性、互动性。】

3、师生评价：他们介绍得怎么样？【评价要根据本次口语交际提出的评价要求。既要有老师的点评，也要有同学的点评；既要指出缺乏、提出建议，更要确定优点、表达赞许。表达口语交际评价的准时性、激励性】

4、评比几个最正确旅游大使和最热心听众！

五、活动小结

1、颁发最正确“旅游大使”奖。

2、被评为最正确“旅游大使”有何感想？

3、通过这次口语交际，大家有哪些收获或感受?【要启发同学多角度谈，如：爱护名胜古迹；今后要多读书，读好书，加深对祖国的了解，喜爱祖国；多与同学沟通，提高交际水平；想亲眼目睹祖国的山山水水……】

六、课堂小结

“读万卷书”和“行万里路”,是人生不行或缺的两个重要组成部分。光“读万卷书”,不“行万里路”,那就只能是纸上谈兵。只“行万里路”,不“读万卷书”,那就更难成大事。只有把“读万卷书”和“行万里路”紧密结合起来,学问才能化为力气,书本才能变成财宝。所以，我们要不断学习，不断实践，提高自己的综合素养。

七、拓展练习：交际主题相同的同学组成合作小组，将自己搜集的资料归类、整理成一份剪报。

板书设计：

口语交际：旅游大使

当旅游大使，说名胜谈风景

读万卷书，行万里路

学校实践活动的教学设计6

一、活动对象：

学校六班级

二、活动主题的产生背景：

在语文课堂上先给同学观看相关的流浪动物的影视作品，《忠犬八公》，《导盲犬小q》，《在世人狗缘》主要讲解并描述的是一条流浪狗被抓进收容所后再逃出来，遇到了一个捡破烂的.人，最终这个捡破烂的人说:“我感觉不舒适，在像以前一样休息一会儿你在这里等着。”结果这个老人再也没有醒来。最终流浪狗遇到的一个好伴侣，它们经受了各种各样的事情。通过让同学观看影片使同学对流浪动物的无家可归等地方有初步的理解和体会。再让同学写下观后感。随后师生共同生成“它是一个生命”的主题。随后去参观流浪动物救助站的各种动物。老师可以先引导同学参观几类动物，同时讲解各种留意事项。同学在和不同的动物接触后绽开以“流浪动物”为主题的语文综合性学习积累大量的实践素材。流浪动物的救助是一个文明城市不行或缺的一部分，许多流浪猫狗都没有实行过防疫措施，身上可能携带各种病毒和寄生虫，流浪动物的排泄物、呕吐物甚至可能带有病毒，所以同学和他们接触的时候，要有所防范。甚至，一些流浪动物还有可能会攻击、损害儿童，危及人们的平安。同时，动物是人类忠实的伴侣，培育同学爱护爱惜动物的情感。老师还要让同学阅读学校语文教材关于爱护动物的文章，而且开展课外阅读搜寻有关资料。

本次综合实践活动的宗旨是通过观看影片以及参观流浪动物救助站，增添同学关怀爱惜动物的意识，同时引导同学提高自我平安卫生意识，同时通过影片导入这种方式，来激发同学对流浪动物的爱好。这是一个接近同学生活的话题，所以是一个很好的综合实践活动。教育小伴侣熟悉到与动物共存观念，学会如何正确与流浪动物相处

三、活动目标

学问与技能目标：组织同学搜集，调查有关流浪动物的基本学问。同学学会策划简洁的活动方案，在实施阶段引导同学对材料的整理归纳，培育同学的语文实践力量。同学能能对所策划的主题进行商量和分析。

过程与方法目标：通过观看影视作品，实地参观流浪动物救助站，小组商量讨论中学会写活动打算和活动总结。

情感看法与价值观目标：通过观看影视作品，参观救助站，让同学感受到流浪动物的可爱和可怜。由此生出对流浪动物的宠爱之情。增添同学关怀爱惜动物的意识和自我平安卫生意识。

四、活动规划

1.参观时间:一天

2.参观地点：流浪动物救助站

3.参观方式:实地考察

4.活动成果形式：同学商量，同学写作；同学谈经受体验、心得体会等。

五、活动预备

1.规划线路，确定交通工具，带好必备物品。

2.每个小组成员都要预备一本笔记本。〔每个人有小本子，小组要有一本小组综合小本子〕

3.必要状况下可以照相，摄影等。

4.老师提前做好平安教育工作和文明礼仪教育。

六、活动过程

〔一〕开题〔同学感爱好的媒体手段下手，启发谈话〕

1.播放影视作品，激发同学的爱好。

师：同学们，在你们的生活中，除了你们的家人，有其他的动物始终和你们相伴吗？同学们有没有想过你们家里面的宠物无家可归的话，没有你们的照看的话，他们会是什么样子？他们被称为什么？

预设同学的回答：①宠物。②没有吃的东西，没有住的地方。③流浪动物和宠物的区分是，流浪动物被遗弃了，无家可归只能流浪。④流浪动物。

师：没错，它们是被遗弃的，有些动物可能一生下来就无家可归。所以他们被称为流浪动物。那么接下来我们一起来看几个影视作品，关于流浪动物的。〔首先先用话语导入流浪动物，联系生活实际让同学对流浪动物和宠物的区分。最终播放关于流浪动物的影视作品《忠犬八公》《导盲犬小q》《在世人狗缘》等〕

2.商量观后感，引出主题

师：看完这部影视作品后，你们的感想是什么？商量一下。小组汇报商量状况。

生:〔各同学小组待发表自己的观后感〕

师:通过同学们的分析，我们大家都明白了，流浪动物是一个生命，大家要敬重生命、爱惜动物。那么如今我们一起去“流浪动物救助站”参观这些小生命。

3、成立小组，拟定方案

1.自愿选择小组〔老师适当调整〕，由同学自由竞聘各讨论组小组长。

2.小组成员共同商讨，拟定活动方案，填写活动方案表。〔老师适当指导〕

制定方案的详细要求:

(1)小组全部成员大胆发表自己的想法，共同协商出最优观点。

(2)小组长仔细发表感想以及倾听和收集同学们的建议，大家共同拟定活动方案。

(3)各小组成员应团结协作、合理分工，表达活动方案的可操作性。

“参观流浪动物救助站”综合实践活动方案表

小组讨论课题：

小组成员：

小组讨论结果:

活动内容：

活动方式：

成员分工：

时间地点：

留意事项：

〔二〕实施〔参观流浪动物收容所，组织活动，整理资料〕

1.提前了解参观动物需要留意的事项。

2.走进抢救站，有目的的开展讨论。可对不同的流浪动物进行拍照，观看其生活习性等。讨论自己所选择的主题。

3.查阅相关于流浪动物在流浪以及被救到救助站的整个过程。沟通探讨

在讨论中同学遇到一些无法解决的问题，一方面可以请教老师或者救助站的专业人员，另一方面可以借助工具，像上网查询等。

〔在同学开展活动的过程中，老师要协作各小组做好调查、讨论的协调、联系等工作，并随时对同学的活动赐予肯定的指导。同时要保障同学的平安问题。〕

〔三〕结题〔展现小组的讨论成果〕

〔将围绕“参观流浪动物救助站”这个话题，把各组合作学习的成果进行展现汇报。〕

1.汇报成果，在无形中形成竞争。师:经过参观前的预备以及参观后的酝酿，在呈现时同学们能各显其能，“各有所长”。其中，在综合实践中所学到的学问可以熬炼同学的口语表达力量。

2.评比优秀活动小组

(1)各小组通过多种形式汇报了所收集的资料，从不同角度评比这次活动中表现优秀的小组。

(2)小组推选并公布结果。

3活动总结，撰写报告。

从开题到结题的过程中，记录好自己的讨论过程，整理记录的内容，有参观时的照片。有收集的相关资料手抄报以及打印的图片等。同时要有自己的见解和分析。

这次综合实践活动，参观流浪动物救助站，增添了同学关怀爱惜动物的意识，了解到了流浪动物也是一个生命，我们要敬重每一个生命爱护动物。同时要知道，不要任凭带流浪动物回家。要做好平安措施后再做确定。这次活动特别胜利。

七、课后作业：

观看了相关的影视作品以及参观了流浪动物救助站，写一篇心得体会〔可以写关于挽救流浪动物的方法等〕。

学校实践活动的教学设计7

教学目标

１、听爸爸妈妈讲“爱”的故事，激发“爸爸妈妈，请让我来关怀你，关心你”的情感。

２、开展“每人做一两件关怀、关心爸妈的事情”的主题活动，把做这件事的感受写下来。

教学过程

一、感受爱——讲故事，激情感

每个爸爸妈妈都为孩子的成长付出了许多的心血，你们想了解这些“爱”的故事吗

〔一〕课外实践

１、听自己的爸爸妈妈讲“爱”的故事，听后写下自己最受感动的故事和听后的感想，预备选出最动人的故事全班沟通。

如：有的爸爸妈妈下岗了，但为了孩子上学，不管寒冷酷暑，蹬三轮车挣钱，每天一身汗……

２、背诵一首赞美父母的诗如：《游子吟》；学唱一首赞美父母的歌如：《烛光里的妈妈》《好爸爸》等，预备全班沟通。

〔二〕课内沟通

１、选出最动人的故事在全班沟通。

２、朗诵赞美父母的诗。

３、同唱赞美父母的歌。

４、请写一句赞美父爱母爱的话。

如：世界上最宏大的爱是母爱；父母之爱如阳光般暖和……

二、表达爱——做事情，写感受

〔一〕课外实践

１、细观看，做事情。要求：每个爸爸妈妈都为孩子的成长付出了许多心血，我们怎样关怀、关心他们呢全班开展一项活动：每个人做一两件关怀、关心爸爸妈妈的事情。做什么呢请同学们通过多种方法细心观看，确定自己要做的事情。然后，同学们要仔细去做，并在做的过程中专心体会。

为了让活动不是千篇一律的“做饭”“洗碗”，我们预备评比“最正确事情奖”若干名。

如：给妈妈梳头；给爸爸妈妈洗脚；给劳累的爸爸妈妈捶背；给爸爸妈妈制作生日礼物……

２、示范例，学表达。同学们，在做事情、写感受之前，请你先读读《给妈妈捶背》

给妈妈捶背

我给妈妈捶背……才一会儿，妈妈便心疼了，让我停手……妈妈不时地回头叫我歇歇手……妈妈又回头过意不去地对我说：“感谢了好女儿……”捶完了，妈妈特意去煮了两个鸡蛋给我吃，还感动地对我连声道谢。我回到自己的屋里，泪水一下子就涌了出来。这是我生平第一次照看妈妈，妈妈却对我一谢再谢，而妈妈多年来每时每刻都在照看我，我谢过妈妈了吗我为妈妈做得太少了。

要求：

①自由朗读。

②画出写感受的句子，再读一读。

３、无拘束，写感受。要求：事情做完后，请准时把做的事情与感受清晰地写下来，想怎么写就怎么写，写好后读给爸爸妈妈听。为了让感受真实自然，不仅仅是“很兴奋”“很欢乐”，我们还预备评比“最真感受奖”苦干名。

如：①当我把洗脚水端到妈妈脚下，妈妈把脚伸进水中，说：“好舒适啊”我给妈妈洗了脚面，又洗脚心，摸着妈妈脚上硬硬的老茧，我心里有一种特殊的感受——妈妈每天忙劳碌碌，为了工作，为了我的成长，多辛苦啊我还有什么理由让父母多操劳呢。②当我拿起梳子，轻轻梳理妈妈的头发时，我发觉妈妈的头上已有了不少白发。妈妈已不再年轻，为了一家老小，过度的劳累让她一每天地老下去。我心里一阵揪心的疼，悄悄地说：“妈妈，愿您永久年轻，女儿长大后，自有女儿的报答。”

〔二〕课内沟通

１、组内选出的“最正确事情奖”和“最真感受奖”，在全班进行沟通，全班同学自主评价并推选出“最正确事情奖”和“最真感受奖”。

２、观赏歌曲《烛光里的妈妈》。

３、朗诵歌词，再次体会母爱的宏大。

学校实践活动的教学设计8

一、主题名称：

我与蔬菜交伴侣

二、主要线索和涉及领域：

综合实践活动课程内容包括讨论性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术性教育四大领域。其中讨论性学习的主题内容包括人与自然、人与社会、人与人这三条线索。我校本学期四班级的讨论性主题为“我与蔬菜交伴侣”，同学在活动过程中要走进社区调查采访，通过各种形式了解让同学学会制订小组活动方案，设计开题报告。学会通过各种途径查资料。学会进行调查，并对调查数据进行统计熬炼自己的活动力量。通过活动养成擅长观看、乐于动脑、勤于动手的习惯。学会与他人一起合作学习，能够通过小组合作完成学习任务，养成在活动中正确表达自己的看法，并仔细听取他人看法的力量习惯。学会在活动中正确评价自己与他人。在整个活动中，集教育性、科学性、学问性和时代性于一体，融观看、实践、学习于一炉，真正到达各个领域的统一。

三、主题设定根据：

综合实践活动课的开发要根据现有资源，而且要和学校生的日常生活紧密联系，使同学在学问、力量方面得到熬炼，为同学的健康、健全成长打下良好的基础。针对我校的现有资源和我校同学的实际状况，我们开发了“我与蔬菜交伴侣”活动课程，其目的就是让同学通过活动了解蔬菜、熟悉蔬菜在日常饮食中的重要作用，订正同学厌食、偏食的不良习惯，形成正确的饮食观念，养成良好的饮食习惯，并使同学通过活动，学习学问，把握力量，使各方面的综合素养得到培育和进展。

四、同学状况分析：

随着人们生活水平的提高，物质越来越丰富，满街的烧烤小吃，肯德基、麦当劳芳香四溢，吸引了很多的学校生。餐桌上的蔬菜与之相比，不及其香、不及其脆。因此很多小伴侣都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。通过“我和蔬菜交伴侣”这一探究活动，引导同学进行观看分析，了解蔬菜的种类；通过询问查阅、收集资料，了解蔬菜的养分，逐步培育同学养成爱吃蔬菜、用蔬菜制造生活的好习惯。

五、主要力量培育目标设定：

1、学问与力量：熟悉市场上的各种蔬菜，蔬菜有哪些养分。学会利用多种途径收集资料的方法；

2、过程与方法：通过组织主题班会，使同学把握简洁的的活动设计方式，并能对设计方案进行初步的评价。

3、情感看法与价值观：通过对蔬菜的熟悉与探究，使同学了解蔬菜与人体健康的关系，初步树立科学食用蔬菜的意识，体会“生活中到处有科学”的道理。并在活动过程中，进展同学与人交往与合作的力量。

六、活动形式：

1、组织形式：

采纳个人活动、小组活动和班级活动相结合的方式。

2、实践形式：

收集资料和信息。讨论、设计。小组合作和沟通，规划表达和反思。

七、活动时间支配：

1、活动预备阶段：第八周。

2、活动方案实施阶段：第九周、第十周。

3、活动评价、总结阶段：第十一周。

八、活动过程：

本主题实践活动的实施对象是四班级同学，共分为四个阶段进行：

1、活动预备阶段；

2、自主探究、分组合作阶段；

3、资料汇总、整理阶段；

4、汇报、建议、评价阶段。每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，为了使讨论有序、有效地进行，我们对同学的讨论过程作了一些跟踪指导。

学校实践活动的教学设计9

一、活动主题提出的背景：

传统节日文化是悠久民族历史的根，也是灿烂民族文化的核心。中国民间节日文化有着鲜亮的特点和旺盛的生命力，是滋养我们中国人最初的天堂。在上学期“节日文化”主题讨论活动开展之后，我们老师和同学都更加感到祖国传统节日所承载的文化、文明博大精深，同学对传统节日由“没意思，没什么熟悉，不如洋节日”到从心底里流露出对传统节日文化的宠爱和为自己的祖国拥有绚烂的文明而骄傲。基于以上熟悉和了解，我校本学期的综合实践课题仍旧走探究传统、感受历史的路子——《走进祖国传统节日》由此产生。我们的目的旨在让同学通过本次综合性学习活动，能产生发自内心的对中国节日文化和中华民族古老文化的喜爱，继承中华传统美德，正确熟悉和了解祖国的传统节日，增长学问和才能，完善自身，立足社会。

二、活动目标

1、学问维度的目标

将中国传统文化、节日风俗习惯、地方风土人情、描写传统节日的诗词等学问内容合理恰当地融入整个实践活动中，让同学了解我国传统节日文化的相关学问内容，进而提高同学对传统文化的熟悉，拓宽他们的认知视野，激发同学在活动中自主猎取新知的欲望，促进同学方法性学问的的获得与把握。

2、力量维度的目标

同学在经受与体验整个实践活动的过程中，培育同学提出问题的力量、收集处理信息的力量、分析和解决问题的力量以及表达与沟通的力量。在讨论小组子课题的过程中，同学初步把握调查与访谈技巧，提高规划支配力量，学会整理与分析有效资源，运用创新思维探讨实施活动打算。

3、情感、看法维度的目标

通过一系列活动，同学在深化熟悉中国传统节日的基础上增添他们的民族骄傲感与使命感，端正对外来文化与传统文化的看法，摒弃崇洋媚外的不正风气，继承与弘扬中国优秀的传统文化。

三、活动实施预备

1、课程资源导航：

〔1〕收集中国传统节日的由来、庆祝方式、风俗习惯，可以通过查阅书籍、杂志，询问父母、长辈和民俗机构等方式；

〔2〕与少先队辅导员联系开展主题活动，“节日文化”主题教育是最现实的爱国主义教育。与计算机、语文、美术等学科老师联系，取得支持，多学科老师参加组织的形式，组织同学开展对中国传统节日的全面考察的综合实践活动。

四、活动的实施步骤：

第一阶段：确定主题、发觉问题、制定活动打算

组织同学学习课题，撰写出活动打算，打算力求涵盖主题、小组分工、讨论阶段、探究方式等各项内容。主题确定后，活动就全面铺开。师生共同确定实施本课题的调查点：

1、了解中国有哪些传统节日，以及这些传统节日的各种风俗习惯。

2、向家长询问传统节日的由来以及典故。

3、去图书馆或网上查阅有关资料，了解古往今来的中国传统节日，以及它们的文化。

4、向家长询问古今传统节日文化的差异性，了解中国历史背景。

其次阶段：师生自主探究沟通学习

1、熟悉中国传统节日文化

〔1〕以端午节、中秋节、春节为主要讨论对象查阅相关资料，熟悉中国民间传统节日文化，以及它们的传统风俗习惯。

〔2〕根据它们的风俗习惯，全班沟通各自的感想，写出有感日记或记录等。

〔3〕协作主题开一次特地的班会，针对主题节日，办一次小报，以表达对生活的喜爱。

〔4〕了解同学对各种节日的需求，以及他们想对家长说些什么。

2、了解中国古今传统节日文化的差异性。

〔1〕向家长询问中国古今传统节日文化的差异。

〔2〕同学全班开一次主题班会，针对同学感爱好的差异问题进行讨

论，找出差异的主要缘由。

〔3〕同学上网或有关图书资料查询，了解家长所不熟识的中国传统节日文化的差异。

〔4〕全班沟通自己所得。

〔5〕向家长汇报自己的所得。

3、调查各种传统节日文化的起源。

〔1〕向家长询问民间常见节日文化的起源，以及它们的形式。

〔2〕上网或查阅图书了解节日文化的起源，师生共同研讨起源的缘由。

第三阶段：总结评价阶段。指导同学写出综合实践活动总结、体会，整理实践报告资料。

5、班级趣味活动

①动手品尝中国传统节日风俗——包粽子、做汤圆

同学在相关专业人士的指导下学习包粽子、做汤圆，在动手劳动中深化体会传统节日风俗的乐趣，品尝与共享自己的劳动成果。②我是小小朗诵家——描写中国传统节日的诗词朗诵

指导同学利用互联网或图书馆的资源，查找符合要求的诗词并背诵自己喜爱的篇章，在朗诵竞赛中汇报自己的成果。通过朗诵活动，关心同学从诗词的角度加深对传统节日的熟悉与了解。

③我是辩论小能手——外国节日与中国传统节日谁更好

将同学分成正反两方，引导他们收集与辩题有关的学问内容，在辩论过程中端正同学对中外节日以及中外文化的看法，培育同学信息筛选、表达沟通及临场反应等力量。

6、同学将调查、访谈、利用互联网或图书馆收集的信息以及在班队趣味活动中的收获与心得进行系统化的整理。

7、成果总结沟通及宣扬展现

①各小组成员对本组资料进行汇总、整理、分析、讨论、删选，形成总结